«Протоколы педагогических советов в ДОУ».
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Радость» г. Цимлянска
347320, Ростовская область, г. Цимлянск, пер. Школьный, 4. ИНН 6137003771 тел. 8(86391)2-21-38
Протоколы педагогических советов за 2019-2020 учебный год
Педсовет № 1 « Ориентиры развития дошкольного образования. Организационный ».
Дата проведения: «30» августа 2019 г.
Форма проведения: круглый стол
Цель: Проанализировать работу учреждения в летний период, работу учреждения по подготовке к учебному году. Определить перспективы работы учреждения на 2019-2020 учебный год.
1. Изучение программы — по своим возрастным группам, (отв. воспитатели)
2. Подготовка и оформление документации в группах, (отв. воспитатели)
3. Подбор методической литературы и методических рекомендаций (ст. воспитатель)
4. Обновление групп игровым оборудованием (заведующий, воспитатели)
5. Маркировка мебели по ростовым показателям детей группы. Проведение антропометрии в ДОУ (отв. воспитатели).
6. Подготовка отчетов о летне-оздоровительной работе с детьми (воспитатели, муз. руководитель, физ. руководитель)
1. Анализ работы за летне-оздоровительный период, ( заведующий).
2. Ознакомление пед. коллектива с годовым, учебным планом МБДОУ, календарным графиком на 2019- 2020 уч.г.г (отв.ст. воспитатель).
3 . Аннотация и утверждение перечня программ и технологий, используемых в работе МБДОУ (ст. воспитатель).
4. Утверждение сетки занятий и планов кружковой работы с детьми (ст. воспитатель).
5. Утверждение рабочих программ педагогов и специалистов МБДОУ д/с «Радость» г. Цимлянска.
1. По первому вопросу слушали заведующего Ерофееву Л.И..
Для успешной летней воспитательной – оздоровительной работы были созданы оптимальные условия, обеспечивающие воспитание и развитие детей на прогулке и в групповой комнате. Значимым в летней оздоровительной кампании является
увеличение времени пребывания воспитанников на свежем воздухе, повышение двигательной активности детей через подвижные игры, спортивные развлечения, выносной материал. Дети охотно участвовали в подвижных играх, играх с водой и песком.
Прием детей проводился ранним утром на участке. Организовывая подвижные, развивающие, спортивные игры во время пребывания на свежем воздухе, были созданы условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей. Соблюдался режим прогулок в тёплый период в соответствии с возрастом детей, питьевой режим
(по просьбе детей), режим закаливающих процедур. На участке использовался разнообразный материал для игр: песочные наборы, машины, игрушки для игр с водой; материал для продуктивной деятельности: мелки, пластилин, бумага, раскраски,
цветные карандаши, природный материал; спортивный инвентарь для развития движений: мячи, скакалки, оборудование для самостоятельной двигательной
деятельности, сюжетно – ролевых игр, игр и опытов с водой и песком, а также
детский инструментарий для труда в цветнике – грабли, лопаты, лейки, вёдра.
В течение дня чередовались виды деятельности , чтобы правильно организовать отдых и игровую деятельность. Дети с удовольствием слушали произведения по темам недели, сказки, стихи и рассказы о лете, учили стихотворения о лете, насекомых, цветах, проводились наблюдения за сезонными изменениями в природе, неживой и живой природой.
Со старшими дошкольниками педагоги организовывали: экскурсии по городу, паркам, посещали музей краеведения. В заключение хочу поблагодарить всех педагогов за ответственное отношение к здоровью наших воспитанников, за тесное сотрудничество с узкими специалистами. Примите мои поздравления с началом учебного года, здоровья, творчества, терпения.
Выступили Редькина О.В., Л.Ф.,Зубкова В.А.. В летний период уделялось большое внимание закреплению основных движений, предусматривалось длительное пребывание детей на свежем воздухе, равномерно распределялась двигательная активность детей кроме того учитывался температурный режим воздуха. Дети с удовольствием играли в футбол, подвижные игры. А также в игры-эстафеты, активно болея друг за друга. В перспективном плане была неделя посвященная непосредственно физкультуре и спорту. Для родителей вывешивалась соответствующая информация. Дети принимали воздушные и солнечные ванны в течение всего летнего периода. Знакомились с различными играми малой подвижности. Осуществлялись игры с песком, водой. Утренняя гимнастика ежедневно проводилась на свежем воздухе, соблюдался питьевой режим.
2. По второму вопросу слушали ст. воспитателя
Савченко Л.А.. Она представила на утверждение годовой план на 2019 — 2020 уч.гг., его задачи, мероприятия, которые предстоит выполнить коллективу.
Методическая тема: «Создание образовательного пространства, направленного на непрерывное накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми при решении задач социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно — эстетического и физического развития в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями».
Годовые задачи на 2019-2020 учебный год:
1.Повышение профессионального уровня педагогов в работе с детьми и родителями по экологическому направлению, внедрение в педагогическую практику разнообразных форм и методов по реализации данного направления.
2. Создание условий для познавательной, исследовательской деятельности с целью повышения познавательной активности детей дошкольного возраста.
3.Повышение квалификации профессионального мастерства педагогических кадров, ориентированных на применение новых педагогических и информационных технологий с целью развития индивидуальных способностей и творческого потенциала воспитанников в соответствии требований ФГОС ДО.
Выступили: Родионова И.В., Мизевап И.Н.. Для выполнения задач нам нужно более тесно сотрудничать с родителями, давать им больше информации в каких направлениях мы работаем, для выработки общих требований и правил в том или ином вопросе.
Родионова И.В. , я считаю, что годовое планирование на этот год нужно утверждать.
Заведующий МБДОУ, кто за то, чтобы план утвердить?
3. По третьему вопросу слушали ст. воспитателя Савченко Л.А. по утверждению комплексных, парциальных программ, технологий. В результате обсуждений были утверждены следующие программы:
Основная образовательная программа: «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. ; Программа «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной.
о «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»
о «Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию» Коротковой;
о «Обучение дошкольников грамоте» Л.С. Журовой;
о «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С. Ушаковой;
о «Программа музыкальное воспитание в детском саду» М.Б. Заценина;
о «Нравственно-трудовое воспитание ребенка дошкольника» Л.В. Куцаковой;
о «Ознакомление детей дошкольного возраста с историей
о «Донского края» Н.В. Елжовой;
о «Психогимнастика» М.И. Чистиковой;
о «Изотерапия общения» М.А. Панфиловой;
о «Развивающая педагогика оздоровления» Т.В. Кудрявцева;
о «Здоровый малыш» под ред. З.И. Бересневой;
о «Здоровячок» система оздоровления дошкольников Т.С. Никонорова, Е.М. Сергиенко;
«Воспитание основ здорового образа жизни к малышей» Н.С. Голицина, И.М. Шумова;
«Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаева;
«Театральная деятельность в детском саду» А.В. Щеткин;
«Дидактические игры и занятия, интеграция художестенной и познавательной деятельности дошкольников)» И.А. Лыкова;
«Народные игры в детском саду» Л.А. Лялина;
«Методическая работа с кадрами по патриотическому воспитанию» Е.И. Шаламова;
«Технология интегрированного занятия в ДОУ» С.Д. Сажина;
«Комплексные занятия по воспитанию нравственности для детей 4-7 лет» Л.Б. Фесюкова» и др.
4. По четвертому вопросу слушали ст. воспитателя Савченко Л.А., которая представила на утверждение сетку занятий и планы кружковой работы с детьми. Утвердили в следующем составе:
Утвердить годовой план, учебный план ДОО, календарный график на 2019- 2020 уч.г..г
Утвердить сетку занятий и планы кружковой работы с детьми.
Утвердить перечень программ и технологий, используемых в работе МБДОУ.
Педсовет № 2 «Создание условий в ДОУ для организации деятельности по экологическому воспитанию дошкольников в рамках ФГОС ДО».
Дата проведения: «26» ноября 2019г.
1.Актуальность экологического воспитания дошкольников.
2.Аналитическая справка по тематическому контролю «Состояние эколого — развивающей среды в группах».
3. «Педагогическая мастерская» (из опыта работы — старший дошкольный возраст)
4.Деловая игра «Знатоки экологии» (для педагогов).
5.Принятие решения педсовета
1 . По первому вопросу слушали воспитателя Зубкову В.А.. , Экология в настоящее время является основой формирования нового образа жизни. Началом формирования экологической направленности личности считается дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти человека. Психологи говорят, что первые семь лет в жизни ребенка — это период его бурного роста и интенсивного развития, около 70 % отношения ко всему окружающему на психологическом уровне формируется в дошкольном детстве, а в течении жизни оставшееся только 30 %. На этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, т. е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.
В. А. Сухомлинский считал необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывал в нем что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.
Направления экологического воспитания детей дошкольного возраста предполагает:
-воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
-формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
-развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);
-участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы. Без приближения детей к природе и широкого использования ее в воспитательно- образовательной работе детского сада нельзя решать задачи всестороннего развития дошкольников умственного, эстетического, нравственного, трудового и физического. Из наших повседневных наблюдений видно, что наши дети экологически недостаточно воспитаны, т. е. не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, не у всех достаточен запас знаний об окружающей нас природе, они потребительски относятся к ней.
Выступила Мизева И.Н. . Как же приучить детей беречь и охранять природу, все живое, окружающее нас? В подготовительной к школе группе формируем у детей элементарные знания о природе: расширяем и уточняем представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Конкретизируем представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомим со способами вегетативного размножения. Учим устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомим с лекарственными растениями. Таким образом, обострение экологической проблемы в стране и в мире диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания, культуры природопользования.
2.По второму вопросу слушали ст. воспитателя Савченко Л.А., она зачитала аналитическую справку «Состояние эколого — развивающей среды в группах» (справка прилагается).
3. По третьему вопросу слушали воспитателя Нарижную Т.В., которая поделилась опытом. В своей работе я стараюсь придерживаться экологических заповедей:
— главнейшая из них – «соблюдение тишины» (по определению Л. П. Симоновой,
-терпеливость (умение длительное время наблюдать за растением и животным,
— внимательность (следует учить детей находить взаимосвязи в природе, проверять народные приметы, прогнозировать последствия поведения людей,
— бережливость (беречь то, что создано природой, «каждая букашка для чего-то создана природой»).
При выполнении их, воспитание экологической культуры должно быть гармоничным и естественным. Именно тогда будут решаться основные задачи экологического воспитания:
— воспитание любви к природе через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия;
— формирование знаний о природе, развитие осознанного отношения к себе, как активному субъекту окружающего мира;
— формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.
Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед нами задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств является проектная деятельность. Использование технологии проектирования помогает мне в работе по выбранному направлению педагогической деятельности, так как является эффективным способом развивающего, личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребёнка. Проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности участников проекта; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.
Инновационными формами являются игровые технологии и активная исследовательская деятельность:
Экспериментально-исследовательская деятельность в «Лаборатории природы»;
Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.
4.По четвертому вопросу слушали ст. воспитателя Савченко Л.А., она провела деловую игру «Знатоки экологии» (сценарий прилагается). Старший воспитатель предложила проект решения педсовета:
1. Уделять должное внимание экологическому воспитанию дошкольников, развивать экологическую культуру детей: прививать любовь и бережное отношение к нашему общему дому – природе, формировать познавательный интерес к миру животных и растений.
Срок исполнения: постоянно. Ответственные: воспитатели, специалисты.
2. Продолжать регулярно использовать элементарные опыты и эксперименты в природе для развития познавательной деятельности дошкольников.
Срок исполнения: постоянно. Ответственные: воспитатели.
Педсовет № 3 Тема: «Совершенствование форм работы по трудовому воспитанию детей».
Дата проведения: «28» ноября 2018 г.
Форма проведения: деловая игра.
Цель: Привлечь внимание педагогов к проблеме трудового воспитания детей.
1. Презентация- консультация для педагогов «Воспитание ценностного отношения дошкольника к труду в МБДОУ с учетом ФГОС ДО ».
2. Проанализировать уровень организации работы по трудовому воспитанию в ДОО.
3. Аналитическая справка о результатах тематического контроля. Посещение непосредственно образовательной деятельности, анализ планов, смотр уголков групповых помещений по трудовому воспитанию.
1. По первому вопросу слушали заведующего Ерофееву Л.И. , она сообщила, что все решения педсовета выполнены.
2. По второму вопросу слушали старшего воспитателя Савченко Л.А. , Сегодняшний педсовет можно рассматривать и как анализ работы педагогического коллектива по трудовому воспитанию детей, и как коллективную “работу над ошибками”.
Почему этому вопросу мы в начале года уделили столь пристальное внимание? Ведь современные родители не считают трудолюбие важным качеством личности. Более значимую роль для них играет развитие интеллектуальных способностей детей. Может нам стоит, в угоду родителям, работать именно в этом направлении?
Выступили: Кошенскова Е.А., Киреева Т.О. Согласимся с вами, — на то мы и педагоги, чтобы быть мудрее и дальновиднее. Ни одному великому открытию не стать достоянием общественности, если бы человек не приложил немало трудовых усилий для его материального воплощения. Мы должны рассматривать трудовое воспитание как основу формирования активной целеустремленной личности, как фактор успешной социализации, как возможность реализации потребности ребенка в самостоятельной деятельности.
Затем старший воспитатель представила презентацию для педагогов «Воспитание ценностного отношения дошкольника к труду в МБДОУ с учетом ФГОС ДО ». В настоящее время в детских садах незаслуженно забыто трудовое воспитание дошкольников. Трудовое воспитание дошкольников – это процесс взаимодействия воспитателя и ребёнка, направленный на формирование трудовых навыков, трудолюбия, творческого отношения к труду. Считается, что это направление деятельности не современно и не относится к развивающему обучению. Однако, это не так. В ФГОС дошкольного образования, в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», представлены следующие задачи: — становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; — формирование позитивных установок к различным видам труда. Реализовать эти задачи возможно именно в процессе трудовой деятельности дошкольников. В перечне целевых ориентиров ФГОС дошкольного образования определены такие социально-нормативные возрастные характеристики: — ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; — ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда; — ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности. Все учёные утверждают необходимость трудового воспитания с раннего возраста. В «Концепции дошкольного воспитания» подчёркивается, что трудовая деятельность соответствует основному руслу психического развития ребёнка- дошкольника в связи с её привлекательностью и возможностью проявить свою автономность и независимость от взрослого использования технологий приобщения дошкольников к труду.
Выступили: Павлова Н.В., Донецкая Е.Р.. Трудовая деятельность детей состоит из четырёх компонентов: 1. Умение ставить цель. 2. Умение действовать под влиянием общественно значимых мотивов. 3.Умение планировать работу. 4. Умение достигать результата и оценивать его. Трудовая деятельность дошкольников — это развивающая деятельность. Каждый из компонентов деятельности изменяется с возрастом ребенка. На основе классификации можно выделить две группы задач: — помощь ребёнку в овладении трудовой деятельностью (в освоении структуры деятельности, приобретении трудовых навыков, умений); — развитие личности ребёнка в труде (развитие свойств, качеств личности, формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия). В дошкольном учреждении используют следующие виды труда: самообслуживание, бытовой (хозяйственно- бытовой) труд, труд в природе, ручной труд. Самообслуживание – это труд ребёнка, направленный на обслуживание им самого себя (одевание-раздевание, приём пищи, санитарно- гигиенические процедуры). Качество и осознанность действий у разных детей разные, поэтому задача формирования навыков актуальна на всех возрастных этапах дошкольного детства.
3. По третьему вопросу слушали старшего воспитателя Савченко Л.А. , она зачитала аналитическую справку о результатах тематического контроля. Посещение непосредственно образовательной деятельности, анализ планов, смотр уголков групповых помещений по трудовому воспитанию (Справка прилагается).
Хотелось бы закончить наш педсовет изречением В. А. Сухомлинского, что «Труд становится великим воспитателем, когда он входит в жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство – чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека».
Старший воспитатель Савченко Л.А. вынесла решение педсовета и предложила высказать свое мнение коллективу.
Утвердили в следующем составе:
1. Разработать перспективное планирование по трудовому воспитанию. Ответственные: педагоги.
2.Пополнить методический кабинет конспектами занятий, сценариями развлечений, родительских собраний. Срок: постоянно
3.Повышать педагогическую культуру родителей по вопросу трудового воспитания.
4.Продолжить работу по развитию системы трудового воспитания дошкольников.
5. Пополнить оборудование для организации детского труда, недостающие пособия. Ответственные: заведующий. Срок: июнь 2019 года.
7. Провести в группах совместные мероприятия, направленные на взаимодействие ДОУ и семьи в вопросе трудового воспитания детей.
Ответственные: воспитатели. Срок: до конца 2019 года.
Источник статьи: http://infourok.ru/protokoli-pedagogicheskih-sovetov-v-dou-3994392.html