помогите написать сочинение на тему: Рассказ старого учебника оч надо.
Однажды я сидел в школьной библиотеке. Мне показалось, что корешки книг на одной из полок зашевелились. Как будто книги разговаривали друг с другом. Я представил, о чем могла идти речь. Вот что рассказывал старый учебник новенькому:
— Я был напечатан тридцать лет назад и многое повидал. Всю жизнь я преподавал детям физику, которую знаю отлично. Ведь меня написали академики! Каждый год меня выдавали новому ученику и он писал в моем формуляре свою фамилию. Этих фамилий уже в три раза больше, чем вмещал формуляр.
— С тобой хорошо обращались? — спросил новый учебник.
— Поначалу обращались аккуратно. Но потом кто-то порвал страничку, кто-то загнул уголок. Я потерял вид нового. На мне стали рисовать рожицы, карикатуры на учителей, переписываться. Чего только там не было: и обсуждения подруг, и признания в любви с сердечками. Я относился к этому терпимо. Только очень не любил, когда ручкой разрисовывали портреты ученых, людей достойных.
Хочу рассказать вам о своей судьбе. Я учебник русской литературы. Мне уже больше восьми лет. Вы подумаете, что это совсем мало. Нет, по нашим книжным меркам, очень много. Учитывая еще и тот факт, что я живу ни у кого-то в доме, а в школе. Каждый учебный год я попадаю к новому ученику. И не все ученики отличаются бережным отношением к учебникам.
Помню, когда я был совсем молод (меня только из типографии привезли в школьную библиотеку), первым учеником, который учился по моим материалам был Сашенька Степакин. Какой хороший ученик! Он учился на «отлично».Очень бережно и аккуратно обращался со мной. Менял обложки, когда они изнашивались, не заламывал страницы. Золотое время.
Но на следующий учебный год я попал к Зое Мискиной. Казалось бы, девочка, а такая неаккуратная! Она и мальчишек мною била по голове, вы бы только представили себе, как мне было больно! И каталась с горки зимой. Часто забывала меня в кабинете. В общем, к концу учебного года с Зоей Мискиной, я превратился в дряхлого и потрепанного старика.
А после заботливой реставрациии, которую мне сделала Мария Михайловна, я стал чувствовать себя лучше. Два года я попадал в руки к учителю русской литературы. А потом мне попадались хорошие и аккуратные ученики.
В конце своего рассказа хотелось бы обратиться ко всем ученикам: «Пожалуйста, берегите учебники! «™•
Однажды я засиделся над уроками допоздна и, когда лег спать, мне приснился странный сон. Будто я иду по огромной библиотеке со сводчатым потолком и высокими стрельчатыми окнами, а вдоль стен, насколько хватает глаз, стеллажи с книгами. Многие из них написаны на других языках. И вдруг среди множества неизвестных мне книг я вижу старый учебник, на котором написано: «Физика».
Я взял книгу в руки, открыл ее, и вдруг страницы стали перелистываться сами собой, а я услышал голос. Он был похож на голос древнего старика:
— Здравствуй, мальчик. Я давно ждал тебя.
— Я хочу рассказать тебе свою историю. В далеком 1950 году я сошел с печатного станка. Меня создали для того, чтобы я обучал детей физике, ведь это одна из основополагающих наук в нашей жизни. Мои страницы были белыми, а обложка твердой. Утром 1 сентября я не мог дождаться, когда же меня выдадут ученику, чтобы он мог с моей помощью познавать эту непростую, но очень важную науку. Мне было интересно, к кому я попаду, к мальчику или к девочке. И вот наступил этот долгожданный момент, меня взяла в руки Таня. Она была хорошей девочкой и училась прилежно. Мне с ней очень повезло: Таня относилась ко всем книгам бережно и хранила нас в чистоте и порядке. В итоге, к концу учебного года она сдала физику на «5». Мне приятно было осознавать, что и моя заслуга в этом тоже есть. Следующим моим хозяином стал Миша, он физику совсем не учил, а только развлекался на уроках, иногда даже загибал страницы и рисовал что-то на полях. Меня очень обижало такое отношение. Дальше я на протяжении многих лет я переходил из рук в руки. Кто-то относился ко мне бережно, кто-то наоборот портил. И теперь я попал к тебе. Мои страницы пожелтели, а некоторые даже выпадают, обложка обтрепалась, и многие листы исписаны. Я слышал, как библиотекарь сказал, что меня выдают в последний раз. Если ты не подклеишь меня, то я, скорее всего, окажусь на свалке. Помоги мне, пожалуйста.
Я проснулся и вспомнил, что у меня в столе действительно пылится старый учебник по физике и он в ужасном состоянии. Поднявшись с кровати, я сразу направился к столу, надо выручать заслуженного ветерана.
Однажды я засиделся над уроками допоздна и, когда лег спать, мне приснился странный сон. Будто я иду по огромной библиотеке со сводчатым потолком и высокими стрельчатыми окнами, а вдоль стен, насколько хватает глаз, стеллажи с книгами. Многие из них написаны на других языках. И вдруг среди множества неизвестных мне книг я вижу старый учебник, на котором написано: «Физика».
Я взял книгу в руки, открыл ее, и вдруг страницы стали перелистываться сами собой, а я услышал голос. Он был похож на голос древнего старика:
— Здравствуй, мальчик. Я давно ждал тебя.
— Я хочу рассказать тебе свою историю. В далеком 1950 году я сошел с печатного станка. Меня создали для того, чтобы я обучал детей физике, ведь это одна из основополагающих наук в нашей жизни. Мои страницы были белыми, а обложка твердой. Утром 1 сентября я не мог дождаться, когда же меня выдадут ученику, чтобы он мог с моей помощью познавать эту непростую, но очень важную науку. Мне было интересно, к кому я попаду, к мальчику или к девочке. И вот наступил этот долгожданный момент, меня взяла в руки Таня. Она была хорошей девочкой и училась прилежно. Мне с ней очень повезло: Таня относилась ко всем книгам бережно и хранила нас в чистоте и порядке. В итоге, к концу учебного года она сдала физику на «5». Мне приятно было осознавать, что и моя заслуга в этом тоже есть. Следующим моим хозяином стал Миша, он физику совсем не учил, а только развлекался на уроках, иногда даже загибал страницы и рисовал что-то на полях. Меня очень обижало такое отношение. Дальше я на протяжении многих лет я переходил из рук в руки. Кто-то относился ко мне бережно, кто-то наоборот портил. И теперь я попал к тебе. Мои страницы пожелтели, а некоторые даже выпадают, обложка обтрепалась, и многие листы исписаны. Я слышал, как библиотекарь сказал, что меня выдают в последний раз. Если ты не подклеишь меня, то я, скорее всего, окажусь на свалке. Помоги мне, пожалуйста.
Я проснулся и вспомнил, что у меня в столе действительно пылится старый учебник по физике и он в ужасном состоянии. Поднявшись с кровати, я сразу направился к столу, надо выручать заслуженного ветерана.
Ученик
Однажды я засиделся над уроками допоздна и, когда лег спать, мне приснился странный сон. Будто я иду по огромной библиотеке со сводчатым потолком и высокими стрельчатыми окнами, а вдоль стен, насколько хватает глаз, стеллажи с книгами. Многие из них написаны на других языках. И вдруг среди множества неизвестных мне книг я вижу старый учебник, на котором написано: «Физика».
Я взял книгу в руки, открыл ее, и вдруг страницы стали перелистываться сами собой, а я услышал голос. Он был похож на голос древнего старика:
— Здравствуй, мальчик. Я давно ждал тебя.
— Я хочу рассказать тебе свою историю. В далеком 1950 году я сошел с печатного станка. Меня создали для того, чтобы я обучал детей физике, ведь это одна из основополагающих наук в нашей жизни. Мои страницы были белыми, а обложка твердой. Утром 1 сентября я не мог дождаться, когда же меня выдадут ученику, чтобы он мог с моей помощью познавать эту непростую, но очень важную науку. Мне было интересно, к кому я попаду, к мальчику или к девочке. И вот наступил этот долгожданный момент, меня взяла в руки Таня. Она была хорошей девочкой и училась прилежно. Мне с ней очень повезло: Таня относилась ко всем книгам бережно и хранила нас в чистоте и порядке. В итоге, к концу учебного года она сдала физику на «5». Мне приятно было осознавать, что и моя заслуга в этом тоже есть. Следующим моим хозяином стал Миша, он физику совсем не учил, а только развлекался на уроках, иногда даже загибал страницы и рисовал что-то на полях. Меня очень обижало такое отношение. Дальше я на протяжении многих лет я переходил из рук в руки. Кто-то относился ко мне бережно, кто-то наоборот портил. И теперь я попал к тебе. Мои страницы пожелтели, а некоторые даже выпадают, обложка обтрепалась, и многие листы исписаны. Я слышал, как библиотекарь сказал, что меня выдают в последний раз. Если ты не подклеишь меня, то я, скорее всего, окажусь на свалке. Помоги мне, пожалуйста.
Я проснулся и вспомнил, что у меня в столе действительно пылится старый учебник по физике и он в ужасном состоянии. Поднявшись с кровати, я сразу направился к столу, надо выручать заслуженного ветерана.
Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/72112628
Я нашла советский учебник русского языка 1960 года. Особенно заинтересовали иллюстрации
Представляю вам очередную находку – учебник русского языка аж 1960 года выпуска. Стало быть, ему уже 60 лет, – гораздо больше, чем многим из вас, дорогие читатели.
Откуда он у меня? А все просто — моя бабушка была учителем начальных классов. Наследство, так сказать. И весьма неплохое.
Меня особенно заинтересовали иллюстрации из учебника. Их немного, они строгие и реалистичные. Оформители советского учебника не делали скидки на возраст – этот учебник — полноценная «взрослая» научная книга.
В начальной школе нас часто заставляли составлять рассказ по картинке. Наверное, у многих это было самое любимое задание, требующее фантазии. В моем старом учебнике нет полноцветных репродукций, но тем не менее редкие черно-белые иллюстрации очень интересно разглядывать. Они не только приятны эстетически, но несут еще и воспитательные моменты.
Это не просто картинка, а своего рода окно в жизнь советского школьника. Вот на одной картинках мы видим, как ученики наряжают елку, а на второй, как работают на школьном огороде. Каждый занят своим делом, у каждого персонажа свой характер и поэтому и рассказ по таким иллюстрациям составлять очень интересно. Ситуация узнаваема, а стало быть, интересна рассказчику.
Или следующее изображение – это целая история всего в двух кадрах . А рассказ-рассуждение, составленный по этой иллюстрации, не только развивает речь, но и учит правильно поступать в подобных жизненных ситуациях. Учебники учили не только предмету, но и взаимоотношениям, правилам поведения в реальной жизни. Подобные задания несли практическую пользу.
А эта иллюстрация – моя любимая. Я бы назвала ее гимном Родине. Родной природе и людям труда. Думаю, когда дети описывали эту картинку, то проникались гордостью за родную страну. Я сейчас серьезно.
И для контраста страница из современного учебного пособия. Это нельзя назвать полноценной иллюстрацией. Есть отдельные персонажи, вырванные, что называется, из жизненного контекста. Да, по персонажам можно понять, что это учительница, ученики, а кто другие взрослые? Родители? Другие педагоги? Где они находятся – в классе, на улице перед школой? Почему детей только двое? Больше вопросов, чем ответов.
А ведь по этому рисунку школьникам надо составить рассказ. Сразу бросается в глаза то, что художник опирался на советские традиции – дети в школьной форме старого образца, у них ранцы, а не рюкзачки, на девочке «старомодный» бантик. А каковы наводящие вопросы – ни слова про героев, никакой конкретики – зато нужно знать про устную и письменную речь. На что опираться ребенку при выполнении задания? О чем рассказывать? И самое главное — детям предлагают написать не рассказ, а текст.
Да, дети любят книжки с картинками. И взрослые тоже. Я помню, что часто отвергала книги, потому, что мне не нравились в них иллюстрации. А какие-то картинки мне хотелось разглядывать бесконечно и иногда срисовывать и даже дорисовывать прямо в книжке. Бывало и такое.
Лично мне современные учебники для начальной школы больше напоминают детские книжки с плохими картинками. Антропоморфные зверюшки, клоуны, сказочные персонажи – зачем это в школе? Добавим сюда крупный шрифт, кучу кричащих маркеров. Больше похоже на книгу для тех, кто только учится читать. Персонажи нарисованы небрежно, мультяшно, часто вырваны из фона. О таких персонажах не хочется думать, говорить, им не сопереживаешь. Нет предложенной ситуации, нет истории, по такой картинке связной истории не сочинишь — вот вам и воспитание клипового мышления. Дети отдельно, котята отдельно. Они помещены в учебник бездумно, как декоративные элементы. Вроде вензелей и рюшечек — дети же любят все яркое и цветное.
И в итоге такие иллюстрации не несут ни эстетического, ни познавательного, ни воспитательного момента. Предложите как-нибудь своим детям и внукам сочинить рассказ по картинкам из старого учебника. А потом из современного. Что они выберут?
Коротко об учебниках русского языка
Дубликаты не найдены
Гуманитарии не могут в логику. Ничего нового.
последняя картинка это с КЗ, не знаю какой учебник. Так как прожил полжизни в КЗ, знаю что такое баурсак и что за связь АЛТЭЛ.
P.S. Могу составить карточку баурсака
эти учебники из Казахстана и по ним будут заниматься в этом году
Ужас! просто кошмар: » Каждый пассажир в трамвае это человек. Водитель трамвая — не пассажир. Таким образом, водитель трамвая -это не человек» . кто эта З.К. Сабитова ? почему нет единых учебников для обучения школьников проверенных от начала до конца специальной комиссией из министерства образования.
Пока один вывод: умные не нужны, нужно общество потребителей а своих детей они выучат в других странах .
ну для начала — это кусок вырванный из текста. мы не знаем, что это за текст в целом, что за задание.
может там надо прочитать и найти неверные рассуждения?
Очень хороший учебник русского языка для иностранцев
Учебники русского для иностранцев
Я работаю учителем РКИ (русского языка как иностранного) и иногда встречаю странные/забавные задания в учебных пособиях. Делюсь:
P.S. по этим учебникам многие работают.
Негатив про СССР в учебниках истории Казахстана
Перечитывал я как то учебники по Истории Казахстана, и столько всего однобокого и одностороннего, что аж фейспалм берет. Итак начнем.
1. В Советском Союзе Казахстан развивали как придаток для того, чтобы он поставлял только сырье. (Сарказм. А сейчас Казахстан получил независимость и производство так и хлещет). И ни одного параграфа про то, что тут строили фабрики и заводы.
Прочитав параграф, у меня сложилось впечатление, что Казахстан был колонией России, его только грабили и всё. Не строили школы, университеты, фабрики, не развивали. А все эти заводы после развала советского союза сами, бум, появились и сразу же закрылись?
2. Целина. Если совсем коротко, то Союз испоганил плодородную почву и превратил землю в пустыню. Чего? А то, что Казахстан в настоящее время экспортирует дофига зерна, это, конечно же, с целиной никак не связано.
3. 1986 год, декабрьский митинг в Алма-Ате. Словом, в учебнике представляется, как борьба Казахстан за независимость. Чего авторы учебников курят? Речь шла лишь только об обеспечении казахизации руководящих кадров в республике. И всё! Никаких лозунгах об независимости там не было.
4. Присоединение казахского ханства к Российской империи. Словом, ханство хотело лишь защиты от джунгар, но коварная Российская империя тут же стала строить крепости и захватывать кочевые места, не давая кочевать. Вот так Российская империя и построила город Верный, ныне известный как Алматы.
Текст песни Шуры в школьном учебнике Казахстана.
Это учебник по предмету Самопознание 4 класса в Казахстане. p.s Взято на Nur.KZ
Мой тяжкий груз — учебников издательства печать.
В Казахстане младшеклассник упал под тяжестью рюкзака со школьными пренадлежностями.
Учебник русского языка в Казахстане
На тему нации в Казахстане
В связи с многочисленными комментариями и постами о том что русских притесняют в Казахстане , решил написать своё видение ситуации. О себе я казах , и как это странно не звучит но казахи мне не особо нравятся. И тут проблема в том что многие казахи сейчас страдают постколониальным синдромом, это было во многих странах после распада союза, их мышление состоит в том что вот Россия столько времени правила нами теперь мы должны показать что мы тут главные , что казахский рулит . Я видел очень много таких людей , но что их объединяет это то что они в основном не образованные , я серьезно я видел на Ютубе видео как эти «нац. герои» снимали названия улиц и меняли на казахские имена , одной из таких улиц была улица Камзина они сняли его имя но даже не задумались что это казах.
информация с Википедии : Канаш Камзин — лейтенант, Герой Советского Союза. Погиб при освобождении Советской Молдавии.
В своем большинстве такие люди приезжают из областей и городов , кроме Алматы и Астаны. Потому что это города международного значения , и большая часть населения этих городов предпочитает русский язык, ведь он более удобен для общения , поиска информации , и развития. Плюс ко всему эти города основные поставщики всего контента в Казнете. Вот так и выходит потом что приезжают сельские парни и начинают задирать городских парней казахов которые выросли в такой среде где русский язык более необходим для развития, я не говорю что казахский не нужен , нет он очень нужен , но он должен эволюционировать как это сделал русский , к примеру в международном формате слово system , на русском система , а на казахском жүйе, вот такой выпендрёж по типу казахский язык придумает «своё» и выражает болезнь населения постколониальным синдромом.
В конце я хотел бы вставить слова назидания Абая Кунанбаева, если кто не знает это великий казах : поэт, философ, он был одним из первых кто продвигал женское образование в том ещё средневековом Казахстане.
Хорошо бы дать казахским детям образование и вполне было бы достаточно научить их сначала хоть тюркской грамоте. Но наша земля — Дар-аль-Харб, к тому же, чтобы отдать детей учиться, надобно скопить богатство, необходимо знать персидский и арабский языки. Голодному ли сохранить ясность ума, радеть о чести, питать прилежание к учителю? Скудость достатка, межродовые раздоры способствуют развитию в людях таких дурных наклонностей, как воровство, насилие, стяжательство. Будет скот – значит, брюхо будет сыто. А там появится и тяга к знаниям, ремеслу. Начнут люди подумывать, как бы получить образование или хотя бы детей чему-нибудь научить.
Нужно учиться русской грамоте. Духовные богатства, знания, искусство и другие несметные тайны хранит в себе русский язык. Чтобы избежать пороков русских, перенять их достижения, надо изучить их язык, постичь их науку. Потому что русские, стали такими, какие они есть, узнавая иные языки, приобщаясь к мировой культуре . Русский язык откроет нам глаза на мир. Изучив язык и культуру других народов, человек становится равным среди них, не унижается никчемными просьбами. Просвещение полезно и для религии.
Тот, кто живет раболепствуя, готов продать мать с отцом, родных и близких, веру и совесть ради милостивого похлопывания по плечу. Иной не смотрит на то, что зад оголился, ему лишь бы заслужить одобрительную улыбку чиновника.
Русская наука, культура — ключ к мировым сокровищницам. Владеющему этим ключом все другое достанется без особых усилий.
Казахи, обучающие детей в русских школах, пытаются использовать их грамотность как знак превосходства в распрях с сородичами. Избегай этих намерений. Стремись научить детей честным и разумным трудом добывать свой хлеб, пусть другие последуют доброму примеру, тогда мы не будем терпеть произвол вельможничающих русских, коль у них нет единого для всех закона. Нужно учиться, чтобы узнать то, что знают другие народы, чтобы стать равными среди них, чтобы стать защитой и опорой для своего народа. Пока из той молодежи, что получила русское образование, не вышло выдающихся личностей. Потому что родители и родственники портят их, сбивают с праведного пути. И тем не менее, они намного лучше тех, кто не получил никакого образования. Жаль только, что всей их образованности хватает лишь на то, чтобы растолковывать чужие слова. Состоятельные люди редко отдают своих детей в учение, они скорее всего отдадут детей бедняков на поругание и унижение русским учителям. Чему они могут научиться, эти несчастные?
Ссорясь с родственниками, некоторые восклицают: «Чем терпеть ваши обиды, отдам сына в солдаты, а сам отращу волосы и бороду!» Не боятся такие люди ни божьей кары, ни людского позора. Чего может достичь отпрыск такого человека, если даже и получит образование? Да и многое ли даст ему это образование? Далеко ли уйдет он от других? Учатся абы как: пришел, посидел, ушел. Никакого стремления, никакого усердия. Отец с трудом соглашается отдать ребенка в учение, когда кто-то другой берет на себя все расходы. А если платить самому, разве он согласится расстаться с добром ради обучения ребенка?
Мой тебе совет — можешь не женить сына, не оставлять ему богатых сокровищ, но обязательно дай ему русское образование, если даже придется расстаться тебе со всем нажитым добром. Этот стоит любых жертв.
Бога почитай, людей стыдись! Если хочешь, чтобы сын твой стал человеком, отдай его в учение! Не жалей добра!
Останется он необразованным негодяем, кому от этого польза? Станет ли он утешением для тебя? Будет ли счастлив сам? Облагодетельствует ли свой народ?
Напоследок : спасибо что дочитали длиннопост) поднимайте в горячее , если все верно.И на последок нас всех без исключения(народов входивших в состав СССР) объединяет единый дух , мы с вами братья и никто не сможет опровергнуть это , а нацикам передаю ссылочку
Источник статьи: http://pikabu.ru/story/korotko_ob_uchebnikakh_russkogo_yazyika_5313125