Проект: » Моя профессия учитель»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Учитель — это одна из самых уважаемых и в то же время одна из самых сложных профессий. Этой профессией сложно овладеть целиком, поскольку на протяжении всей жизни приходится многому учиться, и этот процесс не прекращается никогда. Не случайно школу сравнивают со вторым домом, ведь от того какая будет атмосфера в классе, настрой учителя зависит желание детей получать знания. Эта тема очень актуальна и наша задача — дать основу для жизни, доступно и качественно донести до каждого ребенка те знания, без которых невозможно состояться как личности.
На свете есть множество разных профессий, они все интересные и нужные, и из этого множества человек для себя выбирает только ту, которая соответствует его желаниям, возможностям, способностям, физическому состоянию здоровья, пониманию престижности выбираемой профессии.
При определении профессионального пути человек не всегда до конца осознает влияние профессии на всю свою дальнейшую жизнь: будет он радостно и легко просыпаясь, каждое утро бежать на любимую работу, и, не замечая времени, полностью отдаваться выбранному делу, или каждый день мучить себя, считая минуты до окончания рабочего дня.
Учитель… Мы часто произносим это слово, не задумываясь о том, какую роль играет учитель в жизни человека. Сколько сил, труда, терпения, души вкладывает учитель в каждого своего маленького ученика, чтобы тот вырос успешным и счастливым человеком! Недаром говорится, что школа – второй дом, а учитель – вторая мама. Вот почему меня заинтересовала эта тема.
Рассказать о замечательной и трудной профессии – Учитель.
Познакомить с понятием «учитель».
Воспитать культуру труда, активизировать интерес к собственному будущему, повысить осознание важности и личной ответственности за профессиональный выбор и построение профессионального пути.
Гипотеза: состоит в предположении, что профессия учитель важна в нашей жизни.
Объект проекта: профессия учитель
Предмет проекта: профессиональная деятельность учителя
Методы исследования проекта: Интернет- ресурсы, литератора.
Слово «профессия», как и большинство слов, которые мы используем в нашем языке, пришло к нам из латинского языка. Оно произошло от слова professio, которое в свою очередь берет начало от слова profiteor, в переводе означающее «объявляю своим делом». Профессия — это род трудовой активности человека, который владеет комплексом теоретических и практических знаний.
В мире существует множество официальных профессий. Профессии могут быть как официальными, то есть полученными непосредственно на официальной работе, так и неофициальными, например, овладение какими-либо профессиональными навыками и использование их в бытовой жизни для помощи себе, другим с целью зарабатывать деньги. Профессии стали появляются в те времена, когда наши предки решили вести оседлый образ жизни. Социальные роли разделялись по факторам умения и приспособленности, например, на охоту, сельское хозяйство и прочее. После того как люди стали создавать первые государства, количество профессий резко выросло. Однако расцвет разных профессий происходит во время индустриализации. В качестве примеров можно привести следующие профессии: доктора, учителя, инженеры, шахтеры, механики, адвокаты. На сегодняшний день ценность ручного труда стремительно падает. В этом виновен процесс автоматизации: множество рук, которые трудились на производствах и заводах, теперь заменены машинами, но профессию учитель не заменишь!
Учитель — это обычная профессия или призвание?
«Учителя, которым дети обязаны воспитанием,
почтеннее, чем родители: одни дарят нам только жизнь,
Учитель – это одна из самых сложных профессий в мире. Избравший путь педагога должен посвятить всего себя образованию, а иначе он не сможет воспитать в своих учениках любовь к познанию. Не каждый способен стать учителем, ведь для этого нужно не только получить образование, но и обладать неподдельной тягой к профессии. Так что учитель – это, скорее, призвание, нежели специальность. Нужно всегда помнить об этом, и только осознав всю глубину этого высказывания, решить, а стоит ли вообще становиться педагогом.
Кто такой учитель? Казалось бы, все знают, кто такой педагог. Сейчас образование дается каждому, в независимости от его расы, пола и вероисповедания. И это, безусловно, хорошо, ведь без знаний современный человек мало чем отличается от своих далеких предков, бегавших с копьем за мамонтом. Но каково это – быть учителем? Только представьте ту ответственность, что ложится на его плечи, ведь от его навыков преподавания зависит качество знаний. И если он не справится со своей задачей, то окажется, что его воспитанники не готовы к дальнейшим испытаниям. Так что учитель – это, прежде всего, связующее звено, которое соединяет современную систему образования и разум учеников. Он, словно ювелир, создающий из неграненых камней произведения искусства, шаг за шагом превращает неопытных ребят в полноценных граждан.
Почему я выбрала эту замечательную и в то же время трудную профессию.
В жизни каждого выпускника школы наступает момент, когда он должен сделать правильный шаг в выборе профессии. И от верности этого выбора зависит, будет ли человек получать удовольствие от работы. Существует множество профессий, все они интересны, но любая из них требует определённых знаний и умений. Возможно, я ещё изменю своё мнение, но пока мне понятна и интересна профессия учителя. В моей семье есть учитель: мама — учитель биологии. И я с детства наблюдала за ней, смотрела, как готовится к урокам. Любила сидеть на задней парте в кабинете и слушать, как она ведёт уроки. Очень важно, чтобы профессия была по душе, была близка и понятна. Она должна приносить радость и ощущение, что человек на месте. Я думаю, что учитель — это очень важная и достойная уважения профессия. Это нелёгкий труд, но он необходим для развития общества. Кто, как не учитель, даёт необходимые знания, воспитывает, развивает индивидуальность каждого ученика?! Учитель направляет способности в нужное русло, учит размышлять, творить. Настоящий учитель всегда найдёт подход к ученикам, поможет им. Он всегда в поиске новых приёмов обучения, старается, чтобы учиться было легко и увлекательно. Трудностей в данной профессии много. Это и нежелание некоторых детей учиться, их вызывающее поведение. Это и кипы тетрадей, которые нужно ежедневно проверять. Это и работа с дополнительной литературой, чтобы урок был познавательным. Это и ненормированный рабочий день, улаживание иногда возникающих конфликтов, отсутствие контакта с некоторыми учениками. Но преодолеть все эти проблемы можно, если в итоге есть положительный результат. Учитель должен быть выдержанным, спокойно разбираться в различных ситуациях, выслушивать мнение ученика. Очень хорошо, когда учащиеся доверяют учителю, прислушиваются к его советам. Учитель должен любить и хорошо знать свой предмет. Для этого уже сейчас нужно иметь хорошие знания, уметь поделиться ими со своими одноклассниками. К онечно, учитель — одна из самых нужных профессий. Преподаватель дает знания, воспитывает учеников, которые, возможно, станут учеными, профессорами, великими деятелями науки и искусства. Таким образом, учитель играет большую роль в создании будущего своего государства.
Источник статьи: http://infourok.ru/proekt-moya-professiya-uchitel-2754949.html
Проект «Профессия — Учитель»
Учитель — ныне одна из самых распространённых общественных профессии, возникшая вследствие как необходимости воспитания и обучения следующих поколений (шире — учащихся) для более успешного и быстрого их вхождения в общественную жизнь, так и роста общественных возможностей для содержания отдельных людей, выполняющих эти задачи.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Пигарева Лиза группа №2 Детский дом «Единство»
Руководитель: Базина Марина Николаевна, воспитатель
Рассказать о замечательной и очень трудной профессии — Учитель.
- сколько учителей работает в нашей школе №12;
3. Собрать информацию о профессии учитель;
4. Провести опрос с ребятами в Детском доме, по теме:
- «Кто хотел бы в будущем выбрать профессию учителя?»
- «Что привлекает в профессии учителя детей нашего Детского дома?»
- «Есть ли идеальные учителя?»;
- «Что считают главным в своей профессии учителя нашей школы?».
В жизни каждого выпускника школы наступает момент, когда он должен сделать правильный шаг в выборе профессии. И от верности этого выбора зависит, будет ли человек получать удовольствие от работы. Существует множество профессий, все они интересны, но любая из них требует определённых знаний и умений. Возможно, я ещё изменю своё мнение, но пока мне понятна и интересна профессия учителя.
Очень важно, чтобы профессия была по душе, была близка и понятна. Она должна приносить радость и ощущение, что человек на месте. Я думаю, что учитель — это очень важная и достойная уважения профессия. Это нелёгкий труд, но он необходим для развития общества. Кто, как не учитель, даёт необходимые знания, воспитывает, развивает индивидуальность каждого ученика?! Учитель направляет способности в нужное русло, учит размышлять, творить. Настоящий учитель всегда найдёт подход к ученикам, поможет им. Он всегда в поиске новых приёмов обучения, старается, чтобы учиться было легко и увлекательно.
Трудностей в данной профессии много. Это и нежелание некоторых детей учиться, их вызывающее поведение. Это и кипы тетрадей, которые нужно ежедневно проверять. Это и работа с дополнительной литературой, чтобы урок был познавательным. Это и ненормированный рабочий день, улаживание иногда возникающих конфликтов, отсутствие контакта с некоторыми учениками.
Но преодолеть все эти проблемы можно, если в итоге есть положительный результат. Учитель должен быть выдержанным, спокойно разбираться в различных ситуациях, выслушивать мнение ученика. Очень хорошо, когда учащиеся доверяют учителю, прислушиваются к его советам.
Учитель должен любить и хорошо знать свой предмет. Для этого уже сейчас нужно иметь хорошие знания, уметь поделиться ими со своими одноклассниками.
Конечно, учитель — одна из самых нужных профессий. Преподаватель дает знания, воспитывает учеников, которые, возможно, станут учеными, профессорами, великими деятелями науки и искусства. Таким образом, учитель играет большую роль в создании будущего своего государства
В словаре Ожегова слово «учитель» имеет следующее значение – лицо, обучающее кого – либо, преподаватель.
А что же означает слово «учитель» для ребят нашего Детского дома?
По результатам исследования для большинства опрошенных слово «учитель» — это
— тот, кто учит детей разным предметам;
— тот, кто ведёт нас к знаниям,
— учит нас быть образованными, воспитанными, умными
Что же нас, учащихся привлекает в профессии учителя?
— объяснять, делиться знаниями;
— ходить с ребятами в музей, в библиотеку, на экскурсии;
— играть в интересные развивающие игры;
— радоваться успехам, достижениям ребят;
— направлять на правильный путь.
А что ответили учителя нашей школы на этот же вопрос?
_ стремлени6е к постоянному общению, любовь к детям;
— стремление жить активно, в вечном движении
Также я решила выяснить у ребят есть ли идеальные учителя?
Мнения разделились. Большинство считает, что идеальных учителей нет, так как нет идеальных людей:
— уважающими своих учеников- 53%;
— внимательными, готовыми оказать помощь – 47%;
Вывод. Учитель должен быть добрым, чутким, интеллигентным, красивым, хорошим психологом.
Одним из вопросов, которые я задавала нашим учителям, был вопрос «Что вы считаете главным в вашей профессии?»
Итак, главным в своей профессии учителя считают:
— ответственное отношение к делу,
В нашей стране все профессии одинаково важны. Но одна из самых уважаемых – это профессия учителя. Хорошего учителя человек, как правило, не забывает. О таком учителе ученики вспоминают всю жизнь, рассказывают о них друзьям, знакомым.
Когда же появились первые учителя?
Когда появилось человечество, тогда же появились и учителя.
Одним из первых и верных учителей была Природа.
Наблюдая за птицами, насекомыми, повадками и поведением животных, солнцем, древние люди научились определять погоду , узнавать о приближении землетрясений, наводнений, извержении вулканов, определять смену времён года, время суток. Природа учила древних людей выживать. Она, как мама, учит всему, что сама знает.
В каменном веке учителями было старшее поколение, которое обучало младшее познавать окружающий мир:
— выделывать шкуры животных;
— распознавать грибы, ягоды, травы.
Чем больше человек познавал окружающий мир, тем больше появлялось мастеров-учителей, способных передавать свои знания и опыт ученикам.
Проходили годы . Самые опытные, знающие из старшего поколения люди становились учителями-жрецами. Жрецы занимали самый высокий статус в древнем государстве. Для людей того времени согласовывать свою жизнь и прибегать к помощи жреца было естественным. Жрецы обучали музыке и поэзии, танцам и атлетике, письму, чтению и счёту.
Учителями Средневековья были монахи, священники и дьяконы, которые обучали чтению, письму, простейшему счёту, основам христианского вероучения и церковному пению в церковных и монастырских школах.
Всякий ли человек может стать учителем?
Нет, не каждый. Педагогический труд должен быть любимым делом, и дети должны любить педагога.
- Презентация;
- Оформление альбома;
- Сообщения;
- Рисунки;
- Сбор пословиц, поговорок, загадок, песен, стихотворений.
Используемые информационные ресурсы:
- Документы на печатной основе;
- Фотографии;
- Ресурсы Internet;
Источник статьи: http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2015/10/14/proekt-professiya-uchitel
Пишем педагогический проект
материал на тему
Методические требования и реклмендации к написанию педагогических проектов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Требования к ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ПРОЕКТУ
«Проект» от лат. «projectus», что означает «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза». Проект создает то, чего еще нет; он требует всегда иного качества или показывает путь к его получению.
Проект – это комплексная задача, решение которой осуществляется с учетом социо-культурного контекста рассматриваемой проблемы и в которой взаимодействуют и взаимодополняют друг друга социо-культурные, психолого-педагогические, технико-технологические и организационно-управленческие аспекты.
Педагогический проект – проект, на основании которого разрабатываются и реализуются иные, чем это принято в традиционной практике:
- Концептуально-педагогические идеи построения содержания, методов и технологий образования;
- Новые формы организации деятельности учащихся, педагогов, взаимодействия с родителями;
- Философско-педагогические, психолого-педагогические подходы к обучению, воспитанию, развитию учащихся.
Педагогический проект — разработанная система и структура действий педагога для реализации конкретной педагогической задачи с уточнением роли и места каждого действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых для эффективности всей системы действий, в условиях имеющихся (привлеченных) ресурсов.
А) исследовательские. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов. Пример: эссе, исследовательские рефераты.
Б) творческие. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она только намечается и далее развивается, подчиняясь логике и интересам участников проекта. Пример: газета, видеофильм, спортивная игра, подготовка выставки.
В) игровые. В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями. Результаты таких проектов могут намечаться в начале проекта, а могут вырисовываться лишь к его концу. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролево-игровая, приключенческая. Пример: сценарий праздника, фрагмент урока, программа мероприятий, фрагмент педагогического мероприятия.
Г) информационные проекты. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Пример: сообщения, доклады, страница педагогического сайта, медиа — проекты, педагогические блоги.
Д) практико-ориентированные. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала предметный результат деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на интересы самих участников. Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четкие выводы и участие каждого в оформлении конечного продукта. Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы. Пример: проект закона, справочный материал, программа действий, совместная экспедиция, наглядное пособие, методические разработки, учебные пособия по внеурочной деятельности, электронная версия обучающей программы
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА
Объем: не более 25 страниц (размер шрифта — 14 кегль, полуторный интервал, поля – 2,5 см, шрифт — Times New Roman).
2. Краткая аннотация проекта (не более 0,5 стр.)
3. Обоснование необходимости проекта (анализ проблемной ситуации через определение противоречий существующей практики; актуальность проекта для педагога, образовательного учреждения; степень адекватности педагогического проекта современным целям, задачам, логике развития образования).
4. Цели и задачи проекта (определение конкретных целей, которые ставятся для решения поставленной проблемы, а также задач, которые будут решаться для достижения поставленной цели).
5. Основное содержание проекта (описание путей и методов достижения поставленных целей, выработка механизма реализации проекта, каким образом будет распространяться информация о проекте и т. Д.).
6. Ресурсы (временные, информационные, интеллектуальные (экспертные), человеческие (кадровые), организационные («административный» ресурс), материально-технические, финансовые).
8. Целевая аудитория (принципы отбора отбор участников; целевая группа, на которую рассчитан проект, предполагаемое количество участников проекта, их возраст и социальный статус).
9. План реализации проекта (план-график подготовки, этапы и сроки реализации проекта с намеченными мероприятиями, указанием дат и ответственных за каждое мероприятие).
10. Ожидаемые результаты и социальный эффект (результаты-продукты, т.е. Новые, как правило, материальные объекты, которые появятся в ходе реализации проекта (книга, фильм, методическая разработка, выставка, новая образовательная программа и т. Д.) И/или результаты-эффекты, т.е. Социальные, культурные, психологические изменения, которые произойдут вследствие реализации проекта. И результаты-продукты, и результаты-эффекты должны быть измеримы. Степень достижения поставленных целей и задач — количественная и качественная оценка результатов. Критерии оценки эффективности. Возможные последействия реализации проекта).
11. Перспективы дальнейшего развития проекта (возможность дальнейшего продолжения проекта, расширение территории, контингента участников, организаторов, возможность развития содержания и т. Д. Указание ресурсов для дальнейшего продолжения проекта.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тема проекта: « Формирование универсальных учебных действий в процессе обучения физике через активные педагогические технологии» Объект исследования: Процесс обучения физике в 7-11 кла.
Наряду с подготовкой учащихся, которые в дальнейшем станут профессиональными пользователями математики, важнейшей задачей обучения становится обеспечение некоторого гарантированного уровня математичес.
В результате накопления собственного педагогического опыта, обучения на курсах повышения квалификации, знакомства с опытом коллег-учителей, чтения и осмысления современной педагогической и естественно.
Проект описывает систему работы учителя математики по повышению положительной мотивации к преедмету. В проекте описаны используемые технологии, результаты педпроекта.
Эта статья может вызвать интерес у учителей немецкого языка, а также у учащихся, изучающих немецкий язык. В проекте принимали учащиеся 10 а класса нашей школы ГБОУ СОШ № 481. Тема проекта — &quo.
Цель представленного проекта: обоснование и проверка исследовательской деятельности в образовании как средства развития интеллектуальных, творческих способностей учащихся, поддержка научно.
Педагогический проект «Музейная программа «Педагогическое наследие» как средство развития профессиональной мотивации студентов Нижнекамского педагогического колледжа».
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2015/01/18/pishem-pedagogicheskiy-proekt