Как написать письмо глаголу 5 класс

Презентация по русскому языку на тему «Глагол»(5 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Описание презентации по отдельным слайдам:

Глагол как часть речи Обозначает действие предмета Отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? Изменяется по временам Прошедшее время Настоящее время Будущее время Изменяется по числам и родам Изменяется по лицам и числам

НЕ с глаголами Пишутся раздельно Пишется слитно с глаголами –исключениями, которые не употребляются без НЕ Прочитайте предложения. Чем они вас удивили? Лучше недосолить, чем пересолить Потчевать велено, а неволить грех. Я негодую на то, что делает людей несчастными. Видит око, да зуб неймёт

Неопределённая форма глагола-это начальная форма глагола Отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? Не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода Неопределённая форма имеет окончание –ТЬ (-ТИ) и нулевое окончание в глаголах на -ЧЬ Задание: образовать от данных существительных однокоренные глаголы, поставить их в неопределённую форму, обозначить окончание и корень Увлечение, беседа, сожаление, сотрясение, удивление, наслаждение, скрип, раздражение, удаление, приложение.

Задание: выписать глаголы в неопределённой форме Хорошо на свете жить, с ясным солнышком дружить, свежим воздухом дышать, при открытых окнах спать, руки мыть перед едой и следить за чистотой, мокрой тряпкой пыль стирать, чаще в доме убирать. Братья дружною толпою выезжают погулять, серых уток пострелять. Петушок с высокой спицы стал стеречь его границы. Жить – Родине служить Хотел Жилин примечать дорогу, куда его везут, да глаза замазаны кровью, а повернуться нельзя. Переехали речку, стали подниматься по высокой горе, запахло дымом, забрехали собаки.

Глагол в неопределённой форме может быть любым членом предложения Задание: определить, каким членом предложения является глагол в неопределённой форме Грамоте учиться- всегда пригодится. Мне выпало счастье быть русским поэтом. Люблю следить за чайкой крылатой Лосёнок к водице сбегает напиться.

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах Глагол отвечает на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ? т.е. стоят в форме 3 лица (он, она, оно, они) Брат учится Глагол отвечает на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? т.е стоит в неопределённой форме Способны учиться 1. Гаснет вечер, даль синеет, солнышко сади___ тся 2 Сонный туман на лугах серебри______, чёрный туман отсырел и дыми____ тся тся 3. Тут солнце решило приня____ за дело, и поле в неделю зазеленело. ться 4. Встаёт стеною золотой, волнуе_____ пшеница, и каждый колос налитой к земле готов клони_____ тся ться

Виды глагола Совершенный вид Несовершенный вид Отвечают на вопросы ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЮ? Отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЮ? ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО БУДУ ДЕЛАТЬ? Обозначают действие в его течении (процессе) Мальчики решали задачу Обозначают действие как достижение цели (результат) Мальчики решили задачу. Характерны суффиксы -И, -НУ и приставка С- Характерны суффиксы –И-, -ВА-, -ИВА- (-ЫВА-) и отсутствие приставок

Глаголу одного вида может соответствовать глагол другого вида с одним и тем же лексическим значением. Такие глаголы образуют видовую пару. Задание: образуйте от данных глаголов формы несовершенного вида при помощи суффиксов –ЫВА, -ИВА-, -ВА Опоздать на поезд Оглядеться вокруг Вылить воду Развить мысль Дать совет Рассказать новости Заработать деньги Затронуть вопрос Перечитать рассказ Встать рано Издать стихи Опаздывать на поезд Оглядываться вокруг Выливать воду Развивать мысль Давать совет Рассказывать новости Зарабатывать деньги Затрагивать вопрос Перечитывать рассказ Вставать рано Издавать стихи

Буквы Е-И в корнях с чередованием. -бер- бира- -пер-пира- -дер-дира- -тер-тира- -мер-мира- -стел-стила- В корнях с чередованиями Е-И пишется И, если после корня стоит суффикс –А- Внимание! Написание Е-И в корнях нельзя проверить ударением

Работа с перфокартой 1 вариант Бл___стать Зам___реть Зам___рать Расст___лить Пост____лить Бл___стеть Прот____рать Раст____рать Расст___лать 2 вариант Бл___стеть Зап___рать Заст___лить Соб___ру Соб___раю Подж____гать Зап____реть Уд___рать Выт___рать И Е И Е Е Е И И И Е И Е Е И И Е И И 3 вариант Проб___рать Раст___реть Бл___щет Проб___раться Сд___раю Сд___рёт Выт___реть Приб___ру Бл___снуть И Е Е И И Е Е Е Е

Время глагола Настоящее Прошедшее Будущее Что делаю? Что делаем? Обозначает действие, совершаемое в данный момент времени Что делали? Что сделали? Обозначает уже свершившееся действие Что сделаем? Что будем делать? Обозначает действие, которое произойдёт

делаю сделал делал сделаю Буду делать Вывод: Глаголы совершенного вида имеют две временные формы: прошедшее и будущее время, а глаголы несовершенного вида- три временные формы: настоящее, прошедшее и будущее время Виды глаголов Настоящее Прошедшее Будущее Соверш.вид Что сделать? Несов. вид Что делать?

Прошедшее время От данных глаголов в неопределённой форме образовать глаголы прошедшего времени. Выделить суффиксы. Бежать Суметь Расцветать Припаять Нравиться Бежал Сумел Расцветал Припаял Нравился

Настоящее время !Все глаголы настоящего времени- несовершенного вида Задание: Записать текст. В глаголах настоящего времени выделить окончания, указать их значения. Какое наслаждение выехать весной до зари! Вы выходите на крыльцо. На тёмно-сером небе кое-где мигают звёзды. Влажный ветерок изредка набегает лёгкой волной. Слышится сдержанный шёпот ночи. Деревья слабо шумят. Пруд едва начинает дымиться. Светлеет воздух, яснеет небо, белеют тучки, зеленеют поля.

Выходите – 2спр.,1-е л.,мн.ч Мигают – 1спр.,3-е л.,мн.ч. Набегает — 1 спр.,3-е л., ед.ч Слышится – 2 спр..3-е л., ед.ч Шумят — 2 спр..3-е л., мн.ч Начинает — 1 спр.. 3-е л., ед.ч Светлеет — 1 спр., 3-е л., ед.ч Яснеет — 1 спр., 3-е л., ед.ч Белеют — 1 спр., 3-е л.,мн.ч Зеленеют -1 спр., 3-е л.. мн.ч Глаголы настоящего времени обозначают действие, происходящее не только в момент речи, но и постоянно.

Будущее время Простая форма (Что сделает?) Заиграет Сложная форма (Что будет делать?) Будет играть Задание: обозначить время и вид глаголов Светлые волокна облачков плывут по чистому небу и тают в прозрачной синеве. Голубые дубравы насквозь просвечивают солнцем. Нежными тонами лиловеют осиновые вершины. Зеленеет, цветёт, звенит и веселится всё в природе. Ласкает солнце безлистые берёзы, что-то нашёптывает им ветер. Но не торопятся берёзы распускаться. Ждут они, когда наступит надёжное тепло, набухнет дерево соком и опрыснет тебя сладкими брызгами.

Спряжение глагола Это изменение глагола по лицам и числам В русском языке два вида спряжения -1 и 2 Нужно уметь определять спряжение, чтобы не сделать ошибки в написании окончания глагола. Для этого есть две возможности: По ударному личному окончанию глагола По гласной суффикса глагола в неопределённой форме

Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения Мн.ч Ед.ч 1л. 2.Л 3 л. У,ю шь т Е Е м те Ут, ют 1л. 2л. 3 л. У,ю И шь т И м те Ат, ят

Задание: распределить глаголы по типам спряжений Говорит, вьются, нырнёте, кричит, шьём, звенят, шевельнёт, зовут, грызёт, летишь, гласят, шевелит, растёшь, стремишься, польёт, разглядишь, начнут, блестят 1 спряжение: Вьются, нырнёте, шьём, шевельнёт, зовут, грызёт, растёшь, польёт, начнут 2 спряжение: Говорит, кричит, звенят, летишь, гласят, шевелит, стремишься, разглядишь. блестят

Правописание безударных личных окончаний глаголов !Чтобы не ошибиться в написании безударного личного окончания глагола, необходимо определить его спряжение Для этого необходимо: Поставить глагол в неопределённую форму Посмотреть, на что оканчивается глагол (суффикс перед –ть) Проверить, входит ли глагол в список глаголов – исключений Если да, то глагол 2-го спряжения, если нет,то-1-го Написать соответствующее окончание

Глаголы –исключения 2-го спряжения Все на –ить (кроме брить, стелить) 7 на –еть Терпеть Вертеть Обидеть Зависеть Ненавидеть Видеть Смотреть 4 на –ать Держать Слышать Дышать Гнать

Выписать из текста в 2 столбика глаголы 1 и 2 спряжения Каланы-самые редкие звери. Они жив.т на Командорских островах. Целый день каланы провод.т в море. Они игра.т, резв.тся, покачива.тся на волнах, дремл.т. Каланы люб.т плавать на спине. Нырн.т калан, достан.т со дна морского ежа, ляж.т на спину, иголки лапками облома.т и грыз.т. Детей своих каланы нянч..т в море. Сид.т малыш у матери на животе, верт.тся, смотр.т кругом. Она его подбрасыва.т, щекоч..т. Только на ночь калан выход..т на берег. Выжм..т лапками шубку и сп..т прямо на камнях. Мех у калана густой, шелковистый, чёрный с красным отливом. Нет на свете меха лучше, чем мех калана

Работа с перфокартой 1вариант Дума …м Пиш….м Прыга…м Пада….м Куп….м Закрыва….т Пряч….шь 2 вариант Чувству…..м Чита…..м Трениру…..мся Зна…..м Купа…..м Спор….шь Пляш…..шь е е е е Е Е Е Е Е Е Е И Е

Во 2-м лице единственного числа после Ш пишется Ь Перед – СЯ Ь сохраняется От данных глаголов образовать форму 2-го лица ед.числа Рассказать- Смотреть- Улыбаться- Стремиться- Вглядываться- Вглядываешься Назначь- Уволь Расскажешь Смотришь Улыбаешься Стремишься Назначьте Увольте

Распределить слова по колонкам Увлеч..ся, отправиш..ся, камыш. могуч. терпиш. не зависиш. ландыш…, собираеш…ся, береч…, из-за туч…,мыш. бродиш…, спешиш…, хорош…, пахуч…, пейзаж…

Ь пишется Ь не пишется Сущ-е 3 склонения Глаголы с шип. на конце Сущ-е 1и2 склонения Краткие прил-е мышь увлечься камыш могуч отправишься ландыш хорош терпишь Из-за туч пахуч Не зависишь пейзаж собираешься беречь бродишь спешишь

Морфологический разбор глагола Вечереет. По росистой траве шагает рыболов. Вот и река. Низко над водой летают ласточки, неугомонно трещит кузнечик. Дремлет тихий затон. Рыболов садится в пышные заросли душистых трав. На стеклянной глади замер поплавок. В реке отражаются причудливые очертания облаков. Вспыхнул ветерок. Зашелестели тростники. Зарябила вода, и по воде поплыли листья. Большая рыбина всплеснула у самого берега.

Выберите книгу со скидкой:

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/prezentaciya_po_russkomu_yazyku_na_temu_glagol5_klass-179486.htm

«Письмо» 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Письмо»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 5 классе

УМК : Русский язык: Учеб.для 5 кл.общеобразоват.учреждений/Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.-М.:Просвещение, 2009.

Тип урока: Урок освоения нового материала.

Цель: подготовить учащихся к написанию личного письма.

• Познакомить с историей, видами и жанром письма;
• закрепить навыки правильного написания письма-рассуждения с опорой на алгоритм;
• показать практическую необходимость умения писать письма;
• повторить постановку знаков препинания при обращении.

• формировать навыки культуры устной и письменной речи;
• показать значимость эпистолярного жанра в жизни любого человека;
• воспитывать уважение к адресанту.

• развивать речь учащихся;
• учить применять ранее полученные знания и личный опыт.
• способствовать подготовке к самостоятельной жизни в социуме.

• слайды «История письма» и «Сопровождение урока»;
• примерная памятка «Алгоритм написания письма” (для каждого ученика).
• ТСО (проектор, компьютер);
• Толковый словарь В.Даля.

Виды деятельности обучающихся : работа со словарем, наблюдение, алгоритмизация, заполнение бланков, самостоятельная работа — редактирование текста, дифференцированная работа по рядам, вопросно-ответная форма.

1. Вводная беседа “ Почему так редко пишем письма?” Рассуждение по проблеме: “Для чего люди пишут письма?”
2. История письма (слайды). – ученик.
3. Знакомство с понятием «эпистолярный жанр».
4. Знакомство с видами писем.
5. Обучение правилам заполнения конверта. Знакомство с понятиями «адресант» и «адресат».
6. Физминутка.
7. Редактирование письма коллективно.
8. Знакомство с алгоритмом написания письма.
9. Диференцированная работа по рядам.
10. Итоги урока. Рефлексия
11. Домашнее задание

Оформление доски: Дата, тема, эпиграф.

Прошу тебя, пиши мне письма!
В наш громкий век им нет цены.

– Кому адресованы эти слова? К чему призывает автор?

— Исходя из этого подумайте, какова будет тема нашего урока?

В наши дни неслучайно возникает вопрос: – А любит ли современная молодёжь писать письма?

– Чем эта нелюбовь, на ваш взгляд, вызвана? А может и не надо сейчас уметь писать письма, может быть, этот вид письменного сообщения устарел?

– Как бы ни хороши были современные средства связи: телефоны, факсы, к сожалению, они вытесняют письменные формы общения, но полностью заменить их не могут Конечно, переброситься парой фраз по телефону гораздо проще, чем сидеть за столом над листом бумаги… Даже поздравить можно по телефону, но через какое–то время от такого поздравления не остаётся и следа, нечего взять в руки и перечитать… Посмеяться, улыбнуться или всплакнуть от избытка чувств. А ведь слова обладают огромной силой влияния на нас. Вслушайтесь.

Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться.
И равнодушно холодом дышать.

Вот какой силой обладают письма! Поэтому цель нашего урока – подготовиться к написанию письма. И писать его мы будем в виде рассуждения. Вспомните правила написания сочинения-рассуждения. А какие сочинения рассуждения мы с вами уже писали?

2. Работа со словарем Даля.

Что же такое письмо? В середине Х1Х века Владимир Иванович Даль, создавая свой “Толковый словарь”, дал такое определение слову “письмо”: письмо – это письменная речь – беседа, посылаемая от одного лица к другому. Оказывается, когда мы пишем письмо-рассуждения, мы беседуем, делимся своими мыслями и чувствами, передаём их другим людям, вызывая ответную реакцию.

3. История возникновения письма. (слайды. Приложение 2) Появилось письмо много тысяч лет назад . Рассказ готовит ученик.

Вы уже взрослые и должны знать, что письма относятся к древнейшему специальному литературному жанру, который называется «эпистолярный» . Название жанра произошло от греческого слова эпистола , что означало послание.

-Какие письма называют личными , деловыми. И почему?

-Читать чужие письма – дурной тон.

6.Практическая работа. Правила заполнения конверта.

— Очень часто бывают случаи, когда письмо не находит своего адресата. Как вы думаете, почему это письмо не дошло? (Учитель показывает конверт, на котором написано: на деревню дедушке .) Неправильно был указан адрес и адресат.

– А кто же такой адресат? Чтобы правильно ответить на этот вопрос обратимся к нашему помощнику – словарю.

1 . Адресат- Лицо, получающее почтовое или телеграфное отправление, получатель

2. Адресант- Лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление, отправитель

— Как называются слова, похожие по звучанию, но разные по значению и написанию? (паронимы). В речи нельзя допускать употребление одного из паронимов вместо другого. Давайте эти слова тоже запишем себе в тетрадь.

Проецируется на экране: адресат, адресант

-А теперь приступим к заполнению конверта. В левом верхнем углу заполняется строка от кого это письмо, ниже указывается адрес отправителя и индекс почтового отделения.

— А вы знаете индекс нашего почтового отделения? Это своего рода цифровой код, которому соответствует определенный населенный пункт.

— В правом нижнем углу вы должны написать, кому адресуете письмо, а ниже куда, в какой населенный пункт, указав при этом его индекс. В каждом почтовом отделении есть справочник, где можно уточнить индекс каждого населенного пункта России. Если вы правильно всё заполните, то ваше письмо обязательно дойдет до адресата.

Заполнение конверта. Первый ряд подпишет письмо первой учительнице; второй ряд другу; третий ряд — президенту.

Физминутка. Произвольные движения на снятие напряжения.

— А сейчас я хочу вам рассказать историю одного письма.

Вася жил летом в деревне, а его старшая сестра Маша – в городе. Однажды написал Вася сестре письмо следующего содержания. (Проецируется на экране.)

В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бачка на бачок. Миша меня будет рыбу ловить рано утром. Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса.

— В ответ он получил письмо следующего содержания от Маши:

Посылаю тебе твоё письмо обратно. Прочти его сам повнимательнее и ответь мне на несколько вопросов.
Как же ты будешь развеваться, ведь ты же не флаг?
Ты, наверное, пошутил, когда написал, что заколешься?
И почему поворачиваешься с бачка на бачок. Где там, на речке, бачки?
Ещё ты пишешь, что собираешься седеть. Разве седые волосы лучше твоих чёрных?
Ты писал, что Миша будет ловить рыбу утром, а разве ты с ним не ходил?
И ещё сообщи, какого лиса ты обижал? Разве вы поймали лиса?
Вот видишь, Вася, сколько у меня к тебе вопросов. Это потому, что я ничего не поняла из твоего письма, хотя буду учиться уже в десятом классе и русский язык знаю. А вот знаешь ли ты его?

— Вася прочитал письмо сестры, но так ничего и не понял .

— Давайте, ребята, поможем Васе разобраться, в чём же его ошибки? Исправьте ошибки в письме Васи. Комментирует работу….

Взаимопроверка работ учащимися.

На экране проецируется исправленное письмо Васи.

11. Творческая дифференцированная работа по рядам.

— Каждый из вас, наверное, писал уже письма. Работу будем выполнять в эпистолярном жанре, то есть в форме письма.

В старину, в 18 веке, например, существовали даже специальные помощники – книги под названием “Письмовники”, которые учили людей правильно писать разнообразные письма: прошения и просьбы к высокопоставленным особам. Это касалось правил деловых, официальных писем. А письма личного, более эмоционального характера, следует учиться писать.

Проецируется на экране, а детям раздаются карточки с алгоритмом и словами-подсказками.

Алгоритм написания письма

1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо. Знаки препинания при обращении.
   Здравствуйте…
2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.
3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.
   Подпись. Дата.

• Лист бумаги для письма должен быть аккуратным. (Существуют специальные наборы бумаги для писем).
• Писать следует разборчивым почерком и желательно без помарок. (Небрежность – признак неуважения к себе и к людям).
• Следует продумать выбор обращения, уместного для данной формы письма. (Без фамильярности, уважительно).
• Продумайте тон и стиль речи. Письмо должно увлечь читателя. (Постарайтесь, чтобы письмо было беседой с предполагаемыми читателями).
• Пусть оно будет искренним откровением, а не скучным перечислением известных всем фактов.

— Первый ряд напишет письмо-поздравление первой учительнице; второй ряд напишет другу письмо-рассказ о своём родном крае; третий ряд — письмо президенту. В этом вам помогут слова – подсказки.

1. Напишите письмо- поздравление первой учительнице (1 ряд).

Разрешите поздравить…
Позвольте пожелать…
Дорогая…
Уважаемая…

от всей души…
от всего сердца…
сердечно…

2. Напишите другу письмо-рассказ о своём родном крае (2 ряд).

Дорогой…
Хочу рассказать тебе о…
Я очень хочу поделиться с тобой мыслями о…
Мне интересно узнать…
Напиши мне о…
Очень скучаю без тебя…
С нетерпением жду ответа…

3. Напишите письмо президенту (3 ряд).

Уважаемый…
Хочу спросить Вас о…
Хотелось бы знать Ваше мнение о…
У меня к Вам большая просьба…
Ваше мнение о проблеме…
Я обращаюсь к Вам…
Я не могу сказать…
Я прошу… Согласен с Вами…
Разделяю Вашу точку зрения…

— Нужно ли современному человеку в наш технический век уметь писать письма?

— Для чего люди, значительно реже, чем раньше, но всё же пишут письма?

— Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним все, что мы узнали на уроке о письме. А для этого ответим на вопросы.

1. Название рода литературы. (эпос)
2. Учреждение по пересылке писем и посылок. (почта)
3. Вид письма, в основе которого написание письма определенному лицу. (личное)
4. Она бывает телефонная и телеграфная. (связь)
5. Поздравительное письмо . (открытка)
6. Название письма, написанного в официальном стиле. (деловое)
7. Разносчик писем. (почтальон)
8. Тот, кто на Руси развозил почту на лошадях.(ямщик)
9. Мешочек для письма из бумаги.(конверт)
10. Тот, кому адресовано письмо.(адресат)
11. Цифровой код города, села.(индекс)
12. Приветствие в личном письме. (Здравствуйте)

Домашнее задание: Написать письмо.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект разработан для проведения урока математики в классе- комплекте, где сидят учащиеся 5 и 6 классов.

Авторские произведения учащихся литературного кружка «Вдохновение» (Я. Масная (10-11 класс), Н. Медведева (10-11 класс), В. Баева (6-8 класс), С. Орлова (8-9 класс).

Данные методические разработки можно использовать во время проведения предметной недели географии в 6-11 классах. Разработка урока систематизирует знания учащихся по теме «Африка» в 11 классе.

Урок-игра-одна из современных образовательных технологий.На таких уроках у учащихся расширяется кругозор, развивается познавательная активность, формируются определенные умения и навыки, необходимые в.

Рабочие программы составлены согласно рекомендациям ЦРО г.Братска.

Программа содержит пояснительную записку, перечень мультимедийного обеспечения для использования на уроках географии, также содержит обязательный региональный компонент по географии Ростовской области.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно — тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/03/11/pismo-5-klass