Как написать письмо будущему научному руководителю
Как это правильно осуществить?
Тут все от пола зависит. И от сексуальной ориентации:laugh:
Тут все от пола зависит. И от сексуальной ориентации:laugh:
А Вы в аспирантуре учились? Если да, то у Вас всё зависело от пола и сексуальной ориентации? 🙂
Как это правильно осуществить?
«Ты в ближний бой не лезь, работай в корпус.
И помни что коронный твой — прямой» .
«Ты в ближний бой не лезь, работай в корпус.
И помни что коронный твой — прямой» .
Хорошие слова, заставили меня задуматься. Надо пробовать но неизвестно, со всеми ли так прокатит. А так, я уже и направление научных исследований себе определил. И сейчас наукой занимаюсь, пишу статьи, работаю над программами для ЭВМ, решающими некоторые технические задачи.
Хорошие слова, заставили меня задуматься.
не мои . увы . а какой ответ вы хотели получить? . подойдите к тому кто вам больше импонирует и попросите его быть вашим научным руководителем .
Это обязательно на лишней встрече решать? Просто, он приезжий. Или же можно по телефону, по электронной почте это обсудить?
лучше при личной . у меня например вообще получалось по электронке — находил адрес почты на сайте, написал, послал свои тексты, объяснил что хочу . предсказать результат невозможно .
А Вы в аспирантуре учились? Если да, то у Вас всё зависело от пола и сексуальной ориентации?
А если серьезно, в ситуации, когда нужно было решать вопросы, подобные Вашим, я обращался прямо с прямым вопросом к предполагаемому НР.
О каких текстах идёт речь, о научных статьях? Дело в том, что у меня довольно широкий спектр тематик научных работ (и промышленные сети, и автоматизация, и электромеханика). Сейчас вот веду работу по направлению гидроавтоматики. Направление исследований тоже есть, совмещает электромеханику и гидравлику.
Добавлено через 46 секунд
Ну, я типа пошутил:).
А если серьезно, в ситуации, когда нужно было решать вопросы, подобные Вашим, я обращался прямо с прямым вопросом к предполагаемому НР.
Я тоже пошутил :). А кроме прямого разговора особых вариантов и нет, видимо 🙂
О каких текстах идёт речь, о научных статьях? Дело в том, что у меня довольно широкий спектр тематик научных работ (и промышленные сети, и автоматизация, и электромеханика). Сейчас вот веду работу по направлению гидроавтоматики. Направление исследований тоже есть, совмещает электромеханику и гидравлику.
можно статьи, можно подробное описание своих результатов и того чем хотите заниматься . человека надо заинтересовать .
но лучше действительно личная встреча .
Это обязательно на лишней встрече решать? Просто, он приезжий. Или же можно по телефону, по электронной почте это обсудить?
договориться по почте, когда приедет, притопать к нему ножками 🙂
можно статьи, можно подробное описание своих результатов и того чем хотите заниматься . человека надо заинтересовать .
но лучше действительно личная встреча .
Добавлено через 2 минуты
договориться по почте, когда приедет, притопать к нему ножками 🙂
Можно, могу и я приехать и зайти поговорить, я иногда бываю в городе, в котором он живет. Но, предварительно лучше договориться о встрече! А вот стоит ли упоминать об этом, что разговор пойдёт об аспирантуре.
попросить прислать статьи или работы для ознакомления.
Может даже фото топлес попросить. Но вы не посылайте!
Может даже фото топлес попросить. Но вы не посылайте!
нет, вот я написал, чтобы другим не слали — из вредности:asthanos:
Планирую поступать в аспирантуру. Хочу попроситься к одному из двух преподавателей в аспирантуру. Оба ведут научную работу по моему профилю. Как это правильно осуществить?
Я за месяц до защиты диплома написал на почту интересующим меня руководителям. Хотя не знал закончу ли я вуз, уеду в тот город, поступлю на бюджет в аспирантуру. Напиши свои достижения, предполагаемую тему. Не факт, что тема вообще их заинтересует.
Планирую поступать в аспирантуру. Хочу попроситься к одному из двух преподавателей в аспирантуру. Оба ведут научную работу по моему профилю. Как это правильно осуществить?
Если есть личное знакомство, то прийти лично, показать материалы и попроситься.
Но есть подводные камни. Например, у в нашем ВУЗе в качестве НР мог быть только тот, кто был руководителем по дипломному проекту.
А так, я уже и направление научных исследований себе определил. И сейчас наукой занимаюсь, пишу статьи, работаю над программами для ЭВМ, решающими некоторые технические задачи.
Вот тут ошибочка вышла. Даже две.
1. Направление научных исследований определяет НР. У него и кругозор шире, и есть возможность некого прогноза, что будет актуальным к моменту Вашей возможной защиты, а что — уже нет.
2. «Некоторые технические задачи» — это еще не наука, к сожалению. И еще, подходит ли Ваша научная специальность к написанию программ для ЭВМ?
Источник статьи: http://www.aspirantura.spb.ru/forum/archive/index.php/t-14321.html
Анализ малых данных
КвазиНаучный блог Александра Дьяконова
«Хочу быть Вашим падаваном…»
На почту часто приходят письма от студентов, которые хотят, чтобы я стал их научным руководителем. Причём из разных стран. Один раз даже гражданин США захотел под моим руководством защитить PhD в МГУ. Я честно пошёл в иностранный отдел, чтобы узнать, как это сделать. Похоже, это первый раз в истории университета, когда американец захотел здесь учиться (судя по реакции ИО)… и, наверное, последний:) Сразу возникло множество вопросов и барьеров (например, как конвертятся их бакалаврские степени в наши, как согласуются разные специальности и т.п.). Короче, не судьба американцам защищаться в МГУ.
С ребятами из Азии (Китай и Индия) вообще интересно. Написать они могут по любому поводу, например так (здесь и далее — перевод на русский, письма настоящие)
Здравствуйте, профессор Геннадьевич.
Я слышал, что Вы большой гуру в вычислительной математике. Поэтому у меня возник вопрос. Я программирую метод Рунге-Кутта, но, к сожалению, моя программа не работает так, как должна. Во вложении код. Не могли бы Вы посмотреть и сказать, в чём моя ошибка?
Не знаю, какое отношение я имею к методам решения ОДУ, но китайцы спрашивают кого угодно по какому угодно поводу. Наверное, менталитет такой. Но не это самое интересное. Ниже я привожу два типичных письма: китайского студента и нашего – российского. Как говорится, почувствуйте разницу.
Письмо из Китая.
Здравствуйте, проф. Дьяконов.
Я ___ из университета ____, мой средний балл – ____, занимаюсь под руководством ____, мои курсовые и лабораторные работы можно посмотреть на ____. В последнее время я интересуюсь машинным обучением и анализом данных. Прослушал несколько онлайн-курсов на ___, также прочитал книги: ___, ___, ___. К сожалению, испытываю трудности с решением реальных задач. С радостью обнаружил, что один из ведущих решателей на платформе ___ является известным профессором в области анализа данных. Не могли бы Вы взять меня под своё руководство? Это может быть осуществлено в разных форматах, например в виде стажировки в Вашем вузе или просто в совместном участии в проектах и решении прикладных задач. Я готов чётко выполнять все Ваши инструкции. Если будете участвовать в соревнованиях, то можете сделать меня неформальным членом Вашей команды. Мне главное научиться решать задачи и узнать, что и как делать. У меня есть приятель, который знает русский язык, мы вместе с ним смотрели Ваши учебные пособия ___, ___. Он говорит, что Вы умеете всё просто объяснить, и пишите гораздо понятнее, чем во многих книгах ___, ___. Поэтому я уверен, что наше сотрудничество будет полезным для меня. Вы настоящий мастер-джедай в анализе данных. Пожалуйста, я очень хочу быть Вашим падаваном.
Письмо из России.
Здравствуйте, Александр Геннадьевич!
Я учусь ___, сейчас нам надо выбрать научного руководителя. Берёте ли Вы к себе студентов? Какие темы Вы можете предложить? Не могли бы Вы прислать примеры курсовых работ Ваших студентов?
Опуская разницу в форме, обращу внимание на разницу в содержании.
- Про китайца я знаю всё: начиная от среднего балла до курсов, которые он слушал. Про нашего – часто не знаю даже фамилии:)
- Китаец предлагает себя в качестве студента, а наш – выбирает (!) себе руководителя.
- Китаец объясняет, зачем мне выгодно «наше сотрудничество», наш – вообще не задумывается, а зачем мне брать студента из другого вуза.
- Китаец знает про меня всё. Он даже читал по-русски! Нашему надо всё прислать, сам он гуглить не умеет.
- Наконец, первое письмо требует от меня принципиального ответа: да или нет. А второе – описание чем я занимаюсь, тексты курсовых и т.п. Обратите внимание, что последнее письмо практически всё состоит из вопросов…
Короче, часто я стою перед выбором: быть «джедаем анализа данных» или учить пользоваться поисковиком российских студентов, почему-то выбирая последнее…
Письмо Магистра своему Научному руководителю )
Дубликаты не найдены
Юмор надо уметь воспринимать )
Ну что сказать. мы разные: «Вы не похожи на меня, я — на Вас, Слава Богу».
Честные-Благородные газы!
Инертные газы — VIII группа, главная подгруппа элементов в П.С.Х.Э.. Все они одноатомные газы, с трудом вступающие в реакции с другими веществами. Потому что их внешние атомные оболочки являются энергетически стабильными, т.к. достигли максимального количества электронов возможного в периоде. Эти газы еще называют благородными или редкими.
Представители: гелий, неон, аргон, криптон, ксенон и радиоактивный радон. Некоторые химики к ним причисляют и недавно открытый элемент — оганессон. Впрочем, он еще мало изучен, а теоретический анализ структуры атома предсказывает высокую вероятность того, что этот элемент будет твердым, а не газообразным.
На нашей планете благородные газы чаще всего встречаются в воздухе. Но также можно встретить и в воде, горных породах, природных газах и нефти.
Т.к. гелий является продуктом термоядерного синтеза звезд его много в космическом пространстве. Он является вторым по распространенности после водорода. В Солнце его почти 10%. Ученые считают, что атмосферы крупных планет включают в себя большое количество благородных газов.
Добывают их из сжиженного воздуха фракционным разделением (кроме гелия и радона). Гелий получают как сопутствующий продукт при добыче природного газа.
Газы без цвета, запаха и вкуса. В воде плохо растворимы. Не горят и не поддерживают горение. Являются плохими теплопроводниками. Хорошо проводят ток и при обладают характерным для каждого цветом свечения. Практически не реагируют с металлами, кислородом, кислотами, щелочами, органическими веществами. Химическая активность растет по мере увеличения атомной массы (зависит от давления созданного для проведения данной реакции_.
Гелий и неон вступают в реакции только при определенных, как правило, очень сложных условиях; для ксенона, криптона и радона удалось создать достаточно «мягкие» условия, при которых они реагируют, например, со фтором. В настоящее время химики получили несколько сотен соединений ксенона, криптона, радона: оксиды, кислоты, соли. Большая часть соединений ксенона и криптона получают из их фторидов. Скажем, чтобы получить ксенонат калия, сначала растворяют фторид ксенона в воде. К полученной кислоте добавляю гидроксид калия и тогда уже получают искомую соль ксенона. Аналогично получают ксенонаты бария и натрия.
Инертные газы не ядовиты, но способны вытеснять кислород из воздуха, понижая его концентрацию до смертельно низкого уровня.
Смеси тяжелых благородных газов с кислородом оказывают на человека наркотическое воздействие, поэтому при работе с ними следует использовать средства защиты и строго следить за составом воздуха в помещении.
В газовой и газово-дуговой сварке в металлургии, строительстве, автостроении, машиностроении, коммунальной сфере и пр. Для получения сверхчистых металлов.
Нерадиоактивные благородные газы применяются в цветных газоразрядных трубках, часто используемых в уличных вывесках и рекламе, а также в лампах дневного света и лампах для загара.
Жидкий гелий — самая холодная жидкость на планете (кипит при +4,2 °К), востребована для исследований при сверхнизких температурах, для создания эффекта сверхпроводимости в электромагнитах, например, ядерных ускорителей, аппаратов МРТ (магнитно-резонансной томографии).
Гелий-газ применяют в смесях для дыхания в аквалангах. Он не вызывает наркотического отравления на больших глубинах и кессонной болезни при подъеме на поверхность.
Так как он значительно легче воздуха, им заполняют дирижабли, воздушные шары, зонды. К тому же он не горит и гораздо безопаснее ранее использовавшегося водорода.
Гелий отличается высокой проницаемостью — на этом свойстве основаны приборы поиска течи в системах, работающих при низком или высоком давлении.
Смесь гелия с кислородом применяется в медицине для лечения болезней органов дыхания.
Применяется в радиолампах. Смесь неона и гелия — рабочая среда в газовых лазерах.
Жидкий неон используется для охлаждения, он обладает в 40 раз лучшими охлаждающими свойствами, чем жидкий гелий, и в три раза лучшими, чем жидкий водород.
Аргон широко применяется из-за своей низкой стоимости. Его используют для создания инертной атмосферы при манипуляциях с цветными, щелочными металлами, жидкой сталью; в люминесцентных и электрических лампах. Аргоновая сварка стала новым словом в технологии резки и сварки тугоплавких металлов.
Считается лучшим вариантом для заполнения гидрокостюмов.
Радиоактивный изотоп аргона применяется для проверки систем вентиляции.
Криптон (как и аргон) обладает очень низкой теплопроводностью, из-за чего используется для заполнения стеклопакетов.
Криптоном заполняют криптоновые лампы, используют в лазерах.
Ксеноном заполняют ксеноновые лампы для прожекторов и кинопроекторов. Его используют в рентгеноскопии головного мозга и кишечника.
Соединения ксенона и криптона со фтором являются сильными окислителями.
Применяется в научных целях; в медицине, металлургии.
Будьте благородными! С наилучшими пожеланиями искренне Ваш — #БородатыйХимик! Счастья, здоровья, любви, процветания!
Телеканал «Первый космический»
Все для изучения физики в школе
Начался новый учебный год, поэтому вопрос образования стоит сейчас остро. Вот подборка книг, которые помогут при освоении физики. Большую часть из них я уже советовал, но почему бы не напомнить.
1.1 Г. Я. Мякишев — учебники для общеобразовательных учреждений базового и профильного уровня, 10-11 класс.
При проведении занятий я во многих случаях опираюсь именно на Мякишева, потому что его книги написаны хорошо, информация представлена полноценно и доступно, примеров приведено достатошное количество. Короче, что и говорить — книги практически идеальные!
Упертым или более продвинутым ребятам рекомендую обратить внимание именно на учебники профильного уровня, которых целых 5 штук — Механика, Молекулярная физика и Термодинамика, Электродинамика, Колебания и волны, Оптика и Квантовая физика. Сдающим ЕГЭ — обязательно прочесть все!
Остальным рекомендую его учебник базового уровня для 10 и 11 класса.
1.2 А. В. Перышкин — учебники для общеобразовательных учреждений базового уровня, 7 — 9 класс.
Знаете, есть вот вино, которое чем старше — тем лучше. Вот с Перышкиным точно так же. Все его новые переиздания — жуткое дело, которое в руки лучше не брать. А вот книги, выпущенные в прошлом столетии, написаны великолепно. Короче, чем старше книгу Перышкина найдете — тем лучше.
Эти учебники подходят для начального уровня, и для продвинутых товарищей их будет маловато. Но в качестве трамплина в мир физики они идеальны.
1.3 Г. С. Ландсберг — элементарный учебник физики в трех томах.
Удивительно, но сам я узнал про эту книгу уже в институте.
Знаете, если Перышкин — бутерброд с чаем, Мякишев — первое, второе и компот, то Ландсберг — это обед, когда ты с голодухи забежал в кафешку, назаказал себе тонну еды и сидишь, не можешь в себя все впихнуть. И все такое еще, блин, вкусное!
Если уйти от метафор, то в учебниках Ландсберга содержится огромное количество дополнительной информации об устройстве нашего мира и это чрезвычайно полезно и интересно для тех, кто хочет не только кучу баллов на ЕГЭ набрать, но еще и что-то рубить в физике.
Собственно, в этом же и заключается главный минус книг Ландсберга — учебники по 600 страниц могут отпугивать учеников.
Резюме: для начального уровня — Перышкин, для ЕГЭ и института — Мякишев, для мощной подготовки — Ландсберг. В идеале, конечно, прочитать все эти учебники.
2.1 А. И. Черноуцан — Физика. Задачи с ответами и решениями.
Имхо — идеальный задачник, потому что все задачи в нем нетривиальны, приведено множество задач с решениями, и есть множество задач исключительно с ответами. Идеально. Показали, как ломать голову, и предложили поломать самому. Плюс ко всему в задачнике представлены задачи из всех разделов физики. Решать, бояться, не отвлекаться — рекомендую всем!
2.2 Б. Ю. Коган — Задачи по физике. Пособие для учителей.
Коган от Черноуцана отличается двумя вещами. Во-первых, здесь нет задач для самостоятельного решения, все задачи решены. Однако никто не мешает не смотреть решение задачи в конце и решать самому. Во-вторых, этот задачник значительно меньше. Во всем остальном же — точно такая же прекрасная книга.
Бонусом здесь содержатся необычные методы и подходы к решению задач, которые школьникам обычно не рассказывают. Рекомендую, 10/10 и почему нельзя переехать жить в задачник по физике?!
2.3. Л. А. Кирик — Задачи по физике.
Легендарный задачник. Один из его огромных плюсов — разделение задач на уровни. Не можешь решать высокий уровень? Спустись до среднего. Не можешь решать средний уровень? Спустись до легкого. Не можешь решать легкий? Ну, эээ, как бы. Следующий вопрос!
Задачник в том числе неплохо подойдет олимпиадникам — часть задач специально под это заточены.
Огромный плюс для учителя и огромный минус для ученика — решения к большинству задач вы вряд ли найдете даже в Интернете. Вот так вот.
Помимо этого задачника рекомендую Самостоятельные и контрольные работы для 7-11 классов тоже от Кирика. На них отлично отрабатывается решение именно базовых задач.
2.4 М. И. Бакунов, С. Б. Бирагов — Олимпиадные задачи по физике.
Собираетесь сдавать ЕГЭ и не обращаете внимание на олимпиады? А вот зря! Даже если вам не суждено стать великим олимпиадником, решение олимпиадных задач очень сильно разминает мозг. Нелинейность задач чрезвычайно полезна. Вы уверены, что умеете пользоваться ЗСЭ? Проверьте себя с помощью этой книги.
Ну, а для олимпиадников эта книга строго прописана.
Резюме: разбирайте методы решения задач по Черноуцану и Когану, тренируйтесь на Кирике, шлифуйте Бакуновым и Бираговым.
Конечно, есть еще тонны полезных и интересных книг, но лично для меня основу составляют именно эти книги. Про остальные — в другой раз. Ссылка на архив.
Если остались вопросы — alexjuriev3142@gmail.com
P.S. Нужна такая подборка по математике.
Как разозлить миллионы людей или Скандал в образовании в Британии
Всегда интересно смотреть на страну с точки зрения самых больших скандалов, которые там происходят.
Так вот — в Англии сейчас это не коронавирус, не падение экономики и не Брэксит.
Это выпускные экзамены из школ! Они в Британии называются A-Levels — и каждый выпускник сдает три предмета. Оценки по ним являются основанием для поступления в Университет. Самая высокая оценка А+ (по старому у нас это 5+). Потом идет А, В, С и так далее. Школьники знают — чтобы например поступить в Оксфорд, лучше бы иметь А+А+А (то есть две 5 с плюсом и одну просто 5) — причем конечно по профильным предметам. Если университет попроще — то вполне хватает ААВ. В некоторые берут и с ВВС.
Как и во многих странах экзамены отменили из-за пандемии. После быстрого раздумья решили так: на основании текущей успеваемости школьника, его учитель выставляет ему окончательную оценку. И эта оценка уже учитывается университетом для поступления.
Потом подумали подольше. И поняли, что учитель конечно знает своего ученика хорошо — но есть тут конфликт интересов. Учителю же выгодно чтобы именно его ученики имели самые высокие оценки! А директору школы — чтобы выпускники именно его школы (то есть всех учителей под его командой) имели оценки повыше. И поняли что получат огромную инфляцию оценок. А в Англии университет берет со школьников (если они граждане страны или Евросоюза) намного меньше чем себестоимость их обучения — и Правительство доплачивает разницу. Чтобы не платить очень много — каждый год устанавливается верхний порог количества студентов в университете.
Инфляция оценок и так идет — примерно на 2% в год они становятся лучше каждого прошлого года.
Но под угрозой того что по сути учитель бы ставил оценку своему труду — правительство дало задание регулятору образования (там есть такой OFQUAL — следит за качеством обучения во всей системе) — придумать алгоритм коррекции. Принцип решили сделать простой — если в прошлом году у школы было Х% оценок А+, У% оценок А и так далее — то в этом году решили сохранить примерно такие проценты (допустили рост только на 2% вверх по каждой школе). То есть алгоритм если видел что в какой-то школе ну уже слишком большой “рост” успеваемости — должен был вернуть их к “почти” уровню прошлого года простой нормировкой.
Учителя повысили своим выпускникам оценки в этом году на 27% — это просто очень сильно. Были школы где и +40% стало. Причем, поскольку год заканчивали все школы дистанционно, то появилась очень большая разница в том как относились к обучению частные школы (которые за деньги) и государственные (которые бесплатно!) И в частных ученики (сюрприз!) занимались более ответственно и поэтому получали более высокие оценки. А в государственных, как посчитали, треть учеников вообще не появлялась в Zoomе. Ну и оценки у них стали ниже — поэтому в случае государственных школ инфляция оценок оказалась намного выше. А значит и коррекция тоже более серьезной.
Алгоритм от регулятора сработал и изменил очень много оценок. Причем понизил 97% и повысил только 3%.
Университеты сразу же приняли к себе школьников на основе их оценок ПОСЛЕ алгоритма.
После этого школьники и родителя массово вышли на демонстрации.
Лозунги были такие: “Учитель знает лучше!”, “Требуем разворот (U-turn)”, “Правительство — не убивай мое будущее!”, “Защитите бедные семьи!”
Начали писать письма депутатам, министрам и лично товарищу Борису Джонсону.
Гнев был массовый и страшный — потому что в Англии (как и в других странах) твоя карьера очень сильно зависит от того какой университет ты окончил. Через три дня министр образования (которому похоже сильно настучали по голове “старшие товарищи” по партии) решил разворот сделать.
Все ПОНИЖЕННЫЕ оценки восстановили. А ПОВЫШЕННЫЕ (их напоминаю было 3%) оставили — уже прикольно! Университеты пришли в ступор — теперь у них не хватало мест на всех “успешно” сдавших экзамены!
Им посоветовали отозвать приглашения школьникам из частных школ — и вместо них принять детей из бедных семей. Это не так просто — потому что в Англии еще работает судебная система и гнев родителей пока что на нее не действует. Университеты написали много писем с просьбой к выпускникам перенести вступление на следующий год. Потом подумали, что в следующем же году экзамены будут нормальные (без инфляции 27-40%) и значит выпускники следующего года буду неконкурентны с нынешними! А мест не увеличится! И опять впали в ступор.
Директором Регулятора уже пожертвовали — заставили уйти в отставку. Кстати, мне понравилось что на этой должности в Англии зарплата 200 тыс фунтов в год. Чтобы у человека была независимость от разных групп интересов!
Кстати — а кто такой Министр Образования Англии (в Шотландии есть свой!) Gavin Williamson? А это просто карьерный партиец — никогда в жизни не работал и не имел отношения к образованию! Получил эту должность поскольку был одним из организаторов предвыборной компании партии Тори (консерваторов). Они победили — с большим отрывом. Был пожалован такой должностью. До этого был Министром Обороны — к армии тоже никакого отношения не имел.
Министр сказал, что не знал как работает алгоритм (глядя на него можно в это поверить — он похоже мало что знает)
Источник статьи: http://pikabu.ru/story/pismo_magistra_svoemu_nauchnomu_rukovoditelyu__4693998