Как написать нужную форму опорного слова

Опорные слова

Определение

Опорные слова – это слова текста, в которых заключен смысл всего высказывания.

Опорные слова часто называют ключевыми словами.

Функции

Опорные слова в русском языке выполняют определенные функции.

Они помогают человеку понять, о чем говорится в том или ином тексте.

Опорные слова передают самые важные элементы текста; если из текста убрать опорные слова, то текст потеряет весь смысл.

Видя опорные слова, человек понимает тему высказывания. Здесь выражается главная мысль всего текста.

Через опорные слова можно показать то, о ком или о чем будет идти речь в тексте, какие действия будет выполнять субъект.

Опорные слова помогают определить хронологию событий. Опорные слова помогают кратко и лаконично передать сюжет всего текста, не обращая внимание на разнообразные детали.

Опорные слова по прочитанному тексту помогают читателю вспомнить героев произведения и последовательность эпизодов. В этом плане опорные слова имеют ту же цель, что и краткое содержание текста.

Примеры

Опорными словами к сказке Ш. Перро «Красная шапочка» могут служить «Красная шапочка», «бабушка», «пирожок», «волк», «дровосеки». Данные слова указывают на главных героев сказки (Красная шапочка, бабушка, волк), на сюжетную основу (Красная шапочка отправилась к бабушке, чтобы отдать ей пирожки). Опорное слово «дровосеки» помогает читателям вспомнить финал сказки, где дровосеки спасли Красную шапочку и бабушку от волка, распоров ему живот.

Если предложить человеку отгадать литературное произведение по опорным словам «мачеха», «сестры», «крестная», «бал», «принц», «туфелька», то он сразу же ответит, что перед ним сюжет сказки Ш. Перро «Золушка».

Что мы узнали?

Опорные (ключевые) слова – это слова текста, в которых заключен смысл всего высказывания. Опорные слова, передающие самые важные элементы текста, помогают понять, о чем говорится в тексте. С помощью опорных слов можно понять тему текста и его главную мысль, определить хронологию событий. Опорные слова не акцентируют внимание на деталях, они кратко и лаконично передают сюжет, указывают на персонажей и их действия.

Источник статьи: http://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/opornye-slova-primery-4-klass.html

Опорные слова

Опорные слова в тексте — это:

• Слова, по которым можно понять тему и смысл текста.
• Основа для рассказа, сочинения, пересказа.
• Определяющие (ключевые) слова, которые непосредственно относятся к героям произведения или к их действиям.
• Слова, которые нельзя заменить в тексте.
• Слова, без которых произойдет распад логических связей в тексте.

При наличии только перечня опорных слов можно понять, о чем повествует текст. А зная ещё и общее действие в тексте, можно воссоздать его полностью.

Например, сказка «Волк и семеро козлят» будет иметь следующие опорные слова:

Или, наоборот, имея опорные слова:

Можно сделать вывод, что они относятся к произведению Н. Носова «Он живой и светится».

Чтобы определить ключевые слова в тексте, необходимо выделить карандашом:

• Главных героев.
• Действия персонажей.
• Описания объектов, на которых обращено внимание автора (особенно в сказках).

При написании изложения роль опорных слов очень велика:

• Они помогают восстановить исходный текст.
• Указывают на последовательность событий
• Определяют правильное расположение предложений в тексте
• Сохраняют смысл текста

Таким образом, при прослушивании текста необходимо его разделить на небольшие части, в каждой из которой следует выделить опорные слова.

Пример написания изложения с помощью опорных слов по произведению Н. Носова «Огурцы»:

• Внимательно читаем текст.
• Обдумываем главную идею произведения.
• Выделяем имена главных героев: Котька и Павлик.
• Определяем последовательность событий в рассказе, с помощью опорных слов:

1. Колхозный огород.
2. Полные карманы огурцов.
3. Котька дома.
4. Украл.
5. Неси обратно.
6. Страшно.
7. Принес огурцы.
8. Радостно на душе.

• Составляем текст на основе опорных слов, сохраняя логическую очередность предложений.

При написании сочинения на основе предоставленных опорных слов нужно:

• Понять смысл будущего текста.
• Распределить опорные слова на смысловые части.
• Выявить логическую цепочку действий.
• На основе опорных слов составить текст.

Пример написания сочинения по картине художника К.Ф. Юон «Конец зимы. Полдень.» с помощью опорных слов: окраина деревни, порог весны, снежная поляна, зимний сон, деревенский дом, поленница дров, зелёные ели, зимние забавы, кататься на лыжах, пропитана светом, февральский полдень, весна совсем близко.

«На картине «Конец зимы. Полдень.» художник К. Ф. Юон запечатлел окраину деревни на пороге весны. Вся снежная поляна и овраг залиты солнечным светом. Холмы, поросшие густым лесом, постепенно пробуждаются от зимнего сна.

Справа на картине изображён обычный деревенский дом с забором. Возле входа хозяева заготовили поленницу дров для топки печи.

Слева на картине изображены зелёные ели и уже видны кое-где проталины. Но дети ещё не отказываются от зимних забав. Мы видим ребят, которые радостно катаются на лыжах.

Картина полностью пропитана светом. Так бывает только в февральский полдень, когда весна уже совсем близко.»

Опираясь на предоставленные ключевые слова, была определена основная мысль и главные микротемы текста. А также выстроена логическая цепочка описания, а в конце предоставлен вывод с использованием опорного слова.

Источник статьи: http://russkyaz.ru/slova/opornye-slova.html

Опорные слова: что это такое и чему способствует применение методики составления рассказов по опорным словам

Каждый текст — это последовательность предложений, имеющих логическую и смысловую связь между собой. Предложения состоят из слов, и именно слова определяют смысл всего текста и отдельных предложений. Но в каждом тексте есть особые — опорные — слова. Что это такое и в чем их особенность, рассмотрим на примере детских сказок. Почему именно детских сказок? Потому, что тема «Опорные слова» является частью школьной программы второго класса общеобразовательной школы.

Опорные слова — что это такое

Если в сказке вычеркнуть все прилагательные, она потеряет свои краски, лишится эмоций. Но смысл все равно сохранится и будет понятен даже ребенку. Затем можно вычеркнуть все повторяющиеся слова, оставив только по одному, исключить все слова, относящиеся к служебным частям речи.

Урок как сказка

Дети легче запоминают информацию, которая преподнесена им в игровой форме. Поэтому объяснить ученикам тему «Опорные слова», что это такое, научить их определять тему повествования и выделять опорные слова в тексте на уроке, построенном как сказка, — отличная идея, которая увенчается успехом. Можно рассказать детям сказку о том, как злой маг заколдовал сказки и почти все слова превратились в каменные глыбы.

Дети с радостью вовлекутся в такую игру. Каждый ребенок готов сразиться со злым волшебником и сделать все возможное для победы добра над злом. К окончанию урока класс наполнится настоящим волшебством — дети научатся снимать злые чары со сказок. «Сказочный» урок позволит детям легко усвоить понятие «опорные слова», что это такое и как при помощи опорных слов составлять рассказы на заданную тему.

Цели урока по изучению опорных слов

Изучение любой темы в программе начальной школы преследует три основные цели — образовательную, развивающую и воспитательную. Достижение воспитательной цели целиком и полностью зависит от примера, на основе которого будет изложен материал урока. Например, если основой изложения новой темы станет произведение изобразительного искусства или музыкальное произведение, то можно смело утверждать, что учитель старается привить детям любовь к искусству. Например, он может продемонстрировать ученикам картину известного художника и попросить назвать, что они видят на картине. Картина должна быть понятна детям этой возрастной категории. Можно выбрать пейзаж, как на картине И. Левитана «Золотая осень».

Все же, основная цель — образовательная. В ходе урока дети должны научится определять тему повествования по опорным словам, составлять рассказ на основе опорных слов, определять межпредметные связи. Составить рассказ по опорным словам — работа творческая. Она развивает память, внимание, креативность мышления, речь.

Падежные окончания и опорные слова

Но не нужно путать опорные слова для составления рассказа на заданную тему со словами, которые помогают запомнить правильное написание безударных падежных окончаний существительных разных склонений.

В русском языке кроме того, что существительные изменяются по родам и числам, они изменяются и по падежам. И часто так случается, что окончание существительного безударное, поэтому на письме могут возникнуть определенные трудности с написанием таких имен существительных в разных падежах. Но не стоит отчаиваться, на помощь придут опорные слова для проверки правильности написания слов. Секрет прост: существительные одного склонения в одних и тех же падежах имеют одинаковые окончания.

Если просклонять опорные слова по падежам, то обнаружится приятная закономерность — в родительном, творительном, дательном и предложном падежах у них окончание ударное. Опорные слова нужны только для существительных первого и второго склонения. Например, для первого склонения в качестве опорного подойдет слово «земля», а для второго — «ведро».

Источник статьи: http://fb.ru/article/242035/opornyie-slova-chto-eto-takoe-i-chemu-sposobstvuet-primenenie-metodiki-sostavleniya-rasskazov-po-opornyim-slovam

Урок по русскому языку на тему «Опорные слова. составление текста»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Тема: Опорные слова. Составление текста.

— обобщить знания учащихся о тексте, закрепить такие понятия как «текст», «тема текста» и «главная мысль»;

— познакомить детей с новым понятием «опорные слова»;

— научить составлять текст, уметь озаглавливать его;

— учить работать в парах, микрогруппах;

— развивать мышление, память, внимание, речь, воображение;

— воспитывать коммуникабельность, организованность.

Текст, Тема, Главная мысль, Опорные слова.

Большие сюжетные картинки.

Карточки с опорными словами.

— комплект карточек со словами для составления предложения;

— комплект из трех карточек с названиями текста.

Полоски бумаги, на каждой из которых напечатано предложение предполагаемого текста.

Вспомогательные предметы: мел, телефон, ручка, карандаш, микрофон.

— Сегодня на уроке по развитию речи, вы научитесь составлять текст, а помогут вам в этом волшебные слова – помощники, которые называются «опорными словами».

— Для начала давайте представим следующую картину: утром вы молча встали, умылись, оделись; молча пошли в школу; молча посидели в школе, посмотрели друг на друга и молча вернулись домой.

— А когда человеку становится хорошо, интересно? (когда человек разговаривает, общается, узнает что-то)

— А как называется все то, что мы говорим? (речь)

— Какая бывает речь? (письменная и устная)

— Для какой речи нужны: телефон, ручка, микрофон, мел, карандаш? (дети отвечают хором)

— Какая речь является устной?

— Какая речь называется письменной?

— А из чего состоит наша речь? (из предложений)

— Что выражает предложение? (законченную мысль)

(на доске группа предложений и текст)

Воробьи клевали зернышки. Белочка грызет орешки. Собака сторожит дом.

У зайца зимой белая шубка. Трудно лисе его найти. Сел зайка у куста и спит.

— Какую из записей можно назвать текстом? (2) Докажите.

Чтение таблицы хором: Текст – это группа предложений …

— Предложения в тексте объединяются одной темой.

— Что такое тема? (читают хором) Тема – это о ком или о чем говорится в тексте.

— Определите тему этого текста. (о зайке)

— Ребята, а теперь подумайте: о зайке можно рассказать многое, а что говориться в нашем тексте о зайке (шуба белая, зайку не видно)

— Что мы сейчас определили? (главную мысль)

— А что такое главная мысль? Чтение хором: Главня мысль – это, что говорится в тексте о предмете.

Работа над темой урока.

— Ребята, вы сказки любите? (да)

— Сейчас поиграем в игру «Угадай сказку».

Коза, козлята, волк, кузнец, съел.

Муха, денежка, базар, самовар, комар, паук.

Маша, заблудилась, медведь, испекла, убежала.

— Давайте еще поиграем. Игра называется «Добавь слова».

— Как вы угадали сказки? (помогли слова из этих сказок)

— Слова, по которым легко угадать текст, называются опорными словами.

Вывешивается табличка «Опорные слова». Дети хором читают определение.

— Опорные слова это слова помощники, без которых нельзя обойтись при составлении текста.

— Давайте-ка мы с вами сегодня выступим в роли авторов и составим свой текст. Но прежде вы должны выполнить одно очень интересное задание.

— Достаньте из конверта №1 карточки со словами. (их шесть штук)

— Прочитайте слова и составьте предложение.

Жили в курятнике курочка и цыплята.

— О ком говорится в предложении?

— А что еще можно рассказать о курочке и цыплятах? (описать внешний вид, рассказать об их семье, а может с ними что-то произошло, попали в какую-то историю).

— Об этом нам расскажут сюжетные картинки.( Открываю сюжетные картинки )

— Рассмотрите их и скажите, что же произошло с цыплятами. (испачкались)

— Вы определили главную мысль нашего текста.

— А сейчас мы будем его составлять.

— Для составления рассказа нам нужны слова, без которых нельзя обойтись. Кто вспомнит, как называются эти слова? (опорные слова)

Вывешиваю слова под первой картинкой.

-Итак … Жили в курятнике курица и цыплята

Далее поочередно вывешиваю опорные слова, а дети составляют предложения используя их.

Клевали Увидели Испугалась

— Молодцы! Хорошо поработали!

Разыгрывание ситуации.

— А какой же рассказ у нас получился?

— Я, я! (выскакивает ученик в шляпе Незнайки)

— Я все записал. Вот какой у меня получился хороший рассказ.

Незнайка выводит группу ребят. У каждого из них полоска бумаги с предложением. Предложения перепутаны. Дети читают их и переставляют ребят по порядку.

Жили в курятнике курочка и цыплята.

Цыплята клевали вкусную травку.

Желтые комочки влезли в трубу.

Вылезли из трубы черные галчата.

Испугалась курица: где же мои дети.

(полоски крепятся на доску)

— Можно ли назвать прочитанное текстом? (да) Докажите.

— Определите тему этого текста.

— Если это текст, то его можно озаглавить.

— Возьмите конверт №2, достаньте три карточки с разными заголовками и выберите наиболее точное заглавие.

Курица и цыплята. Труба. Где же дети?

— Покажите что выбрали. Почему?

— В заголовок берется либо главная мысль, либо тема.

— Заголовок «Курица и цыплята» прикрепляю к доске.

— А сейчас проведем самостоятельную работу. (работаем в группах, каждая группа получает карточку с заданием)

Задание для первой и второй группы – озаглавить текст

Третья и четвертая группы – определить тему и главную мысль текста.

Пятая и шестая группы – по опорным словам определить произведение.

— Итак, заслушиваем ответы групп.

Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке. Какое задание было самым интересным. Кто доволен своей работой на уроке.

Урок окончен, спасибо за работу.

Прочитать текст, озаглавить его.

Встретились на узкой тропинке две козочки. С одной стороны – глубокий ров, а с другой стороны – высокая и крутая гора.

Постояли они, подумали-подумали. А потом одна козочка стала на колени и прижалась к горе.

Тогда другая осторожно переступила через неё, а та , что лежала, поднялась и пошла своей дорогой.

Прочитать текст, озаглавить его.

Встретились на узкой тропинке две козочки. С одной стороны – глубокий ров, а с другой стороны – высокая и крутая гора.

Постояли они, подумали-подумали. А потом одна козочка стала на колени и прижалась к горе.

Тогда другая осторожно переступила через неё, а та , что лежала, поднялась и пошла своей дорогой.

Прочитать текст. Определить тему и главную мысль.

Встретились на узкой тропинке две козочки. С одной стороны – глубокий ров, а с другой стороны – высокая и крутая гора.

Постояли они, подумали-подумали. А потом одна козочка стала на колени и прижалась к горе.

Тогда другая осторожно переступила через неё, а та , что лежала, поднялась и пошла своей дорогой.

Прочитать текст. Определить тему и главную мысль.

Встретились на узкой тропинке две козочки. С одной стороны – глубокий ров, а с другой стороны – высокая и крутая гора.

Постояли они, подумали-подумали. А потом одна козочка стала на колени и прижалась к горе.

Тогда другая осторожно переступила через неё, а та , что лежала, поднялась и пошла своей дорогой.

Выберите книгу со скидкой:

ПЕРВОЕ ЧТЕНИЕ. ШКОЛА ЖУКОВОЙ (ОБУЧАЮЩАЯ АКТИВИТИ +50 А5). ФОРМАТ: 160Х215 ММ. в кор.50шт

Актерское мастерство: американская школа

Школа литературного и сценарного мастерства: От замысла до результата: рассказы, романы, статьи, нон-фикшн, сце- нарии, новые медиа

Школа Флайледи: Как навести порядок в доме и в жизни

Книга тайн. Школа Эвер Афтер.

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Навыки устной и письменной речи формируются у ребенка под влиянием многих факторов. Вот почему так важно создать условия для речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей. Особое внимание в своих уроках обращаю на обогащение речи учащихся различными языковыми средствами, на предупреждение и преодоление речевых недочетов, на овладение произносительными нормами и средствами речи.Очень хорошо в этом помогают опорные слова.

Номер материала: ДБ-1260266

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yazyku-na-temu-opornye-slova-sostavlenie-teksta-4400947.html