Как написать методическую разработку? Что такое методическая разработка?
Чтобы образовательный процесс был структурированным и полностью обеспеченным всеми необходимыми материалами, преподаватели и учителя готовят различные специфические документы. В данной статье хочется рассказать о том, как написать методическую разработку, что это такое и зачем вообще нужно это делать.
Терминология
Изначально надо понять, о чем же именно будет идти сейчас речь. Первый вопрос, который может возникнуть у каждого: «Что такое методическая разработка?» Итак, это специфическое пособие. В нем описываются различные методы организации образовательного процесса, формы и элементы педагогических технологий, которые могут пригодиться для проведения урока или внеклассного занятия. Важные моменты:
- Подготавливать методическую разработку можно применительно к одному только уроку, теме или же целому курсу полностью.
- Данный документ может быть как индивидуальным, так и подготавливаться целой командой специалистов, то есть быть коллективным.
Главная же цель методической разработки – педагогическо-профессиональное совершенствование учителя при подготовке уроков или курсов.
Важные моменты
Разбираемся далее, как написать методическую разработку. Собираясь подготавливать данный документ, нужно помнить о важных деталях, на которые необходимо обратить внимание:
- Общий объем документа (так называемый «чистый текст») должен составлять не менее 16 листов информации, набранной на компьютере. И это не считая титульного листа и списка литературы.
- Также надо помнить, что поля должны быть: 3 см – слева, по 2 см – сверху, снизу и справа.
- Номер страницы ставится по центру снизу. Сам же символ должен быть арабским (то есть «1», «2», «3» и т. д.).
- Шрифт обязательно Times New Roman, размер 14-й, междустрочный интервал одинарный. Если в работе есть таблицы, шрифт текста, написанного в них, – Times New Roman, 12-й.
- Выравнивание текста должно быть по ширине страницы.
- Красная строка отступается на пять знаков.
- Все заголовки выделяются полужирным шрифтом (Times New Roman, размер 14-й), предпочтительно их размещение по центру страницы.
При этом важно помнить, что все иллюстрации должны обозначаться термином «Рисунок» или «Рис.», все они нумеруются по порядку. Основная часть может быть разделена на разделы, подразделы.
Главные правила создания методической разработки
Стоит сказать, что методическая разработка проще, чем кажется на первый взгляд. Ведь сделать ее совершенно не трудно, если человек свободно ориентируется в материале. Ведь в этом документе его нужно всего лишь грамотно структурировать и преподнести в удобном для чтения и использования виде. При создании методической разработки нужно придерживаться следующих важных правил:
- Содержание работы должно четко соответствовать цели, а также обязательно тематике.
- Суть создания методической разработки – подача сведений о максимально рациональной и эффективной организации учебного процесса в той или иной дисциплине.
- Все разработанные методики должны быть творческой работой, а не копированием частей учебников, пособий и иных ранее существовавших образовательных документов.
- Язык в тексте должен быть лаконичным, простым и понятным. Однако важно также использовать соответствующую профессиональную терминологию.
- Все методы, приемы и формы подачи учебного материала должны «иллюстрироваться» ссылками на свой ранее примененный педагогический опыт.
- В данном документе надо описать все вспомогательные средства, которыми пользуется педагог во время подачи ученикам материала. Это могут быть карточки, схемы, таблицы, инструкции для проведения лабораторных работ и т. д.
Просматривая варианты того, как написать методическую разработку, стоит помнить главное: все написанное должно соответствовать действительности. Так, не нужно описывать тот или иной метод обучения, если нет возможности его материально-технического обеспечения. И главное — методическая разработка должна ответить на вопросы: «Как научить? Как сделать так, чтобы ученик наилучшим образом усвоил предложенный учителем материал?»
Кратко о структуре
Рассматривая рекомендации по написанию и оформлению методических разработок, нужно также помнить и о том, что подача материала должна быть структурированной. Так, очень важно помнить, что любая серьезная работа должна состоять из следующих элементов (и методическая разработка не исключение):
- Титульный лист.
- Аннотация.
- Содержание.
- Вводная часть, или введение.
- Основная часть, где будет изложен весь материал.
- Заключение (можно вместе с выводами).
- Список использованной в работе литературы.
- Если есть необходимость, могут присутствовать в работе приложения.
Титульный лист
Теперь же стоит разобраться, как правильно оформлять все вышеперечисленные части методической разработки. Итак, начинается документ с титульного листа. Он оформляется следующим образом:
- Сверху пишется наименование учреждения, куда данный документ подается (название указывается в соответствии с выданной лицензией).
- В центре листа пишется название самой работы.
- Немного ниже от названия, по правой стороне, надо указать следующие сведения об авторе: место работы, занимаемая должность, а также ФИО.
- В центре в самом низу надо указать город и год, то есть где и когда данная методическая разработка была создана.
Важно отметить, что к оформлению названия работы строгих требований нет. Так, тут можно поэкспериментировать с различными шрифтами, размерами, особенностями оформления (однако в рамках дозволенного, ведь методическая разработка – это официальный документ).
Аннотация
Просматриваем далее рекомендации к оформлению методической разработки. На данном этапе важно рассказать о том, что же такое аннотация и как ее нужно правильно оформлять. Ведь нередко люди боятся этого слова и теряются, если нужно составить аннотацию. Так, это всего лишь краткое объяснение того, что будет изложено далее в документе. Тут важно помнить, что нужно указать в таком случае:
- Главное – рассказать о той проблеме или особенности, которой посвящена разрабатываемая методика.
- Нужно высветлить те вопросы, на которые можно будет найти ответ в тексте ниже.
- Также указываются потенциальные пользователи данной разработки.
Сама же аннотация не должна быть большой. Достаточно будет 10 предложений, где и нужно изложить всю суть.
Введение
Идем далее, разбираясь в том, как написать методическую разработку. После титульного листа следует оглавление, и написать его не составит труда. Следующее в списке – введение. Вот это очень важный раздел всей работы, где также надо кратко и доступно рассказать о том, в чем же особенность данного труда.
- Изначально излагается новизна этой работы, ее уникальность и обязательно актуальность. Тут нужно рассказать, чем руководствовался автор при выборе данной тематики, чем она особенна.
- Далее надо описать цель работы.
- Следующий важнейший пункт – условия применения этой работы, то есть надо рассказать, когда и в каких случаях изложенные в документе рекомендации могут применяться.
- Также можно указать возможные сложности, риски.
Объем введения не должен превышать 2 страниц текста, набранного на компьютере.
Основная часть
Продолжаем говорить о том, как написать методическую разработку раздела ООП (то есть основной образовательной программы) или же просто самостоятельную работу (независимо от иных образовательных документов). Так, пришло время понять, как же надо оформлять основную часть работы. Именно тут и происходит изложение всего того материала, который подготовил педагог.
- Важно раскрыть специфику методической разработки.
- Также надо придерживаться существующих требований с учетом специфики дисциплины.
- Важно логически подавать материал, чтобы замысел автора был максимально понятен.
Заключение
Это последняя основная часть работы. Именно тут делаются определенные выводы, могут подаваться также рекомендации. В данном разделе важно рассказать о том, где и как будет приводиться в действие все изложенное в этой методической разработке. Объем этого текста – до одной страницы.
Все остальное, о чем не было упомянуто
Список литературы оформляется в алфавитном порядке, сначала подаются все нормативные документы. Тут также можно указывать ссылки на интернет-источники (в самом конце списка).
Если в работе есть приложения, они подаются после списка литературы. Каждое отдельно взятое приложение нумеруется арабской цифрой, ему присваивается имя («Приложение 1», «Приложение 2» и т. д.).
Чаще всего также надо будет написать рецензию на методическую разработку. Так, они бывают двух видов:
В первом случае рецензия пишется работником того же заведения, где работает педагог, во втором – специалистом иного образовательного учреждения, однако всегда в соответствии с профилем и спецификой самой методической разработки.
Источник статьи: http://fb.ru/article/190847/kak-napisat-metodicheskuyu-razrabotku-chto-takoe-metodicheskaya-razrabotka
Статья «Как написать методическую разработку»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Как написать методическую разработку?
Методическая разработка – это письменная работа , представляющая опыт педагогической деятельности аттестуемого педагога (или управленческой деятельности руководящего работника), который может быть использован в практической работе участниками образовательной деятельности.
Методическая разработка – вид методической продукции, раскрывающий формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме урока, мероприятия, дополнительной общеразвивающей программы.
Методическая разработка позволяет педагогическим работникам осмыслить, обобщить и систематизировать свой опыт, представить свои предложения по совершенствованию образовательной деятельности.
Методическая разработка должна соответствовать должностным обязанностям педагогического работника (в соответствии с Единым квалификационным справочником должностей работников образования», утвержденного приказом Минздравсоцразвития РФ № 761н от 26.08.2010 года), а также требованиям Профессионального стандарта.
Методическая разработка может быть как индивидуальной, так и коллективной работой.
Классификация методических разработок:
разработка серии уроков (занятий );
разработка конкретного урока (занятия);
разработку темы программы;
описание новых форм, методов или средств обучения ( словари, справочники, альбомы, плакаты, таблицы, схемы, средства ИКТ и др.);
сборник практических заданий и упражнений, способствующих достижению современных целей образования;
комплект диагностических материалов и инструкцию по их использованию, контрольно- измерительных материалов;
программа воспитания обучающихся;
программа объединения в рамках предпрофильной подготовки;
программа дополнительного образования детей;
разработка проведения воспитательно-развивающего мероприятия (конкурс. фестиваль, олимпиада, соревнования и др.)
Требования, предъявляемые к методической разработке.
Содержание методической разработки должно четко соответствовать теме и цели. Оно должно быть таким, чтобы педагоги могли получить сведения о наиболее рациональной организации образовательной деятельности, эффективности методов и методических приемов, формах изложения учебного материала, применения современных технических и информационных средств обучения. Материал должен быть систематизирован, изложен максимально просто и четко, не должен повторять содержание учебников и учебных пособий.
Язык методической разработки должен быть четким, лаконичным, грамотным, убедительным. Рекомендуемые методы, методические приемы, формы и средства обучения должны обосновываться ссылками на свой педагогический опыт. Методическая разработки должна учитывать конкретные материально-технические условия осуществления образовательной деятельности, ориентировать на широкое применение активных форм и методов обучения. Методическая разработка должна раскрывать вопрос «Как учить». Должна содержать конкретные материалы, которые может использовать педагог в своей работе (карточки-задания, планы занятий, тесты, разноуровневые задания и т.п.)
К методической разработке предъявляются довольно серьезные требования. Поэтому, прежде чем приступить к её написанию, необходимо:
тщательно подойти к выбору темы;
определить цель методической разработки;
внимательно изучить литературу, методические пособия, положительный опыт по выбранной теме;
составить план и определить структуру методической разработки;
определить направления предстоящей работы;
Методическая разработка представляет собой результат педагогического исследования. в основе которого лежит решение проблемы.
Тема исследования должна быть современной ,известной учителю. По данной теме у него должен быть накоплен определенный опыт. Тему учитель выбирает самостоятельно. При определении темы методической разработки педагог может ориентироваться на:
тему методической работы ОУ, методического объединения;
противоречие, возникшее в ходе практической деятельности самого педагога;
противоречивые результаты и утверждения, обнаруженные в литературных источниках.
Заявленная тема не должна быть слишком широкой. Предпочтительнее выбрать узкую тему. Автор методической разработки должен в первую очередь ознакомиться с основными исследованиями по интересующей проблеме и составить представление об изученности вопроса на современном этапе, выявить актуальные моменты, сделать самостоятельные выводы о степени разработанности данной проблемы.
Выбранная тема должна быть значимой, её ценность определяется в том числе и тем, насколько она требует исследовательского поиска решения. Выявляя проблему, не следует слишком углубляться в историю вопроса. Достаточно изложить суть проблемной ситуации, из которой будет просматриваться её актуальность.
Например, «Использование методического приема ….. как средства…. для формирования….»
Структура методической разработки.
Методическая разработка обязательно должна иметь титульный лист, аннотацию, оглавление, введение, основную часть, заключения, список литературы, при необходимости – приложения.
На титульном листе методической разработки приводится
наименование учреждения в соответствии с уставом (вверху страницы);
название работы ( в центре листа);
сведения об авторе (ФИО, должность) (справа внизу;
место и год написания разработки (по центру внизу) ( см. Приложение 1)
Название методической разработки — максимально информативная часть текста, словесная формулировка, отражающая тематику методической разработки. По своему характеру название методической разработки должно раскрывать основной результат, полученный педагогом в образовательной деятельности в педагогические средства (методические приемы, формы и т.п.), используемые в работе.
Аннотация ( на обороте титульного листа)
проблема, которой посвящена методическая разработка;
вопросы, которые она раскрывает;
потенциальные пользователи (кому может быть полезна разработка).
Рекомендуемый объем – до 10 предложений.
Оформляется в стандартной форме с обязательным указанием страниц. ( см. Приложение 2)
актуальность данной работы (автор отвечает на вопрос, почему он выбрал эту тему и каково её место в содержании образования, что является положительным в опыте, какие возникают трудности (проблемы, противоречия) в деятельности педагога или детей. Ответы на данные вопросы позволят подчеркнуть практическую значимость педагогического опыта);
новизна методической разработки;
цель и задачи методической разработки. Цель методической разработки — основной результат, который должен быть достигнут в образовательной деятельности: новые состояния, являющиеся результатом преодоления противоречия, т.е. того, что отражено в проблеме). Она должна быть сформулирована предельно конкретно, так, чтобы её можно было разбить на понятные задачи, результат выполнения которых можно проверить.
Например, цель может быть следующей:
1) определение форм и методов изучения содержания темы;
2) раскрытие опыта проведения занятий по изучению той или иной темы учебной программы;
3) описание видов деятельности ;
4) описание методики использования современных технических и информационных средств;
5) использование современных педагогических технологий или их элементов на уроках и т.д.
Задачи конкретизируют цель: это те вопросы, которые необходимо решить при её достижении. Задачи должны указывать на те изменения, которые должны произойти с учеником и проявиться в его результатах работы. Задачи описываются глаголами совершенного вида: научить составлять загадки типа….; научить различать…
Алгоритм, позволяющий сформулировать цели и задачи:
Ответьте на вопрос: «Что собираюсь изменить с помощью своей разработки. Опишите ожидаемый результат: БЫЛО….- СТАЛО. А затем уберите те изменения, которых вы не достигли или достигли с помощью другой методики, оставьте только то, что напрямую касается вашей работы. (Например, БЫЛО: обучающиеся дают устный ответ о природном объекте бессистемно, пользуясь штампами. – СТАЛО: обучающиеся составляют связный эмоциональный рассказ о природном объекте, рассматривая их с разных сторон, используя собственные сравнения)
Составьте цепочку «Для чего?» (Например, обучающиеся умеют составлять связный целостный рассказ – Для чего?- Чтобы целостно воспринимать окружающий мир- Для чего? – Чтобы осознанно относиться к окружающему миру.- Для чего – Чтобы уметь изменять окружающий мир)
Составьте цепочку «Для этого?» ( Например, дети составляют образный рассказ – для этого выделяют наиболее яркие фрагменты целого; строят метафоры…)
условия применения (что нужно для того, чтобы методическая разработка была реализована в практике образования);
трудоемкость, ограничения, риски.
Новизна методической разработки. Различают три степени новизны:
методическая разработка уточняет и конкретизирует какие-либо теоретические положения или практические рекомендации;
методическая разработка дополняет, развивает, вносит новые элементы в какие-либо теоретические положения и практические рекомендации;
методическая разработка отражает принципиально новые идеи, концепции, подходы, рекомендации, отличается наиболее высокой степенью новизны.
Рекомендуемый объем – до 2 страниц машинописного текста.
специфика методической разработки (в соответствии с приведенной классификацией);
существующие требования (рекомендации) к методической разработке с учетом её специфики (например, требования к плану-конспекту урока, по ФГОС- технологическая карта урока);
замысел автора и логика разработки (на усмотрение автора основная часть может быть структурирована и разделена на составляющие части). Основная часть методической разработки может разделяться на разделы и подразделы. Им присваиваются порядковые номера, обозначаемые арабскими цифрами. Наименование разделов в тексте оформляют в виде заголовков. Заголовок раздела набирается заглавными буквами, шрифт 12, выделяется полужирным, размещается по центру. Основной текст отделяется от заголовка пустой строкой. Заголовки подразделов начинаются с абзаца. Точку в конце заголовков не ставят. Подчеркивать заголовки не следует. Каждый раздел рекомендуется начинать с нового листа. В конце каждого раздела необходимо сформулировать выводы и обобщения о том, что при реализации опыта позволило получить более высокие результаты.
Рекомендуемый объем – не менее половины общего объема работы.
основные выводы по теме разработки;
информация о том, где, когда и в какой форме разработка была представлена профессиональному сообществу;
информация о рассмотрении методической разработки профессиональным сообществом с указанием номера протокола заседания. (Выписка из протокола помещается в приложении).
В заключении формулируются выводы и оценка продуктивности методической разработки, которую можно осуществить на основе самоанализа педагогической деятельности.
изменения в качестве знаний, в овладении практическими умениями;
изменения в уровне воспитанности;
изменения в развитии интереса к предмету.
Диагностика – тема, требующая отдельного обсуждения. Как правило, в методических разработках учителей диагностика не приводится – вместо этого приводят примеры детских работ или высказываний. Это оживляет описание методики, делает его более читабельным, но не дает возможности оценить результат. Так, на уроках по развитию речи всегда можно ожидать 1-2 яркие работы, но это абсолютно ничего не говорит о ценности использованной на уроке методики. Талантливые дети пишут ярко и без специального обучения.
Если результат вашей методической разработки может быть представлен творческими продуктами учащихся, необходимо показать работы не менее 2/3 учащихся класса. Это не означает, что вы должны тратить время на перепечатку детских сочинений или придуманных детьми задач. Достаточно приложить к описанию методики их ксерокопии.
Другой вариант – использование диагностики, разработанной ранее. В этом случае необходимо сослаться на источники.
Если вы решились предложить собственную диагностику результатов применения вашей методики (за что сразу же заслуживаете отдельную благодарность), то вам необходимо ответить на два вопроса:
1. По каким объектам вы оценивали результаты своей работы? Это могут быть
наблюдаемое поведение детей (дети просят почаще проводить такие уроки, приносят дополнительный материал, играют в предложенные учителем игры на перемене – такие наблюдения свидетельствуют о повышении мотивации);
продукты творческой деятельности детей (сочинения, выведенные детьми правила, придуманные ими задачи и т.п.);
результаты выполнения специальных заданий и т.п.
2. Значения каких признаков вы будете оценивать?
наличие определенных высказываний учащихся в процессе работы
определенные виды поведения учащихся (например, если учащийся в тексте употребляет системные сравнения, можно судить о сформированности умения такие сравнения составлять);
количество правильных ответов на предложенные задачи; количество ошибок определенного рода и т.п.
Рекомендуемый объем – до 1 страницы машинописного текста
Список использованных источников (см. Приложение 3)
Оформляется в стандартной форме в соответствии с библиографическими требованиями. Список литературы строится по алфавитному ряду в соответствии с ГОСТОМ 7.1.-2003. Записи рекомендуется располагать следующим образом:
если указано несколько работ одного автора- по алфавиту заглавий;
при совпадении первых слов в названиях источников – по алфавиту вторых.
Список использованных источников должен содержать 10-15 наименований (включая Интернет-ресурсы). Если разработка носит только практический характер, не требующий теоретических ссылок, то список использованных источников можно опустить.
Формируются на усмотрение автора методической разработки. В случае принятия автором решения об иллюстрации методической разработки приложениями рекомендуется:
указать название каждого приложения;
каждое приложение начинать с новой страницы (Приложение 1 и т.п.)
Объем приложений не лимитируется, но они должны соответствовать тексту
( ссылки на них в тексте обязательны). Это могут быть схемы, таблицы, рисунки описание творческих заданий, тесты, карточки для индивидуальной работы, вопросы, викторины, технологические карты, сценарии и др.
Требования к оформлению текста методической разработки.
При оформлении методической разработки необходимо соблюдать следующие требования к оформлению текста:
поля: верхнее- 2,5, слева- 3,0, справа- 1,5, снизу -2,0
номера страниц – арабскими цифрами, внизу страницы, выравнивание по центру, титульный лист и оглавление включаются в общую нумерацию, но на них не указывается номер;
высота шрифта – 14 ( в таблице можно 12);
междустрочный интервал – одинарный;
выравнивание текста – по ширине страницы;
переносы слов в заголовках и подзаголовках не делаются.
Общий объем методической разработки должен составлять не менее 24 листов компьютерного текста.
Иллюстрации обозначаются словом «Рисунок» и нумеруются в пределах раздела. Номер иллюстрации должен состоять из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой.
Методические разработки уроков – вид методической разработки, в систематизированном виде отражающий содержание и ход урока.
Структура плана-конспекта урока:
дата проведения, его номер по тематическому планированию;
структура (сценарий) урока с указанием последовательности его этапов и примерного распределения времени по этим этапам;
методы и приемы работы учителя на каждом этапе;
учебное оборудование, необходимое для проведения урока;
содержание учебного материала (фрагменты речи учителя или полный текст нового материала);
задания для детей на каждом этапе;
алгоритмы выполнения заданий.
Методическая разработка мероприятий – разновидность методической разработки, содержащая логично структурированный и подробно описанный ход проведения мероприятия (родительского собрания, тематического вечера, викторины, конкурса, игры и т.п.). Наряду с описанием последовательности действий включает характеристику поставленных педагогом целей, средств их достижения, ожидаемых результатов, сопровождается соответствую0щими методическим советами.
Структура методической разработки мероприятий:
дата проведения с указание возраста детей;
цель и задачи внеклассного мероприятия;
структура (сценария) мероприятия с указанием последовательности его этапов в примерного распределения времени по этим этапам;
методы и приемы работы педагога , использованные в ходе мероприятия;
оборудование, необходимое для проведения мероприятия;
содержание использованного материала (фрагменты речи педагога)4
задания для детей на каждом этапе и алгоритмы выполнения заданий.
Методическая разработка должна быть написана таким образом, чтобы ваши коллеги не копировали ее «один к одному», а могли бы приспособить ее к условиям своей профессиональной деятельности, не нарушая предложенную вами технологию.
Источник статьи: http://infourok.ru/statya-kak-napisat-metodicheskuyu-razrabotku-3688169.html