Летопись нашего класса
Жизнь нашего класса насыщена и разнообразна классными и общешкольными мероприятиями. Ребята нашего класса общительные, эмоциональные, они легко отзываются на участие в любом предложенном деле, находя поддержку со стороны родителей.
Так в начале данного учебного года организованно прошёл большой спортивный праздник. Ребята принимали участие в играх, эстафетах, попробовали настоящую солдатскую кашу. Всё это вызвало незабываемый восторг и массу впечатлений.
Замечательное выступление прошло на празднике «Дыхание песни». Ребята инсценировали «Песенку мамонтёнка», где показали свои артистические способности.
В подготовке принимал участие весь класс, большую помощь оказывали родители в пошиве костюмов, музыкальном оформлении, оформлении сцены. Ребята очень волновались, переживали. Но наши маленькие артисты доставили настоящее удовольствие зрителям.
Ежегодно с трепетом наши мальчишки и девчонки готовятся к Новому году.На празднике все необыкновенно красивые.
Ежегодно в нашем классе проводятся традиционные праздники: 23 февраля, 8 марта, День именинника. Мальчики и девочки с удовольствием поздравляют друг друга стихами, песнями, сувенирами, сделанными своими руками.
Благодаря родителям, мы отмечаем Масленицу с блинами, мёдом. Загадываем загадки, играем в игры.
В феврале у нас в классе прошел прекрасный праздник «День семьи». Шутки, доброжелательное отношение друг к другу, — все это способствовало успешному проведению мероприятия, продолжение которого решено было организовывать еще неоднократно.
В нашем классе всегда интересно проходят классные часы, дети очень ответственно к ним готовятся. Весь класс принял участие в празднике, посвящённом Дню Победы.
Осенью и весной мы вместе с родителями ездим в поездки, на экскурсии.
Жизнь нашего класса не стоит на месте. Вот такая у нас жизнь! Мы учимся дружить, заботиться друг о друге, радовать и радоваться, учимся чуткости и взаимопомощи.
Источник статьи: http://multiurok.ru/blog/lietopis-nashiegho-klassa.html
Творческий проект » Летопись моего класса»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Районная научно – практическая конференция
с элементами исследования.
Автор: Лалетин Леонид Федорович,
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с. Новотроицк,
Читинского района, Забайкальского края.
Руководитель: Лалетина Елена Владимировна
Учитель ИЗО, МХК,технологии.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с. Новотроицк,
Читинского района, Забайкальского края.
Глава I . Значение фамилий………………………..………………. 5
Глава II . Значение имён……..………………………. 6
Глава III . Дерево интересов и древо « Рождение будущей профессии»………………….…………………………………………..6
Глава IV . Наши классные традиции…………………………………..7
Глава V . Наши школьные праздники………………………………. 7
Данная работа проводилась мною во втором классе МОУ СОШ с. Новотроицк. Проведя некоторые исследования и анкету, я составил Родословную моего класса. Выяснил, где родились родители моих одноклассников. Узнал интересы и предпочтения ребят. Полученная информация помогла мне увидеть одноклассников с другой стороны. В третьем классе я решил, продолжить работу в данном направлении и у меня появилась идея создать летопись моего класса.
«Дерево мудрости, дерево жизни,
Мы его ветви, мы его мысли.
Мы – молодые на ветках листочки,
В летопись впишем новые строчки»
. . История – это прошлое человечества. Не только человечества в широком смысле этого слова, но и каждого человека в отдельности. Будущее невозможно без прошлого и настоящего, у человека должны быть корни. Он не подобен бабочке-однодневке, весело порхающей на солнце, не знающей о том, что было вчера и что сулит завтра. В его судьбе сплетаются в единый узел былое, нынешнее и завтрашнее. А значит следует знать не только историю своей страны, историю своей семьи, но и историю близких нам людей с которыми идем по жизни не один год. Так как я считаю, что мой класс тоже моя семья , решил в прошлом году создать родословную моего класса. Продолжая работу в данном направлении я поставил новую цель создавать летопись моего класса .
В данной работе я хочу рассказать о значении имен и происхождении фамилий, а также фиксировать все мероприятия и достижения моих одноклассников. Я выбрал эту тему, потому что мне это интересно, это поможет мне узнать больше о своих одноклассниках.
Гипотеза: Работа над летописью моего класса поможет нам лучше узнать друг друга ,а также мы станем дружнее.
Цель работы – создать летопись моего класса.
Выяснить происхождение и значения имён, фамилий.
Составить карту откуда появились наши имена и фамилии..
Составить древо интересов однокласников.
Составить древо планирования будущей профессии.
Собрать материал о достижениях моих одноклассниках.
Опрос одноклассников и анкетирование родителей.
Изучение результата опроса и анкетирования.
Анализ полученной информации.
Выполнение древа интересов и древо планирования будущей профессии моих одноклассников.
Изготовление карты откуда появились наши имена и фамилии одноклассники
Предмет исследования: история происхождения Фамилий и имён моих одноклассников и жизнь моего класса.
1. Родители одноклассников.
Глава I Значение всех фамилий
У каждого из нас есть имена и фамилии. Это то что будет с нами всю жизнь. Какова история происхождения, где они впервые появились? На эти и другие вопросы я постараюсь найти ответы. Фамилии записываются в документах и фигурируют в других важных мероприятиях, но не все из нас задумываются над происхождением или возрастом своей фамилии. Запомнив ее с детства, мы на протяжении последующей жизни повторяем ее как нечто раз навсегда данное и очень значимое для каждого из нас. Как ни странно это звучит, но до конца XVIII- середины XIX века большинство населения нашей страны фамилий не имело. Поначалу фамилии возникли у феодалов. Существовало наследственное землевладение, оно-то и привело к появлению наследственных имен, то есть, фамилий. Большая часть княжеских фамилий указывала на те земли, которые принадлежали феодалу. Так возникли фамилии Шуйский, Вяземский, Елецкий и др. Первые русские фамилии встречаются в документах, относящихся к XV веку. Но у большинства людей, населявших нашу страну, фамилий не было. Прозвища и отчества — вот что было, помимо имен, у наших предков.
Когда в России пало крепостное право, перед правительством встала серьезная задача: дать фамилии бывшим крепостным. Одним крестьянам давали полную или измененную фамилию их бывшего помещика, у других в фамилию превращали отчество, а у третьих — прозвище. Но процесс шел медленно, и нередко люди продолжали обходиться без фамилий. В 1888 году Сенат опубликовал специальный указ, в котором было записано: «Именоваться определенной фамилией составляет не только право, но и обязанность всякого полноправного лица, и означение фамилии на некоторых документах требуется самим законом».
Слово «фамилия» — латинского происхождения. У римлян оно первоначально относилось не к супругам и детям, а только к рабам. Familia — совокупность принадлежащих одному человеку рабов. Но по всей Европе это слово распространилось именно в значении «семья», «супруги». И в России слово фамилия поначалу употребляли в значении семья. В XVII-XVIII веках еще бытовало слово «прозвище»: оно-то в те времена и обозначало, называло фамилию. И только в XIX веке слово фамилия приобрело свое второе значение, ставшее основным: «наследственное семейное именование, прибавляемое к личному имени».
Фамилия — это наследственное имя семьи, а часто и ее живая история.
Проводя исследование фамилий одноклассников я узнал много интересного.А также создал карту .Откуда наши фамилии произошли.( Приложение 1)
«Как корабль назовешь, таким и будет плавание» — эта поговорка, как и любая другая народная мудрость, возникла не просто так. Имя, даваемое при рождении, обычно одно, но в древности могло даваться и несколько имён (2 и более). Имена личные люди имели во все времена во всех цивилизациях. У каждого народа они связаны с его культурой, бытом.
Имя человека — это мощный носитель информации о нём. Даже официальная статистика уже давно определила, что носители одного и того же имени похожи друг на друга по характеру, образу жизни, а иногда и внешне.
Влияет ли имя на личность и судьбу его носителя или все зависит от окружения человека?
Однозначно ответить на этот вопрос не представляется возможным. Скорее всего, оба варианта ответа по-своему верны.
Когда человек рождается, и его называют тем или иным именем, он на подсознательном уровне начинает формировать своё Я в соответствии с характеристиками этого имени:
Проводя исследование я выбрал значение имён и характер человека с данным именем. ( Приложение 1)Затем раздал тексты одноклассникам, с просьбой определить, соответствует ли данная характеристика им самим. Не согласна стем что слишком доверчива Кипоренко Настя. Задрановская Оля считает , в дружбе она не очень надёжна. Проанализировав Результаты пришёл к таким выводу, что имя действительно отражает характер человека.
Глава III Древо интересов нашего класса.
Чтобы создать древо интересов нашего класса было предложно обвести свою ладонь и на каждом нарисованном пальце написать
1 большой палец-любимый предмет
2 указательный палец- на кого хочу быть похож
3 средний палец — кем хочу стать
4 безымянный палец- мой друг
5 мизинец -мой любимый фильм или мультфильм.
Проанализировав полученный результат я пришел к выводу .
1 Любимый предмет физкультура -3 человека
2 Любимый предмет русский язык -3человека
3 Любимый предмет математика -2 человека
4 Любимый предмет музыка 1 человек
5 Не определился с выбором-1 человек
В вопросе на кого бы ты хотел быть похож, выяснилось что мои одноклассники выбрали своим идеалом своих друзей или родственников.
В вопросе о любимом фильме и ли мультфильме совпадений не выявлено, что доказывает что мы все разные, а значит есть чем поделиться друг с другом.
Древо рождения будущей профессии моих одноклассников.
Чтобы нарисовать древо рождения будущей профессии моих одноклассников.
была проведена анкета (Приложение 2) среди одноклассников с целью: выяснить ,кем хотел бы работать когда выросту и почему эта профессия мне нравится. Сравнивая с данными прошлого года , видно что многие уже изменили свои намерения.
Каждый урок мы начинаем с особых слов: «Прозвенел звонок, начинаем наш урок». Это помогает нам объединиться для получения новых знаний, быть дружными.
Не забывать зимой про братьев наших меньших. Мы кормим птиц и изготавливаем кормушки.
День именинника -каждый из нас с удовольствием принимает участие в конкурсах.
Поход всем классом на природу.
У нас появилась новая традиция , поход на природу. Всем очень понравилась, будем продолжать.
В классе и школе проводится много разных праздников, где мы можем блеснуть своими талантами. Здесь каждый может проявить свои лучшие качества.
Класс принимал активное участие в каждом празднике.
Работая над данным проектом, я выполнил все поставленные мною задачи. Составил древо интересов нашего класса, древо рождения будущей профессии моих одноклассников. Изучил откуда произошли наши фамилии и имена и отметил это на карте. Узнал значение имён и как имя влияет на характер . Описал традиции нашего класса.
Я буду продолжать вести летопись моего класса.Это поможет нам лучше понимать друг друга , а значит быть дружными. А также останется на память на всю жизнь.
Источник статьи: http://infourok.ru/tvorcheskij-proekt-letopis-moego-klassa-4222842.html
Классный час «Создание летописи класса»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Классный час «Создание летописи класса» 4 класс
Тема проекта : «Создание летописи класса».
Творческое название : «Твой след на земле».
Тип проекта : групповой, внутришкольный.
Категория учащихся : 4 класс.
Продолжительность проекта : 3 месяца.
Цель : оставить добрую память о классе.
-познакомиться со способами и формами создания летописи класса;
-способствовать формированию коммуникативной культуры: умение планировать свою деятельность, сотрудничать, распределять обязанности;
-способствовать формированию регулятивных учебных действий: умение ставить учебные задачи, планировать свою деятельность.
-способствовать развитию творческих способностей учащихся;
-формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Этапы работы над проектом.
1-й этап – погружение в проект.
Знакомство с темой проекта. Постановка целей и задач.
Организация детей в группы, определение целей и задач каждой группы.
Определение роли каждого члена группы, планирование работы.
3-й этап – осуществление деятельности.
Сбор материала: впечатления о самых ярких событиях прошлого учебного года, написание заметок, сбор фотографий.
Выбор способов оформления работ.
Представление продукта деятельности.
Характеристика классного коллектива.
— Ребята, наш классный час я хочу начать с загадок.
А жильцов в нём миллион (муравейник).
В середине — ярмарка (пчёлы).
На доске появляются картинки с изображением роя пчёл и муравейника.
— Что общего у нас с муравейником и роем пчёл? (вместе трудятся, добывают пищу, распределяют обязанности).
-Дома вы писали сочинения о своём классе.
-Кто хочет поделиться своими мыслями? Какие мы? (дети зачитывают свои сочинения).
2. Знакомство с темой проекта, постановка цели.
— Для того. Чтобы коллектив стал дружнее, необходимо проделать нелёгкий путь. Преодолеть его можно только сообща.
— Преодолевая препятствия, мы идём, ступаем, оставляя за собой следы (учитель прикрепляет к доске следы, вырезанные из бумаги).
— Какое ещё значение может иметь слово след? (обсуждение).
На доске появляются слова: дела. Поступки.
-Вы тоже можете оставить свой добрый след в истории школы.
-Как можно сохранить память о школьной жизни? (создать летопись класса).
3. Работа с летописями разных лет.
— Ребята, что такое летопись? Как она выглядит, что содержит?
Наше занятие проходит в музее. Здесь можно узнать о прошлом нашей школы, о людях, которые в ней работали и учились.
В нашем музее хранятся летописи, созданные выпускниками нашей школы. Рассмотрите их. Обратите внимание на то, как они оформлены, каково их содержание? Выяснить это вам помогут задания на карточках. В первом столбике вы записываете то, что нашли в летописях. Во второй столбик – свои предложения.
Дети рассматривают летописи по заданиям на карточке.
О чём писали в летописях выпускники школы?
О чём ещё можно рассказать в летописи? (наши предложения)
— Прошлое есть и у нашего класса. А хотели бы вы создать такую летопись?
— Ваши предложения и наблюдения по созданию летописи мы помещаем в копилку идей.
Карточки помещаем в коробку под названием «Копилка идей».
— Что нужно сделать для того, чтобы начать создание летописи своего класса?
Дети вносят свои предложения по организации дальнейшей работы. Все шаги записаны на «следах». По ходу обсуждения открываются «следы», на которых сформулированы задачи.
— фотограф (делает снимки, собирает фотографии)
— корреспондент (пишет заметки)
— художник оформитель (рисует, приклеивает)
-корректор (исправляет ошибки)
Собираем материал: впечатления о делах, самых интересных мероприятиях прошлого учебного года, фотографии, заметки.
— Подумайте дома, какие мероприятия прошлых лет, вы хотели бы отразить в летописи?
Детям предлагается выбрать из фигурок пчёлок с разным настроением ту, которая больше понравилась.
— Ребята посадите каждый на цветок свою пчёлку.
— А сейчас я предлагаю всем вместе сфотографироваться. Может быть, это мероприятие войдёт в летопись вашего класса.
Источник статьи: http://infourok.ru/klassniy-chas-sozdanie-letopisi-klassa-3882230.html