Центр медицинской профилактики г. Салават РБ
Навигация
Лекцией называется публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на какую-нибудь тему. Лекция – это монолог. Говорит, действует только лектор.
Лекцией называется публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на какую-нибудь тему. Лекция – это монолог. Говорит, действует только лектор. Слушатели лишены возможности участвовать в проработке темы, проявить свою активность, удовлетворить любознательность, переспросить лектора, вставить свое замечание. Если изложение лекции не очень последовательное, грешит длиннотами, невыразительно, то внимание слушателей, восприятие темы будет снижены. Устранить или смягчить эти свойственные лекции слабые стороны – искусство самого лектора. Многое будет зависеть от того , насколько он умеет пользоваться приемами, повышающими интерес слушателей, говорить просто и убедительно.
Вид лекции определяется задачей, стоящей перед лектором.
Подготовка к лекции имеет несколько этапов.
I этап. Определение темы лекции, ее цели и задачи.
От удачной формулировки названия зависит многое.
повышение санитарной культуры населения;
изменение образа жизни людей, формирование у них приоритетного отношения к проблеме здоровья, ориентированного на минимизацию факторов, негативно влияющих на здоровье.
борьба с вредными привычками и т. д.
установить объем лекции (лекция может быть от 45 минут до 1,5 часов);
определить разрез материала, т. е. глубокая расшифровка понятий или совсем без расшифровки;
определить возрастные особенности предполагаемой аудитории – молодежь, матери, отцы, пожилые люди;
установить кругозор аудитории.
II этап. Выявление и подытоживание собственного материала (газеты, журналы, выписки из книг по теме лекции, т. е. то, что я уже знаю). Просматривая имеющийся материал, необходимо выяснить, чего не хватает.
III этап. Мобилизация недостающего материала извне.
справочный, цифровой материалы;
собственные наблюдения, жизненные примеры.
IV этап. Обработка собранного материала.
Здесь должна быть строгая систематизация, т. е. требуется определить наиболее важные вопросы, логический порядок их расположения. Наметить, что является основной мыслью и какой вывод сделать из лекции.
Существует два метода построения лекции:
Ступенчатый – сначала излагается первый вопрос с фактами, разъяснениями, выводами; затем второй, третий, и в конце лекции делается общий вывод.
Концентрический – лекция начинается с раскрытия основной мысли, которая затем детализируется.
Чаще выбирается ступенчатый метод.
Составление плана лекции является следующим шагом построения лекции. Написание лекции без плана страдает нелогичностью, разбросанностью, слушателям могут быть непонятны отдельные положения. Необходимо составлять развернутый план. Наметить крупные вопросы, а к ним добавить частные:
Такой трехступенчатый план очень удобен и для написания лекции, и для запоминания.
Лекция состоит из трех основных частей:
Вступление должно быть четким, привлечь внимание слушателей и заинтересовать их. Существуют два способа начать лекцию:
Простой способ – лектор называет тему, объясняет ее значение, чтобы слушатели поняли практическую важность для них получить знания и советы по данному вопросу. После этого лектор переходит к изложению.
«Завязка». Интереснее начать лекцию с «завязки», т. е. с рассказа о том или ином факте, эпизоде, имеющем отношение к теме и обязательно интересном, взятом из жизни, медицинской практики, из газет, литературы. Такой прием сразу привлекает внимание слушателей, создает хорошее впечатление, положительные эмоции.
Завязка не должна заслонять собой изложение. Она может занимать 5-6 минут при часовой лекции.
Изложение – главная часть лекции. Оно складывается из нескольких частей.
Например, выступление на противоэпидемическую тему.
1 часть – это рассказ об ущербе, который может нанести болезнь самому заболевшему, о физических страданиях, неприятных субъективных ощущениях, первых симптомах (с тем, чтобы побудить вовремя вызвать врача), о возможных осложнениях. Не рекомендуется сообщать населению подробности о клинической картине, о течении болезни, об объективной симптоматике, тем более о применении лекарств. Необходимо избегать всего, что таит в себе угрозу натолкнуть людей на вредный путь самодиагноза и самолечения.
2 часть – краткое объяснение ущерба, который может нанести распространение болезни обществу и производству. Слушатели должны понять важность для государства и общества ликвидации, предупреждения данной болезни, роль в этом каждого гражданина.
3 часть – подробно рассказать об этиологии заболевания, факторах риска, о возбудителе болезни, чтобы подвести слушателей к восприятию материала о путях распространения инфекции.
4 часть – должна содержать исчерпывающий рассказ о путях распространения инфекции. Вести рассказ целесообразно образно, с примерами из жизни, использовать наглядные пособия, схемы и т. д.
5 часть – описание мер борьбы с инфекцией должно вестись максимально аргументировано, предметно и комплексно (значение общегосударственных мер, органов и учреждений здравоохранения и участия населения). Рассказ о лечебных мерах следует вести коротко, но очень продуманно, чтобы, как уже отмечалось, не наталкивать слушателей на путь самолечения. Информацию о мерах профилактики болезни уместно сопроводить сведениями о санитарном благоустройстве данного района, города. Далее освещаются меры органов здравоохранения в борьбе с данным заболеванием. Особенно важно объяснить значение своевременной госпитализации и изоляции, вакцинации. Закончить изложение надо конкретными советами о мерах личной профилактики. Их надо научно обосновать, привести факты из жизни, имея в виду, что состав и степень детализации рекомендаций лектора должны соответствовать культурному уровню аудитории.
Четвертая и пятая части лекции – основные, на их изложение оставляют не менее половины отведенного на лекцию времени.
Заключение является основной мыслью лекции. Это прежде всего краткое повторение главного, о чем говорилось в лекции и что к концу лекции могло забыться.
VI этап. Составление конспекта лекции.
Конспект лекции всегда составляется полный, согласно трехступенчатого плана. Нельзя просто составить план и говорить по плану, т. к. на обдумывание потом уходит много времени. При составлении конспекта особое требование предъявляется к языку лекции. Здесь должна быть простота (но не упрощение), точность, ясность.
Смысл данного этапа заключается в чтении вслух составленного конспекта. При этом намечается, что выделить голосом, чтобы обратить внимание слушателей, где говорить медленнее, где быстрее. Следует отметить места, где можно обратиться к аудитории с вопросом и получить реплику. Здесь же обязательно заметить время, затрачиваемое на лекцию.
VIII этап. Чтение лекции в аудитории.
Надо читать, а не говорить. Но читать, не отрывая глаз, тоже как-то нехорошо. Следует глубоко знать материал.
Следить за темпом. Он должен быть не быстрый и не медленный, чтобы слушатели успели воспринять материал.
Следить за голосом. Монотонное чтение убивает лекцию.
Во время чтения лекции следить за аудиторией. Наблюдать моменты спада внимания, тогда голосом привлечь погасший интерес слушателей.
Во время чтения избегать сорных слов: ну, значит, так сказать, мычание и т. д.
IX этап. Работа над лекцией после чтения.
Следует самому подойти критически к своему выступлению. Проанализировать поведение аудитории, свое поведение, исправить ошибки в лекции, обнаруживающиеся в ходе чтения. Проанализировать построение лекции и свой голос.
Беседа (точнее, групповая беседа) – интересное, эффективное средство пропаганды, но во многих отношениях трудное, а потому и редко применяемое.
После вступления («завязки») ведущий задает в заранее подготовленном порядке вопросы слушателям с расчетом опросить каждого (или большинство). Число участников не должно превышать 25. Вопросы по теме идут по тому же плану, в каком читалась бы лекция. Когда на определенную часть беседы вопросы и ответы будут исчерпаны, руководитель делает частный вывод и переходит к следующей части. В конце беседы следует общий вывод – заключение.
Преимущество беседы – активность участвующих в ней. Это коренным образом отличает ее от лекции. Каждый участник ожидает, что именно ему зададут вопрос, мысленно готовится к ответу, может сам задать вопрос, даже поспорить, и таким образом активно участвует в проработке материала.
Слабая сторона беседы состоит в том, что много времени уходит на прямые и наводящие вопросы, ожидание и уточнение ответов и т. д. Проработать тему за час, даже за два часа невозможно. Приходится дробить ее на подтемы, устраивать цикл бесед, а это возможно лишь в «своих» аудиториях, да еще если аудитория примерно однородна по уровню общей подготовки слушателей. Если такие условия есть, беседа как средство работы очень желательна.
Беседы индивидуальные (непланируемые), которые ведутся при амбулаторном приеме больного или матери с ребенком, при патронаже и т. д., должны быть нацелены на сообщение сути дела и компактные советы.
Источник статьи: http://cempros.ru/index.php?catid=34:2011-12-11-18-41-38&id=49:2011-12-11-19-05-01&Itemid=57&option=com_content&view=article
Как составить конспект по теме: пошаговая инструкция
В преподавательской деятельности всегда важно не только дать знания, но и помочь сохранить их в памяти надолго. Одним из самых полезных видов работ является составление конспекта. Обычно конспект используется в качестве инструмента для записи лекций.
Однако существует несколько видов конспектов, которые предназначены для различных работ и текстов. В нашей сегодняшней статье мы расскажем, как составить конспект. Также выясним, какие самые типичные ошибки допускают студенты.
Какой объем должен иметь конспект?
Основные требования при написании конспекта
Как составить конспект – общие рекомендации
Как составить конспект по различным видам текста
‒ Как правильно сделать конспект по лекциям?
‒ Как правильно конспектировать статьи
‒ Как сделать конспект по книге
‒ Как написать конспект по параграфу
‒ Как составить конспект по учебникам
Главные ошибки при составлении конспекта
Нужно ли проверять конспект на Антиплагиат?
Как повысить уникальность конспекта
Что такое конспект?
Конспект – это текст, который студент пишет, сокращая чужой. Он представляет собой запись, включающую выписки, тезисы, схемы, планы. Связующей основой становится логическая цепочка, которая соединяет все сокращения и все части записей.
Студентов начинают учить готовить конспекты правильно с первого курса. Обычно преподаватель предоставляет краткий план на учебное занятие, какие темы и микротемы будут рассмотрены на паре; затем называет литературу, которую можно и нужно изучить самостоятельно.
После 5 минут настраивания на рабочее настроение, лектор читает своей урок, а студенты должны выделять ключевые фразы и слова и добавлять из в свои записи.
Только с опытом приходит навык записывать под диктовку большой объем текста. Также со временем у студента появляются свои собственные сокращения слов, которые появляются слишком часто.
Сокращения подсказывает преподаватель перед началом курса. Так проще держать ритм лектору и быстрее записывать учащимся.
К сожалению, у первокурсников не всегда находится добрый преподаватель, который будет так заботлив, что научит студентов правильно готовить записи. Поэтому многим приходится самостоятельно по опыту выяснять, как составлять конспекты.
Если вы студент, то рано или поздно вам может понадобиться повышение уникальности текста. На нашем сервисе вы сможете не только увеличить процент уникальности, но и проверить свою работу на плагиат через преподавательскую систему.
Для поднятия уровня оригинальности мы используем программу Антиплагиат Киллер. Она обрабатывает документ, шифрует файл, не изменяя слов и порядка в предложениях, и выдает 90% процент уникальности. Мы предоставляем услуг по принципу — сначала вы проверяете готову работу на повышение, а затем мы присылаем чек на оплату.
Какой объем должен иметь конспект?
Объем конспекта не имеет четких границ. Существует несколько факторов, которые влияют на объем.
Начинается все со скорости написания текста. У кого-то почерк мелкий, у кого-то широкий. Одни могут записывать почти все слова под диктовку и не уставать, другие теряются в потоке речи и цепляют только ключевые слова.
Также существует соотношение объема конспекта и исходного источника, например, учебника или речи лектора.
При составлении конспекта ориентироваться на объем явно не стоит. А вот на что надо полагаться – расскажем дальше.
Основные требования при написании конспекта
Основными требованиями при написании конспекта выступают внимательность, погружение в текст и умение вычленять самое главное из потока слов и фраз.
Каждому студенту нужно научиться распределять свою энергию на выполнение всего конспекта.
К примеру, если на первой паре учащийся будет записывать практически каждое слово за лектором, то он израсходует всю энергию за 2-3 пары. К началу 4 пары рука уже будет отваливаться, желания что-либо писать уйдет, вместо ясных и понятных записей в тетради появятся кружочки и фигурки.
Вот основные положения, которые помогут научиться писать конспект правильно:
Нужно сохранять силы и распределять нагрузку между парами. Для этого не надо стараться записывать каждое слово преподавателя. Нужно отбирать наиболее важные моменты, которые включают в себе основной смысл.
Почерк должен всегда сохраняться ровным и понятным для чтения. Если какие-то пропуски в предложениях и словах еще можно восстановить, то ломанный почерк потратит все ваши усилия и время в пустоту.
Между тезисами и выписками должна сохраняться логическая связь. Весь конспект должен иметь смысловую целостность. Если логическая цепочка будет нарушена, то связь всех элементов останется бессмысленно.
Чтобы составить конспект, достаточно применить пару техник.
- Майнд-карты. На листе тетради по центру размещается тема работы. Она обводится кружочком. К ядру присоединяются определенные блоки, которые содержат ключевую информацию по теме. Это могут быть рисунки, слова, идеи, ассоциации и т.д.
- Метод Корнелла. Еще одна техника, которая поможет записывать только нужное и важное.
Разделите текст на три блока. Для начала внизу отделите одну пятую часть по горизонтали. Затем верхний блок разделите по вертикали. Причем левый столбец должен быть гораздо меньше, чем правый.
В правом блоке ведутся привычные записи лекций, куда сводится основная информация. В левом столбце уже после завершения написания конспект выводятся ключевые слова и идеи. Последний нижний столбец необходим для подведения сжатой мысли всего конспекта.
Это поможет вам восстановить всю информацию из памяти по многочисленным напоминаниям. К тому же вам не удастся навсегда забыть основную идею, ведь ее вы будете переписывать и обрабатывать несколько раз.
Метод Корнелла заключается в том, что вся техника должна проводится в течение 24 часов с завершения написания текста в правой колонке. Для удобства лучше использовать тетрадь формата А4.
- Конспекты по теме можно скачать из интернета. Существуют готовые варианты по самым распространенным темам. Однако необходимо помнить, что любую студенческую работу проверяют на уникальность. Чтобы пройти проверку на антиплагиат, нужно воспользоваться специальными способами повышения уникальности. Бесплатные методы подходят для тех, кто может позволить себе потратить некоторое время на доработку текста.
Если у вас нет времени самостоятельно исправлять конспект, то воспользуйтесь нашим сервисом анти-антиплагиат.рф. Мы поможем вам поднять процент оригинальности до 80-90% всего за пару минут. Также вы сможете проверить свою работу на уникальность через преподавательскую программу Антиплагиат ВУЗ . Нажимайте на кнопки для перехода на страницы заказа.
Итак, мы рассмотрели основные требования и методики для того, чтобы составить конспект быстро и правильно. Теперь рассмотрим, какие виды написания конспекта существуют.
Виды конспектов
Виды конспектов бывают разными. Они отличаются по структуре, по объему, а также по технике написания.
- План-конспект. Это наиболее классический вариант составления конспектов. Мы уже представляли его в самом начале. Сперва дается общий план. Он может включать около 4-5 позиций. Каждая строчка должна раскрываться в основном содержании. Таким образом, у вас получается объемный текст, наполненный ключевым смыслом.
- Схематический план. Это конспект, который представляет собой определенную структуру. Она включает вопросы, которые соединяются друг с другом по смыслу. Под каждым вопросом ставится несколько определенных ответов. Это помогает связывать весь текст краткими предложениями и выписками.
- Текстуальный конспект – это вариант, который отлично подходит для работы с книгами. Вам нужно выписывать как можно чаще цитаты. Наполнить текст между цитатами можно тезисами и терминами.
- Тематический конспект. Этот вид конспекта заключается в том, что вы рассматриваете определенный вопрос с помощью разных источников. Вам нужно кратко перефразировать основные мысли и идеи, которые представляют разные точки зрения исследователей на проблемы. Это поможет охватить всю картину в целом и захватить как можно больше информации.
- Свободный конспект. Проще говоря, это запись под диктовку лектора. Некоторые студенты вместо слов используют рисунки или другие знаки, которые для них передают больше информации. Можно использовать разные методы в комплексе: тезисы, выписки, план, цитаты и т.д. Это наиболее тяжелая работа, но студенты к ней быстрее привыкают, чем к систематичным видам конспектирования.
Мы рассмотрели разные варианты, как составлять конспект по теме. Давайте рассмотрим, к каким видам текста подходит тот или иной вариант конспектирования.
Как составить конспект – общие рекомендации
В общие рекомендации, как составить конспект, входят такие положения
- Нужно ознакомиться с материалом, по которому будет вестись конспектирование. Если вы работаете с учебником, то это вполне возможный вариант. В случае с лекциями – преподаватель должен всегда 5 минут с начала пары посвящать краткому обзору темы, о чем будет говориться на паре.
- Составить план или структуру работы. Это поможет представить готовый «скелет» конспекта. Также в случае с записью преподавательских лекций нужно вначале попросить лектора представить план.
- Выписывайте как можно чаще цитаты и тезисы. Они помогут вам вернуть память и вспомнить цепочку мысли.
- Не начинайте писать в конспект каждое слово преподавателя под диктовку. Дослушайте предложение до конца и только потом запишите ключевое слово или тезис.
- Преподаватель специально вставляет небольшие комментарии, чтобы в это время студенты успели записать мысль.
- Используйте общеизвестные сокращения и условные обозначения. Например, вместо написания слова сантиметр – «см».
- Можно использовать интернет сленг или английские короткие слова, например, ok.
- Оставьте небольшую колонку с левой стороны тетради, чтобы помечать знаками непонятные или важные моменты в конспекте.
- Не бойтесь переспрашивать какие-либо пропущенные моменты после пары. Перебивать чтеца ни в коем случае не стоит.
- Оставляйте место, если что-то пропустили, и не забывайте их заполнять после пары.
Мы перечислили 10 общих правил, которые помогут вам кратко и понятно конспектировать все работы, будь они письменные или устные. Осталось узнать, как составить конспект по теме для разных видов текста.
Источник статьи: http://xn—-7sbbaar5acc1ard1a0beh.xn--p1ai/kak-sostavit-konspekt