Конструкт занятия
план-конспект занятия
Скачать:
Предварительный просмотр:
Возрастная группа : старшая группа
Форма совместной деятельности : игровая, коммуникативная, познавательная
Форма организации : групповая
Учебно-методический комплект : Л.М.Шипицына « Азбука общения « С.-П. 2008
Журнал «Ребенок в детском саду» 2013г., Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Веркасы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; М., «Мозаика-синтез», 2012г,
Средства: наглядные иллюстрации по теме, семена подсолнечника, цветок, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чашка, лист бумаги и фломастер, очки в футляре, мирилки, добринки.
— Упражнять детей в нахождении добрых поступков людей.
— Продолжать учить детей выслушивать сверстников.
— Закреплять знания детей о добрых делах.
— Воспитывать у детей желание участвовать в инсценировках.
— Воспитывать желание совершать добрые поступки.
-Совершенствовать коммуникативные навыки.
— Поддерживать интерес к совместной деятельности.
— Развивать умение детей находить положительные качества у сверстников.
Этапы совместной деятельности
Деятельность детей, выполнение которой приведёт к достижению запланированных результатов
Предлагаю сегодня отправиться в Страну Доброты. Как вы думаете, что такое доброта? Можно ли увидеть доброту, прикоснуться к ней? Есть ли у неё запах, вкус? В чём проявляется доброта?
Подводит детей к мальчику, сидящему сердитым на скамейке.
Оказание помощи мальчику с плохим настроением.
До страны доброты не нужно ехать на поезде или лететь самолётом. Она находится рядом с нами. В этой стране всегда рады гостям, особенно тем, кто знает, что такое быть добрым.
Предлагает трём детям прочитать стихотворения о доброте.
Дети читают стихотворения, слушают своих сверстников.
Формирование у детей представления доброты.
Игра «Что значит быть добрым»
Добрый человек всем приходит на помощь в трудную минуту, заботится о близких и родных, всегда со всеми делится, обижает друзей, всегда благодарит за подарок или услугу, никогда не обманывает, грубит маме и бабушке, извиняется, даже если сделал что-то плохое, нечаянно, считает себя самым добрым.
Дети садятся на стулья, расставленные по кругу и слушают высказывания воспитателя, если они согласны с его словами, то пересаживаются на соседние стулья, если нет, остаются на месте.
Закрепление знаний о доброте.
Введение новых знаний в учебную деятельность
В Стране доброты много прекрасных городов. Один из них – Город добрых предметов.
Есть в Стране доброты город Помогайск. Его жители всегда приходят на помощь тем, кто в ней нуждается. Однажды произошла такая история.
Как вы думаете, как бы поступила девочка из рассказа, если бы она увидела упавшую старушку.
Предлагает рассмотреть на столе предметы: семена подсолнечника, цветок, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чашка, лист бумаги, фломастер.
Читает рассказ В.Осеевой «Просто старушка».
Дети определяют, какие добрые дела можно совершать, используя эти предметы
Дети высказывают мнение о поступке мальчика (героя рассказа)
Дети высказывают предположения. Обыгрывают рассказ по ролям.
Развитие коммуникативных навыков (высказывать своё мнение и относиться доброжелательно к мнению другого)
Упражнять детей в нахождении добрых поступков
Воспитывать желание участвовать.
Игровое упражнение «Волшебные очки»
В городе Добрых игр весело. Давайте поиграем в любимую игру его жителей. Тот, кто надевает очки, видит в окружающих его людях только хорошее.
Воспитатель показывает футляр с волшебными очками.
Дети (по желанию) надевают очки и высказываются о положительных качествах сверстников.
Развивать умение детей находить положительные качества у сверстников и высказывать их.
Введение новых знаний в деятельность
Жители города Доброты порядочного поведения знают, как надо поступать, чтобы дети о них говорили: «Какой добрый! Какая добрая!»
В город Мерилку часто приезжают те, кто хочет помириться.
Давным – давно, в Америке жили индийские племена, которые часто воевали между собой. Вожди племён придумали интересный способ разрешать все возникающие споры. Они садились в круг на специальном ковре, раскуривали трубку. И с тех пор, когда люди хотят помириться, они говорят: «Давай выкурим трубку мира». Поскольку курить – вредно для здоровья, вместо трубки мы используем нашу «Мирилку».
Воспитатель предлагает картинки.
Предлагает сесть на ковёр. Обыгрывают стихотворение. В. Орлова «Ссора».
Показывает пособие «Мирилку» — плоскую подушку с аппликативным изображением ладони.
Ребёнок получает картинку, иллюстрирующую тот или иной поступок, рассказывает о нём, приводя примеры из личного опыта.
Смотрят обыгрывание и двое детей участвуют в обыгрывании.
Дети поочерёдно кладут ладони на подушку и произносят заветные слова «Мирись, мирись и другу улыбнись»
Упражнять детей в нахождении на картинке добрых поступков людей.
Воспитывать желание участвовать в инсценировке.
Поддерживать интерес к совместной деятельности.
Обычная улыбка не только помогает улучшить настроение, но и предотвратить ссору. Открою вам секрет: если очень хочется поругаться используйте вкусные или красивые слова.
Наблюдает и помогает детям.
Дети ссорятся, используя названия сладостей, цветов или фруктов.
Упражнять детей в умении выслушивать товарищей и подбирать нужные слова.
Все гости Страны Доброты получают в подарок от её жителей волшебную чашку доброты.
Просит детей сесть удобнее, закрыть глаза, представьте, что перед вами на столе красивая чашка. Мысленно наполните её своей добротой до краёв. А рядом пустая. Отлейте в неё доброты из своей полной чашки. Добрый человек всегда делится своей добротой. Откройте глаза и скажите «У меня есть чашка доброты! Я делюсь своей добротой со всеми!»
Дети садятся на ковёр и выполняют то, что просит воспитатель.
Поддерживать интерес к совместной деятельности.
Вам понравилось путешествовать по Стране доброты? Посмотрите на Матвея. Добрые поступки и слова, умение мирится и обсуждать возникающие недоразумения помогли ему. Он улыбается, сердце его оттаяло. Доброта живёт во всем: в стихах и песнях, в улыбках и поступках. Давайте дарить её друг другу и всем окружающим. Пусть весь мир будет добрым.
Включает аудиозапись песни «Если добрый ты» (муз. Б.Савельева, сл. А.Хайта)
Воспитатель дарит детям добринки.
Совершенствовать коммуникативных навыков.
Поддерживать интерес к совместной деятельности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Муниципальное казенное дошкольного образовательного учрежденияПионерский детский сад №32 «Малыш»Талицкого ГО.
Тема: День леса.Возрастная группа: Подготовительная к школе группаФорма совместной деятельности: занятие экологического кружка «.
Конструкт занятия по технологии эмоционального погружения.
Программные задачи:- познакомить детей со свойствами воды:теплая, твердая, прозрачная, холодная, чистая, — подвести детей к пониманию, что без воды не могут жить растения.
Воспитание ценностного отношения к окружающему миру в процессе обобщения представлений о цветах как живых организмах.
Конструкт занятия по рисованиюТема: «Дождик, дождик кап, кап, кап»Возрастна.
Подробный конструкт занятия для подготовительной группы по ФГОС.
Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/03/30/konstrukt-zanyatiya
Конструкты занятий для детей дошкольного возраста
Татьяна Андреева
Конструкты занятий для детей дошкольного возраста
Конструкт занятия в ранней группе (ясли)
Технологическая карта (конструкт) организационной совместной образовательной деятельности с детьми
Составители: музыкальный руководитель
Возрастная группа: старшая общего развития (2 года)
Форма совместной деятельности: технология сотрудничества
Форма организации: групповая (словесная, слуховая)
Учебно –методический комплект: примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Средства,методы: словесные (объяснения, практические (игровые, многократное повторение, наглядные (активизирующие эмоциональную отзывчивость)
Наглядные: иллюстрации музыкальных инструментов, игровые атрибуты
Оборудование: музыкальный инструмент (фортепиано, ноутбук
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через создание условий для развития воспитанников дошкольного возраста путем восприятия раскрепощенной, творчески мыслящей и духовно богатой личности.
обучающие Закреплять умение слушать музыку, пропевать отдельные звуки, слоги с направляющей помощью, выполнять движения под музыку с показом
воспитательные Воспитывать музыкальный вкус ребенка, положительные эмоции воздействия музыки
развивающие Развивать музыкальные способности детей: умение петь правильно мелодию, выразительно, естественным голосом, развивать чувство ритма
задачи индивидуальной работы с детьми Создать условия для совместной деятельности детей;
Закреплять знания о музыке;
Вызвать желание общаться на занятии в процессе музыкальной деятельности
Развивать музыкальные способности каждого воспитанника
Этапы совместной деятельности Содержание деятельности Деятельность педагога Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов Планируемый результат
Подготовительный этап Орг. момент, эмоционально- волевой настрой Заинтересовать детей, активизировать имеющиеся знания, умения Дети отвечают на вопросы Создание позитивного настроя у детей, активизация любознательности и интереса
Организационный этап Организовать детейна музыкальную деятельность: звуки (высокие, низкие) звуковые особенности Поощряет к высказыванию, инициирует к обсуждению, эмоционально включает в музыкальную деятельность, создает проблему для ее решения, нахождения верного ответа Дети отвечают на вопросы (да, нет) говорят отдельные слова Вовлечение в процессе образовательной деятельности, мотивация
Умение внимательно слушать и слышать музыку, запоминать.
Появляется потребность в нахождении помощи правильных ответов, сопереживании в зависимости от характера музыкального произведения. его содержания
Поставить определенную цель: закреплять умение слушать музыку, чувствовать ее, высказывать о ней,Поставить определенную цель:
закреплять умение слушать музыку, развивать вокальные навыки Слушают музыку, совершенствуют умение маршировать, сохраняя правильную осанку, развивают чувство ритма, закрепляют умение выполнять движения выразительно и ритмично Поддержание детской инициативы
Образовательной деятельности Самостоятельное творчество детей в видах музыкальной деятельности (по структуре занятия) Заинтересовывает, включает в работу всех детей, предоставляет возможность, создает условия для продуктивного сотворчества Слушают музыку, поют, выполняют музыкально- ритмические движения, развивают творческие способности при передаче игровых образов Готовы продукт детской деятельности. Закрепление навыков слушания музыки, хорового пения, сольного пения
Рефлексии Рефлексия под музыку похвалу к детям…
Корректирует творческую деятельность, нуждающихся в помощи детей Проявляют свои эмоции (речью, жестами) Активизация словарного запаса, запаса музыкальной терминологии
Итоговый этап Подведение итогов работы, полученных знаний, поощрение детей Подводит итоги Получают положительные эмоции от занятия Развитие познавательного интереса, аналитических и творческих способностей, умение активно включаться в процесс творчества
Конструкт занятия во 2 младшей группе
Технологическая карта (конструкт) организационной совместной образовательной деятельности с детьми
Составители: музыкальный руководитель
Возрастная группа: старшая общего развития (3-4 года)
Форма совместной деятельности: технология сотрудничества
Форма организации: групповая (словесная, слуховая)
Учебно –методический комплект: примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Средства,методы: словесные (объяснения, практические (игровые, многократное повторение, наглядные (активизирующие эмоциональную отзывчивость)
Наглядные: иллюстрации музыкальных инструментов, игровые атрибуты
Оборудование: музыкальный инструмент (фортепиано, ноутбук
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через создание условий для развития воспитанников дошкольного возраста путем восприятия раскрепощенной, творчески мыслящей и духовно богатой личности.
обучающие Закреплять умение слушать музыку, пропевать отдельные звуки, слоги с направляющей помощью, выполнять движения под музыку с показом
воспитательные Воспитывать музыкальный вкус ребенка, положительные эмоции воздействия музыки
развивающие Развивать музыкальные способности детей: умение петь правильно мелодию, выразительно, естественным голосом, развивать чувство ритма
задачи индивидуальной работы с детьми Создать условия для совместной деятельности детей;
Закреплять знания о музыке;
Вызвать желание общаться на занятии в процессе музыкальной деятельности
Развивать музыкальные способности каждого воспитанника
Этапы совместной деятельности Содержание деятельности Деятельность педагога Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов Планируемый результат
Подготовительный этап Орг. момент, эмоционально- волевой настрой Заинтересовать детей, активизировать имеющиеся знания, умения Дети отвечают на вопросы, применяют имеющиеся знания, умения Создание позитивного настроя у детей, активизация любознательности и интереса
Организационный этап Организовать детейна музыкальную деятельность: звуки (высокие, низкие) звуковые особенности Поощряет к высказыванию, инициирует к обсуждению, эмоционально включает в музыкальную деятельность, создает проблему для ее решения, нахождения верного ответа Дети отвечают на вопросы, используя уже имеющиеся знания, умения, высказывают свои мысли, рассуждают Вовлечение в процессе образовательной деятельности, мотивация
Умение внимательно слушать и слышать музыку, запоминать.
Появляется потребность в нахождении помощи правильных ответов, сопереживании в зависимости от характера музыкального произведения. его содержания
Поставить определенную цель: закреплять умение слушать музыку, чувствовать ее, высказывать о ней,Поставить определенную цель:
закреплять умение слушать музыку, развивать вокальные навыки Слушают музыку, совершенствуют умение маршировать, сохраняя правильную осанку, развивают чувство ритма, закрепляют умение выполнять движения выразительно и ритмично Поддержание детской инициативы
Образовательной деятельности Самостоятельное творчество детей в видах музыкальной деятельности (по структуре занятия) Заинтересовывает, включает в работу всех детей, предоставляет возможность, создает условия для продуктивного сотворчества Слушают музыку, поют, выполняют музыкально- ритмические движения, развивают творческие способности при передаче игровых образов Готовы продукт детской деятельности. Закрепление навыков слушания музыки, хорового пения, сольного пения
Рефлексии Рефлексия под музыку похвалу к детям…
Корректирует творческую деятельность, нуждающихся в помощи детей Проявляют свои эмоции (речью, жестами) Активизация словарного запаса, запаса музыкальной терминологии
Итоговый этап Подведение итогов работы, полученных знаний, поощрение детей Подводит итоги Получают положительные эмоции от занятия Развитие познавательного интереса, аналитических и творческих способностей, умение активно включаться в процесс творчества
Конструкт занятия в средней группе
Технологическая карта (конструкт) организационной совместной образовательной деятельности с детьми
Составители: музыкальный руководитель
Возрастная группа: старшая общего развития (4-5 лет)
Форма совместной деятельности: технология сотрудничества
Форма организации: групповая (словесная, слуховая)
Учебно –методический комплект: примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Средства,методы: словесные (объяснения, практические (игровые, многократное повторение, наглядные (активизирующие эмоциональную отзывчивость)
Наглядные: иллюстрации музыкальных инструментов, игровые атрибуты
Мультимедийные: презентации о музыкальных инструментах
Музыкальные: записи звуков, мелодий музыкальных инструментов (аудиозапись)
Оборудование: музыкальный инструмент (фортепиано, ноутбук
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через создание условий для развития воспитанников дошкольного возраста путем восприятия раскрепощенной, творчески мыслящей и духовно богатой личности.
обучающие Закреплять умение слушать музыку, узнавать мелодию, песню
воспитательные Воспитывать музыкальный вкус ребенка, положительные эмоции воздействия музыки
развивающие Развивать музыкальные способности детей: умение петь легко, выразительно, естественным голосом, развивать чувство ритма
задачи индивидуальной работы с детьми Создать условия для совместной деятельности детей;
Закреплять знания о музыке;
Вызвать желание общаться на занятии в процессе музыкальной деятельности
Развивать музыкальные способности каждого воспитанника
Этапы совместной деятельности Содержание деятельности Деятельность педагога Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов Планируемый результат
Подготовительный этап Орг. момент, эмоционально- волевой настрой Заинтересовать детей, активизировать имеющиеся знания, умения Дети отвечают на вопросы, применяют имеющиеся знания, умения Создание позитивного настроя у детей, активизация любознательности и интереса
Организационный этап Организовать детейна музыкальную деятельность: звуки (высокие, низкие) звуковые особенности Поощряет к высказыванию, инициирует к обсуждению, эмоционально включает в музыкальную деятельность, создает проблему для ее решения, нахождения верного ответа Дети отвечают на вопросы, используя уже имеющиеся знания, умения, высказывают свои мысли, рассуждают Вовлечение в процессе образовательной деятельности, мотивация
Умение внимательно слушать и слышать музыку, запоминать.
Появляется потребность в нахождении помощи правильных ответов, сопереживании в зависимости от характера музыкального произведения. его содержания
Поставить определенную цель: закреплять умение слушать музыку, чувствовать ее, высказывать о ней,Поставить определенную цель:
познакомить детей с творчеством русского композитора М. И. Глинки, закреплять умение слушать музыку, высказывать о ней, развивать вокальные навыки Слушают музыку, дают музыкальную характеристику, совершенствуют умение маршировать, сохраняя правильную осанку, развивают чувство ритма, закрепляют умение выполнять движения выразительно и ритмично Поддержание детской инициативы для принятия детьми правильного решения, ответов
Образовательной деятельности Самостоятельное творчество детей в видах музыкальной деятельности (по структуре занятия) Заинтересовывает, включает в работу всех детей, предоставляет возможность, создает условия для продуктивного сотворчества Слушают музыку, поют, выполняют музыкально- ритмические движения, развивают творческие способности при передаче игровых образов Готовы продукт детской деятельности. Закрепление навыков слушания музыки, хорового пения, сольного пения
Рефлексии Обсуждение полученных знаний похвалу к детям…
Корректирует творческую деятельность, нуждающихся в помощи детей Отвечают на вопросы, обсуждают с муз. руководителем, рассказывают о своих чувствах, говорят что очень понравилось, почему, делятся своими впечатлениями Активизация словарного запаса, запаса музыкальной терминологии
Итоговый этап Подведение итогов работы, полученных знаний, поощрение детей Подводит итоги,задает вопросы: что узнали, что понравилось, почему и другие Отвечают на вопросы педагога, получают положительные эмоции от занятия, делятся впечатлениями Развитие познавательного интереса, аналитических и творческих способностей, умение активно включаться в процесс творчества
Конструкт занятия в старшей группе
Технологическая карта (конструкт) организационной совместной образовательной деятельности с детьми
Составители: музыкальный руководитель
Тема: Музыкальные инструменты
Возрастная группа: старшая общего развития (5-6 лет)
Форма совместной деятельности: технология сотрудничества
Форма организации: групповая (словесная, слуховая)
Учебно –методический комплект: примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Средства,методы: словесные (объяснения, практические (игровые, многократное повторение, наглядные (активизирующие эмоциональную отзывчивость)
Наглядные: иллюстрации музыкальных инструментов, игровые атрибуты
Мультимедийные: презентации о музыкальных инструментах
Музыкальные: записи звуков, мелодий музыкальных инструментов (аудиозапись)
Оборудование: музыкальный инструмент (фортепиано, ноутбук
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через создание условий для развития воспитанников дошкольного возраста путем восприятия раскрепощенной, творчески мыслящей и духовно богатой личности.
обучающие Закреплять умение слушать музыку, высказывать о ней,уметь объяснять свою точку зрения. приобщать к музыкальному искусству
воспитательные Воспитывать музыкальный вкус ребенка, положительные эмоции воздействия музыки
развивающие Развивать музыкальные способности детей: умение петь легко, выразительно, естественным голосом, развивать чувство ритма
задачи индивидуальной работы с детьми Создать условия для совместной деятельности детей;
Закреплять знания о музыке;
Вызвать желание общаться на занятии в процессе музыкальной деятельности
Развивать музыкальные способности каждого воспитанника
Этапы совместной деятельности Содержание деятельности Деятельность педагога Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов Планируемый результат
Подготовительный этап Орг. момент, эмоционально- волевой настрой Заинтересовать детей, активизировать имеющиеся знания, умения Дети отвечают на вопросы, применяют имеющиеся знания, умения Создание позитивного настроя у детей, активизация любознательности и интереса
Организационный этап Организовать детейна музыкальную деятельность: какие муз. инструменты вам известны, какие звучат звуки, какая мелодия и др. особенности Поощряет к высказыванию, инициирует к обсуждению, эмоционально включает в музыкальную деятельность, создает проблему для ее решения, нахождения верного ответа Дети отвечают на вопросы, используя уже имеющиеся знания, умения, высказывают свои мысли, рассуждают Вовлечение в процессе образовательной деятельности, мотивация
Умение внимательно слушать и слышать музыку, запоминать.
Появляется потребность в нахождении помощи правильных ответов, сопереживании в зависимости от характера музыкального произведения. его содержания
Поставить определенную цель: познакомить детей с творчеством советских композиторов (песнями, закреплять умение слушать музыку, высказывать о ней,развивать вокальные навыки Поставить определенную цель:
познакомить детей с творчеством советских композиторов (песнями, закреплять умение слушать музыку, высказывать о ней, развивать вокальные навыки Слушают музыку, дают музыкальную характеристику, совершенствуют умение маршировать, сохраняя правильную осанку, развивают чувство ритма, закрепляют умение выполнять движения выразительно и ритмично Поддержание детской инициативы для принятия детьми правильного решения, ответов
Образовательной деятельности Самостоятельное творчество детей в видах музыкальной деятельности (по структуре занятия) Заинтересовывает, включает в работу всех детей, предоставляет возможность, создает условия для продуктивного сотворчества Слушают музыку, поют, выполняют музыкально- ритмические движения, развивают творческие способности при передаче игровых образов Готовы продукт детской деятельности. Закрепление навыков слушания музыки, хорового пения, сольного пения
Рефлексии Обсуждение полученных знаний похвалу к детям…
Корректирует творческую деятельность, нуждающихся в помощи детей Отвечают на вопросы, обсуждают с муз. руководителем, рассказывают о своих чувствах, говорят что очень понравилось, почему, делятся своими впечатлениями Активизация словарного запаса, запаса музыкальной терминологии
Итоговый этап Подведение итогов работы, полученных знаний, поощрение детей Подводит итоги,задает вопросы: что узнали, что понравилось, почему и другие Отвечают на вопросы педагога, получают положительные эмоции от занятия, делятся впечатлениями Развитие познавательного интереса, аналитических и творческих способностей, умение активно включаться в процесс творчества
Конструкт занятия в подготовительной группе
Технологическая карта (конструкт) организационной совместной образовательной деятельности с детьми
Составители: музыкальный руководитель
Тема: Песня. Песня композиторская и песня народная
Возрастная группа: подготовительная общего развития (6-7 лет)
Форма совместной деятельности: технология сотрудничества
Форма организации: групповая (словесная, слуховая)
Учебно –методический комплект: примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Средства,методы: словесные (объяснения, практические (игровые, многократное повторение, наглядные (активизирующие эмоциональную отзывчивость)
Наглядные: иллюстрации музыкальных инструментов, игровые атрибуты
Мультимедийные: коллекция (сборник) детских песен из мультфильмов
Музыкальные: записи мелодий детских песен, композиторских песен разного времени, песен о школе
Оборудование: музыкальный инструмент (фортепиано, детские музыкальные инструменты, ноутбук
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через создание условий для развития воспитанников дошкольного возраста путем восприятия раскрепощенной, творчески мыслящей и духовно богатой личности.
обучающие Закреплять умение слушать музыку, высказывать о ней, уметь объяснять свою точку зрения. приобщать к музыкальному искусству
воспитательные Воспитывать музыкальный вкус ребенка, положительные эмоции воздействия музыки
развивающие Развивать музыкальные способности детей: умение петь легко, выразительно, естественным голосом, развивать чувство ритма
задачи индивидуальной работы с детьми Создать условия для совместной деятельности детей;
Закреплять знания о музыке;
Вызвать желание общаться на занятии в процессе музыкальной деятельности
Развивать музыкальные способности каждого воспитанника
Этапы совместной деятельности Содержание деятельности Деятельность педагога Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов Планируемый результат
Подготовительный этап Орг. момент, эмоционально- волевой настрой Заинтересовать детей, активизировать имеющиеся знания, умения Дети отвечают на вопросы, применяют имеющиеся знания, умения Создание позитивного настроя у детей, активизация любознательности и интереса
Организационный этап Организовать детейна музыкальную деятельность: муз.характеристика песни: какие звучат звуки, какая мелодия и др. особенности, дикция Поощряет к высказыванию, инициирует к обсуждению, эмоционально включает в музыкальную деятельность, создает проблему для ее решения, нахождения верного ответа Дети отвечают на вопросы, используя уже имеющиеся знания, умения, высказывают свои мысли, рассуждают Вовлечение в процессе образовательной деятельности, мотивация
Умение внимательно слушать и слышать музыку, запоминать.
Появляется потребность в нахождении помощи правильных ответов, сопереживании в зависимости от характера музыкального произведения. Его содержания
Поставить определенную цель: познакомить детей с творчеством советских композиторов (песнями, закреплять умение слушать музыку, высказывать о ней,развивать вокальные навыки Поставить определенную цель:
познакомить детей с творчеством советских композиторов (песнями, закреплять умение слушать музыку, высказывать о ней, развивать вокальные навыки Слушают музыку, дают музыкальную характеристику, совершенствуют умение маршировать, сохраняя правильную осанку, развивают чувство ритма, закрепляют умение выполнять движения выразительно и ритмично Поддержание детской инициативы для принятия детьми правильного решения, ответов
Образовательной деятельности Самостоятельное творчество детей в видах музыкальной деятельности (по структуре занятия) Заинтересовывает, включает в работу всех детей, предоставляет возможность, создает условия для продуктивного сотворчества Слушают музыку, поют, выполняют музыкально- ритмические движения, развивают творческие способности при передаче игровых образов Готовы продукт детской деятельности. Закрепление навыков слушания музыки, хорового пения, сольного пения
Рефлексии Обсуждение полученных знаний похвалу к детям…
Корректирует творческую деятельность, нуждающихся в помощи детей Отвечают на вопросы, обсуждают с муз. руководителем, рассказывают о своих чувствах, говорят что очень понравилось, почему, делятся своими впечатлениями Активизация словарного запаса, запаса музыкальной терминологии
Итоговый этап Подведение итогов работы, полученных знаний, поощрение детей Подводит итоги,задает вопросы: что узнали, что понравилось, почему и другие Отвечают на вопросы педагога, получают положительные эмоции от занятия, делятся впечатлениями Умение слушать, узнавать песню по мелодии, умение выучить текст.
Развитие познавательного интереса, аналитических и творческих способностей, умение активно включаться в процесс творчества
«Кораблик» для занятий в детском саду на коврографе для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста Каждое развивает у малыша важные качества и навыки. Познакомиться с основными цветами очень легко, надевая яркие флажки на мачты по принципу.
Цикл музыкальных занятий по слушанию музыки для детей старшего дошкольного возраста 6–7 лет «Знакомство с музыкальными инструментами с использованием ИКТ Познакомить детей с инструментами рояль, виолончель, контрабас, флейта, используя.
Цикл занятий по рисованию с использованием нетрадиционных техник для детей младшего дошкольного возраста Цикл занятий по рисованию с использованием нетрадиционных техник (для детей младшего дошкольного возраста) Занятие № 1 (сентябрь) Тема:.
Цикл занятий по рисованию с использованием нетрадиционных техник для детей младшего дошкольного возраста Занятие № 7-8 (декабрь) Тема: «Елочка нарядная на праздник к нам пришла». Техника: рисование ладошками (коллективная работа) с элементами.
Цикл занятий по рисованию с использованием нетрадиционных техник для детей младшего дошкольного возраста Занятие № 13 (апрель) Тема: «Помоги маме-курочке найти цыплят» Техника: рисование методом тычка. Цели: Продолжать знакомить детей с новым.
Формирование потребности в общении у детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий изобразительной деятельностью Психолого-педагогические основы формирования потребности общения у детей дошкольного возраста. Удовлетворение потребности в общении по поводу.
Конспекты занятий по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с произведениями художника А. Чикачева Рассмотрим последовательность конспектов занятий по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с произведениями А. Чикачева: 1. Тема:.
Лэпбук «Правила дорожного движения» для занятий с детьми старшего дошкольного возраста В лепбуке собраны материалы о ПДД для развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста. В него входит 16 развивающих заданий:.
Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста посредством занятий по фольклору Занятие по ознакомлению с окружающим в старшей группе Тема занятия: «Хлеб — всему голова». Задачи: формировать представление о том, что.
Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/konstrukty-zanjatii-dlja-detei-doshkolnogo-vozrasta.html