Урок технологии, 5 класс
план-конспект урока по технологии (5 класс)
Конспект урока по технологии по теме: « Производство текстильных материалов», 5 класс
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока по технологии по теме: « Производство текстильных материалов» 5 класс
Учитель технологии МАОУ СОШ №37 — Бажеева Валентина Леонидовна
Тема урока: Производство текстильных материалов.
Цель урока: Знакомство с процессом производства тканей.
- Предметные задачи:
- способствовать формированию и развитию знаний о технологии изготовления пряжи, нитей, ткани;
- способствовать развитию навыка определения в ткани долевой нити, поперечной нити, кромки, лицевой стороны ткани.
- ознакомить с видами переплетений нитей в ткани
- Личностные задачи:
- способствовать развитию речи учащихся;
- учить анализировать свою работу, выделять главное
- учить сравнивать свою работу с работой друзей по классу:
- способствовать овладению всеми видами памяти;
- способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».
- Метапредметные задачи:
- ознакомить со старинными способами получения пряжи, нитей и ткани;
- ознакомить с современной технологией производства ткани: прядением, ткачеством, отделкой;
- проинформировать о профессиях: оператор прядильного производства и ткач;
- ознакомить с видами переплетения нитей в тканях и способствовать тому, чтобы ученицы смогли применить этот опыт в будущей практической деятельности
Методическое оснащение урока:
- Материально – техническая база:
- кабинет технологии
- инструменты, приспособления
- материалы
- компьютер
- проектор
- Дидактическое обеспечение:
- учебник §14: Н.В.Синица, В.Д.Симоненко «Технологии ведения дома» 5 класс Москва: «Вентана-Граф», 2015
- рабочая тетрадь: Н.В.Синица, Рабочая тетрадь 5 класс Москва: «Вентана-Граф»,
- интернет: мультимедийные презентации
- учебно-техническая документация:
- раздаточный материал
- таблицы
- инструкционные карты
- Методы обучения : рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, работа с мультимедийными средствами и инструкционными картами, практические работы в группах.
- Тип урока: комбинированный
Словарная работа на уроке: волокна растительного происхождения (хлопок, лён), прядение, пряжа (нити), долевые нити (основа), поперечные нити (уток), кромка, раппорт; прядильщик; ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения, отбеливание, крашение, печатание.
1.1. Организационный момент
Предложить учащимся ответить на вопросы:
-что за наука материаловедение?
-что служит сырьём для производства тканей?
-где человек берет сырье для производства тканей?
-давайте подумаем, почему натуральных тканей не хватает на все населения Земли?
Перед изучением темы учащимися были получены опережающие задания: подготовка мини-сообщений по теме:
2.1.Проблемное изложение новых знаний объяснения учителя с опорой на личные знания учащихся и раздаточный материал
-информирование учащихся о классификации текстильных волокон (вычерчивание схемы на доске)
-выяснить, из каких этапов состоит процесс производства ткани ( работа с учебником)
-дать характеристику нитям и объяснить различие
-продемонстрировать макеты переплетений
-продемонстрировать приёмы определения долевой нити, кромки
-научить определять лицевую сторону в ткани (опора на мультимедийную презентацию и раздаточный материал)
( выполнение задания в рабочей тетради)
( Учащиеся объединяются в 2 группы . Каждая из групп выполняет по 1 лабораторной работе по инструкционным картам с последующим представлением результатов работы )
3.1. Фронтальный опрос по теме.
Как называется процесс производства пряжи?
Как называется процесс производства ткани?
Какие этапы включает в себя процесс получения ткани?
Назовите основные свойства уточных нитей? Основных нитей?
На каком этапе производства ткани наносят рисунок?
Как определить лицевую и изнаночную стороны у разных видов ткани?
Чему вы научились сегодня на уроке?
Что получилось и не получилось на уроке?
Что понравилось и не понравилось на уроке ?
Подготовить сообщения на тему: «Былиночка с голубыми глазами», « Хлопчатник»
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2020/02/19/urok-tehnologii-5-klass
Как написать конспект по технологии 5 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте «Инфоурок» со скидкой 40% по курсу повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Если Вы не нашли темы для своего учебника, то можете добавить оглавление учебника и получить благодарность от проекта «Инфоурок».
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/biblioteka/tehnologija/klass-5/type-57
План-конспект урока технологии 5 класс по ФГОС
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема: «Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление, строгание, контроль качества»
Семенушкин Евгений Николаевич
План – конспект урока по технологии
Учитель: Семенушкин Евгений Николаевич
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Тема: «Основные технологические операции ручной обработки древесины:пиление, строгание, контроль качества»
1.Деятельностная: формирование способности учащихся выполнять ручную обработку древесины..
2. Образовательная: формирование представлений об основных технологических операциях ручной обработки древесины; роли и значении пиления, строгания и контроля качества для изготовления изделия из древесины, использование изделий в быту.
Задачи: — развивать умение сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; (личностные УУД)
— развивать умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему, тему урока совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя ; высказывать свою версию; (регулятивные УУД)
— умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать самостоятельно и в парах, выполнять разные роли; (коммуникативные УУД)
— умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах ; (познавательные УУД)
Учебно-методическое обеспечение: чертёжные инструменты, измерительные инструменты, ножовки, рубанки, напильники, лобзик; презентация.
Используемые методы, технологии
Подготовка необходимого оборудования.
Подготовка к уроку; расположение на рабочем месте
К: умение правильно организовать рабочее место.
«Наш мир создан не словом, а деянием, трудом».
Создание «мобильных групп (пар)» по желанию учащихся.
Создание проблемной ситуации .
-Можем ли мы сделать изделия из дерева своими руками?
-Почему говорят, что у человек «золотые» руки?
-Какие инструменты понадобятся нам для ручной обработки древесины?
Предполагают, формулируют гипотезу о том, можно ли сделать изделия из древесины своими руками.
Высказывают свои предположения о понятии «золотые» руки.
Продумывают необходимые инструменты, которые будут нужны в работе.
Фронтальная беседа; работа в парах.
Метод «погружения» в проблему.
Активизация мыслительной деятельности.
Набор столярных инструментов
К: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения
Р: Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Совместное исследова-ние проблемы
1 образец : инструменты: ножовка, стусло, рубанок, шерхебель.
Работа с предложенными картинками (приложение №1) и ответы на вопросы:
– Какое строение имеет ножовка?
— Что можно сделать с помощью лучковой пилы, столярной ножовки и выкружной пилы?
– Для чего необходимо старого выполнять правила безопасной работы с инструментами ?
– Почему качество пиления, строгания зависит от угла наклона расположения инструментов ?
-С помощью каких допол-нительных приспособлений выполняется пиление и строгание древесины?
Предлагает способы изготовления изделий. С какими трудностями мы встретимся при изготовлении изделия?
Учитель определяет (в процессе диалога) ключевые слова урока и записывает их на доске.
Работают с информацией на картинка, рассматривают предложенные инструменты, выбирают необходимые.
Источник статьи: http://infourok.ru/plankonspekt-uroka-tehnologii-klass-po-fgos-3773649.html
План – конспект урока по технологии в 5 классе (ФГОС).
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
План — конспект по технологии в 5 классе (ФГОС).
Учебный предмет : Технология
УМК : Н. В. Синица, В. Д. Симоненко « Технология ведения дома 5 класс ».
Тема урока : «Конструирование швейных изделий. Мерки. Снятие мерок».
Тип занятия : комбинированный.
Формы работы : фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы обучения : проблемно — поисковый, самостоятельная и практическая работа.
Межпредметные связи : история, математика.
Оборудование : учебник, раздаточный материал (таблица с мерками), карточки- задания, масштабные линейки закройщика, угольники, сантиметровые ленты для снятия мерок, тесьма для обозначения талии.
Формируемые УУД : личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные.
Цель урока (предметные) : Обучить снятию мерок, понимание необходимости знаний в дальнейшей жизнедеятельности.
Метапредметные: 1. Создать условия для формирования познавательных универсальных учебных действий, формированию мотивации к обучению и целенаправленной деятельности.
2. Создать условия для формирования коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать других, умение договариваться, действовать сообща, принимать другую точку зрения.
3. Создать условия для формирования регулятивных универсальных учебных действий: развивать умение ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности.
Личностные : Уметь проводить самооценку на основе критерия успешной деятельности.
-проверка явки учащихся на урок
-проверка готовности учащихся к уроку
-настрой учащихся на работу
2 . Проверка домашнего задания
Сегодня мы начнём наш урок с выполнения заданий которые вам прислали. Выполнять их вы будете парами.
Открываем конверт с первым заданием, и читаем внимательно условия задания, после чего обсуждаем её в паре и проводим взаимоконтроль
Задание № 1. МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
1. Что такое материаловедение? Запишите ответ в тетрадь (это наука которая изучает строение и свойства материалов, используемых в швейных изделиях).
2. Что такое ткань? (ткань состоит из тонких нитей, пряжи, плотно переплетенных между собой).
3. По каким признакам определяем нить основы и утка в ткани? (по степени растяжения, по кромке, по звуку, по виду нити).
4. По каким признакам определяем лицевую и изнаночную сторону ткани? (по цвету, ткацкие дефекты на левой стороне, по кромке).
5. Восстанови последовательность получения хлопчатобумажной ткани.
6. Восстанови последовательность получения льняной ткани.
7. Что образовывается в ткани в результате переплетения нити основы и нити утка? Какие виды ткацких переплетений знаете?
Открываем конверт со вторым заданием, и читаем внимательно условия задания, после чего обсуждаем её в паре и проводим взаимоконтроль.
Задание №2.Головоломка. «Восстанови». Дорисуйте наполовину стершиеся буквы и прочитайте слова. Они имеют отношение, к чему? (свойствам ткани).
1. Гигроскопичность — способность ткани впитывать влагу из окружающей среды.
2. Драпируемость – способность ткани образовать мягкие складки.
3. Теплозащитность – способность ткани сохранять тепло выделяемое телом человека.
4. Воздухопроницаемость – способность ткани дать возможность телу дышать.
-Давайте дадим объяснение каждому слову.
1.Сырьё для производства пряжи
2.Растение, семена которого покрыты тонкими белыми волокнами
3.Растение, из которого получают длинные прочные волокна
4.Нить идущая вдоль кромки ткани
6. Процесс получения пряжи из волокон
7. Процесс нанесения рисунка на ткань
8. Неосыпающийся край ткани
9. Основная профессия в ткацком производстве
10. Переплетение нитей в ткани , похожее на шахматную доску
12.Ткань снятая с ткацкого станка
13. Процесс вырабатывания ткани на ткацких станках
14. Переплетаясь между собой нити основы и утка образуют
15. Часть рисунка в ткани которое повторяется во всех направлениях
-Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?
Записываем тему урока в тетради: КОНСТРУИРОВАНИЕ ШВЕЙНОГО ИЗДЕЛИЯ.
Давайте составим план работы по данной теме:
Что такое конструирование?
Что нужно знать для того чтобы сшить изделие?
Что такое мерки? Как их снимают?
Какие мерки необходимо снимать?
Что такое конструирование?
Конструирование – это построение чертежей деталей одежды.
-А что такое одежда? Это совокупность предметов, которыми покрывают тело.
Одежду изготавливают из различных материалов.
Из каких? ( меха, кожи, листьев, льна, хлопка, шерсти и т.д. )
-Какие виды одежды вам знакомы? Давайте обратимся в дополнительную литературу и узнаем какие виды одежды бывают?
По своему назначению одежду разделяют на:
Эту классификацию можно представить в виде схемы:
Вам уже известно о том, что мы будем шить фартук. К какому виду одежды он относится?
-Почему вы так решили? Потому что, он необходим для приготовления пищи.
— Для чего нужно надевать фартук и косынку при приготовлении пищи? (что бы не замарать одежду, чтобы волосы не попали в продукты питания).
— фартук необходимо одевать только на кухне? (также при уборке дома).
— Из каких тканей необходимо изготавливать фартук? (х/б и льняной)
Почему? (потому что они хорошо стираются и утюжатся).
— А кто-нибудь знает, когда появился фартук?
Давайте заслушаем сообщения учащихся.
Как вы думаете какие фартуки бывают, как их можно классифицировать?
дополнением к национальному костюму
нарядными – для сервировки стола при обслуживании гостей
Ответы ребят. Они работают с учебником и дополнительной литературой.
Откинуться на спинку стула, выпрямить ноги вперед, руки опущены. Опустить голову, закрыть глаза, расслабиться (15-20 сек.)
И.П. – сидя на стуле, руки опущены. 1-2 – поднять плечи, пытаясь коснуться мочек ушей; 3-4 –опустить (повторить 4-6 раз)
И.П – сидя на стуле, руки опущены, ноги, согнуты в коленях, поставить на пол. 1-2 – поднять пятки, опустить; 3-4 – поднять носки, опустить (повторить 3-4 раза)
Прежде чем приступить к изготовлению фартука необходимо построить шаблон.
Шаблон – это чертеж деталей швейного изделия в натуральную величину.
А из чего делается шаблон?
В начальной школе на уроках технологии вы уже выполняли работу по шаблону (выкройке). Например, аппликация из листочков.
Что бы построить выкройку, что нам необходимо? (рис 47).
Для чертежных работ лучше использовать карандаш средней твердости, а линии проводить при помощи линейки.
Иногда чертеж больше листа бумаги или совсем маленький. Что делать в такой ситуации? Построить чертеж в масштабе. Что такое масштаб?
Масштаб указывает во сколько раз настоящие размеры предмета больше или меньше соответствующего размера на чертеже. Он записывается в виде отношения двух чисел, например, 1:2, означает, что в 1 см чертежа содержится 2 см реального предмета, т.е изображение предмета уменьшено в 2 раза. Масштаб 1:4 означает уменьшение в 4 раза, 2:1 увеличение в 2 раза, 1:1 означает, что предмет изображен в натуральную величину.
На уроках мы будем строить чертеж в масштабе 1:4, т.е. уменьшенным в 4 раза, для этого нам понадобится линейка закроищика.
Для того чтобы изображение на чертеже было понятным, ГОСТом предусмотрено использование определённых знаков. Одними из них являются линии:
Давайте нарисуем эти линии в тетради
А теперь пригласим к доске двух девочек из вашего класса (большая и маленькая). Чем они отличаются?
А они могут носить одежду одного размера?
Как узнать, какая одежда девочкам нужна? Большая или маленькая?
Их надо измерить, снять мерки и сделать выкройку по этим меркам.
Какими инструментами можно измерить человека? Удобно ли измерять линейкой?
Нет, для измерения применяют специальную ленту.
Правильно, эта лента называется сантиметровая. Её изобрел в 1810 г. французский портной. Она имеет длину 150 см. и ширину 2 см. На концах ленты – металлические заклепки, предохраняющие от износа.
Для построения чертежа изделия необходимо снимать мерки с фигуры человека. Мерки надо снимать точно, иначе чертеж получиться неправильным, и сшитое по нему изделие будет плохо сидеть на фигуре.
При снятии мерок нужно помнить следующие правила:
Мерки снимают по правой стороне фигуры.
Талию предварительно опоясывают шнуром.
Стоять надо прямо без напряжения.
При измерении сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять.
Мерки длины записывают полностью. Мерки ширины и обхватов записывают в половинном размере, так как чертеж строят на одну половину фигуры.
Для правильного снятия мерок нужно знать расположение конструктивных линий фигуры:
Для этого, нам поможет следующий рисунок:
Он образно передает постепенность снятия мерок, расположение конструктивных линий фигуры человека. Мы видим девочку, как бы выходящую из воды:
1.Сначала девочка стоит по шею в воде — это показывает линию шеи и можем снять мерку Ош – обхват шеи.
2. Затем становятся видны плечи — это показывает линию груд и и можем снять мерку Ог .
3.Появилась самая тонкая часть туловища — это показывает линию талии и можем снять мерку От.
4.Вода опустилась до середины бедер — это показывает линию бедер и можем снять мерку Об.
5. И наконец, стали видны ноги до колена — это показывает ориентир для определения длины изделия и можем снять мерку Ди.
Если изделие симметрично, т.е. его правая и левая половина совершенно одинаковые, то можно сделать выкройку только одной половины.
Тело человека симметрично? Да.
Как мы будем строить выкройку? Чертеж будем строить на половину изделия.
Сейчас приклейте в тетрадь силуэтку девочки и обозначаем на ней конструктивные линии.
Пишем в тетради определения:
МЕРКИ – это основные измерения фигуры человека, полученные путем её измерения.
СНЯТИЕ МЕРОК — это измерения фигуры для построения выкроек по конструктивным линиям.
МЕРКИ обозначаются заглавными буквами русского алфавита:
Малые буквы при заглавных обозначают участок измерения: Ст- полуобхват талии.
Сейчас, я вам покажу как правильно снимать мерки на манекене. Для этого необходимо знать расположение основных точек и линий на фигуре. Тканевые ленты на манекене помогают правильно измерить все необходимые размеры.
Вы в своих тетрадях на силуэтке обозначьте место расположения мерок прямо на конструктивных линиях.
Практическая работа игра «АТЕЛЬЕ».
Разделитесь по 3 человека. Одна из девочек будет приёмщицей заказа. Она должна будет снять мерки со второй девочки заказчицы. Третья будет помощником, будет записывать мерки в тетрадь. Заносить результаты следует в свободную колонку инструкционной карты.
Девочки выполняют практическую работу по снятию мерок. Учитель проводит целевой обход – проверяет правильность работы.
Молодцы! С заданием справились все.
Анализ выполнения практических работ: самостоятельность и правильность выполнения работы; наиболее характерные ошибки, допущенные учащимися. Выставление оценок согласно предложенным критериям.
ФИ ученика _____________________ Класс ____
Соблюдение правил снятия измерений
Правильное определение конструктивных линий
Правильное измерение размерных признаков фигуры и запись их в тетрадь(ошибка в измерениях более 2см оценивается в «0» баллов)
Правильное и аккуратное построение чертежа изделия
1 балл – полностью соблюдено и выполнено
0,5 балла – частично соблюдено и выполнено
0 баллов – не соблюдено, не выполнено
1. Чему научились на уроке ?
2. Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Домашнее задание . Учебник параграф 16, стр. 95. Выучить определения принести линейку закройщика.
Выберите книгу со скидкой:
Технология творческого мышления
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
Источник статьи: http://infourok.ru/plan-konspekt-uroka-po-tehnologii-v-5-klasse-fgos-4445719.html