Как написать изложение с элементами сочинения 9 класс

Урок русского языка в 9 классе I вида Тема урока. Изложение с элементами сочинения.
план-конспект урока (9 класс) по теме

Урок русского языка в 9 классе I вида

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕМА УРОКА: Изложение с элементами сочинения
«В скором поезде».

ЦЕЛИ: уметь работать с текстом, с толковым словарём;
производить лексический разбор слов; подбирать к словам текста синонимы;
уметь делать выводы из прочитанного текста и самостоятельно излагать на бумаге;
уметь рассказывать текст, опираясь на опорные слова;
закреплять умение подробного изложения текста;
работать над обогащением словарного запаса и правильным произношением слов.

ОБОРУДОВАНИЕ: толковые словари, раздаточный материал (тексты).

I.Организационный момент .
Фонетическая зарядка.
а) прочитать, хорошо произносить в слогах и словах звуки З — — С:
са- за сушка- заяц
золото — коса
со- зу капуста — коза
си- зо
су- зи
б) Прочитай , следя за дыханием.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
II. Сообщение темы и цели урока.
— Сегодня на уроке вы будете писать изложение с элементами сочинения, которое называется
— Что значит с элементами сочинения?
(лексический разбор сл/соч. « в скором поезде»,).
Работа над текстом.

1) текст читает учитель.
— Что вы поняли из прочитанного?
— О ком и о чём говорится в тексте
2) чтение текста учащимися по абзацам и лексический разбор слов. Подбор синонимов
Словарь:
Инженер — профессия
Нуждался- нужна помощь
Обратился- сказал
Пассажир- человек, который едет в поезде, в автобусе
Оказалось- было
Профессор
Становилось всё хуже и хуже- было очень плохо
Подготовили- достали ( нашли)
Телефонограмма – телеграмма по телефону
доставить- привезти
Жизнь спасена- жизнь вне опасности
3) Работа по вопросам.
— Что случилось с пожилым инженером?
— В чём он нуждался?
— Кто пришёл помочь?
— Как помогали люди инженеру?
— Что ему нужно было?
— С какой просьбой обратились по телефону на станцию?
-Как врач доставала лекарство?
— кто отвёз врача на станцию?
— Жизнь больного была спасена?
-Кому, что не понятно?
4) Составление плана.
— для того, чтобы ваше изложение было полным, вы ничего не пропустили,
необходимо составить план.
— Как вы думаете, где будет 1 часть?
Внимательно прочитайте её.
— Что самое главное в этой части?
— придумайте название этой части. (т. о. работаем над каждой частью )

План.
1. Пожилому инженеру стало плохо.
2. Просьба о помощи.
З. Всем хотелось прийти на помощь.
4. дежурный врач приняла телефонограмму.
5. Жизнь больного спасена.
6. Что стало бы с больным, если бы ему не оказали помощь?

-Ребята, вы помните, что пишете изложение с элементами сочинения, и на б пункт плана должны написать свои мысли по теме.
Начинать писать нужно со слов:
— Я думаю, что ….
или
— Мне кажется, что….
5)Пересказ текста по частям с вариантами и в целом.
III. Самостоятельное написание изложения.
IV. Итог урока.

Пожилой инженер ехал из Сибири к своей дочери в Ленинград, у него было больное сердце. Ночью в пути ему стало плохо. Он нуждался в срочной медицинской помощи. Начальник поезда обратился по радио ко всем пассажирам: « Если в поезде есть врач, просим прийти в шестой вагон и оказать больному медицинскую помощь»
Среди пассажиров оказалось пять врачей и одна медицинская сестра. Хотя была полночь, все они немедленно явились к больному.
Первой пришла пассажирка из соседнего вагона — молодой врач. Она только что окончила медицинский институт и ехала работать в больницу. Вслед за ней явился седой профессор — знаменитый хирург.
Всем хотелось помочь больному. Один пассажир принес таблетки от сердечной боли, но они не помогали. Больному становилось все хуже и хуже. Ему нужно было редкое лекарство.
Когда поезд проезжал мимо железнодорожной будки, из вагона бросили записку с просьбой сообщить по телефону на станцию, чтобы к приходу поезда подготовили нужное лекарство и кислородную подушку.
Ночью дежурный врач на станции приняла эту телефонограмму, но у нее нужного лекарства не оказалось. до прихода поезда оставалось два часа. Она решила сходить в городскую аптеку. От станции до города было 8 километров. Чтобы успеть к поезду, врач бежала в аптеку не по дороге, а прямо через поля и овраги.
Когда она прибежала в аптеку, до прихода поезда оставалось 30 минут. Нужное лекарство было у нее в руках, но как доставить его к поезду за полчаса?
Тогда аптекарь позвонил своему другу, у которого был мотоцикл и попросил его отвезти врача на станцию.
Лекарство доставили вовремя. Жизнь больного была спасена.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2012/01/25/urok-russkogo-yazyka-v-9-klasse-i-vida-tema

Тема: Сжатое изложение с элементами сочинения
план-конспект занятия (9 класс)

отработать навыки подготовки к экзаменам (определение стиля речи, типа текста, составление плана, выявление основной мысли произведения, выявление смысла заглавия),

сформировать активную жизненную позицию.

Скачать:

Предварительный просмотр:

План — конспект индивидуально — группового занятия по русскому языку

Учитель Комарова Лариса Александровна

Тема: Сжатое изложение с элементами сочинения

отработать навыки подготовки к экзаменам (определение стиля речи, типа текста, составление плана, выявление основной мысли произведения, выявление смысла заглавия),

сформировать активную жизненную позицию.

I Cлово учителя.Сегодня мы вновь проводим работу по развитию речи, готовимся к изложению и начнем писать его.
Каковы цели нашего урока? (отвечают ученики)

1) подготовиться к экзамену

Готовимся мы по специальным сборникам. Тексты на какие темы содержатся в нем? (патриотические, нравственные)

Зачем? (помогают нам сформировать свои представления по разным вопросам жизни, свою точку зрения, сформировать характер, помогают стать людьми)

Какова наша следующая цель?

2) выявить, какую проблему поднимает автор, какой вопрос пытается решить?

Мы обратили внимание, что в одних текстах ставятся вопросы, а в других даются ответы. Почему? (прежде, чем дать нам готовый рецепт, заставляют нас самих подумать, поискать выход)

Вспомним,- Из чего вырастает огромная человеческая любовь к Родине? (Песков «Святые места» №45)- Из любви к родному краю, родной речи, к семье, к жилищу, к школе, уважения к людям (Д.Лихачев «Любовь, уважение, знание…» №33)

Какие вопросы Д.Гранина остались без ответа? (очерк «О милосердии» №24 с.58)

— В чем видите причины снижения нашей отзывчивости? Что же сделать, чтобы милосердие согревало нашу жизнь?
Какова третья цель нашего занятия?

3) порассуждать над предложенной проблемой, найти выход из нее.

2. Подготовка к работе над текстом.

Итак, мы выяснили, что люди утратили взаимопонимание, что уровень отзывчивости снижается.

Попробуйте предположить, что ждет наше общество в будущем, если ситуация не изменится . Как будут жить люди? Как будут относиться друг к другу? Будут ли сами ждать помощи? Какое настроение будет преобладать?
Какими словами можно выразить равнодушие друг к другу? (отстань, не мое дело, не твое дело)

3. Работа над текстом. «Рассказ про Лесоруба, которому до всего было дело» Ф.Д.Кривина.Напомним, что делаем при первом чтении (определяем стиль и тип текста, набрасываем план)

1)К чему привело равнодушие? (исчезли улыбки, радость, друзья; началась эпидемия)

2)Почему люди говорили: «Не твое дело»? (уже не ждали помощи, потому что не помогали никому сами)
3)Обратите внимание, пред нами «полусказки».

4)Как вы понимаете этот жанр? (сказочные персонажи в сказочных обстоятельствах, но подобные ситуации бывают и в жизни)
5)Сказки рассказывают. Докажите, что это произведение тоже рассказывается.
( «Уверяю Вас…»)
6)Приведите примеры проявления равнодушия из жизни. Есть ли равнодушные среди нас? (кого-то бьют, люди идут мимо; отнимают деньги или телефон — проходят мимо; видят, что кто-то забыл какую-то вещь, ничего не скажут ему, не принесут, не говоря уже о деньгах; кто-то несет тяжелую сумку, но не даст помочь? в школе не ходят на мероприятия, не защищают честь класса на конкурсах, не ходят на выборы и т.д.)

7)Какого типа этот текст? (повествование)
8)О чем повествуется в тексте? (Это рассказ об эпидемии в одном городе.)

Составление предварительного плана.

1. В городе потеряли улыбку:
2. Ученые изучают причины;
3. Болезнь прогрессирует
4. В городе появляется Лесоруб
5. Помощь Лесоруба утопающему, маленькому старичку:
6. Появление улыбки;
7. Причина болезни найдена. Болезнь побеждена.

К какому стилю речи принадлежит? Докажите. ( к художественному)

1) Жители города «толпа», среди них утопающий, маленький старичок.
Их много, но каждый отдельно очень маленький, беспомощный.

2) Доктора . Как их зовут? Касторка, Стрептоцид, Пенициллин. Это названия лекарств. Какие причины эпидемии они находят? (желудочного, простудного характера)
Существует более 300 определений понятия «здоровье». Согласно определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ),
Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней. Таким образом, существует физическое, психическое, социальное, нравственное здоровье.
Какое здоровье хотели восстанавливать доктора из этого города? Физическое. А какое надо? Нравственное.
Хотели ли доктора победить болезнь? (Нет, они равнодушны, «не мое дело», план работы больницы на весь год)

3) Лесоруб. Какой он? Молодой, веселый. Что подчеркивает автор, наделяя его именем по профессии? Какими чертами должен обладать представитель этой профессии? (сильный, здоровый) Зачем рубит лес? (для людей, на дрова, строительство и т.д.- т.е. помогает людям)

Изобразительно- выразительные средства.

Эпитеты : загадочная болезнь, угрожающий характер, приветливые, дружелюбные слова, молодой Лесоруб, ответил мрачно, маленький старичок, гордый, веселый парень, интересное дело, улыбающиеся лица.

Разговорного (герой — простой человек): ишь ты, сил побольше твоего, люди подсобят.
Научного (представители медицины): желудочного, простудного характера, эпидемия.
Официально — делового: закрыть глаза на факты.

Синтаксис (сложноподчиненные, бессоюзные предложения, сложные синтаксические конструкции, диалог)
Правописание каких знаков препинания нужно повторить?

Зачем мы определяли тип текста и стиль речи? (Чтобы сохранить их особенности в своем тексте).

Обратите внимание на заглавие . Что в нем отражено? (основная мысль)
Как еще можно озаглавить текст ? («Странная болезнь», «Загадочная болезнь», «Сам себе на радость никто не живет», «Не устоять худу против добра» и др.)
Выберите из пословиц и поговорок те, которые подходят к тексту (пословицы на самые разные темы раздаются на каждом уроке подготовки к изложению ).

Мы увидели, к какому результату может привести равнодушие. Общество развалилось. Люди перестали общаться, постепенно отделялись, отдалялись друг от друга. Без общения невозможно человечество.
Какой выход подсказывает нам Феликс Давыдович Кривин?

— не будьте равнодушными,
— пусть вам до всего будет дело,
— улыбайтесь,
— делайте интересные дела.

Понятно ли, о чем рассказ?
Сможете ответить на вопросы задания?

Уточнение плана, редактирование первого варианта.

Окончательное редактирование, переписывание в чистовик.

Рассказ о лесорубе, которому до всего было дело

В старину в одном городе люди потеряли улыбку.

Уверяю вас, что это очень страшно, гораздо страшнее, чем кажется на первый взгляд.

Никто не знал, откуда взялась эта загадочная болезнь, и местные светила науки изо дня в день изучали причины ее возникновения.

— Очевидно, это что-то желудочное, — говорил доктор Касторка.

— Нет. Нет, нет. Скорее это явление простудного характера, — возражал ему доктор Стрептоцид.

— Чепуха! — категорически заявлял профессор Пенициллин. (Злые языки утверждали, что именно это магическое слово принесло ему профессорство.)

Между тем болезнь с каждым днем принимала все более угрожающий характер. Люди забыли о весне, о солнце, о друзьях, и на улицах вместо приветливых и дружелюбных слов только и слышалось:

— Не твое дело! Не суй свой нос! Иди своей дорогой!

И как раз в это трудное время с гор спустился молодой Лесоруб. Подходя к городу, он увидел человека, который барахтался в реке, силясь выбраться на берег.

— Тонешь? — спросил Лесоруб, собираясь броситься на помощь.

— Не твое дело, — мрачно ответил утопающий и ушел под воду.

Лесоруб больше не стал тратить время на разговоры, а бросился в реку и вытащил человека на берег.

— Ты что же это сопротивляешься, когда тебя спасать хотят? Смотри, чудак, так и утонуть недолго.

— Да кто ж тебя знал, что ты всерьез спасать надумал? У нас это не принято.

Пожал плечами Лесоруб и отправился в город.

На одной из улиц дорогу ему преградила огромная толпа народа. В центре толпы маленький старичок трудился над опрокинутой телегой и никак не мог поставить ее на колеса.

— Давай-ка, дед, вместе! — сказал Лесоруб. — Одному-то тебе не под силу.

— Не твое дело, — буркнул старик, не поднимая головы.

— Ишь ты, гордый какой, — засмеялся Лесоруб. — У меня-то сил побольше твоего. А вдвоем не справимся — люди подсобят: вон их сколько собралось тебе на подмогу.

При этих словах толпа начала расходиться. Задним уйти было легко, а передним — труднее, и они волей-неволей взялись помогать старику.

Вскоре в городе только и разговоров было что о молодом Лесорубе. Говорили, что он во все вмешивается, о каждом хлопочет, что ему до всего дело. Сначала к этому отнеслись с улыбкой (это была первая улыбка , появившаяся в городе за время эпидемии), а потом многие захотели составить Лесорубу компанию, потому что он был веселый парень и делал интересное дело.

Однажды утром профессор Пенициллин выглянул в окно, и слово «чепуха» застряло у него в горле: на улице он увидел сотни улыбающихся лиц. Однако борьба с эпидемией была в плане работы больницы на весь следующий год, поэтому профессор решил закрыть глаза на факты. Он уже открыл рот, чтобы сказать: «Не мое дело», но его перебил Лесоруб, который как раз в это время входил в Зал заседаний:

— Пожалуйста, профессор, не произносите этой фразы: ведь она и есть причина заболевания, которую вы так долго искали.

Лишь только у жителей города исчезла из употребления фраза «Не твое дело», к ним тотчас вернулась улыбка, они стали веселыми и счастливыми.

А Лесоруб ушел в горы — у него там было много работы.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2020/01/31/tema-szhatoe-izlozhenie-s-elementami-sochineniya

Как написать изложение на ОГЭ по русскому языку

Как правильно сжимать текст, что такое микротема и зачем знать, визуал вы или аудиал.

В первой части ОГЭ по русскому языку нужно писать краткое изложение. На экзамене два раза включают аудиозапись, на которой актёр читает небольшой текст объёмом около 150 слов из трёх абзацев. Первый раз — для ознакомления, второй раз — чтобы закрепить услышанное. Аудиозапись длится 2,5–3 минуты. Между чтениями дают ещё 3–4 минуты, чтобы осмыслить текст и поработать с заметками в черновике. После второго прослушивания ученики начинают писать изложение.

Типы восприятия

Люди воспринимают информацию по-разному. Есть визуалы, которые усваивают её зрительно: чтобы понять текст, они его читают. А есть аудиалы, которые легко воспринимают текст на слух.

От того, какой у вас тип восприятия, зависит то, что вам делать во время прослушивания аудиозаписи.

Если вы визуал, сразу записывайте тезисы в черновик. Не обращайте внимания, когда на экзамене скажут «сначала слушайте». Делайте так, как удобно — ведь с написанным текстом вам потом будет проще работать.

Если вы аудиал, то вначале внимательно слушайте аудиозапись. Даже когда все вокруг бросятся делать записи в черновиках, ничего не пишите: сидите и слушайте. Чтобы записать услышанное, у вас будет перерыв между чтениями.

Если не можете определить свой тип восприятия — попросите кого-нибудь прочитать вам два текста. С первым поработайте как визуал: записывайте тезисы сразу во время чтения. Второй текст сначала послушайте, а потом на слух запишите всё, что запомнили. Затем посмотрите, как вам больше понравилось работать, и придерживайтесь этой стратегии при подготовке и на самом экзамене.

Этапы работы над изложением

Визуалы: сразу записывайте услышанное. Лучше делать это, сокращая слова и оставляя большие пробелы между строками. Не жалейте бумаги: вам выдадут столько черновиков, сколько вам нужно.

Аудиалы: мысленно выделяйте в тексте самое важное и делите его на смысловые части, чтобы понять, о чём говорится в каждой из них. Также сразу стоит определить главную тему текста.

Визуалы: допишите сокращённые слова и пробегите глазами написанное, чтобы осознать, о чём этот текст.

Аудиалы: запишите опорные слова, оставляя между ними большие пробелы. Постарайтесь сразу составить подробный план текста. Выделите микротемы каждой из трёх частей и сформулируйте 1–2 предложения, в которых содержится главная мысль каждого абзаца.

Визуалы: вписывайте в оставленные пробелы то, что не записали в первый раз. Не беда, если останется место: это пока черновик.

Аудиалы: конкретизируйте первое впечатление от текста и по возможности дополните схему текста. Обратите внимание на логику авторского рассуждения и сравните её со своим планом: выделите опорные слова и соотнесите с ними абзацы.

4. Корректировка черновика: найдите микротемы, составьте план и отделите главную информацию от второстепенной.

Соедините всё, что написали, и сделайте черновик сжатого изложения. Обращайте внимание на выделенные микротемы: они должны быть связаны и вместе составлять логичный текст. Затем прочитайте то, что получилось.

5. Сжатие текста: сократите написанное.

В изложении должно быть не менее 70 слов. Ограничений по максимальному количеству нет, но если текст будет большим, с вас снимут баллы по критерию сжатия. Поэтому перечитайте текст и подумайте, как ещё его можно сократить. Затем сделайте окончательные исправления и дополнения.

6. Работа над композицией изложения: перечитайте текст в третий раз.

В вашем тексте должно быть три абзаца. Одна микротема — один абзац. Если их будет меньше или больше, с вас снимут баллы. Проверьте черновик два раза, никуда не торопитесь. Если текст читается на одном дыхании и без запинок, значит у вас получилось хорошее изложение.

7. Корректировка содержания: исправьте ошибки и недочёты, проверьте орфографию и пунктуацию.

Подчеркните все слова, в написании которых сомневаетесь. Возьмите орфографический словарь и проверьте их. На экзамене обязательно предоставляют словарь, и вы имеете право им воспользоваться.

8. Переписывание чистовика на бланк.

На этом этапе советуем отложить ваш текст и перейти к тесту или сочинению, а к первой части вернуться в конце экзамена. Так вы успеете отдохнуть от изложения и посмотрите на него более отсранённо. На переписывание изложения и сочинения в чистовик, а также на проверку написанного заложите не менее одного часа.

Критерии оценивания

За изложение можно получить максимум 7 баллов. Чтобы их заработать, вы должны посмотреть на свою работу как эксперт. Для этого проверьте её по следующим критериям.

Микротемы. Тема — это то, о чём говорится в тексте. И она, как правило, раскрывается через несколько маленьких подтем.

Микротема — это главная мысль абзаца, она раскрывает одну проблему. В вашем изложении должно быть три микротемы и, соответственно, три абзаца.

Первый критерий оценивания изложения на ОГЭ

Сжатие текста. Ваше изложение не должно быть многословным и подробным. Чтобы его сократить, используйте три способа сжатия:

1. Исключение повторов слов, однородных членов, причастных и деепричастных оборотов, вводных слов.

«Камни Кремля могут звучать. У каждой стены и купола особый звук, а все вместе они сливаются в богатырскую симфонию, исполняемую огромным оркестром из труб золотых куполов Кремля». → «Каждый камень, стена, купол Кремля имеет свой звук, который сливается в единую богатырскую симфонию».

2. Замена слов синонимами или другими частями речи. Например, несколько существительных можно заменить одним местоимением.

«Мужчины и женщины, старики и подростки вышли на охрану родного города». → «Все жители вышли на охрану родного города».

3. Слияние нескольких предложений в одно.

«Призвание — это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню». → «Призвание — это маленький росточек таланта, который без трудолюбия может засохнуть».

Что нужно сохранить при сжатии текста:

• последовательность изложения;
• три микротемы в трёх абзацах;
• ключевые слова.

Что можно исключить при сжатии текста:

• примеры, доказательства, подробности, лирические отступления;
• обобщающие слова и предложения;
• однородные члены;
• повторы;
• прямую речь — её передаём косвенной;
• пространное описание природы, чувств и настроений.

Труднее всего сжимать первый абзац, потому что он лучше запоминается, и ученики записывают его подробно. А последний абзац забывается, поэтому его сокращают хорошо. Обязательно проверяйте первый абзац вашего изложения.

Второй критерий оценивания изложения на ОГЭ

Разделение абзацев. В каждом абзаце должна быть законченная мысль.

Третий критерий оценивания изложения на ОГЭ

Как готовиться

На сайте ФИПИ есть открытый банк заданий с аудиозаписями, которые будут на экзамене. Открывайте материалы и тренируйтесь писать изложения. Возможно, один из этих текстов попадётся вам на ОГЭ.

Например, возьмём этот текст. Внимательно прослушайте его два раза и выпишите микротемы и ключевые слова. Затем сверьтесь с этой таблицей:

Напишите изложение и проверьте его два раза. Отметьте, всем ли критериям оно соответствует:

• переданы все три микротемы;
• все три микротемы сжаты;
• текст чётко разделён на три абзаца;
• нет логических ошибок.

Чем больше изложений вы напишете и проверите, тем комфортней будете чувствовать себя на экзамене.

Хотите получать новые статьи во «ВКонтакте»? Подпишитесь на рассылку полезных статей

Источник статьи: http://media.foxford.ru/oge-russian-statement/