Исследовательская работа «История создания музея»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Управление образования администрации Октябрьского муниципального района Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Крутоярская средняя общеобразовательная школа
исследовательских краеведческих работ обучающихся
Горбачёва Олеся Вадимовна, 13 лет,
Адрес образовательного учреждения:
457177 Челябинская область
Октябрьский район п. Крутоярский
457147 Челябинская область
п.Крутоярский ул. Чапаева, 11
Контактный телефон : 89227056573
Адрес образовательного учреждения:
457177 Челябинская область
Октябрьский район п. Крутоярский
Контактный телефон: 89227535406
История создания краеведческого музея ——————4-5
История Крутоярского поселения ————————-6-7
2. Будни и праздники уйских казаков
Хронологическая летопись поселения «Крутоярское»8-9
«Если человек не любит, хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… — значит, он не любит их. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, — он, как правило, равнодушен к своей стране»(Академик Д.С. Лихачёв).
Тематика краеведческих исследований обширна: история семьи, семейные традиции, история улиц, сёл, деревень, погостов, храмов, предприятий, учреждений. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков? как воспитывать у себя чувство родины? Я считаю достойным внимание к школьному музею, тем более, что этот год объявлен Годом культуры. Всё это послужило выбору темы моего исследования: Музей как форма воспитательной работы. Но всем ли интересна эта тема? Из анкетного опроса, проведённого среди учащихся 5-7 классов, а всего респондентов – 37, получилась такая картина:
Интересуешься ли краеведческой тематикой?
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ показал:
Сильно выраженный познавательный интерес – 56,2% учащихся;
Средне выраженный познавательный интерес – 58,7% учащихся;
Интересы учащихся не развиты вовсе – 13,1 %.
Из результатов опроса, мы сделали такой вывод: школьным музеем нужно заинтересовать и приблизить его кучащимся.
Объектом исследования: краеведческий музей школы.
Предмет исследования: доступность музея в образовательном учреждении
Представляя школьный музей как одну из форм существования воспитательной работы, мы поставили цель: описание краеведческого фонда музея и его деятельность.Для достижения данной цели мы выдвинули следующие задачи:
Изучить и проанализировать имеющуюся литературу по проблеме создания школьного музея.
Раскрыть сущность, функции школьного музея.
Охарактеризовать основные принципы, этапы деятельности по созданию школьного музея.
Проанализировать практику создания школьного музея в МКОУ Крутоярская сош .
В работе использовались следующие методы :
— изучение и анализ опыта по созданию музеев в школах области и нашего района;
— посещение районного и областного краеведческого музея в п. Октябрьское;
— анализ научной литературы по проблеме исследования;
Гипотеза — школьный музей может стать формой воспитания, если при его создании соблюдать определённый алгоритм действий.
Базой нашего исследования явился создаваемый музей истории школы в МКОУ Крутоярская сош.
Данная работа состоит из введения, трёх разделов, заключения, списка использованной литературы и приложений. Мы считаем, что данная работа будет полезна и интересна организаторам школьных музеев, всем тем учащимся, кому близка и понятна тема малой родины.
История создания краеведческого музея
Я не представляю сегодня школу без музея, который появился в Крутоярке в 70е годы прошлого века. Его основателем был учитель истории Новиков Анатолий Петрович. Это был одержимый поисковой деятельностью человек. Очень многие экспонаты, выставленные им в музее, были настоящей исторической реликвией: оружие, воинские доспехи, монеты, предметы бытовой утвари и многое другое. Просуществовав около 2-х лет, музей оказался разграблен.
Вторым этапом по созданию музея, было постановление директора школы Петровой Н. Е. от 18.04. 2006 года «О создании системы краеведческой деятельности в школе». Тогда же в школу начинают поступать первые экспонаты. Поэтому с полным основанием можно считать, что музей начал воссоздаваться с февраля 2006 года.
Конечная хронологическая дата открытия музея определяется 01.09.13г
Историю создания музея в школе невозможно представить в отрыве от общего состояния культуры. Какие бы мероприятия не проходили в школе, это было обязательным материалом для музея. Написание сочинений о крае школьниками; ученические конференции по различной тематике; сбор фотографий тружеников села и участников всех войн века; периодические издания, печатающие материалы о передовиках производства и многое другое – всё это ложится в основу создания музея. Долгие годы, учителем истории Крутоярской средней школы Калиновской Л.М. осуществлялся поиск и сбор материалов об учителях школы, что впоследствии стало одним из разделов музея.
В музее имеется цикл бесед по материалам основных разделов. Все они содержат ценную информацию по историю села, края,.
Для воссоздания истории села в конце XIX начале XX вв. большую роль сыграли так называемые «Отчёты совхоза по отраслям хозяйства» которые ежегодно составлялись руководством. «Отчёты…» дают яркое представление о состоянии села, верную информацию о его жизни.
Я уверена, что фотография позволяет сохранить живое впечатление,
живые факты и чувства, которые со временем стираются из памяти. Без фотографий история превращается в сухое перечисление фактов . Вот почему и историку, и школьнику, изучающему историю своей страны, своего родного края, так важен документальный снимок. Нет ничего ценнее, чем пожелтевший снимок, запечатлевший мгновение военной поры. Из таких вот мгновений и складывается наша жизнь, наша история, которую мы должны изучать и знать.
В школьном музее хранятся фотографии директоров школы. Это они формировали коллектив учителей; создавали и закладывали традиции школы.
Считаю, что стыдно не знать историю своей семьи, своего народа, своей страны, в которой ты живёшь.
По воспоминаниям Калиновской Любови Михайловны:
создание музея пришлось на последние годы существования пионерской и комсомольской организации. Уходили в прошлое пионерские сборы, комсомольские собрания, прекратил существование трудовой лагерь. Чтобы сохранить «новым» школьникам память о том прекрасном и интересном времени, я решила продумать систему краеведческой деятельности в школе: кого привлечь к работе, с чего начать? Первым этапом был сбор фотографий тех лет, что послужило основой для создания в последующем музейных альбомов. На втором этапе запланировала общешкольные мероприятия, касавшиеся сбору информации по родному краю. Это были встречи с ветеранами войны (80-е-90-е годы); тружениками тыла; передовиками совхоза Крутоярский. Для системной работы необходимо было организовать кружок следопытов. Благодаря активной работе с этими учащимися удалось по крупицам собрать материал о нашем посёлке, о его жителях, о руководителях села, об участниках военных событий истории нашего государства.
В начале 90-х годов был подготовлен и создан альбом по Великой Отечественной войне, где обозначена статистика военных лет: сколько призвано на фронт, сколько погибло, пропало без вести (приложение №3). Материал подбирался в райвоенкомате, архиве Октябрьского района, у жителей села – по крупицам. Наш альбом стал Книгой Памяти односельчан!
С 2005 года в школе стал работать научный центр. Его задачей было объединение самых увлечённых школьными науками учащихся. Это был новый уровень. Работы учащихся, занимающихся в НОУ, стали копилкой музея.
Краеведческий кружок, который я посещаю, своей главной задачей считает пополнение фонда.
История Крутоярского поселения:
Пока мы помним наших предков,
Связь поколений рвется редко!
Пусть помнит сын и знают внуки,
Про Род свой и дедов заслуги!
Территория Южного Зауралья, в том числе современной Челябинской области, начала заселяться с 1735 года. При этом на территории собственно Челябинской области первые поселения появились в районе верховий рек Урала (он на-зывался тогда Яик), Уя и среднего течения Миасса. Были построены с 1735 по 1742 год семь крепостей: это были крепости Петропавловская, Степная, Троицкая, Каракульская, Крутоярская (она была заложена при урочище Красный Яр) ,Усть -Уйская, построенные в 1743–1744 годах.
Крепости проектировались однотипными, четырёхугольной формы, площадью около гектара. По намеченному квадрату возводилась ограда в виде деревянного заплота, на углах которого строились бастионы размером до 400 кв. м. В крепость вели двое ворот. Внутри крепости располагались казармы, арсенал, пороховые погреба. Гарнизоны Каракульской и Крутоярской крепостей состояли из двух рот драгун и роты пехоты. Такого количества казаков было не достаточно для охраны рубежей, потому ежегодно летом в крепости переправлялись для отбывания сторожевой служ-бы казаки из Челябинской и др. крепостей.
Крепости по Оренбургской линии не были простыми стратегическими пунктами(приложение №2). Они носили характер военных поселений, где наряду со сторожевой службой казаки занимались земледелием и домашним хозяйством. С самого становления укреплений предписывалось иметь «в близости леса и луга и удобные к земле пашни». Землепашеством казаки занимались мало. Обременённые сторожевой службой и обустройством крепости, они просто не имели времени. Да и от постоянных набегов в первую очередь страдали посевы. Потому более охотно казаки разводили скот. Создаётся система крепостей по рекам Яик, Уй (башкиры отделены от казаков). В целях укрепления границ от набегов степняков учреждается Оренбургское казачье войско.
Для крепостей Нижней Уйской линии характерно было расположение усадебных построек вдоль реки. Дома строили из дерева и из самана. Каждый казак хотел построить себе добротный дом, поэтому леса постепенно вырубались, оставались лишь небольшие колки. Дома были вытянуты вдоль улицы.
2. Будни и праздники уйских казаков
Были среди казаков умельцы: плотники, столяры, кузнецы, пимокаты, гончары и многие другие мастера. Систематически в станицах проводились базары: в Каракуле – по понедельникам, в Крутоярке – по пятницам, в Берёзове по субботам. В Крутоярке дважды в году 24 мая и 8 сентября устраивались ярмарки. В широком ассортименте на ярмарках представлялась сельхозпродукция: зерно, овощи, арбузы. Были также промышленные товары: сельхоз-инвентарь и орудия, скобяные изделия, ободья для колёс, конская сбруя, рыболовные снасти, ткани. Пригоняли на ярмарку и скот. Особое место занимала торговля лошадьми. Базар – любимое место сельчанина.
В начале 70-х годов X I X столетия Оренбургская линия утрачивает своё военное назначение. Это приводит к сокращению служилого состава. В 1875 году казаки: офицеры и чиновничество стали пожизненно наделяться земельными участками в потомственное владение.
В 1883 году казакам станиц Каракульская, Берёзовская и Крутоярская были вручены межевые книги, где указывались размеры участков. ; луг 282 десятины 1920 саженей; лес дровяной 459десятин 720 саженей; лес хворостяной 37 десятин 6160 саженей; выгон 818итдесятин 2160 саженей; вода и болота340 десятин; дорога 5 десятин 1200 саженей. Итого: 5003 десятины 2160 саженей.(из Межевой книги на участокОренбургской губернии Троицкого уезда 1886 год 20 июля. )
В двадцатые годы казачество как сословие было упразднено.
ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ ЛЕТОПИСЬ ПОСЕЛЕНИЯ «КРУТОРСКОЕ»
Не привыкли они и в труде отступать
Будут звёзды у наших героев всегда
Не погаснут они никогда. Никогда.
Посёлок Петровский – 1926 год
В состав Крутоярского сельского поселения входит посёлок Петровский). Посёлок основан в 1921 году, как хутор колхоза. В колхозе была большая конеферма, где доили лошадей, делали кумыс. Выращивали лошадей и отправляли на фронт.
По данным статистики в 1926 году в нём насчитывалось 15 двориков. В 1935 году на базе артели организован колхоз имени Будённого. На территории Петровки располагается 3 отделение ЗАО «Крутоярский».в 1935-36 году перевозили бревенчатые дома из деревни «Змеёвка». Они до сих пор стоят в деревне. В посёлке имелась школа, основанная 1 января 1950 года, действует библиотека; фельдшерский пункт; также функционировал до 90-х годов xx века клуб. Раньше посёлок относился к Каракульскому району Троицкого округа. В 1950 году его переименовали в хутор Петровский. Один из ярких личностей того времени, оставивший заметный след и добрую память о себе – это управляющий Борис Ярославович Орещук.
Он построил клуб, школу, столовую, Большой животноводческий комплекс. Благодарные жители бережно относятся к его памяти.
Одно из отделений посёлка Крутоярский (отделение 17 съезда партии КПСС). По рассказам деревенских жителей, когда – то в Крутоярке жил богатый помещик Быков. У него была земля, которая находилась там, где сейчас находится наша деревня. На этой земле он разводил лошадей. Деревня начала населяться благодаря тому, что в неё заселили кубанских казаков. Их раньше расселяли по деревням. Один край деревни стали называть Колпаки, а другой Соенским краем. Позже название Колпаки исчезло, а Соенский край так и остался, но общее название стало Быково вчесть этого помещика. Недалеко от Быкова есть два озера под названием Меретинские. Они так называются потому. Что раньше на месте этих озёр жили два брата по фамилии Меретинские. Они жили напротив друг друга и озёра тоже были напротив друг друга. Так же вблизи деревни расположено зеро Чистовка. Очень давно оно называлось Чистенькое, по берегам этого озера располагалась деревня, которую назвали Чистовка.(в 60-е годы её не стало).
Деревня Быково было одним из производственных узлов села Крутоярки. Здесь размещалась своя пилорама, для строительных работ; механизированный цех; ферма для рогатого скота. Были свои передовики сельского хозяйства. В 90-е годы, после развала совхоза постепенно и незаметно деревня растаяла: прекратили существование производственные единицы, разъехались люди, осталось ничтожное количество жителей.
Деревня Каратабан (Памяти Кирова) — 1925 год
В 12 км. От посёлка Крутоярский в 1925 году, когда в СССР шло создание колхозов, появилась на карте района деревня Каратабан. Расположена она была вдоль реки Уй, где богатые рыбой и травами пойменные луга, а рядом берёзовые ягодные лога. Первоначально, немного не доезжая до Каратабана, была расположена деревня Змеёвка, где находилась начальная школа. Сюда, как в богатый край, где много зерна, из белорусских и мордовских краёв, стали ехать люди. Чтоб получить новую жизнь, вырастить детей, дать им основу на будущее.
Впоследствии, деревня Каратабан, будет переименована в колхоз им. «Памяти Кирова» и будет являться 4 отделением колхоза имени «Чапаева», впоследствии совхоза Крутоярский. Дата образования колхоза не сохранились в законодательных актах. НО первые упоминания о колхозе сохранилось в книгах учёта трудодней за 1947-1957 годы. Руководство колхозом осуществлял председатель колхоза избранный общим собранием. Колхоз занимался производством продукции животноводства, растениеводства, ведением коллективного хозяйств. В 80-е годы деревня постепенно расформировывается. Часть жителей перебирается в Крутоярку, другие разъезжаются по стране…
«Умерла деревня, умерла родная,
Может в страны дальние улетели птицы?
В роднике песчаном нет воды напиться…
Может быть заветная тропка заросла?
Милая и светлая навсегда ушла.»
История Крутоярской школы
Я не представляю себе наше село без школы, без моих школьных друзей. А какой она была в прошлом?
История школы, действительно, тесно переплетена с историей села
В Крутоярское поселение входило несколько населённых пунктов. Жителей по переписи населения (1926 г) и до войны было более 3000 тысяч человек. Детей школьного возраста от 300 до 400 человек. Школ было несколько: «большая» деревянная школа, где находилась директорская; «белая» школа, в которой размещалась учительская; «жёлтая»- мастерская для мальчиков и «зелёная», начальная, где впоследствии разместился первый музей.
Нелегкой была судьба учителей того времени. По воспоминаниям учеников тех лет:
«В годы войны у учащихся не было чернил, не хватало бумаги, помеще-ние не отапливалось», но для многих учёба в школе была святыней и первей-шим делом».
После войны в школу вернулись работать учителя – фронтовики, за спиной у каждого боевой героический путь. Директорами школы в послево-енные годы были: Юкотин Николай Михайлович (1949-1957г.); Дударев Николай Романович (1958-1961г.); Атмановский Дмитрий Сергеевич (1961 -1973). Атмановский Д. С. — фронтовик, 1923 года рождения, уроженец п. Крутоярский. В июле 1941 года призван в армию и с самого начала войны стал участником боевых действий. В 1943году был тяжело ранен и в конце 1944 года уволен из армии. В 1952 году он оканчивает Магнитогорский институт. С1957года Атмановского Д.С. назначают директором школы, в этой должности он находится до 1973 года.
Навсегда в памяти людей останется учитель Лидия Ивановна Путилова, отдавшая школе всю свою жизнь. Работала сначала учителем с 1945- 1954 год, затем библиотекарем и учителем.
Особая страница в истории нашей школы — 1961 год, когда из деревянных строений школа переехала в новое здание В старых помещениях школы был открыт интернат для приезжих учеников. А учились в школе дети из Каратабана, Быково, Петровки, Уйского — из близлежащих деревень. Кто добирался пешком, кто в открытом кузове грузовой машины. Новая школа – новая летопись. В новой школе большое внимание уделялось военно-патриотическому воспитанию, особенно в связи с введением начальной военной подготовки и проведением военно — спортивных игр «Зарница» и «Орленок».
Обязательным в школе было создание комсомольской, пионерской и октябрятской организаций для учащихся и партийной организации для учи-телей. Школьников объединяли линейки и сборы с пионерской атрибутикой: выносом знамени под звуки горна и барабанную дробь. Вынос знамени был торжественным, замирала вся школа. Проходили они перед праздниками и торжественными событиями. Школа, носившая в то время имя пионера Павлика Морозова, жила активной жизнью. Было очень стыдно не иметь на груди алого галстука и комсомольского значка пионеры принимали школьников в 9 лет, в комсомол с 14 лет.
В школе часто проводились тематические вечера, репетиторская помощь отстающим в учебе, олимпиады, смотры художественной самодеятельности. Современная средняя школа сегодня имеет новый статус – это муниципальное образовательное учреждение — школа с полувековыми традициями.
Историю создания музея невозможно представить в отрыве от общего состояния культуры школы, которую более 25 лет возглавляет директор Петрова Нина Евсеевна.
Нина Евсеевна заслужила признательность сельчан, своих воспитанников своим самым благодарным на свете трудом – трудом учителя! В2014 году её удостоили звания «Почётный гражданин района» Высокий профессионализм, педагогическое мастерство, любовь к своему труду, помощь родителей – всё это стоит во главе педагогической деятельности школы.
Понимание огромных возможностей образования и «воспитания историей» привело к осознанию активного участия самих учителей и их воспитанников в краеведческих исследованиях. Как сохранить этот уникальный материал для современников и потомков, как использовать итог поисковой деятельности для формирования знаний, умений, ценностных ориентаций, как на основе его развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них уважение к культуре и истории родного края? Достойным местом хранения, использования, популяризации, экспонирования, изучения итогов поисковой, краеведческой деятельности является школьный музей.
Школьный музей является одной из форм организованной деятельности по выполнению педагогической цели.
Созданная нами модель строилась на понимании музея как формы воспитательной работы. Мы описали педагогические действия и смоделировали, т.е., сконструировали порядок действий по созданию школьного музея. Для этого мы изучили и проанализировали литературу по проблеме создания школьного музея, раскрыли сущность, функции школьного музея (школьный музей служит своим творцам, он интегрирован в учебно-воспитательный процесс и тесно включён в жизнь местного сообщества; в Положении о музее образовательного учреждения определяются воспитательная и документирующая функции), охарактеризовали основные принципы, этапы деятельности по его созданию.
Список литературы:
Как организовать работу школьного краеведческого музея. – Учительская газета, 1980, № 12, с.8
Карпова О.Б. Школьный музей: жизнь в творчестве. Методические рекомендации в помощь организаторам музеев учреждений образования. — Вологда, — 2006.
Методические рекомендации по выявлению отбору и научному описанию памятников науки и техники в собраниях музеев. / Государственный исторический музей. Всероссийское общество охраны памятников. Сост. Жегалова С.А., Майстров Л.Е. — М., 1981.
Нагорский Н. Музейная педагогика и музейно-педагогическое пространство // Педагогика. — 2005. — № 5.
Письмо Министерства образования РФ от 12.03.2003 г. № 28-51-181/16 «О деятельности музеев образовательных учреждений».
Смирнова.Л.М. Три этапа создания музея // Музей. — 1982. — № 3.
Туманов В.Е. Школьный музей. — М., 2002.
Щеглова Т.К. Методика сбора устных исторических источников. В сб. Школьное краеведение. — М., 1993.
Юхневич М.Ю. Детский музей: былое исполняется в настоящем // Мир музея. — 1985. — № 5.
Источник статьи: http://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-istoriya-sozdaniya-muzeya-1819561.html