Социально-психологическая характеристика группы продленного дня в условиях реализации ФГОС
статья (4 класс)
Пример социально-психологической характеристики группы продленного дня. Составляется в начале учебного года после формирования группы.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Социально-психологическая характеристика ГПД
Всего в группу зачислено 25 человек. Из них 14 мальчиков и 11 девочек. В группе находятся учащиеся следующих классов: 4«Б»-18; 4«В» -7 человек (всего 2 класса).
Данные медицинского обследования показали, что некоторые дети имеют ослабленное зрение, один ребенок носит очки (____________). Логопедом выявлены дефекты звукопроизношения у одного ребенка ( ____________). В настоящее время посещают логопеда 2человека из групп____________________).
В группе продолжаю создавать прочный детский коллектив. Почти все дети с удовольствием общаются между собой, вместе играют и трудятся, идут на дружеские контакты. Но есть и такие, кто порой ссорится с детьми: ______________. Все остальные дети доброжелательно относятся друг к другу. Дети познакомились с новыми режимными моментами, повторили правила поведения в школе, знают требования воспитателя.
В группе налажена хорошая дисциплина. Дети четко выполняют требования воспитателя, соблюдают правила техники безопасности, поведения в школе, в столовой, на прогулке. Все дети хорошо владеют навыками самообслуживания в соответствии с возрастом, (содержат школьные принадлежности и рабочие места в порядке.)
Познавательный интерес у основной массы детей выше среднего, учащиеся с удовольствием учавствуют во внеклассных мероприятиях, выполняют данные им поручения, проявляют инициативу (дежурство по столовой, подготовка к занятиям, поливка цветов, уборка класса, субботники и т.д.) Учащиеся стараются анализировать свои поступки.
В школе ребята посещают следующие кружки и секции:
- Квиллинг
- Танцевальная программа «Шире круг»
- Футбол
- Шахматы
- Сценическая речь
- Баскетбол
- Искусница
- РНР
- Фехтование
- ОФП тхеквондо
- Гандбол
Часть детей вне школы посещают следующие кружки и занятия: музыкальная шко_____) футбол (___________) бассейн _______) .) керамика__________) гимнастика (_____) танцы (_______) каратэ (________) английский, испанский_______) художественная школа (________)и др.
Некоторые ученики требуют повышенного педагогического внимания, постоянного контроля со стороны воспитателя. Это __________ У него часто возникают споры и разногласия с другими детьми.
По учебной деятельности хотелось бы отметить , что все ребята активно стараются участвовать в процессе самоподготовки. Однако при выполнении заданий не все могут справиться с их выполнением самостоятельно. Некоторые не уверены в себе, в правильности выполнения заданий. Но все доводят начатое до конца.
У некоторых ребят отсуствует целеустремлённость, упорство, настойчивость (______________). Многие ученики проявляют склонность к музыке, пению, театральному искусству, а также многие занимаются в различных спортивных секциях (футбол, волейбол, бадминтон, тхеквондо, настольный теннис, гандбол, фехтование). Есть ребята, которые самокритичны. С этими учащимися проводится соответствующая работа по повышению уровня самооценки.
Все ребята группы с большой ответственностью выполняют общественные поручения, проявляют интерес к делам группы, школы.
Хочется отметить, что в группе продлённого дня нет изолированных детей; все дети отзывчивы и общительны. К замечаниям учителя и одноклассников относятся уважительно, с пониманием, стараются исправиться.
Большое внимание уделяется нравственному воспитанию младших школьников. Некоторые ребята дружат ещё с детского сада, некоторые подружились в школе. Мальчики и девочки хорошо относятся дуг к другу, ссор практически нет между ними.( Изредка имеют место незначительные разногласия).
Учащиеся любят проводить время вместе в школе и вне её, вместе развлекаться, отмечать дни рождения, праздники и совместно учиться.
Для сплочения и организации коллектива на более высокий уровень проводятся различные мероприятия: беседы, выставки, культпоходы, вечера развлечений , КТД и т.д.
В организации совместных с классным руководителем праздников оказывает посильную помощь родительский актив, хотелось бы привлечь к организации досуга большее количество родителей.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2019/10/29/sotsialno-psihologicheskaya-harakteristika-gruppy
Педагогическая характеристика группы ГПД
методическая разработка
Скачать:
Предварительный просмотр:
В группе продлённого дня ГБОУ СОШ №585 находятся учащиеся следующих 2 классов: 3а – 10 человек; 3б -15 человек. Всего группу продленного дня посещает 25 учащихся.
На момент прохождения стажировки дети были уже знакомы, т.к. формирование «нового» коллектива началось в сентябре 2019. В коллективе есть распределение по группам общения, также учащиеся общаются по «парам» или «тройкам», что может говорить о наличии между ними дружеских отношений.
На момент начала стажировки адаптационный период взаимодействия с новым воспитателем ГПД проходил без конфликтов. Учащиеся знакомы с режимными моментами, знают правила поведения в группе, а также режимные моменты. Требования и правила поведения в группе, озвученные воспитателем ГПД Носовой И.Н., были максимально приближены к тем, которые были «приняты» в данной группе в сентябре 2019 в начале работы группы продленного дня.
В работе с учащимися данной группы хотелось бы отметить некоторые особенности.
Большинство детей владеют навыками самообслуживания, умеют слушать и слышать учителя. Они в самостоятельно выполняют домашнее задание, вежливы, внимательны, аккуратны.
В группе есть несколько учеников, при работе с которыми требуется повышенное педагогическое внимание, регулярный контроль воспитателя и привлечения к работе психолога. Это такие учащиеся, как Мухин Ярослав(3б), Захаров Артемий(3б). Эти ребята склонны к конфликтам, неумению спокойно решать конфликтные ситуации, иногда не реагируют на замечания воспитателя и других детей в группе.
Относительно самоподготовки учащихся хотелось бы отметить готовность и желание почти всех учащихся участвовать в данном процессе. Однако некоторым учащимся сложно справиться с выполнением ряда заданий самостоятельно. Многим детям нужна проверка правильности выполнения заданий, помощь в решении задач и выполнении упражнений.
Они не могут сконцентрироваться и выполнить задание полностью, доделать все «до конца». Они неусидчивы, нетерпеливы, внимание рассеяно, любят отвлечься во время самоподготовки. С такими ребятами проводится определённая работа.
Есть несколько человек в группе, у которых возникают сложности с пониманием материала, которые при работе в классе часто входят в список «отстающих». В основном именно у них возникают сложно с самодисциплиной, отсутствует мотивация и упорство в выполнении заданий, т.к. они привыкли «сдаваться и не доводить дело до логического конца. Среди них такие ученики как Мухин Ярослав, Мамабурайинова Бабусара (речевой барьер).
Выявлен ряд учащихся, деятельность которых можно оценить на высоком уровне: Валиуллов Тимур, Ледовский Алексей, Курятков Константин, Хачатуров Иван, Павлова Арина, Вахрамеев Ярослав, Блохинов Даниил. Данные ребята не только успешно справляются с поставленными задачами, но и помогают другим ребятам с их задаиями.
При анализе их досуговой деятельности было выявлено, что все ученики талантливы и успешны в какой-то одной или нескольких областях. Они занимаются в различных секциях, посещают дополнительные занятия для развития тех или иных талантов.
Все ученики читают художественную литературу, принимают участие в обсуждении книг. Ребята участвуют в спортивных соревнованиях, мероприятиях, любят ходить на прогулку, играть в подвижные игры.
Все ребята группы продленного дня стараются ответственно выполнять поручения воспитателя, проявляют заинтересованность к делам группы, активно участвуют в общешкольных мероприятиях.
В группе нет «одиночек». Все дети общительны, стараются уважительно относиться друг к другу, группе, воспитателю.
Учащиеся любят проводить время вместе в школе и во внеурочное время, вместе проводить досуг и совместно учиться.
Ребята с удовольствием участвуют в проведении запланированных мероприятий, особенно праздников. Данный вид деятельности благоприятно сказывается не только на дальнейшей воспитательной работе, но и на состоянии и настроении детей в целом.
Для сплочения данного коллектива проводятся совместные игры, беседы, выставки, соревнования и многое другое в соответствии с учебным планом и планированием.
Особое внимание необходимо уделять проявлениям учебной самостоятельности обучающихся; актуализации творческих способностей детей, их умению дружить и быть терпимыми со сверстниками.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2020/05/23/pedagogicheskaya-harakteristika-gruppy-gpd
Психолого-педагогическая характеристика группы продлённого дня
Филиал МБОУ Сосновской СОШ № 2 в селе Вторые Левые Ламки
Сосновского района Тамбовской области
группы продлённого дня № 1
Группу продлённого дня посещает 29 обучающихся из первого, второго, третьего и четвёртого классов. Возрастная категория – младший школьный возраст, 7-10 лет. Десять детей из первого класса – это 7 девочек и 3 мальчика; четыре ребёнка из второго класса – это 1 девочка и 3 мальчика; семь детей из третьего класса – это 1 девочка и 6 мальчиков; восемь детей из четвёртого класса – это 4 девочки и 4 мальчика.
Пять учеников: Аносова Анастасия, Ищик Мария, Касмынина Варвара, Квасов Владислав, Стребков Дмитрий проживают в селе Вторые Левые Ламки. Все остальные дети прибыли в школу из соседних сёл.
В данной школе обучаются первый год десять учеников из первого класса: Аносова Анастасия, Буданова Анастасия, Ищик Мария, Касмынина Валерия, Касмынина Варвара, Нунаев Мухаммед, Нунаева Карина, Семёнова Елена, Стрельников Матвей, Фролов Даниил. Поэтому одной из главных задач воспитателя группы продлённого дня становится помощь в адаптации этих детей в новой школе, в новом коллективе.
Ученик третьего класса Завражнев Александр обучается по адаптированной программе VII вида (ЗПР). Воспитатель группы продлённого дня осуществляет психолого-педагогическое сопровождение этого ребёнка во внеурочное время в соответствии с рекомендациями психолога и тьютора.
Многие ребята в группе продлённого дня вместе уже второй, третий и четвёртый год. За время совместного пребывания в группе продлённого дня сформировался дружный коллектив. Ребята помогают друг другу в учёбе, трудовых делах, в играх, споры и ссоры возникают редко. Дети общительные и доброжелательные. Друг к другу относятся с уважением и пониманием. Постепенно формируются чувства товарищества и дружбы.
Ребята стараются бережно относится к школьным принадлежностям, имуществу школы. Активно участвуют во всех мероприятиях, проводимых воспитателем группы продлённого дня.
Источник статьи: http://www.prodlenka.org/stati-obr/blog-uchitelja/2905-psihologo-pedagogicheskaya-harakteristika—gryppi-prodlyonnogo-dnya
Примерная характеристика «группы продлённого дня»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Примерная социально-психологическая характеристика ГПД №.
Всего в группу зачислено. человек. Из них . мальчиков и . девочек. В группе находятся учащиеся следующих классов: 3 «А»-8; 3 «Б»-4; 3 «В» -3; 3 «Г»- 2 человека . (всего . классов).
Дети быстро познакомились, нашли друзей в новом коллективе. Адаптационный период проходил без конфликта. Дети познакомились с режимными моментами, правилами поведения в школе, требованиями воспитателя.
Некоторые ученики требуют повышенного педагогического внимания, постоянного контроля со стороны воспитателя. Это Ф.И уч. (перечислить). У них часто возникают споры и разногласия с другими детьми.
По учебной деятельности хотелось бы отметить , что все ребята активно стараются участвовать в процессе самоподготовки. Однако при выполнении заданий не все могут справиться с их выполнением самостоятельно. Многие не уверены в себе, в правильности выполнения заданий. Не все доводят начатое до конца.
У некоторых ребят отсутствует целеустремлённость, упорство, настойчивость (Ф.И). Многие ученики проявляют склонность к музыке, пению, театральному искусству, а также многие занимаются в различных спортивных секциях (лёгкая атлетика, дзюдо, настольный теннис, гандбол). Есть ребята, которые самокритичны. С этими учащимися проводится соответствующая работа по повышению уровня самооценки.
Все ребята группы с большой ответственностью выполняют общественные поручения, проявляют интерес к делам группы, школы.
Хочется отметить, что в группе продлённого дня нет изолированных детей; все дети отзывчивы и общительны. К замечаниям учителя и одноклассников относятся уважительно, с пониманием, стараются исправиться.
Большое внимание уделяется нравственному воспитанию младших школьников. Некоторые ребята дружат ещё с детского сада, некоторые подружились в школе. Мальчики и девочки хорошо относятся дуг к другу, ссор практически нет между ними.
Учащиеся любят проводить время вместе в школе и вне её, вместе развлекаться и совместно учиться.
Для сплочения и организации коллектива на более высокий уровень проводятся различные мероприятия: беседы, выставки, культпоходы, КТД и т.д.
Источник статьи: http://infourok.ru/primernaya-harakteristika-gruppi-prodlyonnogo-dnya-1139058.html
«Психолого-педагогическая характеристика ученического коллектива ГПД»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
ученического коллектива группы продлённого дня № ___
Классы __________________________ ( одновозрастные, разновозрастные)
Воспитатель ГПД __________________________________________________
В группе обучаются _____ учащихся, из них _____ девочек, _____ мальчиков.
По годам рождения в группе: ________________________________________
Есть дети из многодетных семей — ____, малообеспеченных семей — ____, не полных семей — ____, живут с опекунами — ____, благополучных семей — ____.
Учатся: на “отлично”____ учащихся, а именно: _________________________
на “хорошо”____ учащихся, а именно: _________________________________
Имеют удовлетворительные оценки _______ учеников.
Умеют сосредотачиваться, самостоятельно работать, проявляют активность: ____ учеников.
Требуют постоянного контроля: ______________________________________
Преобладает отношение к учёбе: ______________________________________
Активно-положительное у учащихся: __________________________________
Положительно-пассивное у учащихся: _________________________________
На атмосферу в группе влияют такие факторы, как: доброжелательные отношения между учителями и учащимися, учеников между собой; учителя и родителя; взаимопонимание учащихся и родителей (подчеркнуть) .
Классный коллектив — сплоченный, не сплоченный.
Не приняты __________________________________________________________
Учащиеся имеют разносторонние интересы.
Занимаются в школьных кружках ____ учеников. Из них в: танцевальных ____ учащихся; театральных ____ учащихся; вокальных _____ учащихся; изобразительных ____ учащихся; спортивных ____ учащихся; декоративного-прикладного искусства _____ учащихся; ________________________________.
Занимаются во внешкольных кружках ____ учеников. Заняты в спортивных секциях, школах ____ учащихся. В школах, студиях изобразительного искусства ____ учащихся. В музыкальных школах ____ учащихся. В танцевальных школах, студиях _____ учащихся. _______________________________________
Резервами развития классного коллектива являются коллективные дела, экскурсии, совместные мероприятия с родителями и другими коллективами, а также активное участие в жизни класса и группы.
Общий уровень воспитанности и культуры ученического коллектива:
высокий, средний, низкий .
Источник статьи: http://infourok.ru/psihologopedagogicheskaya-harakteristika-uchenicheskogo-kollektiva-gpd-3281147.html