Урок развития речи по теме «Этикетные диалоги» (5-й класс)
- сформировать представление об этикетном диалоге;
- создать условия для проявления познавательной активности учащихся;
- воспитывать потребность в соблюдении правил поведения в обществе.
- выделить отличительные признаки этикетного диалога;
- научиться различать этикетные и не этикетные диалоги.
Наглядные пособия и опоры:
- плакат с изображением литературного героя из произведения Л. Лагина «Старик Хоттабыч»,
- карточки с этикетными и не этикетными приветствиями,
- карточки с заданиями для работы в группах,
- разноцветные жетоны для оценивания учащихся.
Вступительное слово учителя (диалог с учениками)
– Доброе утро, ребята! Вижу, что у вас хорошее настроение. Я права?
– Я очень рада видеть вас. Надеюсь, юные друзья, что наша встреча будет интересной и полезной. А вы что думаете об этом?
Работа по новой теме
С помощью наводящих вопросов, которые зависят от ответов учеников, от речевой ситуации, педагог получает желаемый ответ: УРОК НАЧАЛСЯ С ДИАЛОГА.
Речь сегодня пойдет о диалоге, рассуждая об этикете, мы будем учиться различать этикетные и не этикетные диалоги, а затем составлять этикетные диалоги.
Надеюсь, что в конце нашего урока вы сможете ответить на проблемный вопрос: помогают ли этикетные диалоги в общении между людьми?
За работу на уроке ученики будут получать жетоны (красный – «5», зеленый – «4», синий – «3»).
Учащиеся записывают в тетрадях дату и тему урока.
Беседа учителя о понятии «этикет» по вопросам:
– Где вы встречались со словом «этикет»?
– Должны ли мы соблюдать этикет?
Выясняется происхождение слова «этикет» и уточняется его значение, для этого открывается запись на доске
Этикет (французское etiguette – ярлык, этикетка) – правила поведения в обществе, манеры, одежда, формы обращения и приветствий.
– Итак, этикет определяет все наше поведение. Это не только те правила, которыми мы следуем за столом или в гостях, но и умение правильно общаться, значит правильно вести диалог.
Беседа по вопросам:
– Чем отличается диалог от монолога?
– Как правильно оформить диалог на письме?
– Сколько реплик может быть в диалоге?
– Всегда ли реплика сопровождается словами автора?
Затем предлагается работа с деформированной схемой диалога (запись схемы на доске).
Задание. Расставить недостающие знаки препинания, обосновать свой выбор.
Ученик, выполняющий задание у доски, объясняет постановку знаков препинания.
– С чего чаще всего начинается любой диалог? С этого и я начала разговор с вами.
На доске расположены карточки с этикетными и не этикетными приветствиями.
Здра_ствуйте зд_рово добрый веч_р
пр_вет добр_е утро наше вам с кист_чкой
рад вас пр_ветствовать пр_ветик
- Убрать не этикетные приветствия.
- Вставить в словах пропущенные буквы.
- Прокомментировать пропущенные орфограммы.
Учащиеся записывают эти слова в тетрадях, вставляя пропущенные буквы.
Несколько учеников по очереди работают со словами у доски.
Учитель задает вопрос:
– Какое самое распространенное приветствие? (ЗДРАВСТВУЙТЕ)
Послушайте, что об этом говорит Владимир Алексеевич Солоухин в своем стихотворении, которое так и называется «Здравствуйте».
Заранее подготовленный ученик читает отрывок из стихотворения В.А. Солоухина «Здравствуйте»
Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем незнакомы.
Здравствуйте! –
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
– Вы изучаете английский язык и знаете, как звучит это приветствие на английском языке (Hello!). 21 ноября исполняется 35-ая годовщина «Хэлло Дэй». В этот день люди во всем мире, желающие отметить этот праздник, говорят приветливое «здравствуйте» десяти незнакомым людям. Почему же это слово получило такое уважение? Вот что думает об этом В. А. Солоухин.
Учитель продолжает чтение стихотворения «Здравствуйте»
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
– Если вы захотите поговорить с другом, как сможете привлечь его внимание?
– Вы помните, с какими словами я обратилась к вам в начале урока?
– Нужно ли при обращении использовать этикетные слова?
Педагог предлагает прослушать диалог двух одноклассников – Вольки и Гоги – из книги Л.Лагина «Старик Хоттабыч» и определить, является ли диалог этикетным, обратить внимание на обращения. Заранее подготовленные ученики читают диалог на фоне плаката с изображением Хоттабыча.
… Только Волька оказался во дворе своего нового дома, как его окликнул до противности знакомый голос:
– Эй, псих! Что это за старикашка, с которым ты сегодня уходил из школы?
– Не старикашка, а старик. Это папин знакомый … из Ташкента.
– А вот ке-э-эк пойду к твоему папке да ке-э – эк расскажу про твои художества на экзамене!
– Ох, давно ты у меня, Пилюлюшка, леща не зарабатывал! Да я тебя, ябеду проклятую, сейчас в порошок изотру!
– Э-э! Это ты брось! Скажи, пожалуйста, уже и пошутить нельзя!
Дети высказывают свои мнения.
Учитель предлагает группе учащихся (№ 1) исправить этот диалог на этикетный.
Остальных учащихся класса делит на две группы, давая каждой группе индивидуальное задание.
Задание для 2 группы. Выберите фразы, соответствующие правилам поведения во время беседы.
Задание для 3 группы. Выберите из предложенных фраз те, которые не соответствуют правилам поведения во время беседы.
Каждая фраза на отдельной карточке:
- Говорите спокойно.
- Говорите очень быстро, ведь вы можете куда-нибудь опоздать.
- Если у вас плохое настроение, можно и нагрубить.
- Не размахивайте излишне руками.
- Подбирайте слова, чтобы не обидеть собеседника.
- Не обязательно слушать собеседника, если вам не интересно.
- Говорите отчетливо, не спешите.
- Умейте слушать другого.
- Во время разговора вы можете кричать.
- Разговаривая, машите руками, чтобы вас лучше поняли.
- Если вам очень хочется что-то сказать, можете прервать собеседника.
- Во время разговора не прерывайте собеседника.
Дети работают в группах.
Проверка выполненных заданий в группах.
Группа № 1 зачитывает исправленный, т.е. этикетный, диалог.
Группа № 2 озвучивает правила поведения, соответствующие этикету.
Группа № 3 называет фразы, которые они посчитали не соответствующими этикету.
Минутка отдыха
Учащимся предлагается встать и выйти из-за парт.
Услышав фразу, соответствующую этикету, ребята должны хлопнуть в ладоши.
Если выражение не соответствует этикету – потопать ногами.
Учитель произносит фразы:
– будьте любезны, – добрый вечер,
– благодарю вас, – отстань от меня,
– эй, иди сюда, – надоело мне тебя слушать,
– уйди с дороги, – извини меня,
– пожалуйста, – прошу прощения.
– Сейчас очень распространенными стали диалоги по телефону. Нужно ли соблюдать этикет во время телефонного разговора? (Ответы учеников).
Во время разговора следует поздороваться, представиться и не забывать о «вежливых» словах.
Сегодня мы вспоминали разные правила поведения в обществе (этикет). Послушайте стихотворение «Пожалуйста, потише» из передачи «Радионяня» и скажите, какое еще правило необходимо соблюдать во время телефонного разговора, если вас окружают посторонние люди?
Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение.
– В музее, кинотеатре и трамвае
О том, о сем друг другу говорим,
Но часто одного не замечаем,
Что, как в лесу дремучем, мы кричим.
О том, что мы вчера ходили в гости,
Что папа подарил велосипед,
У дедушки к дождю разнылись кости,
А между прочим, дождика все нет.
– Пожалуйста, потише!
Пожалуйста, потише! Тсс! Тсс!
– В какое бы общественное место
Судьба сегодня вас не привела,-
Учтите, никому не интересно
Все знать про ваши личные дела.
После прослушивания ученики формулируют еще одно правило поведения при разговоре.
Учитель делает вывод:
– Нельзя забывать о том, что рядом с нами находятся люди, которым совсем не интересно слушать про наши личные дела.
Ролевая игра «Этикет».
- Уступая место пожилому человеку, вы скажете …
- Вы получили подарок, который вам не совсем понравился, но при этом говорите …
- Вы случайно толкнули прохожего и скажете при этом …
Заключительная часть урока
Учитель предлагает учащимся вернуться к проблемному вопросу, и ответить на него.
Объяснение домашнего задания.
Упражнение № 239. Опишите изображенное на рисунке. Дайте детям имена. Включите в ваше описание диалог, употребляя вежливую форму обращения.
Выставление оценок с учетом полученных жетонов (красный – 5, зеленый – 4, синий – 3).
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/581420/
Урок риторики «Этикетные диалоги»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Учебник «Риторика», авторы: Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина.
Тема урока: «Этикетные диалоги» 4 класс
Дидактическая цель: создание условий для первичного осознания нового учебного материала, осмысливания связей отношений в объектах изучения; знакомство с этикетным диалогом, как средством выразительности устной речи;
Тип урока: усвоение и первичное закрепление новых знаний.
самоопределение (мотивация учения)
смыслообразование (ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»)
знакомство с понятием «этикетный диалог»
отработка умения строить диалог
воспитывать интерес к предмету; повышать уровень культуры речевого общения детей
-формирование регулятивных универсальных учебных действий:
целеполагание (постановка учебной задачи)
планирование (составление плана и последовательности действий)
коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив)
оценка (осознание качества и уровня усвоения)
-формирование коммуникативных универсальных учебных действий:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
— формирование познавательных универсальных учебных действий:
общеучебные универсальные действия – самостоятельное выделение познавательной цели
поиск и выделение информации
Универсальные учебные действия
личностные: самоопределение, коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками .
Подготовка к усвоению нового
На прошлом уроке мы говорили об этикетных жанрах и словах вежливости. Какие жанры вы можете назвать? (извинение, благодарность, просьба,, одобрение, похвала, совет, предложение)
Приведите примеры несловесных этикетных средств.
Учащиеся отвечают на вопрос, вспоминают изученный материал.
Н-р: улыбка, кивок, рукопожатие…
коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.
Самоопреде-ление к деятельности
В каких ситуациях слова вежливости можно и нужно дополнять несловесными этикетными средствами, такими, как кивок, улыбка, поклон, и т.п.
Учащиеся разыгрывают несколько подобных ситуаций.
личностные: самоопределение ; коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками ;
познавательные: индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации, решение проблемы
диалогическое единство, которое обычно состоит из реплики — стимула или «пароля» и реплики-реакции или «отзыва». Например:
-Рад вас видеть (отзыв) — реплика-реакция.
В речи говорящих этикетный диалог принимает характер таких жанров, как извинение, благодарность, просьба,, одобрение, похвала, совет, предложение и др.
Этикетный диалог необходимо отличать от так называемого свободного диалога.
Этот диалог является примером грамматического согласования текста. Перед нами вопрос и ответ, т. е. свободный диалог.
Мышке наступил на хвостик.
Работа со словами на доске. Продолжи:
— Все эти знания необходимо учитывать при выполнении следующего задания.
Когда в ответ на этикетную реплику ты можешь использовать слова благодарности?
-Когда ответной репликой могут быть слова «пожалуйста», «не за что», «не стоит»?
-Разыграй такие этикетные диалоги.
Не забудь, что в этикетных диалогах часто употребляются обращения.
Учащиеся приводят свои примеры.
Учащиеся добавляют вежливые слова
Учащиеся выполняют задание, оценивают ответы товарищей.
Вежливый – соблюдающий правила приличия, обходительный, учтивый.
Воспитанный — умеющий себя вести.
Приличия- соблюдение правил поведения , вежливость.
Этикет –принятый порядок поведения в обществе.
Речевой этикет- правила речевого поведения.
Учащиеся отвечают на вопросы и разыгрывают диалоги.
регулятивные: планирование, познавательные: (логические) индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации,
познавательные: (обще учебные) умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
коммуникативные: управление поведением партнёра — контроль, коррекция.
Раз — подняться, подтянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — ноги шире.
Пять — руками помахать,
Шесть — за стол тихонько сесть.
Учащиеся проговаривают слова физминутки и выполняют действия.
коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками .
Закрепление изученного материала
Почему страна в которую попал Джованнино , названа «Страной Без Острых Углов»?
Найди в тексте этикетные реплики, выраженные словесными и несловесными средствами и подчеркни их.
Определите этикетные жанры.
Учащиеся читают текст и выполняют задание;
объясняют почему выбрана та или иная реплика, определяют этикетные жанры.
регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
познавательные (общеучебные) : умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; коммуникативные: управление поведением партнёра — контроль, коррекция
Проанализируйте свою работу на уроке и заполните таблицу
Учащиеся заполняют таблицу:
Я активно работал на уроке, давал обоснованные ответы
Я замечал ошибки и неточности в ответах одноклассников
Я дополнял ответы одноклассников
Я успешно применял полученные знания на уроке
коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
познавательные: рефлексия, личностные: смыслообразование
Информация о домашнем задании.
Учитель записывает на доске д/з. №256 стр.180
— С вами приятно было работать. Спасибо за урок!
Учащиеся записывают Д/з, задают вопросы по его выполнению (если есть).
коммуникативные: умение слушать и понимать речь других;
личностные: нравственно-этическая ориентация;
регулятивные: саморегуляция, как способность к мобилизации
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-ritoriki-etiketnie-dialogi-417335.html