Как научиться писать школьное эссе по географии
Эссе как жанр сочинения активно вторгается в жизнь ученика. Эссе предлагается как самостоятельная письменная работа, не только в таких предметах, как литература и русский язык, но и история, география, физика, иностранные языки. Тема школьного эссе по предмету, я думаю, должна быть предложена преподавателем. Писать эссе чрезвычайно полезно, т.к. это развивает навыки самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей, учит четко и грамотно формулировать мысли, помогает овладеть научным стилем речи.
Уже в шестом классе я учу учеников писать эссе. Как пример хочу привести эссе “Описание реки”.
На подготовительном этапе я даю ученикам список рек для описания: Нил, Амазонка, Конго, Миссисипи, Ганг, Волга, Енисей, Обь, Лена, Иртыш, Ишим, Урал. Ученики могут выбрать и самостоятельно реку для описания, но должны проконсультироваться с учителем. Затем, ученики работают над сбором информации о данной реке (работа с картами, энциклопедиями, Интернет ресурсами).
Поскольку это эссе их первый опыт работы, я даю им инструкцию, которая поможет им структурировать работу.
Напиши академическое эссе “Описание реки”.
I. Обоснование выбора реки для описания (тип речи — рассуждение)
Аспекты:
- познавательный (я хочу познать новое; я хочу обогатить знания; я знаю, что это интересный географический объект, но я о нем мало знаю);
- личный опыт (я был на этой реке, читал о ней, видел по телевизору передачу…).
II. Основная часть эссе — аргументированное раскрытие темы на основе собранного материала, в основной части раскрывается главная мысль, которую желательно подкрепить точными фактами, яркими описаниями
Описание реки по плану:
- по какому материку протекает река;
- исток реки;
- направление течения реки;
- устье реки;
- влияние рельефа на характер течения реки;
- притоки реки;
- режим и питание реки;
- хозяйственное использование реки
Примечание: Не нужно ставить цифры и отвечать на пункты плана, изложение должно быть логическим, но каждый пункт плана может быть выделен новым абзацем. Каждый абзац – предыдущий и последующий – должны быть связаны между собой. Так достигается целостность работы. Не надо забывать о том, что эссе присуще эмоциональность и художественность изложения.
В заключении необходимо выделить главную мысль эссе. Надо найти самую эффективную фразу, мысль, цитату – такую, которой можно было бы . закончить работу.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/602839/
Пишем эссе по географии
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
УЧИМСЯ ПИСАТЬ ЭССЕ ПО ГЕОГРАФИИ
Начинать эссе целесообразно с ясного и четкого определения личной позиции. В следующем предложении уместно сформулировать понимание высказывания, ставшего темой эссе.
Для выдвижения аргументов в основной части эссе можно воспользоваться так называемой ПОПС — формулой:
П – Положение (утверждение) — Я считаю, что .
О – Объяснение — Потому что.
П – Пример, иллюстрация — Например.
С – Суждение (итоговое) — Таким образом.
Для облегчения работы по подготовке учащихся к написанию эссе предлагаем различные варианты клише, которые уместно использовать в экзаменационной работе.
Я согласен с данным мнением.
Я не разделяю подобную точку зрения.
Нельзя не согласиться с мнением .
Удивляет нестандартный подход к проблеме.
Эта фраза заставляет задуматься над.
Для меня эта фраза является ключом к пониманию.
Выбор данной темы продиктован следующими соображениями.
Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что. Задумываясь над этой фразой, приходишь к мнению.
Я не могу присоединиться к этому утверждению.
Существует несколько подходов к данной проблеме. Посмотрим на проблему с другой стороны.
Во-первых. во-вторых. в-третьих.
Рассмотрим несколько подходов.
Проиллюстрируем это положение следующим примером .
Подводя итог размышлениям.
Подведем общий итог рассуждению.
Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания.
Вот почему я согласен с мнением.
Резюмируя сказанное, следует отметить.
Выберите книгу со скидкой:
Выразительный JavaScript. Современное веб-программирование. 3-е издание
Изучаем программирование на JavaScript
ОГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Изучаем программирование на C
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/pishem-esse-po-geografii-1361341.html
Эссе по географии: методика написания и основные критерии оценки. На что следует обратить внимание
, учитель географии МОУ СШ № 000 г. Волгоград
Эссе по географии: методика написания и основные критерии оценки. На что следует обратить внимание.
Современная структура экзаменационных работ по географии предполагает, как один из вариантов проверки знаний учащихся, выполнение творческой работы в виде написания эссе по проблеме.
Что такое эссе? Какова его структура? Как верно написать эссе по географии? На нынешний день это актуальные вопросы школьного географического образования.
Эссе (из фр. Еssai «попытка, проба, очерк», от лат. Exagium «взвешивание») – литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции.
Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображение автора по конкретному поводу, предмету и не претендует на исчерпывающую определяющую трактовку темы.
Структура эссе определяется предъявленными к нему требованиями:
1. Мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов;
2. Мысль должна быть подкреплена доказательствами – поэтому за тезисом следуют аргументы (факты, явления, события, жизненные ситуации и опыт, научные доказательства и т. д.) Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса, так как один аргумент кажется неубедительным, а три – перегружают изложение, ориентированное на краткость и образность.
Таким образом, эссе имеет кольцевую структуру (тезис ↔ аргумент, соответствующий теме и логике изложения материала):
При написании эссе важно учитывать следующие моменты:
1) Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме ( во вступлении она ставится, в заключении – резюмируется мнение автора);
2) Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
3) Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, художественность. Должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания – тире.
Успешное написание эссе – это трудоемкая работа. Наиболее распространенными ошибками при написании эссе являются:
1. Плохая проверка: важно не только проверить правописание, но и убедиться, что в тексте нет двусмысленных предложений, неудачных оборотов.
2. Утомительное предисловие. Недостаточное количество деталей: слишком часто эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами.
3. Многословие: эссе ограничено определенным набором слов, поэтому важно уметь разумно распорядиться этим объемом и отказаться от некоторых подробностей и фактов, не имеющих непосредственного отношения к делу.
4. Длинные фразы: «чем длиннее предложение, тем лучше» — так считают некоторые. Это грубая ошибка. Помните, что «краткость – сестра таланта». Длинные предложения лишь отвлекают внимание читателя и затмевают основную тему эссе.
Включение такого варианта проверки знаний по географии, требуют от ученика умение правильно составить структуру эссе (по общепринятым литературным критериям), предусматривает демонстрацию знаний по выделенной/обозначенной проблеме.
«Эссе по географии представляет собой творческое мини-сочинение по конкретной проблеме, имеющей отношение к одной из географических наук (физической или социально-экономической географии»).
На данном этапе – эссе по географии не имеет конкретных требований оформления. Тем не менее, эссе по географии должно подчиняться общепринятым нормам, а именно, сохранности структуры:
1. Вступление (20% к общему объему работы)
2. Основная часть (тезис ↔ аргумент, 60%)
Так же, как и в литературе, для написания эссе по географии существуют различные варианты клише, которые могут помочь экзаменуемому сохранить структуру, четкость и логику своей работы:
Примерные клише, которые можно использовать при написании эссе
Я согласен с данным мнением…
Нельзя не согласиться с мнением…
Задумываясь над этой фразой, приходишь к выводу, что…
Для меня эта фраза – ключ к пониманию…
Я не могу присоединиться к этому утверждению, так как…
Существует несколько подходов к данной работе…
Во-первых…, во-вторых…, в-третьих…
Подводим итог размышлению…
Важно помнить, что главное отличие эссе по географии – наличие и умение оперировать географическими фактами, которые будут являться аргументами, опровергающими или подтверждающими выдвинутый тезис.
Давайте разберем пример написания эссе по географии на конкретном примере.
Задание: Прочтите текст о развитии глобального потепления на Земле. Используя географические знания, напишите краткое сочинение, в котором сформулируйте и объясните причины потепления климата на планете.
Глобальные изменения климата, наблюдаемые на Земле, вызывают тревогу и находятся под пристальным вниманием ученых. Существует две точки зрения, относительно причин происходящих изменений климата. Многие ученые считают их причиной хозяйственную деятельность человека, другие указывают на естественные природные факторы.
В настоящее время многие ученые размышляют над проблемой глобального изменения климата. Влияет ли деятельность человека на данный процесс? А может глобальные климатические изменения – это естественный процесс?
Сначала выделим проблему, которая рассматривается в тексте:
Проблема – причины развития глобального потепления климата.
Далее определимся с тезисами – 1. Причина глобального потепления климата – человеческая деятельность; 2. Причина глобального потепления климата – естественные процессы, происходящие на Земле.
Теперь находим географические следствия, которые бы могли доказать тот или иной аргумент (этого в тексте нет! это знания ребенка по данной проблеме!): 1) изменение климата происходило неоднократно на протяжении всей геологической истории Земли; 2) естественная причина глобального потепления – усиления «парникового» эффекта, в следствии увеличения выбросов СО2 в атмосферу; 3) причиной увеличения СО2 в атмосфере является хозяйственная деятельность людей (увеличение объемов производства, выбросов транспорта).
Причины развития глобального потепления климата: гипотезы и факты
Многие ученые считают причиной глобального изменения климата хозяйственную деятельность человека, в то время как другие указывают на естественные природные факторы.
Задумываясь над этой фразой нам сложно выделить что то главное. Глобальное потепление климата – это одна из современных проблем человечества. Кто прав? Давайте попробуем разобраться.
Следует отметить, что изменение климатических условий на нашей планете явление частое, если рассматривать его через призму геологической истории Земли. Это изменение было подвластно естественным силам природы, которые действуют на климат и в современное время.
К примеру, усиление «парникового» эффекта и повышение температуры воздуха способствует таянию крупных ледников, талые воды которых устремляются в океан и изменяют его режим. Мировой океан – аккумулятор энергии. Увеличение последней будет способствовать изменению микроклимата территории и произведет запуск цепной реакции, результатом которой будет изменение климата территории.
Конечно же, усиление «парникового» эффекта – это не что иное, как результат активной человеческой деятельности, а именно увеличение доли выбросов углекислого газа в атмосферу, в следствии активного роста промышленных предприятий и увеличения автомобильного парка на планете.
Подводя итог, можно сказать, что глобальное потепление на нашей планете результат взаимодействия хозяйственной деятельности человека с естественными силами природы. Получается, что мнение обоих экспертов верно.
Как мы видим, данный текст имеет четкую структуру:
Введение – «Кто прав? Попробуем разобраться»;
Основная часть (тезис ↔ аргумент) – «виноваты естественные силы – изменение климата происходило на всем протяжении развития Земли; увеличение парникового эффекта влечет за собой повышение температуры воздуха; виновата хозяйственная деятельность человека – «парниковый» эффект возник в результате повышения уровня углекислого газа в атмосфере; излишки выбросов СО2 – результат хозяйственной деятельности (увеличение объемов промышленности и автомобильного парка)»;
Заключение – «эксперты правы: и хозяйственная деятельность и естественные силы природы влияют на изменение климата планеты»
Соответствует ли эта работа требованиям, предъявляемым экспертной комиссией?
Критерии проверки и оценивания выполнения задания с развернутым ответом
Экзаменуемый (в любой части эссе) верно сформулировал тему исходного задания
«Глобальное потепление климата – это одна из современных проблем человечества. Кто прав? Давайте попробуем разобраться»
Экзаменуемый выразил свое мнение аргументировав его (в ответе присутствуют все возможные варианты)
«1) климат менялся неоднократно на протяжении геологической истории Земли; 2) причина глобальных изменений климата – усиление «парникового» эффекта; 3) усиление «парникового» эффекта следствие увеличения содержания углекислого газа в атмосфере; 4) причина увеличения углекислого газа в атмосфере – хозяйственная деятельность человека»
Структура эссе (выражение своего мнения и подтверждающих аргументов)
Экзаменуемый в ответе четко указал, с какой из названных точек зрения он согласен
«эксперты правы: и хозяйственная деятельность и естественные силы природы влияют на изменение климата планеты»
Это один из примеров наиболее правильного написания эссе по географии. Данный вид заданий должен продемонстрировать не только знания ребенка по предмету, но и показать его творческую сторону, умение систематизировать причинно-следственные связи. По-моему, это удачное нововведение.
Ниже предлагаю несколько тематических текстов (составлены главным методистом учителей географии Волгоградской области ), которые можно использовать при подготовке к выполнению экзаменационных заданий такого типа.
Проблема Мирового океана – это проблема сохранения и рационального использования его пространств и ресурсов. В настоящее время Мировой океан как замкнутая экологическая система с трудом выдерживает во много раз усилившуюся антропогенную нагрузку, и создается реальная угроза его гибели.
Существует две точки зрения. Одни ученые считают, что Мировой океан – колоссальный источник самостоятельно возобновляемых ресурсов. Другие уверены в том, что океану стало трудно самоочищаться, поскольку его способность к самоочищению не беспредельна.
Используя географические знания, напишите краткое сочинение, в котором сформулируйте и объясните Вашу точку зрения относительно проблемы Мирового океана: необходимо ли рационально использовать его пространство и ресурсы?
Мировая продовольственная проблема
Мировая продовольственная проблема в наиболее общем виде заключается в неспособности человечества до настоящего времени полностью обеспечить себя жизненно важными продуктами питания в соответствии с физиологическими нормами, несмотря на то, что природные ресурсы планеты в сочетании с современными экономическим и научно-техническим потенциалом мирового сообщества позволяют это сделать. Уровень развития и объемы сельскохозяйственного производства в различных группах стран объясняются прежде всего организационными формами хозяйствования (т. е.) эффективностью использования ресурсов), материально-технической базой, а также природно-климатическими условиями и наличием земельных ресурсов, пригодных для возделывания различных культур и выращивания скота. Наиболее остро проблема дефицита продовольствия стоит перед беднейшими странами, которые к тому же не в состоянии выделять значительные средства на импорт продуктов питания.
Многие эксперты сходятся в том, что производство продовольствия в мире в ближайшие 20 лет будет способно в целом удовлетворять спрос населения на продукты питания благодаря снижению импортных ограничений.
Другие эксперты убеждены, что главное направление решения продовольственной проблемы в развивающихся странах – повышение урожайности на единицу обрабатываемой площади, увеличение надоев и привесов на голову скота.
Используя географические знания, напишите краткое сочинение, в котором сформулируйте и объясните Вашу точку зрения относительно мировой продовольственной проблемы: необходима ли международная помощь развивающимся странам в решении продовольственной проблемы?
Источник статьи: http://pandia.ru/text/80/509/65773.php