Дневник педагогической практики ДОУ (заполненный)
Министерство образования и науки Российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ДНЕВНИК СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
Название практики – учебная (игровая)
Сроки прохождения практики: с 21.06 по 27.06 2016 г.
Группы 1311
Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»,
Профиль – «Психология и социальная педагогика»
Факультетский руководитель практики:
доцент кафедры социальной педагогики ***
факультета правового и социально педагогического образования
обучающаяся по специальности психология и социальная педагогика
проходила учебную (игровую) практику
в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении Детский сад № 10 «Чебурашка»
(организация/ предприятие, адрес)
Руководитель практики от учреждения (специалист) Копытова Надежда Николаевна, старший воспитатель, психолог
(должность, звание (если имеется), фамилия, имя, отчество)
Цель практики:
формирование навыков организации игровой деятельности детей и подростков в условиях городских лагерей дневного пребывания.
Задачи практики
• овладеть основами технологии игровой деятельности;
• развить навыки организации и проведения игр и игровых упражнений различных видов.
Характеристика учреждения (базы практики)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 «Чебурашка» является дошкольным образовательным учреждением общеразвивающего вида.
В Учреждение принимаются дети в возрасте от 1 года 6 месяцев до 7 лет, проживающие на территории города Кудымкара.
Продолжительность пребывания воспитанников в Учреждении по достижении возраста 7 лет.
Форма обучения в Учреждении — очная
МБДОУ «Детский сад № 10» имеет следующие свидетельства:
а) Лицензия на осуществление образовательной деятельности ***
б) Свидетельство о государственной аккредитации Министерства образования ***
В детском саду функционирует 8 групп:
| № | Название группы | Количество групп | Возраст детей | Количество детей в группах |
| 1 | 1 младшая группа «Пчелки» | 1 | 1,5-3 года | 27 |
| 2 | 2 младшая группа «Звездочки» | 1 | 3-4 года | 25 |
| 3 | Средняя группа «Колокольчики» | 1 | 3-4 года | 29 |
| 4 | Средняя группа «Зайчики» | 1 | 4-5 лет | 25 |
| 5 | Старшая группа «Смешарики» | 1 | 4-5 лет | 28 |
| 6 | Старшая группа «Солнышко» | 1 | 5-6лет | 27 |
| 7 | Подготовительная группа «Ромашки» | 1 | 5-6лет | 28 |
| 8 | Подготовительная группа «Сказка» | 1 | 6-7 лет | 29 |
| ИТОГО | 8 | 218 | ||
Списочный состав: 218 детей.
Дошкольное учреждение укомплектовано детьми на 100%.
Обучение и воспитание в Учреждении ведется на русском языке.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 «Чебурашка»
Здание детского сада светлое, имеется центральное отопление, вода, канализация, сантехническое и электротехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Группы большие, светлые. В четырех группах спальные комнаты отделены от групповых. Всего в детском саду 8 групповых помещений, также имеются дополнительные помещения для проведения воспитательно-образовательной работы:
2 методических кабинета, кабинет музыкального руководителя и инструктора ФИЗО, кабинет педагога-психолога и логопеда, музыкально-спортивный зал, медицинский кабинет, изолятор, прачечная, пищеблок с подсобными помещениями, кабинет бухгалтера, кабинет заведующей.
Все помещения красочно и эстетично оформлены. При создании предметно-развивающей среды учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей.
Детский сад имеет современную информационно-техническую базу: 10 компьютеров, 6 принтеров, 3 сканера, 3 ксерокса, выход в Интернет, современный цифровой фотоаппарат, документ-камера, мультимедийное оборудование (2 комплекта). Используется электронная почта, адрес почтового ящика:***@yandex.ru. В полной мере функционирует сайт детского сада: ***.RU. Создана и работает группа в социальной сети ВКонтакте.
Задание по профилю обучения:
- Разработка плана проведения игровых занятий на каждый день практики (Приложение 1);
- Разработка конспекта зачетного мероприятия (Приложение 2);
- Практическая деятельность, а именно:
- проведение адаптационных игр;
- проведение коммуникативных игр;
- проведение интеллектуально-познавательных игр;
- проведение игр на развитие психических процессов: внимания, памяти, воображения, творческих способностей;
- проведение игр нравственно-этического содержания.
Ход выполнения практики
1-ый день практики: ___26.06_______________
| Время | Содержание работы |
| 08:30-08:50 | Ознакомительная беседа со штатным воспитателем, введение в курс дела. |
| 10:00-10:30 | Знакомство с детьми. Проведение игры “Мяч по кругу”. |
| 11:20-12:40 | Прогулка на свежем воздухе, наблюдение за порядком. |
| 12:50-13:20 | Обед в столовой. |
| 16:20-16:50 | Участие в играх детей. Организация игры “Назови имя справа (слева)”. |
| 17:20-18:30 | Прощание с детьми, заполнение дневника. |
Содержание практики:
Сегодня я провела игры: “Мяч по кругу” и “Назови имя справа (слева)”. А также участвовала в самостоятельных играх детей (Прятки, “Казаки-разбойники”).
Сегодня мне удалось: Познакомиться с группой детей, запомнить большинство из них по именам (благодаря игре “Назови имя”), заслужить первичное доверие и дружеское расположение некоторых детей в частности.
Сегодня меня огорчило: небольшое стеснение детей, вызванное появлением нового взрослого в обществе. К концу дня этот аспект удалось минимизировать, зарекомендовав себя с лучшей стороны, как доброжелательного и тактично активного воспитателя.
Реакция учащихся: дети с удовольствием познакомились с новыми играми на знакомство, такими как: “Мяч по кругу” и “Назови имя справа”. Элементы игры “Волшебное рукопожатие” были использованы во время знакомства детей с практикантом.
Общие впечатления о дне: положительные, получена масса новых впечатлений. Наметился интересный, перспективный вектор в работе: сглаживание внутренних конфликтов в группе и создание дружелюбной, творческой атмосферы.
2-ой день практики: ____27.06_____________
| Время | Содержание работы |
| 08:30-08:50 | Встреча детей на входе в детский сад. Знакомство с родителями. |
| 10:00-10:30 | Повторение уже известных игр (“Мяч по кругу” и т.д.). |
| 11:20-12:40 | Прогулка. Наблюдение за самостоятельными командными играми детей. Попытка принять участие в качестве ведущего. |
| 12:50-13:20 | Обед в столовой, диалог с воспитателем. |
| 16:20-16:50 | Обучение детей новым играм: “А ну-ка!” и “Весёлые мартышки”. |
| 17:20-18:30 | Заполнение дневника, доброжелательное прощание с группой. |
Содержание практики:
Сегодня я провел(а) игры: из ранее показанных детям — “Мяч по кругу” и “Назови имя слева (справа)”. Показ новых игр — “А ну-ка!” и “Весёлые мартышки”.
Сегодня мне удалось: утвердиться в своём статусе дружелюбного и весёлого товарища для детей, предупредить ссору ребят на прогулке, показав пример игрового примирения “Мирись-мирись и больше не дерись”.
Сегодня меня огорчило: наличие некоторых агрессивно настроенных малышей, пытающихся брать лидерство в командных играх и создающих неравноправные условия.
Реакция учащихся: проявили доверие и даже передали инициативу в некоторых групповых забавах. Закрепление позитивного образа практикующего студента.
Общие впечатления о дне: лучше, чем вчера. Дети привыкли и позволили больше времени играть вместе с ними. Постепенное вхождение в зону комфорта группы начало отражаться непосредственно на практике: сегодня удалось шире и в большем объёме применить полученные теоретические знания.
3-ий день практики: ____28.06_____________
| Время | Содержание работы |
| 08:30-08:50 | Уже привычное приветствие детей на входе, сбор в общей комнате для проведения утренней зарядки. Используются элементы игры “Дирижёр”. |
| 10:00-10:30 | Изучение новых игр. Попытка привить любовь к более сложным интеллектуальным развлечениям: играм “Геометрические фигуры” и “В гостях у животных” для развития памяти, игре “Интеллектуальный тир” для развития познавательных способностей. |
| 11:20-12:40 | Прогулка. Проведение интерактивных игр “Паук” и “Машина”. |
| 12:50-13:20 | Обед. Общение с воспитателем, обсуждение полученного опыта. |
| 16:20-16:50 | Полуденный отдых. Возможность спокойного усвоения новой информации детьми. Пассивное участие в их игровой и коммуникативной деятельности. |
| 17:20-18:30 | Прощание с детьми, заполнение необходимой отчётности. |
Содержание практики:
Сегодня я провел(а) игры: удалось познакомить детей с множеством новых игр: игрой “Дирижёр” в качестве зарядки, несколькими играми для развития памяти, аналитического и ассоциативного мышления — “Геометрические фигуры”, “В гостях у животных”, “Интеллектуальный тир”.
Сегодня мне удалось: окончательно утвердиться в качестве надёжного друга и организатора быта детей, впервые ввести в практику сразу более двух новых игр, попутно разрешая возникающие конфликты между ребятами.
Сегодня меня огорчило: сегодня никаких огорчений не возникло. Становится заметна невооруженному глазу положительная динамика работы с группой: дети с радостью идут на контакт, стали гораздо дружнее и обзавелись новыми близкими связями между собой.
Реакция учащихся: спокойная, доброжелательная. Дети совсем привыкли к практиканту и стараются включить его во все сферы групповой активности, с интересом воспринимают условия новых игр и с удовольствием принимают участие в них.
Общие впечатления о дне: позитивные. Убеждаюсь в правильности выбранной тактики, отмечаю положительные тенденции и наблюдаю за изменениями в коллективе.
4-ый день практики: _____29.06____________
| Время | Содержание работы |
| 08:30-08:50 | Встреча детей на входе. Внеплановая беседа с родителями о промежуточных результатах студенческой практики. |
| 10:00-10:30 | Повторение успешно освоенных игр, закрепление недавно введённых: “Мяч по кругу”, “А ну-ка!”, “В гостях у животных”, “Интеллектуальный тир”. |
| 11:20-12:40 | Прогулка на свежем воздухе. Повторение игры “Машина”. Изучение новой игры, особенно подходящей для уличных условий — “Бинго”. |
| 12:50-13:20 | Обед в столовой. Непринуждённый опрос детей об их настроении, впечатлениях от дня. Налаживание вербального контакта. |
| 16:20-16:50 | Введение нового рода игр — нравственно-этического характера. Освоение игр “Волшебницы” и “Открытая кафедра”. |
| 17:20-18:30 | Заполнение дневника, прощание с группой. |
Содержание практики:
Сегодня я провел(а) игры: “Мяч по кругу”, “А ну-ка!”, “В гостях у животных”, “Интеллектуальный тир”, “Машина”, “Бинго”, “Волшебницы”, “Открытая кафедра”.
Сегодня мне удалось: легко и свободно выполнять собственные обязательства, убедиться в эффективности поддерживаемой атмосферы, обеспечивающей доброжелательные отношения детей между собой и с воспитателями.
Сегодня меня огорчило: приближение конца практической работы, скорое расставание с детьми.
Реакция учащихся: спокойное, адекватное отношение друг к другу, стабильный интерес и увлечение играми, организованными практикующим студентом и постепенно входящими в привычку.
Общие впечатления о дне: хорошие. Никаких проблем в этот день не возникло, рабочий процесс проходил гладко и незаметно. Дети активно поддерживали начинания практиканта и сопереживали происходящему.
5-ый день практики: _____30.06______________
| Время | Содержание работы |
| 08:30-08:50 | Встреча детей на входе в детский сад. |
| 10:00-10:30 | Изучение новых несложных игр: “Ха-ха-ха” и “Мой лучший друг”. |
| 11:20-12:40 | Прогулка. Наблюдение за самостоятельными командными играми детей. Повторение игры “Дирижёр” в качестве зарядки. |
| 12:50-13:20 | Обед в столовой. |
| 16:20-16:50 | Повторение новых игр (“Ха-ха-ха” и т.д.) и закрепление недавно введённых (“Бинго” и “Открытая кафедра”). |
| 17:20-18:30 | Заполнение дневника, доброжелательное прощание с группой. |
Содержание практики:
Сегодня я провел(а) игры: “Ха-ха-ха”, “Мой лучший друг”, “Дирижёр”, “Бинго”, “Открытая кафедра”.
Сегодня мне удалось: успешно справляться с возникающими трудностями и насытить пребывание детей в детском саду различными играми и развлечениями.
Сегодня меня огорчило: огорчений не возникло. Практика проходит успешно и интересно.
Реакция учащихся: доверительная, спокойная. Дети довольны своим времяпровождением.
Общие впечатления о дне: хорошие. Радует значительный объём полученного опыта.
Для студентов 1311 (п)
6-ой день практики: ____01.07______________
| Время | Содержание работы |
| 08:30-08:50 | Уже привычное приветствие детей на входе, сбор в общей комнате для проведения утренней зарядки. |
| 10:00-10:30 | Повторение старых игр: “Геометрические фигуры”, “В гостях у животных”, “Интеллектуальный тир”. Изучение новой игры “Аплодисменты” (на сплочение коллектива).. |
| 11:20-12:40 | Прогулка на свежем воздухе. Используемые игры: “Паук”, “Машина”, “Бинго”. |
| 12:50-13:20 | Обед. Общение с воспитателем, обсуждение полученного опыта |
| 16:20-16:50 | Изучение новых игр: “Башня” и “Мост” с использованием одного и того же материала (бумаги, скрепок, скотча). |
| 17:20-18:30 | Прощание с детьми, заполнение необходимой отчётности. |
Содержание практики:
Сегодня я провел(а) игры: “Геометрические фигуры”, “В гостях у животных”, “Интеллектуальный тир”, “Аплодисменты”, “Паук”, “Машина”, “Бинго”, “Башня”, “Мост”.
Сегодня мне удалось: проявить себя как ответственного и грамотного воспитателя, поддерживать игровые начинания детей и не позволять развиваться возникающему изредка недовольству ребят поведением друг друга, мирно разрешать конфликтные ситуации малышей.
Сегодня меня огорчило: агрессия со стороны некоторых мальчиков к другим, ссора детей на игровой площадке по поводу участия в коллективной игре.
Реакция учащихся: спокойная, но неравномерная. Некоторые дети порой предпочитают оставаться в стороне от общих развлечений, но ненадолго.
Общие впечатления о дне: удовлетворённость своей работой, уверенность в правильном подходе к освоению педагогического дела.
Для студентов 1311 (п)
7-ой день практики: ___02.07_______________
| Время | Содержание работы |
| 08:30-08:50 | Встреча детей на входе. Беседа с родителями об итогах педагогической практики. |
| 10:00-10:30 | Закрепление игр “Ха-ха-ха”, “Мой лучший друг” и “Аплодисменты”. |
| 11:20-12:40 | Прогулка. Наблюдение за самостоятельными командными играми детей. Изучение новых игр “Займи своё место” и “Хлопки по кругу”, спаренных по подобию. |
| 12:50-13:20 | Обед в столовой. Непринуждённый опрос детей об их настроении, впечатлениях от дня. Налаживание вербального контакта. |
| 16:20-16:50 | Закрепление игр “Башня” и “Мост”. |
| 17:20-18:30 | Заполнение дневника, прощание с группой. |
Содержание практики:
Сегодня я провел(а) игры: “Ха-ха-ха”, “Мой лучший друг” и “Аплодисменты”, “Займи своё место”, “Хлопки по кругу”, “Башня”, “Мост”.
Сегодня мне удалось: легко и свободно выполнять собственные обязательства, убедиться в эффективности поддерживаемой атмосферы, обеспечивающей доброжелательные отношения детей между собой и с воспитателями.
Сегодня меня огорчило: окончание учебной практики, необходимость прощаться с некоторыми детьми.
Реакция учащихся: спокойное, адекватное отношение друг к другу, стабильный интерес и увлечение играми, организованными практикующим студентом, ставшими привычными и любимыми забавами ребят.
Общие впечатления о дне: хорошие, позитивные.
План проведения игровых занятий на каждый день практики
| Первый день (26.06) | “Мяч по кругу” и “Назови имя справа (слева)” |
| Второй день (27.06) | “Мяч по кругу”,“Назови имя слева (справа)”, “А ну-ка!”, “Весёлые мартышки”. |
| Третий день (28.06) | “Дирижёр”, “Геометрические фигуры”, “В гостях у животных”, “Интеллектуальный тир”. |
| Четвёртый день (29.06) | “Мяч по кругу”, “А ну-ка!”, “В гостях у животных”, “Интеллектуальный тир”, “Машина”, “Бинго”, “Волшебницы”, “Открытая кафедра”. |
| Пятый день (30.06) | “Ха-ха-ха”, “Мой лучший друг”, “Дирижёр”, “Бинго”, “Открытая кафедра”. |
| Шестой день (01.07) | “Геометрические фигуры”, “В гостях у животных”, “Интеллектуальный тир”, “Аплодисменты”, “Паук”, “Машина”, “Бинго”, “Башня”, “Мост”. |
| Седьмой день (02.07) | “Ха-ха-ха”, “Мой лучший друг” и “Аплодисменты”, “Займи своё место”, “Хлопки по кругу”, “Башня”, “Мост”. |
Конспект зачетного мероприятия
Источник статьи: http://journal.duplom.ru/praktika/dnevniki/dnevnik-pedagogicheskoy-praktiki-dou-zapolnennyy/