Как оформить дневник наблюдения за погодой?
В начальной школе на уроках окружающего мира ученикам начальных классов учителя предлагают вести дневник наблюдений за погодой.
Дневник наблюдения за погодой – это календарь-график, в котором по месяцам, учащиеся наблюдают и отмечают изменения, происходящие в окружающем мире: температура воздуха; направление ветра; осадки; состояние неба; долгота дня; атмосферное давление.
Как правило, наблюдения в дневнике бывают метеорологические (погодные) и фенологические (сезонные). А значит могут включать сведения о месяце года, например, его происхождение, подборка стихов и другое.
Так как записывать происходящие изменения в дневник школьнику приходится ежедневно, это развивает у него не только наблюдательность, но чувство ответственности, аккуратности, развивает внимание и воображение. А это уже начальный этап исследовательской работы, которая сейчас популярна и востребована в начальной школе. А в 4 классе учащимся в ВПР по окружающему миру предлагают сравнить изменения погоды по дням. Следовательно, наблюдения за погодой в дневнике наблюдения — это не прихоть учителя.
Календарь погоды может быть оформлен на компьютере, самостоятельно в тетради или куплен в книжном магазине. Правила оформления дневника могут быть разными. Выбирает сам учитель. Дневник наблюдения за погодой, сделанный своими руками, затратен по времени, но позволяет проявить школьнику творческие способности в оформлении.
С чего начать оформление дневника наблюдения?
Для оформления дневника понадобится тетрадь, цветные карандаши и фломастеры, линейка, ручка и простой карандаш. Можно использовать картинки из журналов.
1) Начнем с обложки дневника наблюдений. Она должна быть яркой и красочной. Не забудьте подписать: Дневник наблюдений за погодой ученика 3 класса ФИО.
Обложка дневника наблюдений
2) Первая страница дневника – метеорологический код или условные обозначения.
Метеорологический код (условные обозначения)
3) Вторая — график наблюдения за погодой за месяц.
График наблюдения за погодой
Таблица делится на столбцы, которые определяет сам учитель. К 3 классу учащиеся уже знакомы с условными обозначениями и должны ежедневно наблюдать за погодой и фиксировать в дневник. До 2 класса наблюдения за погодой могут быть в устной форме с введением условных обозначений.
Сам график может выглядеть так:
4) Роза ветров – диаграмма в виде многоугольника, повторяющая направление ветра за месяц (откуда дует ветер).
5) Итог наблюдений за месяц можно оформить в виде таблички:
6) Другие сведения о месяце года (фенологические наблюдения, загадки и стихи, наблюдения за животными и растениями, пословицы и поговорки, народные приметы, труд людей в городе и селе)
7) Обобщение погоды по времени года (зима, весна, осень) может включать:
1. Сводка погоды за 3 месяца оформляется в виде таблицы. Приведем пример оформления сводки погоды за осень
Источник статьи: http://koncpekt.ru/nachalnye-klassy/raznoe/3765-kak-oformit-dnevnik-nablyudeniya-za-pogodoy.html
КАК УЧИТЬ ДЕТЕЙ ПО СИСТЕМЕ ШАРЛОТТЫ МЕЙСОН. ЧАСТЬ 7. ДНЕВНИК ПРИРОДЫ
В начальной школе мы все вели дневники наблюдений за природой. Мы записывали в них данные о погоде — температуру, осадки, облачность, отвечали на вопросы о том, когда наступили заморозки и когда полностью растаял снег, когда появились первые цветы и прилетели скворцы… Помните, какими они были? Мы нашли их все в pdf-формате — с 1 по 4 класс, если хотите, можете скачать и распечатать для своих детей-школьников. Современные дети, конечно, тоже ведут дневники наблюдений за погодой и природой в рамках окружающего мира, но формат ведения каждый учитель задает свой: записи могут вестись в обычной тетрадке или в готовых дневниках наблюдений за природой .
В системе Шарлотты Мейсон тоже есть дневник природы. Только в отличие от советских и современных образцов, мейсоновский дневник это по сути альбом натуралиста, оттачивающего не только наблюдательные, но и художественные навыки. Поэтому для него не предусмотрено каких бы то ни было шаблонов. Это просто чистый этюдник, альбом, скетчбук. Любой на ваш выбор, главное, чтобы у него были достаточно толстые листы для того, чтобы выдерживать краски или карандаши.
В теплое время года Мейсон рекомендовала быть как можно чаще на природе и делать в дневник зарисовки с натуры. Все, что в природе привлекает внимание детей, заслуживает быть зарисованным в дневники. Веточки, шишки, листочки, цветы, птицы, снежинки, деревья, следы на снегу… Когда долгое времяпрепровождение на улице невозможно, например, в зимние месяцы, Мейсон советовала вести наблюдения за комнатными растениями — они ведь тоже часть природы. Помимо рисунков в дневнике должны быть и записи: прежде всего, даты, погодные условия, названия наблюдаемых объектов, место наблюдения. По наблюдаемым растениям можно снимать замеры роста, время закрытия и раскрытия цветков и пр. Зимой дома можно проращивать семена и изучать их рост. Можно посадить какие-то цветы, травы или овощи в горшочки и вести наблюдения за ними. Если вы живете в частном доме, то во дворе недалеко от окна можно поставить кормушку и не выходя на улицу наблюдать за прилетающими птицами.
Если делать рисунки с натуры не получается (мороз, ветер, стремящиеся убежать и улететь от вас животные и птицы, ограниченное время экскурсии), то можно просто сфотографировать понравившиеся объекты и зарисовать их потом в дневник. Конечно, совет делать рисунки по фотографиям Мейсон не давала, но, уверены, что идею бы одобрила. Помимо собственных фотографий используйте для срисовывания иллюстрации из книг о природе, энциклопедий. Приносите в дом мелкие предметы для этих же целей: веточки, листья, шишки, камни и пр.
Важный педагогический момент: Мейсон рекомендовала заводить дневник не только детям, но и вам самим. Будучи учителем своему ребенку во всем, вы своим примером учите его вести и дневник. Хотя бы первое время, пока он еще не понимает, как это делать лучшим образом. Пусть он видит, как именно вы ведете свои записи, на что обращаете внимание, как выстраиваете композицию листа в альбоме. Вам не нужно стараться делать их идеальными! Вы тоже учитесь как и ребенок, с той лишь разницей, что у вас есть какой-то опыт и понятие о композиции, а у него нет, он будет ориентироваться на то, что вы покажете. Пробуйте разные варианты, ищите свой стиль, не бойтесь ошибаться и делать кляксы. Можно дополнять дневник стихами поэтов о природе, цитатами, рассказами… Только поняв на собственном опыте, что такое дневник природы и как его можно вести, вы сможете помочь ребенку правильными советами, подсказками, привьете любовь к природе, научите чувствовать радость от маленьких открытий.
Несколько практических советов
Дневником природы может стать скетчбук любого размера, главное, чтобы он нравился ребенку. Не настаивайте на том формате, который вы считаете лучшим. Дайте ребенку подержать в руках все варианты и выберите тот, который ему удобно держать и носить с собой. Если вы планируете брать скетчбук на улицу, то подумайте, в чем вы его будете носить, поместится ли он в рюкзак ребенка?
Краски можно использовать дома, а на улицу брать карандаши и восковые мелки. Причем, необязательно все оттенки из набора, достаточно тех, которыми пользуетесь чаще всего: простые карандаши, два-три оттенка синего, зеленого, черный, коричневый, желтый, красный… Дома можно будет подправить рисунок, добавить цвета.
Если вам важно воспитать в ребенке научную грамотность, напоминайте ему по возможности записывать названия зарисованных растений на латинском языке.
Рисунки ребенка в дневнике можно сопровождать фотографиями самих изображаемых им объектов или фотографиями, на которых ребенок находится вместе с ними в кадре. Таким образом дневник природы может стать еще и семейным альбомом на фоне природы.
Дневник природы предполагает наличие в нем рисунков, но не превращайте его в альбом для уроков живописи. Не настаивайте на том, чтобы ребенок рисовал в техниках, которыми плохо владеет. Не критикуйте получившиеся рисунки, не придирайтесь к ошибкам (они уйдут со временем сами, уроки грамотности проводите в другое время). Пусть он сосредоточится на природе, а не на усилиях по рисованию или чистописанию ради маминой оценки.
Желание гулять с дневником природы у ребенка не появится само по себе. Недостаточно вручить красивый этюдник и набор карандашей. И даже одной вдохновенной прогулки недостаточно. Вам нужно усилием воли сформировать привычку природных наблюдений как у ребенка, так и у себя. Звучит не очень вдохновляюще, но, поверьте, плюсы от ведения дневника природы вы увидите очень скоро, как только оно войдет в привычку. Определите для своей семьи какой-то определенный день, в который вы будете целенаправленно заниматься дневником природы. Пусть это будет один из выходных дней. Несколько суббот или воскресений подряд не дадут вам забыть о том, что вы воспитываете в детях наблюдательность и любовь к природе. (Да, заниматься дневником природы один раз в неделю в неделю достаточно — Мейсон сама об этом говорила ).
Если у вас лично совсем-совсем нет времени заниматься с ребенком ведением дневника природы, попробуйте делегировать это бабушкам при их наличии рядом. Они, кстати, знают о живой природе довольно много, особенно если какое-то время жили в сельской местности или держали дачу. Думаем, им даже будет приятно поделиться своими знаниями и опытом.
Если у вас нет идей относительно того, что именно записывать в дневник природы, советуем обратиться за подсказками к нашему календарю дружбы с природой , например. Или на сайты фенологов вашего региона. Записывайте идеи, когда они приходят к вам в голову, и тогда у вас никогда не будет проблемы отсутствия тем для дневниковых страниц. «Посмотреть на любимое дерево у кинотеатра, как оно выглядит в этом сезоне», «Проверить, на каких кустарниках остались семена и ягоды», «Найти следы птиц на снегу»…
Мы собрали несколько фотографий разных дневников природы. Пусть они вдохновляют вас, но помните, что ваш дневник и дневник вашего ребенка не должны быть похожи друг на друга, они — личное отражение вашего собственного природного опыта и растущего интереса к окружающему миру.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/detidoma/kak-uchit-detei-po-sisteme-sharlotty-meison-chast-7-dnevnik-prirody-5c34ec545d92d200abadd939
Окружающий мир. Научный дневник 2 класс
Инструкция по заполнению научного дневника для 2 класса.
Научный дневник по окружающему миру для 2 класса рассчитан на год. Наблюдения за погодными условиями проводятся круглый год, с осени до конца лета. Каждый месяц требуется по одной неделе уделить заполнению дневника. Последовательное заполнение страниц дневника не потребует много времени. Как правильно это сделать расскажет данная инструкция.
Все данные в дневник вносятся самостоятельно. Приведенные в дневнике данные о температуре, погодных условиях, даты погодных явлений, являются примерными, и зависят от региона наблюдения и года.
Наблюдения за погодой
Для обозначения различных явлений погоды потребуются условные знаки. Рассмотри их и научись правильно рисовать.
Перерисовываем условные обозначения различных явлений природы в пустые графы.
Наблюдай за погодой осенью, зимой, весной, летом. Каждый месяц веди наблюдения в течение одной недели (примерно в середине месяца). Результаты заноси в таблицы, пользуясь условными знаками.
Каждый месяц выбирается неделя для наблюдения за погодными условиями. Лучше выбирать неделю в середине месяца.
Каждый день на выбранной неделе в журнал наблюдений заносятся следующие данные: дата, дневная температура (максимальная), погодные условия.
Погодные условия обозначаются с помощью условных знаков.
Обратим внимание, что осенью часто возможны дожди, а к концу ноября даже снег. В сентябре возможны туманы.
Зимой дожди большая редкость, но часто случаются снегопады и метели.
Весной дождей обычно не много, большая часть дней ясные. Но в мае начинаются первые грозы, если температура воздуха становится достаточно высокой.
Летом, особенно в июле, гроз будет много больше. В это время стоит сильная жара, и сильные испарения приводят к выпадению ливневых осадков. В конце августа начинаются туманы.
Сравни записи, которые были сделаны в разные времена года. Как изменялась погода?
Для осени характерны частые дожди, температура постепенно понижается, к концу осени может установиться снежный покров.
Для зимы характерны ясные и морозные дни, частые метели и снегопады, кратковременные оттепели.
Для весны характерна ясная погода с минимумом осадков. Температура постепенно повышается, снег уже не идет. Зато в мае возможны грозы, частые и обильные росы.
Для лета характерная устойчивая и жаркая погода, частые грозы, в августе моросящие дожди и туманы. Температура достигает своего максимума в конце июня — начале июля, а к концу августа понижается.
Ветер случается во время изменения погодных условий, например ясная погода, сменяется облачной, жара сменяется прохладой, мороз сменяется оттепелью.
Наблюдения в природе осенью
Понаблюдай и запиши (число, месяц), когда были первые заморозки.
В зависимости от региона первые заморозки могут начаться в конце сентября или в октябре. При заморозках ночная температура опускается ниже нуля градусов. Запишем число, когда ночная температура впервые опустилась ниже нуля.
Запиши, когда лужи впервые покрылись льдом.
Чем ниже становится ночная температура, тем сильнее заморозки. И постепенно лужи по утрам начинают покрываться льдом. Чаще всего, это случается в начале октября. Запишем число, когда мы впервые наблюдали лед на лужах.
Запиши, когда выпал первый снег.
Первый снег может выпасть и в конце сентября, но чаще всего это случается в октябре. Первый снежный покров не держится долго и тает в течение дня. Запишем дату, когда впервые на землю падал снег.
Задание 4.
Отметь, когда покрылись льдом река, озеро, пруд.
Возле каждого населенного пункта есть какой-либо водоем. Осенью, когда температура устойчиво опускается ниже нуля градусов, эти водоемы начинают покрываться льдом. Лед образуется у берегов и постепенно покрывает всю поверхность водоема. Водоемы со стоячей водой замерзают раньше, с проточной — позже. Обычно это ноябрь месяц. Запишем дату, когда водоем полностью покрылся льдом.
Запиши, в каком месяце закончился листопад.
Каждое дерево сбрасывает листву в разное время, какие-то деревья раньше, какие-то чуть позже. Наша задача заметить эти различия в сроках листопада у разных видов деревьев.
у берёз — у березы листопад начинается в сентябре, но окончательно березы сбрасывают листья уже в октябре.
у лип — у липы сроки листопада такие же, как у березы
у других деревьев — листопад у дуба начинается чуть позже, но тоже заканчивается к концу октября. Также, в октябре заканчивается листопад у яблони, клена, черемухи и других деревьев.
Запиши, когда появились стаи перелётных птиц.
Некоторые виды птиц в северных регионах страны, начинают улетать на юг уже в августе, но на большей части России стаи перелетных птиц можно увидеть в сентябре.
Задание 7.
Другие наблюдения:
В графе другие наблюдения запишем, что еще любопытного мы наблюдали в природе осенью. Какие изменения происходят в живой и неживой природе.
Например: дни становятся короче, а солнце низко поднимается над горизонтом. Часто происходят заморозки, туманы. Звери готовятся к зиме и делают запасы. До середины октября в лесах можно собирать грибы.
Наблюдения в природе зимой
Понаблюдай и запиши, когда выпавший снег не растаял (установился постоянный снеговой покров).
Устойчивый снежный покров в большинстве регионов устанавливается в ноябре. Запишем дату, после которой снег уже не тает.
Учись распознавать зимой деревья. Запиши, какие деревья тебе удалось определить.
Зимой деревья лишаются своей главной отличительной черты — листьев. Исключение составляют хвойные деревья, узнать которые легко и зимой по форме иголок и кроны. Это могут быть ели, сосны, кедры, пихты.
Лиственные деревья можно узнать по форме веток, цвету ствола, не осыпавшимся ягодам и плодам.
Легко узнать березу по цвету коры, по тому же признаку легко узнать осину и липу. Рябину можно узнать по гроздям рябин, которые висят на ветках, почти всю зиму.
Понаблюдай и запиши, какие птицы прилетают к кормушке.
Зимой птицам становится очень тяжело добывать себе корм, и люди стараются облегчить птицам жизнь, устраивая специальные кормушки. В городах к таким кормушкам часто прилетают воробьи, синицы, снегири. В деревнях, возле парков, к кормушкам прилетают поползень, дятел, сойка.
Задание 4.
Нарисуй и подпиши следы птиц и зверей, которые тебе удалось увидеть на снегу.
Зимой на снегу можно увидеть следы самых разных зверей и птиц. Узнать их не так просто, но если потренироваться и вооружиться книгой-определителем, то можно отличить одни следы от других.
Легко узнать следы зайца, лисы, волка, реже можно встретить зимой следы медведя, который обычно рано ложиться спать. Также легко отличить следы копытных зверей — оленя, кабанов, лося. Сложнее отличить одни птичьи следы от других.
При затруднении в определении принадлежности следов, можно попросить помощи у взрослых или учителя.
Другие наблюдения.
Так же, как и для осени, отмечаем здесь те наблюдения об изменения в живой и неживой природе, которые происходят зимой.
Например: очень короткие дни, сильные морозы, редкие оттепели. Глубина снежного покрова.
Сравни свои записи с теми, которые были сделаны осенью. Что изменилось в природе?
Зимой природа засыпает. Лишь немногие животные и птицы ведут активный образ жизни. Реки и озера покрываются слоем льда, поля и леса — снегом. Температура опускается ниже нуля градусов, часто идет снег, бывают метели.
Наблюдения в природе весной
Понаблюдай и запиши, когда появились:
Первые проталины появляются в марте, когда солнце начинает ощутимо пригревать. Они возникают вокруг стволов деревьев, ведь более темная кора быстрее нагревается и топит лежащий вокруг ствола снег. Запишем дату наблюдения первой проталины.
Первые ручьи появляются, когда температура устойчиво уходит в плюс. Снег интенсивно тает и не успевает впитываться в землю, которая остается промерзшей. По поверхности земли бегут веселые ручейки. Обычно это происходит во второй половине марта
Понаблюдай и запиши:
Когда начался ледоход на реке. Ледоход на реках России начинается чаще всего в апреле. Запишем дату, когда на реке появились плывущие льдины.
Когда водоёмы полностью очистились ото льда. Однако полное очищение водоемов ото льда происходит ближе к концу апреля. При этом стоячие водоемы очищаются ото льда позже рек. Даже в мае на прудах и озерах может наблюдаться лед.
Было ли в этом году половодье. Для всех рек России характерно весеннее половодье, поэтому на этот вопрос всегда пишем “Было”.
Запиши дату первой грозы.
Первые весенние грозы можно наблюдать в начале мая. Явление это не частое, но и не редкое. Запишем дату первой грозы.
Понаблюдай и запиши, когда зацвели.
Мать-и-мачеха. Это растение является первоцветом, и оно зацветает одним из первых. Часто мать-и-мачеха цветет уже в конце марта, но чаще это апрель.
Ива. Ива также цветет очень рано, обычно в середине апреля.
Одуванчик. Это растение также начинает цвести довольно рано, когда лужайки очищаются от снега. В большинстве регионов цветение одуванчика начинается в конце апреля, начале мая.
Яблоня. Цветение яблони происходит каждый в год в разное время. Оно не привязано к конкретной дате, ведь для его начала температура воздуха должна быть на уровне 16-18 градусов несколько дней подряд. Начало цветения яблони может прийтись на конец апреля, начало мая или даже его середину.
Ландыш. Цветение ландыша может начаться в конце апреля, но чаще это случается уже в мае, и продолжается больше месяца.
Задание 5.
Понаблюдай и запиши, когда начали распускаться листья.
Орешника. Листья орешника начинают распускаться в середине апреля, но в северных регионах они появляются только в мае.
Берёзы. Это дерево также распускает листья в конце апреля — начале мая. Запишем в дневник дату появления первых листочков у березы за окном.
Яблони. Листья яблонь, в зависимости от региона, могут распуститься в конце апреля или начале мая.
Дуба. Некоторые виды дубов распускают листья довольно рано, в середине апреля, но другие, так называемый дуб зимний, распускает листья только в начале — середине мая.
Отметь, когда впервые в этом году тебе удалось увидеть.
Бабочку. Первые бабочки появляются весной очень рано, лишь только солнышко начинает ощутимо прогревать воздух. Эти бабочки зимуют на чердаках, в дуплах деревьев и других укромных местах, и вылетают, только почувствовав тепло. Обычно первых бабочек можно наблюдать уже в марте. Это крапивницы, павлиний глаз, лимонницы.
Скворца. Скворцы — одни из первых весенних птиц в наших краях. Уже в конце марта они прилетают на Родину и занимают свои старые скворечники.
Ласточку. Ласточки более теплолюбивые птицы и поэтому прилетают они уже в конце апреля-начале мая, когда на улице становится действительно тепло.
Другие наблюдения.
Запишем те наблюдения изменений в живой и неживой природе, которые нам удалось наблюдать.
Например: солнечный день увеличивается, день начинает превышать по продолжительности ночь, солнце все выше поднимается над горизонтом. Просыпаются звери, которые впадали в зимнюю спячку — медведи, ежи, барсуки, сурки.
Задание 8.
Сравни свои записи с теми, которые были сделаны зимой. Что изменилось в природе?
Весной становится тепло и природа просыпается. Тает снег, реки вскрываются ото льда. Возвращаются с юга птицы, деревья распускают листья, цветут цветы. Появляются насекомые.
Наблюдения в природе летом
Учись распознавать цветущие травянистые растения. Запиши, какие растения тебе удалось определить.
Летом цветут почти все травянистые растения, их очень много. Достаточно определить несколько из них.
Например, легко определить по цветкам одуванчик или ромашку. Легко узнать цветущий колокольчик или стрелки фиолетовых цветов иван-чая, очень просто узнать розовые шарики клевера или голубые звездочки василька.
Запишем несколько названий цветущих растений.
Понаблюдай, когда началось и когда закончилось цветение липы. Запиши примерные даты.
Липа — почти единственное дерево, которое начинает цвести в средине лета. Начало ее цветения приходится на вторую половину июня, а окончание цветения на первую половину июля.
Нарисуй грибы и ягоды, которые тебе довелось собирать летом.
Летом наблюдается настоящее изобилие грибов и ягод. Выполняя это задание нужно нарисовать несколько видов грибов и ягод, которые вам удалось собрать.
Из грибов это могут быть белые грибы-боровики, подберезовики, сыроежки, рыжики, маслята, лисички.
Из ягод это могут быть земляника, смородина, кислица, малина, морошка.
Запиши, каких животных тебе удалось увидеть летом.
Насекомых. Насекомых летом очень много и не заметить их очень трудно. Это надоедливые мухи и комары, красивые бабочки и стрекозы, грозные жуки и пчелы, работящие муравьи.
Птиц. Птиц летом тоже значительно больше, чем зимой. Можно легко увидеть даже в городской чете таких представителей пернатых как кукушку, дятла, славку, коршуна, грача, соловья, иволгу, дрозда.
Зверей. Даже в городских парках летом кипит жизнь, и любой человек может увидеть в естественных условиях белок, бурундуков, ежей, даже лисиц.
Других животных. Здесь можно назвать представителей других видов животных, которых вам повезло наблюдать. Например: ящериц, змей, лягушек и жаб, тритонов, улиток, может быть ракушек и медуз, рыб.
Задание 5.
Сравни свои записи с теми, которые были сделаны весной. Что изменилось в природе?
Летом становится очень жарко, повсюду кипит разнообразная жизнь. Животные выводят детенышей, птицы учат летать птенцов, растения цветут и плодоносят.
Летом часто случаются грозы и сильные проливные ливни, иногда возможен град.
Охрана природы
Запиши, в какой работе по охране природы тебе удалось принять участие.
Осенью. Обычной работой по охране природы, в которой удается поучаствовать школьнику младших классов, оказывается сбор мусора на пришкольном участке, возле своего дома или даже на брегах рек, в скверах и парках. Именно этот вид работы мы и запишем для осени, весны и лета.
Зимой. Зимой школьник может принять участие в изготовлении кормушек, то есть в оказании помощи зимующим птицам. Это тоже очень важное дело, относящиеся к охране природы.
Весной. Сбор мусора
Летом. Сбор мусора
Какая работа, на твой взгляд, была особенно полезной для природы? Запиши.
Оценим свою работу по очистке территории от мусора.
Несмотря на свою кажущуюся простоту, это очень важное дело. Ведь накопление мусора является одной из глобальных экологических проблем человечества. Ее решением занимаются правительства разных стран и международные экологические организации. И каждый человек может и должен принять посильное участие в решении этой проблемы.
Эта работа и является наиболее важной и полезной для природы.
Источник статьи: http://okrmyr.ru/okruzhayuschiy-mir-nauchnyy-dnevnik-2-klass.html