Как написать числа в прямом порядке

Задание 11. Солдаты на посту (лист 11)

Внимание: это задание служит вводным к серии аналогичных заданий на отыскание цифр по порядку в таблицах со случай­ным расположением цифр (таблицы Шульте). Данное задание знакомит Р. с этим видом работы. Здесь действия по про­грамме наиболее развернуты, программа выполняется шаг за шагом. Позднее поэлементное выполнение действия свертыва­ется, и программа выступает как целое, постепенно становясь внутренним достоянием Р.

Цели: отработка поэлементного выполнения программы, выне­сенной вовне.

У П. и Р. два набора цифр небольшого формата от 1 до 9 (удобно пользоваться цифрами из математического набора).

П.: «Представь себе, что это солдаты. Я построю по порядку один взвод, а ты — другой».

П. и Р. выкладывают над таблицей параллельно два ряда цифр от 1 до 9: Р. накладывает свои цифры на пустые квад­раты; П.— на свободное место выше.

П.: «Теперь посмотри на табличку. У каждого солдата свой пост. Твой взвод идет охранять посты. Где пост номер один, по­ставь туда солдата».

Р. перекладывает свою карточку с цифрой 1 в соответствую­щую ячейку таблицы, затем карточку с цифрой 2 и т. д.

П.: «Теперь ты — командир. Ты проверяешь посты. Проверь по порядку все посты. Все ли на месте?»

Р. показывает цифры от 1 до 9 и называет их. При затрудне­ниях П. обращает его к программе — своему взводу.

П.: «Ты проверил/проверила? Все в порядке? Теперь солдатам пора на место. Сначала возвращается солдат с поста номер один, потом с поста номер два и т. д.».

Р. перекладывает карточки по порядку от 1 до 9 на прежние места.

П.: «Солдаты твоего взвода стоят так же, как солдаты моего взвода? Проверь».

Р. проверяет (сличает с программой).

Задание 12. Найди и раскрась —1 (лист 12)

Цели: отработка следования заданной программе; закрепление цифрового ряда и графических образов цифр; тренировка зри­тельно-моторных координаций.

Р. и П. находят цифры по порядку.

Р. раскрашивает 1- 5 од­ним цветом,

Р. показывает и называет цифры в прямом порядке.

Задание 13. Белочка и краски (лист 13)

Внимание: прорисовывание маршрута, обозначенного циф­рами,— одно из распространенных заданий на следование программе цифрового ряда (trail-making test). Это задание служит вводным в серию аналогичных последующих. Здесь программа действий (цифровой ряд) вынесена наружу.

Цели: отработка совместных действий по внешне представлен­ной программе; закрепление представления о числовом ряде; тренировка зрительно-моторной координации.

П.: «У белочки были краски. Они по порядку лежали в коробке вместе с кисточкой. Она взяла кисточку, и краски рассыпа­лись. Посмотри, как они лежат, и помоги белочке собрать их по порядку. Покажи, как она должна их собирать. С какой надо начать?» [. ] «Где следующая? Покажи». [. ] (Если Р. показывает путь от кружка 1 к кружку 2 правильно, то получает карандаш и соединяет их линией.)

П.: «Найди следующую краску. Покажи ее. [. ] Проведи соеди­няющую линию». [. ]

При колебаниях и затруднениях П. привлекает внимание Р. к образцу, фиксирует последнюю найденную цифру, чтобы Р. мог выделить в образце следующую и найти ее в задании. Затем Р. повторно проходит намеченный путь и раскрашивает кружки по порядку.

Задание 14. Буратино —1 (лист 14)

Внимание: продолжение работы по таблицам Шульте. В отличие от задания 11, где предлагалось пошаговое следование про­грамме и действия были максимально развернуты, программа дается более целостно. Если там Р. должен был просто брать в руки следующую карточку с цифрой и находить такую же цифру на таблице, то здесь он должен удерживать программу и при затруднениях обращаться к ней. Если в случае ошибки Р. сам не обращается к программе, об этом ему напоминает

П. Они вместе уточняют, какую цифру Р. уже показал, и ка­кая должна быть следующая.

Для детей с трудностями поиска цифр может быть предложен прием, ограничивающий поле поиска: найденную цифру Р. за­крывает фишкой, чистой карточкой.

Цели: отработка интериоризации программы отыскивания цифр по порядку в таблице со случайным их расположением.

П.: «Кто здесь нарисован?» [. ] «Правильно, это — Буратино. Буратино дали задание найти цифры. А как их надо искать, написано наверху. Тебе понятно, как надо искать?» [. ] «По­кажи Буратино, как надо находить цифры». Р. показывает цифры в таблице, а П. передвигает указку от цифры к цифре в программе по мере ее выполнения. В случае ошибок привлекает внимание Р. к соответствующему пункту программы.

Другой вариант (более простой):

Р. помечает для Буратино фишками те цифры, которые нашел.

П.: «А теперь пусть все цифры покажет Буратино. Как он будет это делать?»

Р. повторно показывает цифры.

Задание 15. Полет шмеля (лист 15)

Цели: постепенная интериоризация программы следования по маршруту (см. задание 10); закрепление цифрового ряда; тре­нировка зрительно-моторных координаций и произвольного внимания.

Р. раскладывает карточки с цифрами по порядку и называет их, проверяя правильность ряда.

П.: «Давай вспомним, как летом пчелы, бабочки, шмели летают с цветка на цветок. На этой картинке цифрами обозначено, как перелетал шмель с цветка на цветок. Давай нарисуем, как он летел».

Р. «идет по маршруту». П. наблюдает, обращается ли Р. при затруднениях к числовому ряду, и при необходимости напо­минает об этом.

Задание 16. Шарики для спортсменов (лист 16)

Цели: тренировка работы по программе; закрепление цифрового ряда; упражнение зрительно-моторных координаций; трени­ровка произвольного внимания, избирательности, переключе­ния, контроля.

Р. выкладывает по порядку карточки с цифрами от 1 до 10.

П.: «Давай, разложим цифры на две группы. Для этого каждую вторую цифру опустим ниже — во второй ряд». [. ] На столе должно получиться два ряда цифр: нечетные и четные.

П.: «Давай назовем цифры. Я буду называть цифры первого ря­да, а ты второго». [. ] «А теперь наоборот: я называю цифры второго ряда, а ты — первого». [. ]

П.: «Мишка несет на спортивный праздник шарики. Он хочет раздать шарики двум командам. Одной команде — красные, другой — синие. Давай раскрасим шарики. Для первой ко­манды раскрасим красным цветом (показывает на ряд нечет­ных цифр), а для второй — синим (указывает на ряд четных)».

Р. раскрашивает сначала красным карандашом, а затем си­ним. Если сбивается, П. напоминает о программе.

П.: «У всех детей первой команды красные шарики? А у детей второй команды? Давай проверим».

П. и Р. называют первую цифру верхнего ряда программы, затем находят и называют ту же цифру на шариках; называют вторую цифру верхнего ряда и т. д.

Задание 17. Кто скорее? (лист 17)

Внимание: работа может проводиться как в индивидуальной форме (соревнование с педагогом), так и в групповой (сорев­нование детей).

Цели: дальнейшая интериоризация программы отыскивания цифр; повышение мотивации к выполнению задания через работу в группе; тренировка длительного удержания внима­ния.

П.: «Звери соревнуются, кто скорее найдет цифры по порядку и ни разу не ошибется. Ты кому будешь помогать?» [. ] «А я мишке. Вот секундомер. Ты начнешь искать цифры, я включу секундомер, и посмотрим, как быстро ты найдешь. Главное — не ошибаться».

Р. показывает цифры. Время поиска и ошибки фиксируются.

П.: «Теперь мы с мишкой начнем искать, а вы с ежиком следите, ошибемся ли мы».

П. намеренно делает ошибку: пропускает цифру или смеши­вает близкие по начертанию 7 и 1, б и 9. Р., заметив ошибку, сообщает об этом П.

Замечание: работа в группе строится аналогично. Дети могут меняться таблицами или переходить к следующим.

Задание 18. Елочный шар (лист 18)

Цели: тренировка в составлении программы; работа по програм­ме с учетом двух признаков (номер по порядку и цвет).

П. и Р. вспоминают предыдущие задания. П. подводит Р. к задаче составления программы поиска цифр на шарике. Р. впи­сывает цифры в кружки верхнего ряда.

П.: «Скажи, что теперь нужно сделать? Что мы обычно делаем?» [. ] «Правильно. Нужно показать цифры. Показывай». [. ]

П. предлагает украсить шарик, обводя цифры кружочками по очереди тремя цветами — красным, желтым, зеленым. Чтобы не допустить ошибки, П. советует сначала раскрасить «про­грамму», а затем — в соответствии с ней обвести цифры на шарике. Р. называет и показывает по порядку цифры крас­ного, желтого и зеленого цветов.

Задание 19. Буратино — 2 (лист 19)

Внимание: к этому заданию можно переходить, если предыду­щее показало, что Р. способен удержать программу до 9 во внутреннем плане.

Цели: отработка действия по программе в усложненных усло­виях; упражнение на ориентацию в пространстве.

П.: «Буратино получил новое задание. Оно ему кажется очень трудным. Он даже загрустил. Знаешь, какое задание ему дали? Здесь вверху табличка. Тебе знакомы такие таблички. Буратино задали нарисовать такую же внизу. Только вписывать цифры надо обязательно по порядку — сначала 1, потом 2. Помоги Буратино. Покажи, куда он должен написать цифру 1». [. ] «Да, правильно — в то же место, что и в верхней таблице». Р. заполняет таблицу.

П.: «Давай проверим, что получилось. Я буду находить цифры в верхней таблице, а ты в нижней». [. ]

Задание 20 (контрольное). Цифры в окошках — 2 (лист 20)

Внимание: в отличие от предыдущих это задание дается не в иг­ровой форме.

Цели: контроль способности следования программе расположе­ния цифр от 1 до 10 в неигровой форме.

П.: «Посмотри на верхний ряд цифр. Назови их». [. ] «Здесь все цифры по порядку? Ничего не пропущено?» [. ] «А в следую­щей табличке есть пропуски. Ты знаешь, как заполнить их?» [. ] «Подумай сначала хорошенько, а потом пиши». [. ] П. фиксирует, есть ли колебания в выборе цифры, смотрит ли Р. на верхний ряд. Если первая табличка заполнена доста­точно успешно, то она и программа-образец закрываются, и следующие таблицы Р. заполняет без опоры на образец. Если Р. ошибается, П. открывает программу и наблюдает, обраща­ется ли Р. к ней самостоятельно; если не обращается, П. сам привлекает внимание Р. к программе.

Внимание: если Р. успешно выполняет контрольное задание, П. может в полной мере переключиться на задания следующего цикла. Если Р. допускает ошибки, П. дает новые задания сле­дующего цикла, сопровождая их повторением предыдущих (в частности, отрабатывает прямой порядок на материале, пред­лагаемом далее для работы с обратным порядком).

Источник статьи: http://brovko.edumsko.ru/folders/post/737571

0 0 голоса

Article Rating

Подписаться

авторизуйтесь

Уведомить о

новых последующих комментариях новых ответах на мои комментарии

Label

{} [+]

Имя*

Email*

Веб-сайт

Δ

Label

{} [+]

Имя*

Email*

Веб-сайт

Δ

0 Комментарий

Старые

Новые Популярные

Межтекстовые Отзывы

Посмотреть все комментарии