Басни, помогала сочинить ребятам, 5 класс
Зайчонку мама говорила строго:
Бери мобильный телефон в дорогу!
Однажды не включил он телефон;
Переживала мама – недоступен он.
Сорока тут над зайцем пролетала,
Увидела его, запричитала:
«Домой советую не возвращаться,
Мать уши оторвёт – заставил волноваться!»
Зайчонок испугался, виноват,
Но он пошёл домой, где любят и простят.
Мораль такая в этой басне,
Что в ситуации опасной
Если с тобой приключилась беда,
Дома тебе помогут всегда!
Зайчонок праздник отмечал
И всех друзей своих позвал.
Торопился Ёжик в гости,
Был на речке скользким мостик.
Поскользнулся Еж, упал
Весь подарок поломал.
И заплакал очень жалко:
«Как приду я без подарка?»
Белка к Зайчику бежала,
Ёжику она сказала:
«Ты не плачь, пойдём-ка, ну же!
Ведь не за подарки дружат!»
Басня 3 «Интернет и воробей»
Учился в школе воробьев
Воробышек-воришка.
Вдруг задали ему стишок
Придумать, не из книжки.
Воробышек не унывал,
Про Интернет он узнавал.
Дождался темноты-то
И — к форточке открытой!
Из Интернета своровал,
Назавтра в школе показал.
Но вот беда: на плагиат
Нюх у учИтеля, ребят!
Как-то по лесу шла Черепашка,
Видит — навстречу идёт Чебурашка.
«Здравствуй»,- он вежливо ей говорит.
Не отвечает она, а молчит.
«Ай-яй, невежливо ты поступаешь,-
Дятел кричит ей,- что не отвечаешь».
В басне такая мораль: будь добрей,
Ведь у приветливых больше друзей!
Басня 5 «Котёнок и котлета»
Щенок котёнку как-то раз принёс котлету,
«Ты спрячь её»,- он друга попросил.
По-честному котёнок попытался
Не съесть её, затратил много сил.
Котлета изумительно так пахла,
Что грозный кот её пытался взять.
В место надёжное её котёнок спрятал
И честно другу смог он рассказать.
Мораль мы басни попытаемся понять:
Имущество своё ты сам и должен охранять!
Маша на чердак пошла, ключ от сундука нашла.
В самом пыльном уголке пыль была на сундуке.
А на пыли надпись: «Знай, ты сундук не открывай».
Отперла, не зная, Маша, что сундук снов полон страшных.
Бедной Маше до утра снились жуткие дела.
Маша бабушку спросила: «Что же делать с этой силой?»
Бабушка сказала: «Киска, спрячь в сундук мультфильмов диски.»
Жалко мультик было Маше; нет зато кошмаров страшных:
Интересные вполне видит мультики во сне.
Мораль такая в басне этой: «Маша, уважай запреты!»
Источник статьи: http://stihi.ru/2017/01/20/462
Как сочинить басню? Примерная инструкция, а также сопутствующие размышления
Иногда человеку в голову приходят разнообразные мысли и странные вопросы, например о том, как сочинить басню. Для всех любителей странных вопросов мы попытаемся дать определенное направление в решении этой задачи. Естественно, скорее всего, человек задавшийся таким вопросом вряд ли претендует на лавры Лафонтена и Крылова, и тем не менее иногда человеку хочется экзотики, или у него есть дети-школьники. А в школе, как известно, задания бывают всякие.
Мораль басни
Прежде чем прицельно думать о том, как сочинить басню, нужно понять, какую именно мораль вы хотите в нее «вмонтировать». Проще говоря, чему должно учить сие творенье.
Если мы почитаем интервью разных писателей, то они почти в один голос утверждают: «Идея – всему голова». В данном случае совершенно не важен объем художественного произведения, главное, чтобы оно не было бессодержательным.
Обычно если человек спрашивает себя, как сочинить басню с моралью, то он имеет четкую цель, зачем нужна ему эта басня. Например, родитель хочет сочинить нечто, чтобы показать ребенку, как хорошо содержать свою комнату в чистоте. Соотвественно авторскому замыслу выстраивается сюжет.
Так как наша задача — показать определенный пример сочинения басни, то мы используем мораль басни «Лиса и виноград» и придумаем новых действующих лиц, вернее, даже лицо.
Персонажи
Следующая ступень в решении задачи «как сочинить басню» — выбор персонажа. Обычно это звери, очень похожие на людей. Но тут важно соблюсти некоторую реалистичность. Животные должны быть действительно похожи на людей по своим повадкам или тем представлениям, которые традиционно приняты в обществе. Например, муравей в басне не может быть ленив, а стрекоза не может быть трудоголиком. Ибо это противоречит не только определенным образам животных, но и культурной традиции. И да, это особенно важно, когда речь идет о том, как сочинить басню с моралью.
Другими словами, может быть, басня, конечно, небылица, но в ней все должно быть реалистично и построено на основании хотя бы житейского здравого смысла.
Пес и витрина, или Лисица и виноград на новый лад
Представьте, мокрый голодный бродячий пес ходит по улицам, он недоедает и недопивает. И тут перед ним возникает витрина мясного магазина, там окорока, курица, мясо на любой вкус и достаток. Да вот беда: собакам нельзя в магазин. Наш пес и так и эдак обхаживает витрину, но нет. Стекло не дает ему прорваться к желаемому объекту. И тут он говорит себе: «Наверное, тухлятиной торгуют», — и уходит прочь копаться в близлежащем мусорном баке.
Таким получилось сочинение, мы написали его как ответ на вопрос о том, как сочинить басню. Нельзя сказать, что у нас получилось, как у классиков, но тоже, кажется, вполне сносно.
Теперь поговорим о том, что делать, если фонтан фантазии иссяк.
Как найти сюжет и мораль для новой басни?
Опять же, смотря что автор хочет получить от басни. Вообще, можно в качестве материала использовать судьбы и характеры своего ближайшего окружения, но только так, чтобы прототипы не догадались.
Кстати, именно поэтому главные действующие лица в баснях обычно звери. Они представляют собой некоторые собирательные образы всех людей, а если всех, значит, никого конкретно. Над ними смеются, так как никто не думает о себе и каждый смотрит на соседа. Гогочут над братьями нашими меньшими. А все потому, что баснописцы, думая о сюжете очередной басни, задаются вопросом о том, какую бы такую сочинить басню про животных? А вот если бы животные сочиняли, то нам, людям, мало бы не показалось.
Если в голову по-прежнему ничего не идет, и вы творчески бесплодны, то попробуйте представить себе окружающих в обличье зверей. Вашу жену, начальника, коллег, друзей. В таком случае сама жизнь услужливо подскажет сюжет.
Ребенок и басня
Правда, если творчеством решил заняться ребенок, то у него все значительно проще. Дети очень образно мыслят лет, наверное, до 15, потом, когда начинается бурная пора полового созревания, человек теряет связующую нить с детством, а мышление становится «взрослым».
Ведь Христос недаром завещал: «Будьте как дети». И дело тут не только в том, что вновь прибывшие в мир безгрешны и очень близки к Богу, а в том, что у детей мышление еще не зашоренное, они очень близки к жизни, к ее первоисточнику, поэтому сочинительство дается им очень легко. Для них сочинять — как дышать. Показательно и то, что для ребенка мир фантазии ближе, чем реальный мир. Дети могли бы подписаться под словами Г. Гессе: «Реальность – это мусор», — вот только когда люди вырастают, они принимают этот мусор всерьез и забывают о важном.
Таким образом, если предложить ученику, например, 5 класса сотворить басню, он с легкостью это проделает. Правда, только в том случае, если родители будут контролировать процесс. Они должны задать себе вопрос о том, как сочинить басню. 5 класс, например, может быть выбран как цель, поэтому он должен воспринять ее благосклонно. Если вам повезло и у вас есть дома сообразительный пятиклассник, то отдайте сочинение басни ему на откуп, только направляйте буйную фантазию своего чада в русло культурных норм и здравого смысла.
Надеемся, что статья поможет написать хотя бы одну приличную басню.
Источник статьи: http://fb.ru/article/196812/kak-sochinit-basnyu-primernaya-instruktsiya-a-takje-soputstvuyuschie-razmyishleniya
Басни собственного сочинения, 5 класс
С творческим домашним заданием — написание собственной басни — мои ученики справились успешно и продуктивно. Вот некоторые их «шедевры».
Скачать:
Предварительный просмотр:
В лесу все звери жили вроде дружно, мирно,
Без всякой суеты и толкотни.
В своих берлогах, норах, гнёздах
Существовали тихо все они.
Никто в лесу друг друга не тревожил,
Никто друг другу слов дурных не говорил,
Но и с соседом явной дружбы не водил.
Лишь Лев своим существованьем
Покоя жителям лесным и не давал.
Как только спать он днём ложился,
Так звери, словно по команде,
Кто из норы, кто из берлоги,
Выкрикивали гнусные слова
То он кому-то нагрубил, то чей-то корм забрал,
То просто мимо проходил и ничего им не сказал.
И даже это львиное молчанье зверей бесило.
Но вот однажды Лев решился,
Уехал в джунгли и там прижился.
Его там звери приняли радушно.
Ему там были рады лишь за то,
На всех смотрел он простодушно.
И мир, и жизнь простую, без притворства
Увидел Лев, чему был очень рад.
Кто видит в сильном Льве врага,
Не ведая, что сам умом и волей слаб,
Тот смысла жизни не увидит никогда!
Будыльская Наталья «Свинья и Лисы»
Свинья решила денег Лисам дать,
А Лисам что, ну начали они лукать
И про Свинью поэмы сочинять.
Мол, всё, она царица всех цветов
Свинье по нраву была лесть
И приказала всем в раз сесть.
Мол, оставайтесь Лисы здесь.
Сочтём мы за большую честь
И провести здесь лишний час.
Свинья становилась всё беднее,
И денег уж совсем не стало,
Чтобы Лисам прикупить сало.
Гребенюк Виктор «Ослик, Гусь и Мышка в Школе»
Источник статьи: http://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2014/01/09/basni-sobstvennogo-sochineniya-5-klass
Как написать басню в 5 классе
Важная информация
17 дн. до
первых осенних каникул
Сочиняем басни
Петух Петя и заяц Степан пошли к белочке на день рождения. Петя — важный такой: в красных лаковых сапогах — идёт, вышагивает. Сам себе нравится.
Д ошли друзья до ручья. Мостик через ручей поодаль в стороне, до него ещё идти надо. Заюшка пошёл к мостику, а петушок возмутился: «Вот ещё! Буду я ходить туда-сюда, сапоги топтать! Я здесь перейду ручей, тут мелко»
Шагнул Петя в воду и провалился. Унесло его красные сапоги течением. И сам весь промок. А Степан сказал своему другу: «Не зная броду, не лезь в воду»
Жил в лесу Бельчонок. Всю весну и лето он спал, прыгал по веткам и веселился. Бельчонок не ухаживал за грибочками, за ягодами, за шишками и орехами. он ничего не запасал себе на зиму. А когда пришла зима, ему стало голодно, но было уже поздно. Он заплакал. Кто спит весною — плачет зимою.
Однажды Заяц решал задачу. Два дня решал, да не решил. На следующий день опять решает. Подходит к нему Белка и говорит: «Заяц, давай я тебе помогу». «Помоги!» — отвечает Заяц. И вместе они решили задачу.
Так и бывает: ум хорошо, а два лучше.
Увидела Мышка на дороге большую кучу зёрнышек. И давай одно за другим уплетать за обе щёки. Мимо летел Воробышек, клюнул зёрнышко и вспорхнул вверх. Потом воробышек ещё одним зёрнышком угостился. Мышке не понравилось, что Воробушек клюёт зерно. И стала она торопливо зёрна уплетать, чтобы ей больше досталось. Вдруг Мышка остановилась, упала на землю держась за брюшко.
Воробышек подлетел к ней, а Мышка жалуется: «Брюшко болит, в горле пересохло».
А Воробышек ей отвечает: «Жадность — всякому горю начало».
Однажды Енот решил найти себе новый дом. Ходил, ходил, так ничего и не нашёл. Пошёл он к Зайцу. Пустил его Косой. «В тесноте, да не в обиде» — сказал он.
Улёгся Енот на печи, пригрел свои бока, так хорошо ему ещё не было. А Заяц тем временем кашу сварил и зовёт гостя за стол. А Енота так лень атаковала, что он попросил принести кашу ему на печь.
Длилось это три дня. Заяц был трудолюбивый и не любил ленивых. Не выдержал он и выгнал Енота приговаривая: «Тебе проглотить-то хочется, а прожевать лень!»
В солнечный день гулял Заяц по лесу. Вдруг из-за кустов вышел Волк. Заяц хотел бежать, но Волк его остановил и говорит:
— Хватит, Заяц, от меня бегать, давай дружить.Приходи ко мне в гости, угощу тебя сладкой морковкой да капустой.
Согласился Заяц. Пришёл он к Волку. Стол накрыт, много вкусностей, а морковки с капустой нет.
Спрашивает Заяц Волка:
— А где морковка с капустой?
Отвечает Волк:
— Закрутился я, забыл достать, помоги, Заяц, полезай-ка в подпол.
Заяц сгласился. Закрыл Волк крышку подпола и сказал:
— Будешь, Заяц, моим ужином.
Глупость — не порок, а несчастье.
Один Заяц пришёл в гости на день рождения к своим друзьям. Там в огороде он увидел целую грядку сочной капусты. Хозяева предложили ему немного угоститься. Заяц с радостью согласился и подошёл к грядке. Капуста оказалась такой вкусной, что Заяц закрыл глаза от удовольствия и не заметил, что грядка опустела.
Но самое страшное случилось потом. Сначала он весь аокраснел, потом посинел, потом позеленел и, наконец, покрылся большими красными волдырями, которые жутко чесались и зудели.
Его увезли в лесную больницу. Позже врач сказал Зайцу, что из-за переедания у него появилась аллергия на капусту, и больше её есть будет нельзя. Вот к чему приводит порой жадность!
Источник статьи: http://www.sites.google.com/site/npfantazery/nase-tvorcestvo/socinaem-basni
«Урок развития речи в 5 классе. Особенности басни. Подготовка к созданию собственной басни»
план-конспект урока по литературе (5 класс)
«Урок развития речи в 5 классе. Особенности басни. Подготовка к созданию собственной басни»
Урок развития речи в 5 классе.
Р.р. Особенности басни. Подготовка к созданию собственной басни
«Люблю, где случай есть, пороки пощипать!»
• обобщить и систематизировать знания учащихся о баснях как литературном жанре;
подготовить к написанию домашнего сочинения в жанре басни.
Метапредметные:
• стимулировать познавательный интерес пятиклассников;
• развивать умение классифицировать, обобщать, систематизировать информацию;
• развивать творческие способности обучающихся;
Личностные универсальные учебные действия:
• воспитывать доброту, честность, справедливость;
воспитывать неприятие пороков общества, человека.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: проектор, презентация
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_razvitiya_rechi_v_5_klasse._osobennosti_basni._podgotovka_k_sozdaniyu_sobstvennoy_basni.docx | 45.94 КБ |
| urok_razvitiya_rechi_v_5_klasse._osobennosti_basni._podgotovka_k_sozdaniyu_sobstvennoy_basni.pptx | 501.52 КБ |
Предварительный просмотр:
«Урок развития речи в 5 классе. Особенности басни. Подготовка к созданию собственной басни»
Урок развития речи в 5 классе.
Р.р. Особенности басни. Подготовка к созданию собственной басни
«Люблю, где случай есть, пороки пощипать!»
• обобщить и систематизировать знания учащихся о баснях как литературном жанре;
подготовить к написанию домашнего сочинения в жанре басни.
• стимулировать познавательный интерес пятиклассников;
• развивать умение классифицировать, обобщать, систематизировать информацию;
• развивать творческие способности обучающихся;
Личностные универсальные учебные действия:
• воспитывать доброту, честность, справедливость;
воспитывать неприятие пороков общества, человека.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: проектор, презентация
У : О разном и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень. Поговорим?
-Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку:
«Люблю, где случай есть, пороки пощипать!» И.А. Крылов (слайд1)
— Что хотел сказать Иван Андреевич Крылов этой фразой? Разберем по частям
— Что такое порок? (1.Предосудительный недостаток Свойство, позорящее общество.2.Физический недостаток.) (слайд2)
— Что такое «недостаток»? (Изъян, несовершенство, неправильность в чём- либо. Недостаток в работе.) (слайд3)
-«Пороки пощипать». Как вы понимаете эти слова? («Щипать»- «защемлять до боли, выдёргивать». Следовательно, « выявить недостатки, пороки».) (слайд4)
-«Где случай есть». Как вы понимаете эти слова? (Т.е. при каждом удобном случае).
-А какие пороки и недостатки вы знаете? ( Трусость, злорадство, зависть, злость, неблагодарность, лесть, глупость, лень, хвастовство и т. д.)
— Так значит, что хотел сказать Иван Андреевич? (При каждом удобном случае он выявляет человеческие недостатки)
— А как он выявляет недостатки? (Описывает их в баснях)
— А в чем тогда будет заключаться наша с вами деятельность? (выявлять недостатки)
-А в каком жанре? (в жанре басня)
-Скажите, а вам нравятся басни? (да)
-Не хотелось ли вам самим сочинить басню? (хотелось)
-Что же необходимо знать, чтобы приступить к данной работе? Вот художники прежде чем создать свой шедевр готовят краски, холст, придумывают сюжет… А что же нужно нам, чтобы сочинить басню? ( Так же как и художники, приготовиться к написанию)
-Перед вами 3 отрывка, выберите тот, который соответствует жанру басни. Докажите.
А. Лес, точно терем расписной,
Стоит над светлою поляной.
И труд и мудрость видеть там,
Где стоит только догадаться,
В. Васютка проснулся поздно. В избушке одна мать. Дедушка Афанасий ушел куда-то. Васютка поел, полистал учебники, оборвал листок календаря, с радостью отметил, что до первого сентября осталось всего девять дней.
( Ба́сня — жанр литературы: короткий рассказ в стихах или прозе с прямо сформулированным моральным выводом. В данном случае перед нами четверостишье с прямо сформулированным моральным выводом: труд и мудрость возможна только при условии труда)
-Открываем тетради, записываем число, классная работа, тема урока: Особенности басни. Подготовка к созданию собственной басни. (слайд6)
2. Систематизация знаний о басне как литературном жанре.
— Повторим основные понятия, усвоенные при изучении этого жанра.
Перед вами слова, вам необходимо составить определение. Та группа, которая справиться с этим заданием быстрее – поднимает руку.
(Из предложенных слов учащиеся собирают определение термина басня. Два представителя из группы вешают определение на доску. Остальные проверяют)
Слова : краткий, стихотворный, прозаический, рассказ, нравоучительного, характера, иносказательный смысл, имеющий; прозаическое произведение, волшебного, бытового, героического характера
Проверяем: Басня – это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл
— Какие литературоведческие термины вам вспоминаются, когда мы говорим о басне как о литературном жанре? Давайте сейчас их вспомним. (Индивидуальная работа)
Значение литературоведческих терминов
Краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл
Эзопов (эзоповский, рабий) язык
Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом
Иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты
Язык иносказательный, полный умолчаний, намеков аллегорий
Перенос человеческих черт на неодушевленные предметы и явления
Стих, сочетающий разностопные ямбы
-Проверьте по эталону. (слайд7) Кто справился с заданием, поднимете руки?
-Какова цель басни? ( Осмеяние человеческих пороков, недостатков общественной жизни.)
-Прочитайте пожалуйста предложенные отрывки. Что их объединяет? (Они все содержат мораль) (слайд)
1. Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
2. А вы, друзья, как ни садитесь;
Всё в музыканты не годитесь».
3.Когда в товарищах согласья нет,
И выйдет из него не дело, только мука.
-А для чего она нужна? Что автор выражает через мораль? (автор выражает свою позицию)
Послушайте условие. Если вы услышите строки, принадлежащие баснописцу И.А.Крылову , то хлопните один раз над головой . Если строки принадлежит другому баснописцу – присядьте . Условия понятны? Будьте внимательны!
- Я совсем без драки могу попасть в такие забияки. (Крылов «Слон и Моська»)
- Осенью у муравьёв подмокла пшеница; они её сушили. Голодная стрекоза попросила у них корму. ( Л.Н.Толстой «Стрекоза и Муравьи»)
- Кто виноват из них, кто прав, — судить не нам;
Да только воз и ныне там. ( Крылов «Лебедь, Щука и Рак») - Но случилось так, что немного спустя мышь и в самом деле отблагодарила льва, спасши ему жизнь.( Эзоп «Лев и мышь»)
- Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом. ( Крылов «Стрекоза и Муравей»)
3. Практические упражнения по исследованию текстов.
Цель: умение отличать басни от других жанров, доказывая свои мысли с помощью литературоведческих понятий.
-Работа по вариантам. 1 и 2 Вариант. Ответы запишите в тетрадь. Время выполнения 2 мин. (задание № 2 выполняют все индивидуально или парами, записывают нравоучительный вывод в тетрадь)
Выберите утверждение, которое точнее соответствует сюжету басни. Докажите, опираясь на текст
Охотничья собака поймала зайца и то его кусала, то лизала в губы. Измучился заяц и сказал: «Любезная, ты уж или не кусайся, или не целуйся, чтобы я знал враг ты мне или друг».
Басня относится к человеку:
А. Который любит всех вокруг, но у него часто меняется настроение.
Б. Который скрывает от окружающих свои истинные намерения.
В. Который любит издеваться над окружающими.
Выберите утверждение, в котором заключается мораль басни. Докажите, опираясь на текст
Один вор, видя проходившую собаку, всякий раз бросал ей куски. Наконец, говорит собака человеку: «Ступай-ка прочь, любезный, такая твоя доброта лишь предупреждает меня кой о чем поважнее.»
А. Неблагодарность по отношению к тому, кто делает добро.
Б. Незаслуженные подарки внушают подозрения, так как не делаются просто так.
В. Сделанное добро слишком мало, чтобы заслужить благодарность.
-Проверьте по эталону (слайд9) В ваших заданиях было прописано: «Докажите, опираясь на текст» 1 вариант, Вам слово.
(Учащиеся зачитывают правильный вариант ответа, а затем доказывают его предложением из текста)
-Работа в парах. Перед вами карточка №2. Прочитайте задание. Ответы запишите в тетрадь. Время выполнения 5 минут.
Сформулируйте мораль данных басен.
1). Лисица увидала льва в клетке, подошла к нему и стала над ним дерзко издеваться. Сказал ей лев: «Это не ты надо мной издеваешься, а мое несчастье».
2). Волк, искусанный собаками, лежал без сил и не мог даже еды промыслить. Увидел он овцу, попросил принести ему хоть попить из ближайшей речки: «Ты мне дай только пить, а я еду тогда сам найду». Но овца ответила: «Если я дам тебе пить, то едой сама тебе стану».
-Прочитайте свои варианты. Посмотрите на эталон, скажите, соответствуют ли ваши ответы? ( слайд10)
1).Всякому легко издеваться над тем, кто находится в бедственном положении.
2). Басня изобличает человека, который опасен из-за своей неблагодарности.
4. Наблюдение за языковыми особенностями басен И.А.Крылова.
-Язык басен ярок, выразителен, образен, афористичен. Басни И.А.Крылова – замечательное тому подтверждение.
(Выходит учащийся и начинает с выражением читать басню «Свинья под дубом» наизусть)
-Скажите, есть ли в этой басне, крылатые выражения? (Да)
-А что такое крылатые выражения? ( Крылатые выражения , крылатые слова — устойчивые, афористические, как правило образные выражения , вошедшие в речь из литературно-художественных, публицистических, философских, фольклорных и других источников.)
-Работа в группах. Перед Вами Карточка №3. К крылатым выражениям из басен, необходимо подобрать соответствующее объяснение. Время выполнения 5 минут
К крылатым выражениям из басен И.А.Крылова, приведенным в левой колонке, подбери соответствующее объяснение, указанное в правой колонке.
Крылатое выражение из басен И.А.Крылова
Значение крылатого выражения
А ларчик просто открывался («Ларчик», 1807)
Великий человек может делать и что-либо недостойное, грешное, мелкое, но мелким людям недоступны великие дела.
Видит око, да зуб неймёт («Лисица и Виноград», 1808)
Нечто ценное, находящееся в массе чего-либо бесполезного, ненужного.
Медвежья услуга («Пустынник и Медведь», 1808)
О бестолковом, бесполезном труде, напрасно затрачиваемых (хотя и больших) усилиях, стараниях.
Орлам случается и ниже кур спускаться; // Но курам никогда до облак не подняться! («Орёл и Куры», 1808)
Неловкая и неумелая помощь, приносящая лишь неприятности.
Жемчужное зерно («Петух и Жемчужное зерно», 1809)
Вызывать чьё-либо раздражение; задевать, злить без нужды врагов, завистников, недалёких и злобных людей.
Из дальних странствий возвратись. («Лжец», 1811)
О простом, легко решаемом деле, вопросе, задаче, над которыми иногда излишне долго бьются и мудрят
Мартышкин труд («Обезьяна», 1811)
Один упрекает, а другой не обращает на упрёки никакого внимания.
Чтоб гусей не раздразнить («Гуси», 1811)
Быть причастным к чему-либо неблаговидному, преступному.
А Васька слушает да ест («Кот и Повар», 1812)
О недоступности чего-либо, что находится рядом и кажется легкодостижимым.
Рыльце в пушку («Лисица и Сурок», 1813)
Вернувшись из какой-либо поездки, путешествия
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2020/02/25/urok-razvitiya-rechi-v-5-klasse-osobennosti-basni-podgotovka-k