Как местоимения пишутся с предлогами примеры

Как пишутся местоимения с предлогами

Для начала дадим определения местоимению и предлогу.

Местоимения обозначают признак или количество предмета. Эта часть речи заменяет числительные, прилагательные и существительные. Местоимение – самостоятельная часть речи.

По значению различают следующие местоимения:

личные;
возвратные;
вопросительные;
относительные (употребляются для связи предложений в качестве союзных слов в сложноподчиненных предложениях);
притяжательные;
указательные;
определительные (указывают на признак предмета, например, весь, всякий, каждый);
неопределенные (например, некто, кое-что, чей-нибудь);
отрицательные (никто, ничей).

Предлог относят к служебным частям речи. Он служит для связи слов друг с другом.

непроизводные (в, на, от и т.д.);
производные, когда предлог образован от глагола, наречия или существительного, например, благодаря, напротив, вопреки).

По структуре различают простые и составные предлоги. Простые состоят из одного слова, составные, соответственно, из нескольких слов.

Одно из первых правил русского языка, которое узнают учащиеся, это то, что все предлоги с другими словами всегда пишутся раздельно. Чтобы правильно понять является слово предлогом нужно попробовать вставить уточняющее слово или задать вопрос. Например, на (чем?) столе или на (письменном) столе.

Местоимения-существительные с предлогами образуют формы косвенных падежей (за вами, без кого-нибудь). Предлоги с местоимениями в форме косвенных падежей пишутся всегда раздельно.

Предлоги, которые начинаются с согласной буквы в сочетании с личным местоимением «я» и его производные (мной, мне) пишутся гласная «о» (передо мной, обо мне).

При употреблении местоимения третьего лица единственного и множественного числа с предлогом, к его началу добавляется буква «н» (к нему, для нее, из-за них).

У притяжательных местоимений его, ее, их, в родительном падеже, предлог в предложении относится к существительному, поэтому буква «н» перед предлогом исчезает (его книга, ее голос, их дом).

оставить для них – оставить для их родителей;
пройти мимо него – пройти мимо его дома;
идти с ней – идти рядом с ее сестрой;
оказаться у них – у их дачи.

У притяжательных местоимений: его, ей, их, при наличии предлога буква «н» не пишется.

При употреблении производных предлогов: вне, вопреки, наперекор, навстречу, благодаря, буква «н» у личных местоимений, также пропадает.

Примеры: вопреки ему, благодаря им, вне их.

Начальная «н» также не пишется при употреблении личных местоимений с прилагательными в сравнительной степени. Прыгать выше ее, спеть громче его, оказаться моложе их.

Предлоги с отрицательными и неопределенными местоимениями.

Предлоги, которые стоят после частиц («не», «ни», «кое»), относящихся к местоимению, пишутся раздельно. Например,

никого – ни у кого;
кое-что – кое о чем.

Источник статьи: http://russkyaz.ru/slova/mestoimeniya/kak-pishutsya-mestoimeniya-s-predlogami.html

Правописание местоимений

Местоимение – самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количество, не называя их. Так как некоторые местоимения в сочетании с предлогами, частицами и союзами образуют другие части речи, при употреблении падежных форм таких местоимений многие делают ошибки. Разберем наиболее проблемные случаи правописания местоимений.

Раздельное написание местоимений

В русском языке местоимения с предлогами всегда пишутся раздельно.

Сидел за тем столом (сравните с встал, затем вышел), от чего ты оттолкнулся (сравните с отчего ты грустный).

Буква н- не пишется, если местоимения употребляются с производными предлогами или с прилагательными в сравнительной степени.

Дефисное и слитное написание местоимений

Отрицательные и неопределенные местоимения образуются от относительных местоимений при помощи частиц:

Также важно не путать частицы-суффиксы с союзами (разделительными). Местоимение в таком случае пишется с союзом раздельно, через запятую.

Правописание устойчивых выражений

Различают словосочетания не кто иной/другой, как (не что иное/другое, как) и никто иной/другой (ничто иное/другое). Не кто иной, как (не что иное, как) – имеют то же значение, что и частицы «именно, как раз»; никто иной (ничто иное) – выражают отрицание.

Оценка статьи

Не понравилось? — Напиши в комментариях, чего не хватает.

Содержание

Раздельное написание местоимений
Дефисное и слитное написание местоимений
Правописание устойчивых выражений

По многочисленным просьбам теперь можно: сохранять все свои результаты, получать баллы и участвовать в общем рейтинге.

1. Сергей Наумов 258
2. Игорь Проскуренко 249
3. Igor S 175
4. Даниил Васильев 169
5. aleqsandr sagrishvili 149
6. Михаил Азрапкин 142
7. Ульяна Потапкина 136
8. Алсу Сакаева 118
9. Der Pro 113
10. Елизавета Анчербак 106

1. Кристина Волосочева 19,120
2. Ekaterina 18,721
3. Юлия Бронникова 18,580
4. Darth Vader 17,856
5. Алина Сайбель 16,787
6. Мария Николаевна 15,775
7. Лариса Самодурова 15,735
8. Игорь Проскуренко 15,468
9. Liza 15,165
10. TorkMen 14,876

Самые активные участники недели:

1. Виктория Нойманн — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
2. Bulat Sadykov — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
3. Дарья Волкова — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Три счастливчика, которые прошли хотя бы 1 тест:

1. Наталья Старостина — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
2. Николай З — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
3. Давид Мельников — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Карты электронные(код), они будут отправлены в ближайшие дни сообщением Вконтакте или электронным письмом.

Источник статьи: http://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/pravopisanie-mestoimeniy

Примеры местоимения с предлогами?

Что такое «/b/», и почему о нём нельзя говорить?

Потому что таково первое правило Интернета: «Do not talk about /b/». А второе, кстати: «DO NOT talk about /b/». А ещё есть известное правило 34. Ну и весь список тоже там можно найти. Но вернёмся к «/b/».

Определений этого понятия в Интернете не счесть: каждый сайт, где есть хоть какое-то место для рассуждения о том, чем же является этот самый «/b/», несомненно представит вам свою версию, отличную от всех встреченных вами ранее. Одни скажут: «/b/ — это тот самый парень, который первым бежит к окну, чтобы посмотреть на автомобильную аварию», — а другие возразят: «/b/ — это голос в твоей голове, советующий действовать и забить на то, что она бухая в хлам». А для кого-то и вовсе /b/ — это когда ты лежишь в больнице после того, как всё-таки осмелился попробовать то, что увидел в каком-то хентай. /b/ — это наша жизнь. /b/ — это прекрасно.

Ну а если серьёзно, то так называется имиджборд на 4chan, где 90% того, что вы там увидите — это голые толстые мужики, пиписьки (вполне вероятно, что первое и второе связаны) и прочий треш. Славу «канализации Интернета» /b/ получил за весь тот второсортный контент, который там публикуется. Можете, конечно, и сами посмотреть, если хотите.

Но лучше не надо. Слышите? НЕ НАДО.

Всё — искусство, вопрос лишь в правильной подаче. Истинно ли это выражение?

Люблю вопросы о контексте. Каждый миллиметр человеческой цивилизации размечен контекстуальными нормами — от того как люди здороваются и прощаются, и до тысячелетних традиций международного права, время от времени решающих вопросы военной интервенции и геноцида — но именно искусство заставляют постоянно за них отчитываться.

И, эм, не то чтобы подробных отчётов не было. Существуют целые научные дисциплины, изучающие искусство как практику — антропология, социология, историография искусства, эволюционная и нейроэстетика, плюс подразделы оного в философии, плюс они все будут разными в зависимости от культуры, в которой человек это всё пишет.

Это чисто в академии. Если кто думает, что может постигнуть этот вопрос силой своего здравого смысла, то прошу вас заодно посмотреть переписку Ленина с Каутским, нам всем интересно, что вы о ней думаете.

Если говорить серьёзно, то расклад, по дисциплинам, примерно следующий:

Вопрос об онтологии (том-как-вещи-существуют) и эпистемологии (том-как-мы-о-них-знаем) не решен, и скорее всего не будет. Среди философов, занимающихся эстетикой, примерно две трети считает, что художественная ценность имеет объективный критерий — даже если мы никогда о нём не узнаем. Чсх, натуралисты составляют среди них меньшинство — то есть, большинство считает, что этот критерий не связан с работой мозга.

Антропологически, вопроса вообще не стоит, потому что антропологически искусство это поведение (Леви-Стросс, M.N. Haidle, С. Geertz). У поведения не может не быть контекста. Точно также как определение религии антропологически размыто до неузнаваемости (силой разнообразия религиозных практик), так и определение искусства будет значительно шире привычной европейской модели с гениями, музеями и бессмысленными дебатами в интернетах.

Что в свою очередь не подразумевает отсутствия определения, или того что искусство может быть чем угодно. У этноса, к примеру, тоже нет чёткого определения, однако если вы смуглый человек, пытающийся снять квартиру в Москве, окружающие не замедлят вам его приписать.

И к слову, даже сами художники-пропоненты «правильной подачи» говорили о ней в художественном контексте и в качестве художественного жеста. Что можно было списать на отвлеченное теоретизирование, если бы не исторический прецедент: причина, по которой «Фонтан» Дюшана, вопреки собственной интенции, стал художественной работой — именно в полноте искусства как практики, с позиции которой он был рассмотрен.

Иными словами — тот факт, что любое явление и любое действие можно рассматривать в контексте X, делает X контекстом первого порядка, и следовательно более чем конструктом. «Фонтан» может быть искусством, но не может быть вышиванием.

Именно поэтому оно всемирно. Именно поэтому искусство это один из критериев поведенческой современности у доисторических гоминидов, именно поэтому самые дальние и изолированные народы всегда имели своё искусство на момент их обнаружения.

Искусство сложно, Гиппий. За две с половиной тысяч лет можно было бы и привыкнуть.

Источник статьи: http://yandex.ru/q/question/relations/primery_mestoimeniia_s_predlogami_e01540d1/

Правописание местоимений с предлогами.
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Урок по письму и развитию речи для 9 класса коррекционной школы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок закрепления новых знаний.

Цель: создать условия для открытия и усвоения учащимися новых знаний; на основе наблюдений подвести к выведению правила правописания местоимений с предлогами.

1.Предметные: повторить понятия «местоимения», личные местоимения; правописание личных местоимений с предлогами; подбирать предлоги к местоимениям в словосочетаниях; определять лицо, число и падеж местоимений.

Коррекционно-развивающие: развивать творческую инициативу; формировать и развивать положительную мотивацию учебной деятельности; работать над развитием и коррекцией восприятия, речи, мышления, совершенствованием памяти учащихся; обогащать и активизировать словарь детей.

Воспитательные: воспитывать культуру речи: учить правильно образовывать и употреблять формы местоимений с предлогами; поддерживать интерес к изучению предмета; совершенствовать навыки самоконтроля.

«Русский язык» 9 класс Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – М.: Просвещение, 2006; презентация к уроку; карточки для самостоятельной (разноуровневой) работы; проекционное оборудование, компьютер.

1. Психологический настрой

Здравствуйте! Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть для себя что-то новое.

2. Сядет тот, кто правильно ответит на вопросы:

Что такое местоимение? (Местоимение — это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его).

На какие вопросы отвечает местоимение? (кто? что?).

Вместо какой части речи употребляется местоимение? (вместо имени существительного).

Какие местоимения относятся к 1-му лицу? (Я, МЫ)

Какие местоимения относятся ко 2-му лицу? (ТЫ, ВЫ)

Какие местоимения относятся к 3-му лицу? (ОН, ОНА, ОНО, ОНИ)

Как изменяются местоимения? (по числам, падежам).

Как изменяются местоимения 3 лица единственного числа? (по родам).

Как пишутся местоимения с предлогом? (раздельно).

— Посмотрите внимательно на экран. Найдите лишнее слово.

От него, у тебя, мы, для вас, о них.

— Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

— Сегодня на уроке мы закрепим тему «Правописание местоимений с предлогами», также узнаем что-то новое о правописании местоимений с предлогами. Что именно, вы сможете мне сказать в конце урока.

Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока.

Тема урока: ПРАВОПИСАНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ С ПРЕДЛОГАМИ.

2. – Я вам зачитаю предложения, а вы должны найти местоимения и записать их в тетрадь ( один обучающийся работает у доски)

«Чем вы , гости, торг ведете и куда теперь плывете?»

«Здравствуй, красная девица,-

«Корабельщики в ответ: « Мы объехали весь свет».

«Отпусти ты , старче, меня в море

Дорогой за себя дам откуп ».

«Шлет с письмом она гонца,
Чтоб обрадовать отца».

— Ребята, кто может назвать автора произведений, из которых взяты эти строчки?

-Из каких сказок Пушкина эти строки?

(«Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке»).

— Внимательно прочитайте свои записи и подчеркните местоимения 3 лица единственного числа (она, он).

— Запишите слова в 2 столбика. В 1-ый столбик те, которые можно заменить местоимением ОНА, во 2-ой — ОНО.

Аг..тац..я, адв..кат, излиш..ство, заб..стовка, в..з..вание, вент..ляц..я, издат..льство, к…фе.

— Какое слово осталось? Как вы думаете, почему?

— Ребята, составьте предложение со словом АДВОКАТ, чтобы в нем было местоимение.

— Запишите предложение в тетрадь и сделайте синтаксический разбор (один обучающийся работает у доски).

1. Игра «Кому что досталось».

Задание на развитие умения определять начальную форму местоимений по падежной форме.

На экране местоимения, обучающиеся определяют их падеж и начальную форму.

У меня (я), за нас (мы), за ней (она), к нам (мы), про него (он), с тобой (ты), без вас (вы), о тебе (ты), ко мне (я), на них (они).

(Р.п., Р.п., Т.п., Д.п., Р.п., Т.п., Р.п., П.п., Д.п., П.п.)

— Как пишутся местоимения с предлогами? (Местоимения с предлогами пишутся раздельно)

— Я буду называть местоимения. Если вы услышите местоимение с предлогом — хлопайте, если без предлога — топайте.

За неё, оно, им, с тобой, перед ним, её, со мной, тебя, про них, при нём.

Перед вами словосочетания. Как вы думаете, какое задание нужно выполнить? (вставить пропущенные предлоги в словосочетания)

Заехать . вами, письмо . тебя, скучать . вам, рассказ . нас, дойти . меня, вспоминать . тебе, уйти . нас, надежда . вас, тучи . нами, погостить . нас, дотронуться . тебя, думать . тебе.

4. Анализ материала для наблюдения.

— Назовите начальную форму местоимений, определите лицо. (он, она, они -3 лицо)

— Сравните местоимения 3 лица в правом и левом столбиках. Одинаково ли они пишутся? — Чем отличается их написание?

Дать ей Разговаривать с ней

— Как пишутся местоимения с предлогами? (раздельно)

— С какой буквы начинаются местоимения, если стоят после предлогов? (с буквы н)

— Давайте сформулируем правило.

(После предлогов к местоимениям 3 лица добавляется буква Н)

5. — Откроем учебники на странице 106. Дополним правило .

Предлоги с местоимениями пишутся . .

К большинству местоимений 3 лица добавляется согласная . если местоимение стоит после . .

6. — Давайте закрепим правило упражнением 137 на странице 106 (1-3 строчки).

— Назовите местоимения 3 лица.

(Обучающиеся работают в тетрадях).

— К каким местоимениям после предлогов добавляется буква Н?

Тремя пальцами каждой руки легко нажмите на верхние веки, через 1-2 секунды снимите пальцы с век. Повторите 5 раз.

Сидим прямо. Крепко зажмуриваем глаза на 5 секунд, затем широко открываем их. Повторяем 5 раз.

8. — Предлагаю вам задания для самостоятельной работы разной степени сложности

Выберите себе карточку: белого цвета — более легкое задание, зелёного цвета — посложнее.

Дополни словосочетания, вставив местоимения 3 лица. Определи падеж.

Исправь ошибки. Запиши. Определи лицо, число, падеж.

Мы с ими скоро встретимся.

— Как пишутся местоимения с предлогами?

— Что нового вы узнали о правописании местоимений с предлогами?

— Откроем дневники и запишем домашнее задание.

— Оцените свою работу на уроке.

2. Объявление отметок за работу на уроке, словесная оценка активности каждого ученика.

— С каким заданием вы справились легко?

— А какое вызвало у вас затруднение?

— Мне было очень приятно сегодня с вами работать. Спасибо за урок.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка по теме «Личные местоимения с предлогами» предназначен для учащихся 9 классов коррекционных школ VIII вида. Цель и задачи данного урока состоят в том, чтобы повторить знания учащих.

Презентация составлена на основе готового материала конспекта к уроку из интернет-источника. Конспект прилагается, без претензии на авторство.

Цель урока: показать условия различения на письме союзов тоже, также, чтобы, зато и наречия и местоимений с частицами то, же, бы,; формирование навыка написания союзов также, тоже, чтобы, зато, подгот.

Урок русского языка и развития речи.

Мастер-класс для детей с интеллектуальными нарушениями (8 класс).

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/04/25/pravopisanie-mestoimeniy-s-predlogami