Как быть если в корне не одна орфограмма 3 класс

Урок русского языка «Орфограммы корня» 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект урока + презентация

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: русский язык

Тема: Правила правописания корня

Тип урока: урок обобщение

Цель: формировать умение писать орфограммы корня, подбирать проверочные слова.

1. повторить правило написания орфограмм корня

2. упражняться в правописании орфограмм корня

3. упражняться в подборе проверочных слов

Личностные: формировать интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; ориентацию на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; понимание причин успехов в учебе.

Предметные: создать условия для формирования умения увидеть проблему и наметить пути её решения; подвести обучающихся к самостоятельному формулированию правила о правописании –приставок и предлогов;

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; с помощью учителя добывать новые знания: ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке; планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; оценивать правильность выполнения действий на уроке.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать собственные мысли, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им; учиться работать в паре, группе, высказывать собственное мнение и позицию.

Цель: актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности, создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

II. Актуализа-ция знаний

зировать личностный смысл обучающихся к изучению темы

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/02/15/urok-russkogo-yazyka-orfogrammy-kornya-3-klass

Конспект урока «Корневые орфограммы» 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Конспект урока «Корневые орфограммы» 3 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №650

Конспект открытого урока русского языка в 3-м классе

(в рамках работы Школы молодого специалиста района Преображенское)

по теме «Корневые орфограммы» (Т. Г. Рамзаева)

Горина Татьяна Александровна

Цель: закрепить знания, умения и навыки учащихся по теме «Корневые орфограммы»

1. Обобщить знания, умения и навыки учащихся об изученных орфограммах в корне слова.
2. Закреплять орфографические умения учащихся:

1. написания словарных слов;
2. обнаруживать орфограммы;
3. работать с корневыми орфограммами;
4. применять орфографические правила.

1. Формировать навыки контроля и самоконтроля.
2. Учить работать с памятками, пользоваться словарём.
3. Активизировать познавательную деятельность учащихся.
4. Воспитывать интерес к изучению русского языка.

Мультимедийная презентация, компьютер, экран, проектор, схемы для работы с новым словарным словом ПОГОДА. Памятки «Как правильно списывать», «Как писать без ошибок», «Как искать проверочные слова для корня», «Как правильно исправить ошибку»

— Сегодня у нас не совсем обычный урок: мы отправимся с вами в путешествие. Вы готовы к дальней дороге?

— Запишем дату отправления в нашем бортжурнале. Кто знает, что такое «бортжурнал»? Для чего он предназначен?

Учитель записывает дату и вид работы на доске, ученики – в тетрадях.

Учитель делает показ на доске: Кк

— Подумайте, куда мы с вами отправимся:

А с питьём – беда. (океан)

— На каком виде транспорта мы отправимся в наше путешествие:

На работу в океан. (корабль)

— Кто будет управлять нашим судном:

Может, ты на корабле бывал

И в руках держал штурвал?

По океанам и морям

Ведёт корабль … (капитан)

— Что поможет нам не сбиться в пути:

И в тайге, и в океане

Он отыщет путь любой.

Умещается в кармане,

А ведёт нас за собой. (компас)

Ученики записывают отгадки в тетрадях, учитель – на доске: о к е ан к о рабль к а п и тан комп а с

— Проверьте правильность написания слов, поставьте ударения, выделите орфограммы. Как проверить написание безударных гласных в данных словах? (Проверить невозможно, т.к. это словарные слова, их написание нужно запомнить.)

Б о льшому к о р а блю – б о льшое плав а нье.

— Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете это выражение, когда так говорят?

— Спишите. Пользуемся памяткой:

«Как правильно списывать?»

1. Прочитай и повтори, чтобы понять и запомнить.

2. Отметь опасные места.

3. Прочитай вслух так, как написано.

4. Повтори, не глядя на запись.

5. Пиши по памяти, диктуя себе, как было написано. Отмечай опасные места.

— Поставьте ударения, выделите орфограммы, объясните их написание. Пользуемся памяткой:

«Как писать без ошибок?»

2. Определяем тип орфограммы.

3. Вспоминаем правило.

4. Применяем правило или ищем помощи в словаре.

5. Проверяем написанное.

— Чтобы отправиться в дальнюю дорогу, сделаем запас провизии.

Запись под диктовку словарных слов. Один ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.

П о м и дор, м о рковь, к а пуста, о гурец, к а ртоф е ль, ч е снок, ф а соль.

Исследование словарных слов.

а) Лексическое значение

— Как назвать все данные слова одним словом? (Овощи)

— Почему мы возьмём с собой так много овощей?

б) Фонетическое значение

— В каких словах букв больше, чем звуков? (Морковь, картофель, фасоль)

— В каких словах все согласные твёрдые? (Капуста)

в) Орфографическое значение

— Можно ли проверить написание безударных гласных в этих словах? Что нужно сделать? (Запомнить словарные слова)

1. Знакомство с новым словарным словом.

— Во время путешествия важно, какая будет стоять погода. Найдите слово «погода» в орфографических словарях («Орфографический словарь» Е.Н. Леонов. – М.: АСТ-пресс, 1995) Запишите его в тетрадях, поставьте ударение, выделите орфограмму.

— С помощью схем подберите и запишите родственные слова к слову «погода».

Один ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.

к а ушк а н ый ж ий

П о года, п о годка, п о годушка, п о годный, п о гожий.

— Как вы понимаете слово «погожий»?

V. Сообщение темы урока.

— Наш корабль держит курс в открытый океан. В океан орфографических правил. Сегодня на уроке узнаем, умеете ли вы исследовать корневые орфограммы.

1-ая остановка «Остров безударных гласных»

— Нас встречает королева Ударение. Почему у неё такое имя?

— Акулы, которые плавают вокруг этого острова, съели все безударные гласные. Выполните задание королевы Ударение, верните гласные назад. Но помните:

Безударный хитрый гласный,

Слышим мы его прекрасно.

А на письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный стал под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

Выполняется задание по рядам самостоятельно, три ученика работают у доски.

Уд…вительный остров П…тнистый краб

«Как искать проверочные слова для корня?»

1. Объясни значение слова с помощью однокоренного или подбери другое однокоренное слово.

2. Измени проверяемое слово:

Предмет Действие Признак

* ед.ч. ↔ мн.ч. * что (с)делает? * каков?

* кто? что? * что (с)делал?

* много кого? * что (с)делаю?

Проверка выполненного задания (Слайд 4) .

Ученики одновременно осуществляют самоконтроль и контроль тех, кто работал у доски.

Далее ученики делают коллективный вывод о написании безударных гласных в корне слова.

VII. Продолжение работы по теме урока.

2-ая остановка «Остров парных по глухости-звонкости согласных»

— На этом острове живёт принц Гласный и его свита Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С.

— Вы должны показать умение обозначать на письме парные согласные:

Чтоб поменьше было случаев неясных,

И чтоб ответов не было плохих,

Прислушайтесь к звучанию согласных,

Чтоб не путать звонких и глухих…

Глухие звуки – это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся твёрдого соседа

Во что бы то ни стало оглушить.

Учитель читает предложения, ученики записывают в тетрадях слова с парными согласными в корне, выделяют корень и подбирают проверочные, один работает у доски.

— Пользуемся памяткой «Как искать проверочные слова для корня?»

Олег бежит на пляж.

На волнах плывёт парус.

Морские волны омывают берег.

Пришёл невод с одною рыбкою.

За камнем прячется краб.

Спряталась в свою раковину улитка.

В море видны островки.

Гребцы сидят в лодке.

Вода близко, да подойти скользко.

Оле г , пля ж , пару с , бере г , ры б ка, кра б , ули т ка, остро в ки, гре б цы, ло д ка, бли з ко, сколь з ко.

Проверка выполненного задания (Слайд 6) .

Самоконтроль и контроль одноклассника, работавшего у доски. Далее ученики делают вывод о написании парных согласных в корне слова.

VIII. Гимнастика для глаз.

IX. Продолжение работы по теме урока.

3-я остановка «Остров непроизносимых согласных»

— На этом острове много вулканов. Когда они извергаются, то земля сильно трясётся и некоторые согласные теряются – это В, Д, Л, Т.

— Исправьте ошибки, которые возникли из-за того, что некоторые согласные потерялись. Выпишите слова с непроизносимой согласной, разберите слова по составу, устно подберите проверочные слова. Помните:

Порой в словах встречаются

Они не произносятся ,

И что писать, неясно вам…

Чтоб знать, как писать,

Надо слово изменять.

И за звуком непонятным

Быстро гласную искать.

Ученики работают в тетрадях, один – у доски.

— Пользуемся памяткой «Как искать проверочные слова для корня?»

Парустник шёл на всех парусах. Солнце сияло, и ничто не предвещало бурю. Однако капитан заметил тёмное пятно на горизонте. Это – предвесник ненастья. Опастно встречать бурю со всеми парусами. Порывы ветра сломают мачты как тросник. Капитан это знал и приказал убрать паруса. Яросный порыв ветра ударил по парустнику. Началась буря. Но ненасная погода не могла серьёзно повредить корабль. Матросы успели подготовиться к шторму.

Пару сн ик, предве стн ик, опа сн о, тро стн ик, яро стн ый, нена стн ая…

— Подберите ещё по два слова с непроизносимой согласной в корне.

Проверка выполненного задания ( Слайд 8) . Самоконтроль и контроль одноклассника, работавшего у доски. Далее ученики делают вывод о написании непроизносимых согласных в корне слова.

— Прочитайте следующие строчки, скажите, о ком это говорится?

С зубастой длинной рыбкой

Знакомство было бы ошибкой.

— Подберите синонимы к слову «знакомство». Какие орфограммы встретились в этом слове?

— Найдите слова с парными согласными в корне, подберите проверочные.

Ученики проговаривают строчки хором. Учитель скрывает запись на слайде. Ученики записывают предложение по памяти.

— Пользуемся памяткой «Как правильно списывать?»

Далее учитель открывает запись, и ученики сверяют со слайда и в тетрадях. Исправляют ошибки.

«Как правильно исправить ошибку?»

2. Определи, в какой части слова допущена ошибка.

3. Выпиши слово с окошком на месте той буквы, которая выбрана неправильно.

4. Подумай, какое правило надо применить.

5. Примени правило или воспользуйся словарём.

7. Вернись к тексту, где была ошибка, и исправь её.

4-ая остановка «Остров безграмотных».

— На этом острове живут пираты. Чтобы никогда больше не встречаться с ними, вам нужно выполнить правильно домашнее задание.

Ученики получают индивидуальные домашние задания на карточках.

— Какие выводы вы сегодня сделали на уроке?

Повторяются выводы о правильном написании словарных слов, безударных гласных в корне, парных по глухости-звонкости согласных в корне, непроизносимых согласных в корне.

— Что понравилось на уроке? Что не понравилось?

Волина В.В. «Учимся играя» — М.: Новая школа, 1994

Жиренко О. Е. и др. «Учим русский с увлечением» Формирование орфографической грамотности: 1-4 классы. — М.: 5 за знания, 2005

Рамзаева Т. Г. Учебник «Русский язык» в 2-х частях. 3 класс. — М.: Дрофа, 2009

Леонов Е. Н. «Орфографический словарь» — М.: АСТ-пресс, 1995

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/19/konspekt-uroka-kornevye-orfogrammy-3-klass