Шутя и играя учим склонение имен существительных!
Склонение имен существительных – тема не самая интересная в школьной программе. Да и что тут может быть интересного, если всё основывается на тупой зубрёжке? А то, что скучно, то и даётся хуже всего.
Можно добавить немного шуток в утомительный процесс запоминания. Например, ещё наши бабушки порядок падежей запоминали с помощью смешного стишка, в котором первая буква каждого слова соответствовала первой букве названия падежа.
Выучить такой стишок несложно. И вот уже в памяти сами собой выстроились падежи!
Однако даже зная названия падежей, осилить склонение имен существительных – дело непростое. Ведь ещё нужно вызубрить вопросы! И опять есть в помощь обучающимся стишок-зубрилка «Про Машу»:
Сладостей у Маши нет –
Дам Марусе я конфет.
Вижу: Маша своевольна,
Не играет, не довольна.
Думает она о чём?
Падежи тут ни при чём!
Дотошные ученики удивятся: «И какая же связь между какой-то своенравной Машей и темой, которую мы рассматриваем?» Особой связи, конечно, тут нет. Но тот, кто внимательно посмотрит на стишок, заметит, что в каждой строчке, либо в конце, либо в начале, одно слово выделено.
Это «волшебные» слова-помощники. Они-то нам и помогут запомнить падежные вопросы, а там, глядишь, и склонение имен существительных, шутя и играючи, освоить удастся.
Итак, начинаем со второго падежа – родительного, так как именительный обычно трудностей не вызывает. В первой строчке выделено слово «нет». Это вспомогательное слово для родительного падежа. Произносим слово «нет», и вопросы напрашиваются сами собой: «Чего или кого нет?»
Следующая строчка выдаёт нам вспомогательное слово «дам», а мы знаем, что после родительного идёт дательный падеж. По аналогии с предыдущим падежом говорим «дам» и продолжаем: «Кому или чему?»
Далее слово «вижу» подсказывает вопросы: «Кого или что?» Это винительный падеж. «Не довольна» — «Кем или чем?» — творительный. «Думает» — «О ком или о чём?» — предложный.
Итак, падежи выучили, вопросы запомнили. Теперь более трудная тема: распределение существительных по склонениям. Обычно в школе начинают изучать склонение имен существительных с 1 склонения.
Можно снова прибегнуть к стишку-зубрилке.
Миша, Толя, Вася, Гриша –
На конце есть «А» и «Я» –
Из четверостишия вытекает, что к 1 склонению относятся слова с окончаниями «А» и «Я» как мужского рода, так и женского.
Существительные среднего рода следует отнести ко 2 склонению. Сюда же включаются существительные мужского рода без окончаний. И, конечно же, в помощь — стишок-зубрилка:
Конь по облаку скакал,
Гусь над озером летал.
В поле ветерок шалил,
Мальчик в блюдце чай налил.
К третьему склонению следует отнести существительные, заканчивающиеся на «Ь», женского рода, без окончаний.
На письме обычно вызывает особую трудность написание падежных окончаний у существительных 1 склонения. Для подсказки можно воспользоваться «куклой».
В сомнительных случаях подставляем слово «кукла», и если звучит «Ы», пишем храбро «И», так как это наверняка родительный падеж, а если не слышим «Ы», то нужно писать в окончании «Е». Кстати, в слове «кукла» тоже.
Во втором склонении проверяем окончания «конём», просто нужно помнить, что существует аналог твёрдого окончания.
С прилагательными дело обстоит и того проще. Склонение имен прилагательных – дело нехитрое. Падеж у них соответствует падежу существительного, к которому они относятся, а окончание проверяется вопросом: каково оно у вопроса, таково будет и у прилагательного.
Источник статьи: http://fb.ru/article/59252/shutya-i-igraya-uchim-sklonenie-imen-suschestvitelnyih
Как быстро и без усилий выучить падежи
Русский язык не зря считается одним из самых сложных в мире. В нем очень много всего, сложного для запоминания. И если говорить на родном языке так или иначе начинают практически все дети до трех лет, то говорить и писать правильно мы все учимся всю жизнь. Львиная доля изучения азов и основных правил и норм приходится на школу.
Не всем детям правила русского языка даются легко. И дело даже не в том, что их сложно выучить. Вызубрить то можно что угодно. А вот применять на практике? С этим намного сложнее. Помню, как старался запомнить падежи мой старший сын. Ведь надо знать названия и вопросы к ним. А еще уметь определять падеж у любого существительного. После долгих мучений, мы нашли выход и справились с задачей.
О том, что найденный нами способ работает, я узнала, когда подрос младший сын. И пришла его очередь учить падежи. Теперь я готова поделиться нашим лайфхаком с вами. Может быть кому-то он поможет усвоить падежи намного быстрее.
Немного о падежах
В русском языке есть всего шесть падежей. Вот они:
- Именительный отвечает на вопросы «кто? что?»
- Родительный — «кого? чего?»
- Дательный — «кому? чему?»
- Винительный — «кого? что?»
- Творительный — «кем? чем?»
- Предложный — «о ком? о чем?»
Вспомнили? Да-да, это они, головная боль многих школьников. Ведь от них зависят и правильные окончания. Так как же в них разобраться?
Стихи помогают не всегда
Самый распространенный способ, который чаще всего встречается в интернете, это запоминать названия падежей с помощью специальных акростихов (название условное, так как это совсем не акростихи, и даже не стихи). Например:
- Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пеленку.
- Иван рубил дрова, Варвара топила печку.
- Иван Романов дал Вите тетрадь подержать.
- И другие.
Фокус в том, что первые буквы должны наталкивать ребенка на названия падежей. Но в этом случае проще выучить сами названия, не засоряя голову дополнительными выражениями без смысла. Вы только вдумайтесь в первый (и самый частый!) акростих. Мало того, что мужчина родил, так еще и пеленку велит тащить. Жуть, если иметь хорошее воображение.
Но даже если отвлечься от этого, нужно понимать, что просто вспомнить названия падежей бывает мало. Всегда нужны еще и вопросы к ним. И есть более длинные стихи и песенки, в которых есть и вопросы. Но, их тоже сложно, долго и абсолютно не имеет смысла заучивать. Ведь соображать у доски или на диктанте нужно быстро, а не стишки вспоминать. Что же остается?
Поможет логика!
Ведь названия падежей возникли не просто так. Именно из них вытекают нужные вопросы. Именительный значит «имя». И лучше всего ребенок запомнит именно свое имя. С него и надо начинать. Итак:
- Именительный (кто? что?) — Саша.
- Родительный (кого? чего?) — родили Сашу.
- Дательный (кому? чему?) — дали (яблоко, образование,шанс) Саше.
- Винительный (кого? что?) — обвинили Сашу, но дождь, (ураган и т.д).
- Творительный (кем? чем?) — довольны Сашей.
- Предложный (о ком? о чем?) — предложение о Саше.
То есть, не усложняем стихами, а создаем прямые ассоциации, связанные с именем ребенка. Устанавливаем слова-триггеры (родили, дали, обвинили) и учим задавать вопросы мысленно именно так. Никакой долгой зубрежки не потребуется, а падежи будут усвоены настолько хорошо, что разбуди ночью расскажет. Да и с окончаниями ошибаться не будет.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/begomvshkolu/kak-bystro-i-bez-usilii-vyuchit-padeji-5e9eef20d836344f31c7c90c
Как быстро научить ребенка определять падежи
Падежи — тема сложная. Она часто вызывает трудности у детей. В этой статье я расскажу, как научить ребенка определять падежи.
Как объяснить падежи?
1. Берем любое слово. Например, слово дом . И составляем с ним словосочетания, изменяя вопросы. Но пока не говорим, что изменяем слово по падежам.
Важно! Словосочетания записываем и выделяемые окончания у существительных.
стоит (что?) дом
вышел (из чего?) из дома
подошел ( к чему?) к дому
вижу (что?) дом
доволен ( чем?) домом
думаю (о чем?) о доме
2. Спрашиваем, что изменилось в написании имен существительных. Окончание. А окончание — это часть слова, которая служит для связи слов в предложении . Дальше можно рассказать, что все имена существительные (изучение падежей начинается с изменения по падежам им. сущ.) разбили на 6 больших групп. Они называются падежи. В каждой группе есть свои вопросы, на которые отвечают слова.
Изменить слово по падежам — изменить слово по вопросам.
Как выучить падежи?
Часто родители говорят, что ребенок не может выучить падежи. Давайте различать два момента: не может выучить падежи и не умеет их определять.
Есть темы, которые нужно учить, как таблицу умножения. Названия падежей и вопросы к ним нужно учить наизусть. Для этого нужно запомнить всего лишь 18 слов. Не много, правда?
Некоторым ребятам сложно запомнить последовательность падежей. Им в помощь составили небольшие фразы. Первая буква в каждом слове совпадает с первой буквой падежа.
Как определять падежи?
А вот определить падеж слова детям сложно. Для того, чтобы определить падеж, нужно:
— выписать словосочетание с им. сущ.
— задать падежный вопрос
— определить падеж
И здесь одна важная деталь. Какой вопрос вы зададите в словосочетании «вышел из дома»? Любой русский человек спросит «откуда? «. А в данном случае нужно спросить «из чего? «.
Мы должны задать падежный вопрос. Если ребенок говорит, что нужно спросить «откуда», я отвечаю, что это правильно, но такого падежного вопроса нет. И прошу подобрать падежный вопрос .
Почему детям сложно определить падеж?
Есть несколько причин.
1. Ребенок не выучил падежи и вопросы к ним.
2. Ребенок не может найти слово, от которого надо задать вопрос, т. е. не может найти словосочетание.
3. Ребенок не может подобрать правильный вопрос.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/id/5d7c8662e6e8ef00ad8d4e49/kak-bystro-nauchit-rebenka-opredeliat-padeji-5e834f3f45f56c40d73ac987