Изменение имен существительных по падежам 3 класс конспект урока

Урок русского языка в 3 классе «Изменение имён существительных по падежам (склонение)».
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Цели. 1.Познакомить учащихся с изменением окончаний имён существи-

тельных в зависимости от вопроса.

2. Отрабатывать умения склонять имена существительные.

Развивать орфографическую зоркость.

3. Воспитывать любовь к Родине, природе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема. Изменение имён существительных по падежам (склонение).

Цели. 1.Познакомить учащихся с изменением окончаний имён существи-

тельных в зависимости от вопроса.

2. Отрабатывать умения склонять имена существительные.

Развивать орфографическую зоркость.

3. Воспитывать любовь к Родине, природе.

Оборудование: две карточки (тучка, солнышко), презентация, карточки — па-дежи, карточкис заданием (просклонять слово медведь)

1. Организация детей к уроку.

-У вас на партах две карточки (солнышко и тучка), поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.

2.Проверка домашнего задания . Слайд №2. Упр. №431. Прочитайте наизусть стихотворение «Берёза» С. Есенина.

-Определи род имён существительных, найди существительное во множественном числе.

3.Минута красивого письма. – Что обозначает буква Ч? (Она обозначает звук, согласный, всегда мягкий, глухой)

чувство речка четверг

Человек без Родины, что соловей без песни.

-Как вы понимаете это предложение? Что это за предложение? (Пословица)

-Какие орфограммы вы встретили?

-Найдите имена существительные. -Какие они? (Есть одушевлённые и неодушевлённые.) Обозначьте число.

5. Словарная работа. Запись под диктовку.

Город, завод, воробей, памятник, магазин, ворона, трамвай, улица.

Работа в парах. Оценивание.

-Встаньте, у кого нет ошибок. Молодцы, садитесь.

-Встаньте, у кого 1-2 ошибки. Молодцы, садитесь.

-Встаньте, у кого 3 и более ошибок.

-Какое пожелание? (Учите слова.)

4.Сообщение темы и целей урока. Речь пойдёт об имени существительном.

5. Работа над новой темой. Создание проблемной ситуации.

-Ребята, немецкий мальчик Матиас прислал письмо из Германии.

-Послушай те письмо и подумайте всё ли правильно в письме?.(Слайд № 3)

В письме допущены ошибки, мы их услышали. В конце урока мне бы хотелось, чтобы вы ответили на вопрос: «Что не знал

Матиас о русском языке?»

6.Чтение стихотворения вслух.( Слайд №4)

У норы добычи ждет,

Притаившись, серый кот.

Мышь осталась без хвоста,

А теперь и за версту

Не приблизится к коту.

Крыса старая – и та,

Видя грозного кота,

Убежит в нору под дом,

Чтоб не встретиться с котом.

Там сидит и в темноте

-О ком это стихотворение?

-Найдите в стихотворении слово, которое изменяется?(Кот)

_Проговорим все формы этого слова(Кот, от кота, к коту, кота, с котом, о коте)

-Найдите слова, с которыми связано слово кот.(Слова подчёркнуты. Слайд №5).

-Ставим вопросы от этих слов к существительному кот и записываем их в тетрадь.

7.Самопроверка .(Слайд №6)

вырываясь (от кого?) от кота

не приблизится (к кому?) к коту

не встретиться (с кем?) с котом

вспоминает (о ком?) о коте

-Выделяем ту часть слова, которая изменяется (окончание).(Слайд №7)

-Для чего изменились окончания? (Для связи слов в предложении)

Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением имён существительных по падежам.

Кот, кота, коту, котом, о коте – формы одного и того же слова. Такие формы называются падежными. В русском языке 6 падежей.(Слайд №9)

:ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ (есть) кто? что?

РОДИТЕЛЬНЫЙ (нет) кого? чего?

ДАТЕЛЬНЫЙ (дать) кому? чему?

ВИНИТЕЛЬНЫЙ (винить) кого? что?

ТВОРИТЕЛЬНЫЙ (творить) кем? чем?

ПРЕДЛОЖНЫЙ (думать) о ком? о чем?

Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.

Родился – стал Родительный.

Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательный.

Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительный.

Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.

Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный.

9.Физкультминутка. (Слайд №10)

10.Закрепление нового материала . (Слайд №11).

Самые большие из медведей – это бурые аляскинские медведи. Некоторые самцы весят 680 кг, а высота их на задних лапах может достигать 3 метров. Это очень большой медведь. Живёт в Северной Америки.

Итак, имена существительные изменяются по падежам или склоняются.

1.Работа по учебнику стр.31 №432 .

-Прочитайте текст, вставляя слово медведь.

Запись на карточки формы слова медведь.

2.Работа по карточкам. ( Просклонять слово медведь.)

12 .Решение проблемной ситуации.

-Давайте , ребята, вернёмся к письму Матиаса.

–Что не знал Матиас о русском языке? (Он не знал падежи.)

Исправляем ошибки в письме. (Слайд №12)

Чтение текста, который получился.(Слайды №13, 14)

13.Рефлексия. (Слайд №15)

14.Итог урока . Оценки за урок.

— Как чувствовали себя на уроке? Понравился ли вам урок?

-Покажите это с помощью карточек (солнце и тучка).

15. Сценка «Ленительный падеж»

Стихотворение «Ленительный падеж».

За что так ненавидишь ты,

2.Давным давно все школьники

Их за два года выучить

Лишь ты один не смог.

3.Ответил он рассерженно:

Пусть им сперва ученые изменяют имена.

4. Ведь я падеж Творительный

А тем более творить

5. Такой падеж, как Дательный

Я с детства не терплю:

Давать, делиться чем-нибудь

С друзьями не люблю.

6. Предложный ненавижу я:

Чтоб не учить урок,

7.А на падеж Винительный

Отец во всякой шалости

8.Да переделка, кажется,

А сам ты смог бы новые

И, наконец, просительный!

-Хотите быть похожими на Лежебокина? (Нет.)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/06/25/urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse-izmenenie-imyon

Урок русского языка: Изменение имён существительных по падежам (склонение). с презентацией для учащихся 3 класса
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Конспект урока по русскому языку «Изменение имён существительных по падежам (склонение)» с презентацией для учащихся 3 класса

Цель урока: Дать понятие о склонении имён существительных. Познакомить учащихся с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении.

Основные понятия: склонение, падеж.

Ресурсы: С.В. Иванов « Русский язык» 3 класс.

Компьютер, индивидуальные карточки, презентация

Методы обучения: проблемно-поисковый, технология проблемного диалога, технология проблемного обучения

Здоровьесберегающие технологии: физминутка для глаз, смена вида деятельности, работа в парах, групповая работа.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Колоскова Ольга Викторовна, МОУ « СОШ с.Липовка»,

учитель начальных классов

Саратовская область Духовницкий район село Липовка

Конспект урока по русскому языку «Изменение имён существительных по падежам (склонение)» с презентацией для учащихся 3 класса

Цель урока : Дать понятие о склонении имён существительных. Познакомить учащихся с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении.

Основные понятия : склонение, падеж.

Ресурсы : С.В. Иванов « Русский язык» 3 класс.

Компьютер, индивидуальные карточки, презентация

Методы обучения : проблемно-поисковый, технология проблемного диалога, технология проблемного обучения

Здоровьесберегающие технологии : физминутка для глаз, смена вида деятельности, работа в парах, групповая работа.

1.принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

2.осуществлять поиск средств ее осуществления;

3.решать проблемы творческого и поискового характера, планировать;

4.контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

5.определять наиболее эффективные способы достижения результата;

6.понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

7.использовать ИКТ для решения познавательных задач.

Предмет : русский язык

Тип урока : «открытие» новых знаний, урок — исследование

УМК : «Начальная школа XXI века»

Изменение имён существительных по падежам( склонение)

Дать понятие о склонении имён существительных. Познакомить учащихся с названием падежей и падежными вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении.

Организовать наблюдение над существительными через выведения учащимися на необходимость использования их в речи.

Формировать работу в парах постоянного состава

Развитие речи, внимания, умения анализировать, классифицировать, развитие навыков самооценки, самоконтроля.

Воспитание трудолюбия, умения доводить начатое дело до конца

Личностные : учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные : волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

Познавательные : анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, использование знаково-символических средств, подведение под понятие, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Основные понятия : склонение, падеж.

Ресурсы : С.В. Иванов « Русский язык» 3 класс.

Компьютер, индивидуальные карточки, презентация

Методы обучения : проблемно-поисковый, технология проблемного диалога, технология проблемного обучения

Здоровьесберегающие технологии : физминутка для глаз, смена вида деятельности, работа в парах, групповая работа.

I .Самоопределение к деятельности.

-Поприветствуем друг друга: «Добрый день! Давайте улыбнёмся, друг другу, я рада видеть вновь ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! Слайд 1

— Как вы настроены, поработать сегодня. Хорошо.

А) поработай с транскрипцией слова: [с к л а н’ э′ н’ и й’ э ]

Б) напиши значок – букву для этих звуков – склонение

В) соедини буквы, какое слово получилось – склонение

-Что такое склонение имён существительных?

(Ответы детей: Изменение имен существительных по падежам , падеж помогает связывать слова в словосочетании и предложении.

III. Подведение к проблеме:

( на слайде стих) слайд 2

_ Как-то шла по льду свинья.
Ей попалась полынья.

Плюх. Торчит из полыньи
Только пятачок свиньи.

Мы скорее к полынье,
Мы хотим помочь свинье.

Сами — чуть не в полынью,
Но спасли-таки свинью.

Недовольны мы свиньёй:
Разве шутят с полыньёй?

Вспоминайте о свинье,
Чтоб не плавать в полынье!

— Прочитайте стих .Что меняется у слов ? Можно ли одну форму заменить другой, не меняя предложения? ( Нет нельзя )

— Только в нужном падеже имена существительные могут войти в состав предложения.

— Как происходит изменение имён существительных по падежам? Слайд 4

— Какую проблему решим на уроке?

V.Составление плана исследования:

1. Выдвижение гипотезы решения проблемы.( как происходит…….почему…..)

2.Выбор методов исследования: как и где можно проверить высказывания (словари, учитель, Интернет, учебник)

3. План последовательности проведения исследования.

— Составим план работы, чтобы доказать свои высказывания

1. Что означает слово « падеж»
2. Таблица падежей
3. .Составление алгоритма
4. .. Информация о полученных результатах .Вывод.

VI. Проведение исследования:

1.. Сбор : обработка информации «Открытие» учащимися новых знаний.

— Сообщение 1 группы детей: « Падеж» — от латинского casus ( падение). Греческие учёные заметили ,что слова , употребленные в речи, « падают» той или иной формой. Название русских падежей , кроме Т. И П. происходит от латинских и представляют их дословный перевод.

Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ . Родился и стал РОДИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ . Первое слово, которое он выучил, было «На», он очень любил со всеми делиться, раздавать всё, что имел, и его назвали ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ. Он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал ВИНИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Потом он подрос, начал творить добрые дела и стал называться ТВОРИТЕЛЬНЫМ ПАДЕЖОМ. Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь ПРЕДЛОЖНЫМ ПАДЕЖОМ.

— -2 группа: В русском языке 6 падежей, в финском языке 15 падежей, в венгерском 22 падежа, в латинском 4 падежа, в молдавском языке 4 падежа, в литовском 6 падежей, в китайском 0 падежей, а в табасаранском до 52 падежей (- одном из языков Дагестана).

Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами.

А наша задача – выучить и понять свои 6 падежей, чтобы говорить легко, грамотно и красиво

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/05/04/urok-russkogo-yazyka-izmenenie-imyon-sushchestvitelnykh-0