Изменение имен существительных по числам 3 класс пнш

Тема урока: «Изменение имён существительных по числам»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Предмет: Русский язык , 3 класс УМК «Перспективная начальная школа»:

Тип урока: открытие новых знаний

«Изменение имён существительных по числам»

Цель и ожидаемый результат: организовать деятельность обучающихся на выяснение умений изменять существительные по числам, выделять, имена существительные , которые употребляются только в одном числе
Цели деятельности педагога: создать условия для формирования знаний о числе имен существительных; способствовать закреплению умений ставить вопросы к словам; содействовать расширению кругозора учащихся.
Задачи урока:

Развивать умение изменять существительные по числам различать род;

Развивать творческое мышление и орфографическую зоркость

Отработать грамматическое понятие «имя существительное»;

Формировать аккуратность и соблюдение орфографических норм работы в тетрадях;

Способствовать развитию речи, логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предмет: Русский язык , 3 класс УМК «Перспективная начальная школа»:

Тип урока: открытие новых знаний

«Изменение имён существительных по числам»

Цель и ожидаемый результат: организовать деятельность обучающихся на выяснение умений изменять существительные по числам, выделять, имена существительные , которые употребляются только в одном числе
Цели деятельности педагога: создать условия для формирования знаний о числе имен существительных; способствовать закреплению умений ставить вопросы к словам; содействовать расширению кругозора учащихся.
Задачи урока:

Развивать умение изменять существительные по числам различать род;

Развивать творческое мышление и орфографическую зоркость

Отработать грамматическое понятие «имя существительное»;

Формировать аккуратность и соблюдение орфографических норм работы в тетрадях;

Способствовать развитию речи, логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы.

Регулятивные универсальные действия:

— формулирование и удержание цели, учебных задач;

— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

— выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

-предвидеть уровень усвоения знаний;

— выделять и формулировать то, что усвоено и нужно освоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные универсальные действия:

— сбор информации ( извлечение необходимой информации из различных источников);

— понимание, преобразование и представление информации;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, обобщать.

Коммуникативные универсальные действия:

— проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

— формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

— строить монологическое высказывание;

— договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Универсальные учебные действия:

∙ Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; ∙ Воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы) ∙ Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; ∙ Быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Регулятивные УУД : Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в парах; способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом.

Познавательные УУД: Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания, используя различную учебную информацию.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/13/tema-uroka-izmenenie-imyon-sushchestvitelnykh-po-chislam

Урок русског языка №10.1. Изменение имен существительных по числам. УМК Перспективная начальная школа
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Цель:Разъяснить детям, что есть существительные, которые изменяются по числам (таких в языке большинство) , а есть существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Русский №10.1. Изменение имени существительного по числам. 3 класс

УМК Перспективная начальная школа

Разъяснить детям, что есть существительные, которые изменяются по числам (таких в языке большинство) , а есть существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Расширить знания об имени существительном, об изменении имен существительных по числам .

формировать умения употреблять в речи формы единственного и множественного числа, определять число имен существительных, дать понятие об именах существительных, не изменяющихся по числам, развивать творческие способности,

— формирование умений изменять существительные по числам.

– воспитывать активность, аккуратность

– содействовать профилактике утомляемости учащихся, использовать специальные приемы поддержания работоспособности.

– развитие произвольного внимания, объема внимания, развивать мыслительные операции ( обобщение, выделение существенных признаков), восприятия в ходе выполнения упражнений.

Формируемые предпосылки личностных УУД:

— готовность к обучению, положительное отношение к учению;

-способность к самооценке

Формирование предпосылок УУД:

-умение определять цель;

-оценивать правильность выполнения действий на занятии;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-высказывать своё предположение.

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

-умения работать в паре.

– группировать слова по заданным признакам;

– делать выводы и обобщать.

1. Мотивация к учебной деятельности

-Поделитесь своим хорошим настроением друг с другом.

-Проверьте готовность к уроку.

II. Формулирование темы занятия, постановка цели

Ребята, выполните ЗАДАНИЕ:

Поставьте следующие существительные во множественное число

-Что случилось? Вы не смогли справиться с одним словом. Что это за слово?

Работа детей в парах.

— А вы проверили, может быть это слово не существительное? Проверьте, задайте вопрос, если нужно…

— Ребята, у нас проблема. Давайте с этим разбираться. А нашим помощником будет наш учебник. Откройте страницу 68 и прочитайте тему урока.

— Давайте определимся, что мы уже знаем по этой теме, а чего не знаем.

-Что такое существительное? (часть речи, обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

-Какое число может быть у имени существительного? (единственное, множественное)

-Все ли существительные меняются по числам)

-Поставьте цель (Выяснить , что есть существительные, которые изменяются по числам, а есть существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

— Для чего мы будем изучать данную тему?

— Что нам необходимо, чтобы достичь нашу цель? (слушать учителя, быть внимательными и активными, работа с учебником)

III. Изучение нового

— Итак, на странице 68, упражнение 57. Прочитайте только задание и пронумеруйте требование карандашом.

— Скажите, сколько требований в задании?

— Как вы думаете, для того чтобы выполнить это упражнение, какими умениями мы должны обладать?

— Прочитайте первое требование.

— Как мы это будем выполнять? ( Сначала прочитаем все слова, которые даны в упражнении, затем определим, какие изменяются по числам, а какие нет. )

— Выполняем. У доски работает ученик, а остальные в тетрадях.

1 столбик 2 столбик

Дети читают каждое существительное и пробуют поставить его в форму другого числа. Те слова, с которыми это удается, записывают в первый столбик, а те слова у которых не получается изменить число во второй.

На этом этапе работы дети приходят к выводу, что в языке есть существительные, не изменяющиеся по числам

Дети выполняют задания в тетрадях, сверяют с доской.

В русском языке есть существительные, которые не изменяются по числам.

— Придумайте свои примеры к каждой группе слов

— Посмотрите на слова первого столбика и на слова второго столбика. Какие мысли приходят в голову?

-В языке больше существительных, имеющих форму единственного и множественного числа и следовательно существительное , это часть речи, которая изменяется по числам

— А как мы будем выполнять это требование? ( Разделим слова из второго столбика еще на две группы: 1 – существительные в форме единственного числа; 2 – в форме множественного числа.)

Из слов 2-го столбика дети определяют число и снова записывают их в два столбика

1 столбик 2 столбик

форма ед. числа форма мн. Числа

Раз- подняться, потянуться,
Два — нагнуть, разогнуться,
Три — в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место тихо сесть.

IV. Практикум по самостоятельному применению знаний

— Придумайте примеры к каждой группе слов.

-Напомните, над какой темой мы работаем?

— А какая цель у нас на уроке?

— Какие требования мы еще не выполнили?

— О чем нас спрашивают в третьем и четвертом требовании?

— Можем мы ответить на эти вопросы?

В результате обсуждения ученики приходят к выводу В языке больше существительных, имеющих форму единственного и множественного числа и следовательно существительное , это часть речи, которая изменяется по числам

— Ребята, вспомните, перед тем как выполнить упражнения мы с вами определили, какие умения нам необходимы, чтобы выполнить задания успешно.

— Оцените, вашу работу. Дети чертят на полях оценочную шкалу. Оценивают свою работу по критерию — правильность

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Какую цель ставили на уроке?

-Нам удалось достичь цели?

Что мы узнали об изменении имен существительных по числам ? (Большинство существительных изменяется по числам, а есть существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/12/23/urok-russkog-yazyka-no10-1-izmenenie-imen