изменение глаголов по временам 4 класс школа россии

Изменение глаголов по временам
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока по теме Изменение глаголов по временам 4 класс УМК Школа России

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 4 классе.

Тема. Изменение глаголов по времени.

Цель: учить образовывать разные временные формы глаголов.

Формируемые УУД: п. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. – нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Вдох – выдох. Какой сейчас урок?

Слайд №1 «Учите русский – годы кряду, с душой, с усердием, с умом. Вас ждёт великая награда, и та награда в нём самом». С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Без языка невозможно развитие ни науки, ни техники, ни ремесел. Поэтому, мы и изучаем с вами свой родной русский язык.

1. Проверка домашнего задания.

— Прочитайте, какие глаголы в неопределённой форме вы образовали. Назовите суффиксы.

— Что такое неопределённая форма глагола? На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?

— А сейчас проведем аукцион знаний о глаголе.

— Что такое глагол?
— Что обозначает глагол?
— На какие вопросы отвечает глагол?
— Чем в предложении является глагол?
— Как изменяется глагол?
— Что такое неопределенная форма глагола? На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?

— Назовите имя главного героя нашего урока. (Глагол). Слайд №2.

П…беда, праз…ник, к…мандир, с…лдат.

— Что объединяет эти слова? ( словарные, имена сущ., тема )

— Какое событие мы будем отмечать в этом году? (конкурс стихов, сочинений, рисунков, проектов)

— Какое слово лишнее? Почему?

— Подберите однокоренные глаголы. Запишите (комментировано).

1. Самоопределение к деятельности.

На празднике школьники (исполнять) песню для ветеранов.

— Что нужно сделать, чтобы получилось предложение? ( изменить форму глагола )

— Измените форму глагола так, чтобы в предложении говорилось о том, что происходит сейчас.

На празднике школьники исполняют песню для ветеранов.

— Измените форму глагола так, чтобы в предложении говорилось о том, что происходило раньше.

На празднике школьники исполняли песню для ветеранов.

— Измените форму глагола так, чтобы в предложении говорилось о том, что произойдёт.

На празднике школьники исполнят песню для ветеранов.

— Чем различаются эти предложения? ( формой глагола )

— В каких формах употреблён глагол в каждом из этих предложений?

— Сформулируйте задачи урока. ( Узнать, как образуются глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени, научиться образовывать временные формы глаголов)

Слайд №4 Изменение глаголов по временам.

Упр. 157 (с.76) – устная работа. Вывод.

«Прошедшее время — то, что прошло:

«Вчера мы писали», «Солнце ушло».

Настоящее время приходит теперь:

«Мы пишем имя», «Бегает зверь».

Будущее время ещё не пришло:

«После уроков пойдём мы в кино»

Упр. 158 (с.76) – у доски (записать в 4 столбика) «Говорите правильно» — 1 ученик.

— А теперь немного отдохнём. Если я называю глаголы в прошедшем времени, то ученики первого ряда – хлопают в ладоши, ели глаголы в настоящем времени, то ученики второго ряда – топают ногами, а если глаголы в будущем времени, тот ученики третьего ряда – встают.

Рассуждают, объяснил, прослушает, запишет, рисует, смотрит, списал, заглянули, думает, подумает, придумал, будет наблюдать, наблюдает, наблюдал.

1. Закрепление изученного материала.

Упр. 159 (с.77) – самостоятельная работа по рядам, последнее предложение все вместе – разбор.

Задание на доске СМАРТ . (Роль глаголов в языке, упражнения – отгадайте загадки и определите время глаголов).

Работа в парах «Найди лишнее слово».

Трещит, дует, скрипит, воет, скулил, сверкает. (Скулил – это глагол прошедшего времени остальные глаголы – настоящего времени.)

Встречает, приносила, визжал, поскрипывал, дули. (Встречает – глагол настоящего времени, остальные глаголы – прошедшего времени.)

Прочитает, запишет, нарисует, удивил, погладит. (Удивил – глагол прошедшего времени, остальные глаголы – будущего времени.)

— Аргументируйте свой ответ.

— Оцените свою работу на уроке.

Мне было трудно при выполнении….

РНО, упр. 160, поработать со словарными словами на с.77

Прочитай и озаглавь текст. Вставить пропущенные буквы, укажи время глаголов.

Выполни звуко-буквенный разбор слова «тают».

т – [ __ ] – _____________________________

а – [ __ ] – _____________________________

ю– [ __ ] – _____________________________

т– [ __ ] – _____________________________

Прочитай и озаглавь текст. Вставить пропущенные буквы, укажи время глаголов.

Прочитай и озаглавь текст. Вставить пропущенные буквы, указжи время глаголов.

Выполни звуко-буквенный разбор слова «тают».

т – [ __ ] – _____________________________

а – [ __ ] – _____________________________

ю– [ __ ] – _____________________________

т– [ __ ] – _____________________________

Выполни звуко-буквенный разбор слова «тают».

т – [ __ ] – _____________________________

а – [ __ ] – _____________________________

ю– [ __ ] – _____________________________

т– [ __ ] – _____________________________

Трещит, дует, скрипит, воет, скулил, сверкает.

Трещит, дует, скрипит, воет, скулил, сверкает.

Трещит, дует, скрипит, воет, скулил, сверкает.

Трещит, дует, скрипит, воет, скулил, сверкает.

Трещит, дует, скрипит, воет, скулил, сверкает.

Встречает, приносила, визжал, поскрипывал, дули.

Встречает, приносила, визжал, поскрипывал, дули.

Встречает, приносила, визжал, поскрипывал, дули.

Встречает, приносила, визжал, поскрипывал, дули.

Встречает, приносила, визжал, поскрипывал, дули.

Прочитает, запишет, нарисует, удивил, погладит.

Прочитает, запишет, нарисует, удивил, погладит.

Прочитает, запишет, нарисует, удивил, погладит.

Прочитает, запишет, нарисует, удивил, погладит.

Прочитает, запишет, нарисует, удивил, погладит.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока русского языка в 3 классе на тему «Изменение глаголов прошедшего времени по родам». УМК «Школа России». .

Урок + самоанализ урока по программе «Школа России» по учебнику Рамзаевой.

Урок русского языка по УМК под редакцией Н.Ф. Виноградовой «Суффикс -л- пошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. 4 класс (также подходит для изучения данной темы по другим УМ.

Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. 3 класс. УМК «Перспектива». Обобщение и систематизация знаний. Технологическая карта.

Проверочная работа. 4 класс. Глаголы. Изменение глаголов по временам. УМК Полякова А.В.

Время глагола. Изменение глагола по временам.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/05/16/izmenenie-glagolov-po-vremenam

Тема урока:«Изменение глаголов по временам» 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Технологическая карта урока русского языка по теме:«Изменение глаголов по временам» 4 класс УМК «Школа России» (учебник -В.П.Канакина0В.Г.горецкий)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: «Изменение глаголов по временам»

Цели деятельности учителя:

1. Актуализировать знания об изменении глаголов по временам;
2. Развивать умения определять время глаголов и изменять глаголы по временам.

-предметные: уметь определять время глаголов и изменять глаголы по временам.

-личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Оборудование: учебник, компьютер, проектор, презентация.

Тип урока: комбинированный

Содержание. Деятельность учителя

Добрый день, дорогие ребята!

Настраиваются на учебный процесс.

Практич.: выполнение словарной работы

А теперь откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

• первая буква под ударением в словах

баловаться кашлянуть поняла;

• вторая буква под ударением в словах

• третья буква под ударением в словах

Определить порядок следования букв в ряду:

Записывают в тетради число.

Пишут в тетради словарные слова

Участвуют в учебном диалоге

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

Практич.: выполнение орфографического задания

На какие три группы их можно разделить?

Запишите слова по группам. Допишите в каждую группу еще по два слова.

Записывают слова по группам

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных

Постановка учебной задачи и ее решение

формулируют тему урока, ставят цели урока

Послушайте стихотворение,определите с какой частью речи мы сегодня будем работать.

Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,
Строго сам за тем следит.
Он три времени имеет
И спрягаться он умеет.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про . (глагол)

Кассир продал пассажиру билет на проезд.

Кассир продает пассажиру билет на проезд.

Кассир продаст пассажиру билет на проезд.

(в предложениях говорится об одном и том же. Но в первом случае описывается действие, которое уже произошло, во втором-действие, которое происходит в данный момент, в третьем – действие, которое будет происходить.)

Форма какого слова изменяется при этом?

Что изменяется у глагола? (время)

Вспомнить, как глаголы изменяются по временам, научиться определять время глаголов, употреблять временные формы глаголов.

Отвечают на вопросы учителя.

Самостоятельно ставят цели урока и формулируют тему урока.

Р.: выполнение учебного действия

К.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Распределите слова в три столбика:

Сидит, лежал, ехала, всходит, поиграем, зацветёт, решает, пели, горел.

Выполняют работу, проверяют

Выполняют устную работу над упражнением

Р.: выполнение учебного действия

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Словес.: устная работа с упражнением, чтение

Скоро кончится белая вьюга,

Все скворечники в сторону юга

В силу древних обычаев здешних,

За морями родные скворечни

Обязательно снятся скворцам.

Найдите глаголы. Расскажите о выделенных глаголах по плану:

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/03/12/tema-urokaizmenenie-glagolov-po-vremenam-4-klass

Изменение глаголов по временам. Русский язык, 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Тема: Глагол. Изменение глаголов по временам.

Цели: 1. Повторить и закрепить существенные признаки глагола.

2. Формировать умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять, умение находить и характеризовать глагол, развивать умение анализировать свою деятельность.

3. Воспитывать внимание, взаимопомощь, чувство дружбы. Прививать любовь и интерес к русскому языку, к обогащению словарного запаса, повышать мотивацию к уроку.

Оборудование: мультимедийное сопровождение.

— Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.

Мы за парты дружно сели и на доску посмотрели.

— Ребята, давайте настроимся на урок, чтобы он был плодотворным, чтобы у нас все получилось.

Учите русский язык – годы кряду, с душой, с усердием, с умом.

Вас ждет великая награда, и та награда – в нем самом.

Для чего мы изучаем русский язык? (Чтобы уметь красиво говорить, грамотно писать, общаться, работать) Без языка невозможно развитие науки, техники, ремесел. Как называется малообразованный человек в обществе? (невежда). Поэтому, чтобы быть образованными и грамотными людьми, мы изучаем русский язык.

II. Самоопределение к деятельности.

2 слайд «Загадки».

Работа в тетрадях. Откройте тетради, запишите число, классная работа, слова.

Запишите отгадки, поставьте в словах ударение, подчеркните безударную гласную или другую орфограмму.

Много разных новостей (газета)

2. Рядом с дворником шагаю,

Делать гору, строить дом. (Лопата)

И питается бензином. (Автобус)

4. На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков… (Горох)

Полна горница людей. (Огурец)

Нет пользы никакой во мне,

Найдется сразу дело мне. (Лестница)

3 слайд. «Отгадки»

Подчеркните первые буквы. Какое слово получилось? Г Л А Г О Л

4 слайд. Стихотворение про глагол.

(Вывешивается на доску). Какая тема урока? (Глагол).

Ученик решал трудную задачу.

Ученик решает трудную задачу.

Ученик решит трудную задачу.

— Форма какого слова изменяется при этом? (глагола)

— Что изменяется у глагола? (время)

— Сформулируйте тему и задачи урока.

Изменение глаголов по временам.

III. Работа по теме урока.

1. Трещит, скрипит, воет, скулил.

2. Встречает, визжал, поскрипывал, дул.

3. Прочитает, запишет, нарисует, удивил.

Найдите в каждой группе лишнее слово и объясните свой выбор.

— Как изменяются глаголы? (по временам)

— Как определить время глагола? (по вопросу)

— Какие действия обозначают глаголы в настоящем времени и на какой вопрос отвечают?

— Какое действие обозначают глаголы в прошедшем времени и на какой вопрос отвечают?

— Какое действие обозначают глаголы в будущем времени и на какой вопрос отвечают?

— чтение правила на странице 64.

— назовите три времени глагола.

Работа в тетради: упр. 404 устно, упр. 405 письменно.

Весна – красивое время года. Многие писатели, поэты, художники, композиторы посвятили свои произведения описанию весенней природы. Весна в природе бывает разная: ранняя, середина весны и поздняя. Приходя весна приносит с собой жизнь, движение, что-то новое. Она приносит с собой первые запахи, радует нас своими звуками, красками. И, наверное, самая большая радость – это первые цветы.

Приседай со мной, братишка,

Мороз рисует на окнах причудливые узоры (разобрать предложение по членам предложения).

Какие орфограммы встретились?

Молодцы! Видите, какой интересный русский язык, если ты знаешь все его правила.

— Выпишите глагол, определите время и измените глагол в других временных формах.

— Как определяем время глагола? (задаем вопрос).

Самостоятельная работа.

На доске слова: читаю, думаю, бегал, рисовал, прочитал, рисую.

Подул ветер и слова все перемешались. Разделите их на две группы. На какие?

10 слайд. Работа в группах.

Задания: Исправить текст (1 группа – в настоящем времени, 2 группа – в прошедшем времени, 3 группа – в будущем времени).

Отчет капитанов групп по заданию.

— Хорошо, отлично справились с заданием.

IV. Рефлексия.

— Выпишите глаголы в три столбика, в зависимости от времени.

В игре ее конный не словит,

В беде – не сробеет, — спасет;

— Оцените свою работу на уроке.

V. Подведение итогов урока.

— Что обозначают глаголы в настоящем времени? В прошедшем времени? В будущем времени?

Домашнее задание: упр. 406, стр. 65.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Глагол. Изменение глаголов по временам.

Цели: 1. Повторить и закрепить существенные признаки глагола.

2. Формировать умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять, умение находить и характеризовать глагол, развивать умение анализировать свою деятельность.

3. Воспитывать внимание, взаимопомощь, чувство дружбы. Прививать любовь и интерес к русскому языку, к обогащению словарного запаса, повышать мотивацию к уроку.

Оборудование: мультимедийное сопровождение.

— Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.

Мы за парты дружно сели и на доску посмотрели.

— Ребята, давайте настроимся на урок, чтобы он был плодотворным, чтобы у нас все получилось.

Учите русский язык – годы кряду, с душой, с усердием, с умом.

Вас ждет великая награда, и та награда – в нем самом.

Для чего мы изучаем русский язык? (Чтобы уметь красиво говорить, грамотно писать, общаться, работать) Без языка невозможно развитие науки, техники, ремесел. Как называется малообразованный человек в обществе? (невежда). Поэтому, чтобы быть образованными и грамотными людьми, мы изучаем русский язык.

II. Самоопределение к деятельности.

Работа в тетрадях. Откройте тетради, запишите число, классная работа, слова.

Запишите отгадки, поставьте в словах ударение, подчеркните безударную гласную или другую орфограмму.

Много разных новостей ( газета )

2. Рядом с дворником шагаю,

Делать гору, строить дом. ( Лопата )

И питается бензином. ( Автобус )

4. На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков… ( Горох )

Полна горница людей. ( Огурец )

Нет пользы никакой во мне,

Найдется сразу дело мне. ( Лестница )

Подчеркните первые буквы. Какое слово получилось? Г Л А Г О Л

4 слайд. Стихотворение про глагол.

(Вывешивается на доску). Какая тема урока? (Глагол).

Ученик решал трудную задачу.

Ученик решает трудную задачу.

Ученик решит трудную задачу.

— Форма какого слова изменяется при этом? (глагола)

— Что изменяется у глагола? (время)

— Сформулируйте тему и задачи урока.

Изменение глаголов по временам.

1. Трещит, скрипит, воет, скулил .

2. Встречает , визжал, поскрипывал, дул.

3. Прочитает, запишет, нарисует, удивил .

Найдите в каждой группе лишнее слово и объясните свой выбор.

— Как изменяются глаголы? (по временам)

— Как определить время глагола? (по вопросу)

— Какие действия обозначают глаголы в настоящем времени и на какой вопрос отвечают?

— Какое действие обозначают глаголы в прошедшем времени и на какой вопрос отвечают?

— Какое действие обозначают глаголы в будущем времени и на какой вопрос отвечают?

— чтение правила на странице 64.

— назовите три времени глагола.

Работа в тетради: упр. 404 устно, упр. 405 письменно.

Весна – красивое время года. Многие писатели, поэты, художники, композиторы посвятили свои произведения описанию весенней природы. Весна в природе бывает разная: ранняя, середина весны и поздняя. Приходя весна приносит с собой жизнь, движение, что-то новое. Она приносит с собой первые запахи, радует нас своими звуками, красками. И, наверное, самая большая радость – это первые цветы.

Приседай со мной, братишка,

Мороз рисует на окнах причудливые узоры (разобрать предложение по членам предложения).

Какие орфограммы встретились?

Молодцы! Видите, какой интересный русский язык, если ты знаешь все его правила.

— Выпишите глагол, определите время и измените глагол в других временных формах.

— Как определяем время глагола? (задаем вопрос).

На доске слова: читаю, думаю, бегал, рисовал, прочитал, рисую.

Подул ветер и слова все перемешались. Разделите их на две группы. На какие?

10 слайд. Работа в группах.

Задания: Исправить текст (1 группа – в настоящем времени, 2 группа – в прошедшем времени, 3 группа – в будущем времени).

Отчет капитанов групп по заданию.

— Хорошо, отлично справились с заданием.

— Выпишите глаголы в три столбика, в зависимости от времени.

В игре ее конный не словит,

В беде – не сробеет, — спасет;

— Оцените свою работу на уроке.

V. Подведение итогов урока.

— Что обозначают глаголы в настоящем времени? В прошедшем времени? В будущем времени?

Домашнее задание: упр. 406, стр. 65.

Предварительный просмотр:

Самоанализ урока русского языка.

1. Место данного урока в системе уроков. Тип урока.

Урок является третьим в теме «Глагол как часть речи».

2. Формулировка целей и задач урока.

Развитие умений отличать глаголы прошедшего времени от глаголов других времён по признаку – наличию суффикса -л-. Изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам.

-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схем, кратких записей;

– анализировать тексты упражнений;

– обобщать и классифицировать по признакам

– ориентироваться на развороте учебника.

– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– работать консультантом и помощником для других ребят;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

– участвовать в обсуждениях, работая в паре;

— ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

– работать с консультантами и помощниками в своей группе.

– принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

– выполнять работу в соответствии с заданным планом;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Краткая характеристика класса, учёт особенностей развития учеников.

Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.

Выбор структуры урока. Обоснование её оптимальности.

1.Психологический настрой на урок.

2.Самоопределение к учебной деятельности.

3.Актуализация опорных знаний (тренировать мыслительные операции анализ, синтез. обобщение)

4.Постановка проблемы (мотивировать учащихся к пробному действию и его самостоятельному осуществлению).

5.Открытие нового знания (суффикс –л- у глаголов прошедшего времени, изменение глаголов по родам и числам)

6.Физкультминутка (сформировать ценностное отношение к своему здоровью)

7.Первичное закрепление (организовать усвоение детьми темы, изменение глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе и по числам)

8Самостоятельная работа (проверить на основе сопоставления с образцом свое умение применять новый способ действий)

9.Систематизация и повторение ( работа в парах)

10.Рефлексия(оценить собственную деятельность на уроке)

11.Домашнее задание(выбор учащихся, дифференцированный подход – составить текст или отдельные предложения).

Оценка содержания каждого этапа урока.

На уроке были реализованы принципы наглядности, научности (дети оперировали научными понятиями), доступности (реализован в подборе материала), индивидуализации и дифференциации, принцип связи обучения с жизнью.

Важным моментом также на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности, динамическая пауза, упражнения для снятия нагрузки с глаз.

Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе.

Оценка оптимальности выбранных форм и методов обучения. Их педагогическая целесообразность

На уроке были использованы следующие формы и методы обучения:

• словесные (устное сообщение, диалог);
• наглядные (правила, план);
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля;
• проблемно-поисковый метод (какое окончание у глагола, особенность глаголов прошедшего времени).

В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:

На уроке, с целью активизации работы, была использована самопроверка, выполненной работы. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.

В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.

Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/03/23/izmenenie-glagolov-po-vremenam-russkiy-yazyk-4-klass