Урок русского языка в 4 классе. Тема «Изменение глаголов по временам»
план-конспект урока (4 класс) по теме
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Изменение глаголов по временам»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока: «Изменение глаголов по временам»
- р азвивать умение различать временные формы глаголов и правильно их употреблять;
- развивать орфографическую зоркость, умения выражать свои мысли в устной и письменной форме;
- продолжить работу по формированию орфографической зоркости учащихся;
- развивать внимание к слову как лексической единице речи, воспитывать любовь к родному языку;
- совершенствовать навыки каллиграфии, развивать эмоциональную сферу детей, речь, мышление, воображение, творческие способности, умение делать выводы;
- воспитывать самостоятельность, внимание, взаимопонимание, товарищество;
для учителя – учебник, компьютер, карточки для учащихся;
для учащихся – учебник, тетради, орфографические словари.
— Я буду загадывать загадки, а отгадку вы будете записывать в тетрадь.
1) Лист бумаги по утрам
На квартиру носят нам.
На одном таком листе
Много разных новостей. (Газета.)
2) Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом.
И ребятам помогаю
Делать гору, строить дом. (Лопата.)
3) Что за чудо – синий дом!
Ребятишек много в нем,
Носит обувь из резины,
И питается бензином! (Автобус.)
4) На жарком солнышке подсох
И рвётся из стручков … (горох ).
5) Без окон, без дверей,
Полна горница людей. (Огурец.)
6) Когда лежу я на спине,
Нет пользы никакой во мне,
Но прислони меня к стене –
Найдётся сразу дело мне. (Лестница.)
— Из первых букв составьте слово, и вы узнаете имя главного героя нашего урока.
— Вспомните, что вы знаете о глаголе?
III Индивидуальная работа по карточке
— Прочитайте определения, найдите верное утверждение. Докажите.
а) Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делал? что делают? что сделают? что сделали? и обозначает действие предмета. Глаголы изменяются по временам. В предложении глагол является сказуемым.
б) Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет. В предложении глагол является второстепенным членом предложения.
в) Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? и обозначает признак предмета. Изменяется по числам, в единственном числе — по родам. В предложении чаще всего является второстепенным членом.
IV Подготовка к изучению нового материала. (слайд 2)
Иллюстрация на тему «Весна»
— Какое время года изображено?
— Каким предложением вы начали бы свой рассказ?
Наступило прекрасное время года…
Время… Что это такое? Как вы это понимаете? (Часы, дни, сутки, года.)
— Давайте обратимся к толковому словарю русского языка и прочитаем, что же такое время.
Владимир Иванович Даль так объясняет это слово: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками».
— Какие пословицы со словом время вы знаете? (Делу время, потехе – час. Время – не птица, за хвост не поймаешь. Не время сидеть сложа руки. Всему своё время.)
— Как вы думаете, что может связывать эти два понятия глагол и время ?
— Как вы понимаете, дальше у нас пойдет разговор не о простом времени, а о времени глаголов .
— Кто сформулирует тему нашего урока? (Время глагола или …)
«Изменение глаголов по временам» (слайд 3)
— На какие вопросы сегодня хотите найти ответ? (слайд 4)
— Сколько времен имеет глагол?
— Могут ли глаголы изменяться по временам?
— Сейчас вы проведете исследовательскую работу. Перед вами стихи о черепашке. Вы должны найти и подчеркнуть все глаголы, поставить к ним вопросы. В зависимости от вопроса распределить глаголы на группы.
— Напоминаю правила работы в парах:
«Работаем дружно, сообща. Выслушиваем мнение каждого. Доказываем друг другу своё суждение. Находим правильный вариант»
Была я малышкой,
Играла пустышкой,
Гуляла с братишкой
И с няней-мартышкой.
Я пела, плясала,
Над книжкой зевала,
Цветы собирала,
О чуде мечтала.
Но время бежало,
И я подрастала.
Я скоро узнала,
Что взрослою стала
И детство моё
Навсегда потеряла.
Сейчас я живу
В небольшом зоопарке
Я в школу бужу
По утрам малышей,
Кормлю их, купаю
От ног до ушей.
Я штопаю, глажу, стираю,
Игрушки за них убираю,
Мету, отмываю,
Кручу, кипячу,
Хвалю и ругаю,
Шучу и ворчу.
В понедельник или в среду
Всё я брошу и уеду,
И оставлю их одних,
Безобразников моих.
Сяду в поезд и тогда
Посмотрю на города.
Я отправлюсь в южный порт,
На какой-нибудь курорт.
Буду плавать, буду прыгать,
Когда море надоест,
Запланирую отъезд.
И вернусь обратно к ним,
К безобразникам моим.
— На какие группы вы предлагаете разбить все глаголы? Сколько времен у глагола?
— А могут ли изменяться глаголы по временам? Докажите.
— А теперь обратимся к учебнику. Прочитаем вывод ( с. 64.)
Упражнение 406 (1/2 — коллективно, ½ — самостоятельно)
- Трещит, дует, скрипит, воет, скулил, сверкает. (Скулил – это глагол прошедшего времени остальные глаголы – настоящего времени.)
- Встречает, приносила, визжал, поскрипывал, дули. (Встречает – глагол настоящего времени, остальные глаголы – прошедшего времени.)
- Прочитает, запишет, нарисует, удивил, погладит. (Удивил – глагол прошедшего времени, остальные глаголы – будущего времени.)
Аргументируйте свой ответ.
2) — Составьте памятку (по группам)
А) «Как отличить глагол в настоящем времени от других глаголов»
Б) «Как отличить глагол в прошедшем времени от других глаголов»
В) «Как отличить глагол в будущем времени от других глаголов»
3) Составьте и запишите рассказ из 3-5 предложений на тему «Весна» (слайд 2), используя глаголы:
Заслушиваются рассказы от групп.
— Как изменяются глаголы? (По временам.)
— Как определить время глагола? (По вопросу.)
— Что на уроке было самым трудным?
— Какое задание показалось наиболее интересным?
— Какой вид работы понравился больше?
— Как работать сложнее в группе или самостоятельно?
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-nachalnaya-shkola/2013/11/22/urok-russkogo-yazyka-v-4
Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе по теме: «Изменение глаголов по временам»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)
И хлеб в полях растет. (Глагол)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
по русскому языку в 4 классе
«Изменение глаголов по временам»
высшей квалификационной категории
Цель: учащиеся развивают умение распознавать временные формы глагола, правильно употреблять их в речи.
Оборудование: сигнальные карточки , презентация.
— Ребята, прозвенел звонок, начинаем мы урок.
2. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
— Послушайте загадку и скажите, о какой части речи говорится: (слайд 1)
И хлеб в полях растет. (Глагол)
— Что такое глагол? (Глагол – часть речи, обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать? и т.д.)
Мы гостили у бабушки в деревне.
Мы гостим у бабушки в деревне.
Мы будем гостить у бабушки в деревне.
-На какие вопросы отвечают глаголы?
– Чем же мы будем заниматься на уроке? ( Изучать времена глагола. )
— Как вы понимаете значение слова «время»? (Часы, дни, времена года) (слайд 2)
Словарь В.И.Даля: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками».
Словарь русского языка под редакцией А.П.Евгеньевой: «Время – длительность существования всего происходящего, всех явлений и предметов, измеряемая веками, годами, часами, минутами и т.д.».
Грамматическое значение (Форма глагола, выражающая отношение действия или состояния к моменту речи или к какому-либо другому моменту Н.вр., Б.вр., ПР.вр.).
— Догадались, какая тема урока?( Изменение глаголов по временам.)
– Какая учебная задача стоит перед нами? ( Научиться отличать одно время от другого. )
3. Актуализация знаний учащихся о временных формах глагола.
– Как вы определяете время глагола? ( По значению и по вопросу .)
– Расскажите о глаголах прошедшего времени: что они обозначают и на какие вопросы отвечают.
– Что можете сказать о глаголах настоящего времени? Будущего времени?
– Что нужно сделать, чтобы определить время глагола в предложении? ( Задать вопрос, определить, в какой момент происходит или происходило действие, затем определить время глагола. )
2. Упражнение в определении времени глагола. Выборочный диктант. (слайд 3)
Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,
Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!
— Поставьте глаголы в форме другого времени. (Проверка).
4. Физкультминутка для глаз.(слайд 4)
5. Упражнение в изменении глаголов по временам.
– Прочитайте правило в учебнике.
– Одинаково ли изменяются по временам глаголы, отвечающие на вопрос что делать? и что сделать?
– Почему? Что вы заметили? ( Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? , имеют форму настоящего, прошедшего и будущего времени.Глаголы, отвечающие на вопрос что сделать? , имеют только форму прошедшего и будущего времени .)
– Сравните форму будущего времени этих глаголов. Что можете сказать?
– Будущее время, состоящее из одного слова, называется простым, будущее время, состоящее из двух слов, называется сложным будущим временем глагола.
– Как вы думаете, что нужно уметь, чтобы правильно образовать временные формы глагола? ( Правильно задавать вопрос .)
6. Упражнение «Четвёртый лишний».
На доске записаны группы слов. В каждой группе есть «лишнее» слово. Найдите и объясните почему? (Учащиеся работают в парах.)
Трещит, скрипит, воет, скулил. (скулил)
Встречает, визжал, поскрипывал, дул. (встречает)
Прочитает, запишет, нарисует, удивил. (удивил)
7. Работа с учебником.
1. Упражнение в образовании временных форм глагола (упр. 406, с. 65). (Самостоятельная работа с последующей проверкой.)
8. Творческая работа (задание для 1-ой группы) Упражнение «Оживи картинку.»
На доске написан текст.
Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег. Бесконечное поле.
Прочитать текст. Вставить в каждое предложение глаголы. Определить время глаголов.
Заслушать несколько работ.
(Наступила, уснула, погасли, шумит, качаются, пошёл, белеет)
9. Напишите предложения, правильно употребив глаголы из скобок; укажите время глаголов (задание для 2-ой группы)
Мороз (щипать) щёки. (Сыпать) спелые орехи мне орешник в кузовок. Придёт зима, (рассыпать)серебро по земле и деревьям. (Дремать) лес: ни звука.
10. (слайд 5) -Вставь глаголы в пословицы (задание для 3-ей группы)
11. Домашнее задание: упражнение 404, с. 64.
– От чего зависит, какую форму будущего времени будет иметь глагол?
— Прикрепите на доску карточку, соответствующую оценке урока.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
Карточка 1. Подобрать к каждому существительному подходящий по смыслу глагол. Записать полученные словосочетания, обозначить время глаголов.
Дают, вручают, преподносят ( телеграмма, цветы, книги, подарок ) . Выкапывали, срезали, собирали, выдёргивали ( капуста, морковь, картофель, огурцы, урожай ) .
Карточка 2. К данным словам записать однокоренные слова разных частей речи. Подчеркнуть глаголы.
Награда, игра, крик, служба, свет, мороз, звон.
Карточка 3. Записать данные глаголы в 3 столбика: 1) настоящее время, 2) прошедшее время, 3) будущее время.
Играли, поёт, будет читать, смеются, засмеются, прочитает, гулял, посмотрит, думаю, закричу, улыбался.
Составить 1–2 предложения с некоторыми глаголами, разобрать их по членам предложения.
Карточка 4. Изменить по временам данные глаголы.
Играли, поёт, будет читать, смеются, засмеются, прочитает, гулял, посмотрит, думаю, закричу, улыбался.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/03/17/konspekt-otkrytogo-uroka-po-russkomu-yazyku-v-4-klasse-po
Открытый урок по русскому языку в 4 классе «Изменение глаголов по временам»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема урока «Изменение глаголов по временам»
Тип урока: открытие новых знаний.
Форма урока: урок — исследование
Цель урока: — Актуализировать знание о временных формах глагола.
— повторить временные формы глагола;
— научиться определять время глаголов
(способствовать развитию умения различать временные формы глагола);
— правильно употреблять временные формы глаголов;
— воспитывать в учащихся познавательный интерес, коммуникативные навыки в процессе работы в группах.
Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Пусть сегодня для нас всех на урок придёт успех!
С ними нам вдвойне теплей.
Пожелаем всем удачи и успешности в придачу!
-На урок я принесла коробочку. Как вы думаете, что в ней? (Варианты детей)
-Прислушайтесь, догадались? (Часы)
-Часы бывают разные. Какие? (Учитель достаёт, а дети называют: настенные, наручные, песочные, будильник)
Для минутки чистописания возьмём первые буквы каждого названия часов и соединим их петелькой вверх) н?п?б Подчеркните сочетания букв, кот. написаны каллиграфически правильно и аккуратно. ОЛ
-Зачем нужны часы? (Смотреть время)
На уроке мы тоже следим за временем и ценим каждую минуту, поэтому работаем по плану. Распределите этапы урока по порядку, сверху вниз.
2.Определение темы. Постановка цели, задач урока.
3.Изучение нового материала.
4.Применение новой информации.
(На каждый этап урока указывает, передвигаясь, часовая стрелка, прикрепленная на доску магнитом).
-Что такое время? (Варианты детей) Владимир Иванович Даль так объясняет это слово: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками».
— Где мы встречаемся с понятием время? (в быту, в математике)
— Может ли это понятие относится к русскому языку?
— Каким образом? (Время глагола).
1.Определение темы, цели, задач урока.
Т: Изменение глаголов по временам (тему открыть на доске)
Цель: — Научиться … изменять глаголы по временам
Что надо сделать, чтобы достичь цели?
Задачи: — Повторить… знания о глаголе, времена глагола
— Выяснить… какие глаголы не имеют форму настоящего времени?
2.Повторяем, что знаем. Актуализация знаний
— Игра «Да/нет» (У детей сигнальные карточки.)
Я читаю утверждение. Если вы согласны с ним, зелёная карточка, если нет — красная.
2.Глагол обозначает признак предмета. ( )
3.Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать? ( )
4.В предложении глагол чаще всего бывает второстепенным членом предложения. ( )
5.Глаголы изменяются по числам . (в единственном числе глагол обозначает действие одного предмета, во множественном числе глагол обозначает действие двух или нескольких предметов) ( )
6.Выделяют два времени глагола, которые отличаются вопросами. ( На доске открывается таблица времён глагола с вопросами что делает? что делал? что будет делать?что сделает?)
7.Не все глаголы могут иметь форму настоящего времени .(слайд )
— В каком предложении появились разногласия?
Что нам необходимо выяснить ?
Какие глаголы не имеют форму настоящего времени? (открывается последняя задача) ОЛ
Прочитайте задание, поясните, что надо сделать.
Определите время глаголов:
1) Шумит, прочитает, звонить, летала, позвонить.
2) Шумит, прочитает, дуть, летала, подуть.
3) Шумит, прочитает, петь, летала, спеть.
4) Шумит, прочитает, делать, летала, сделать.
1)У всех глаголов вы смогли определить время? (нет, есть глаголы в неопр.форме )
2)Какие глаголы остались без времени?
Давайте, проверим, что у вас получилось
(Во время проверки появляются глаголы н.ф. на слайде) ОЛ
1)Звонить 2) дуть 3) петь 4) мыть
позвонить подуть спеть помыть
Что общего у этих глаголов? (неопр.ф)
По какому признаку можно разделить эти глаголы на 2 группы?
(По вопросу: Что делать? Что сделать?)
Разделитесь на 2 группы: девочки и мальчики. Встаньте в круг, лицом друг к другу.
Я буду по очереди задавать вопрос девочкам и мальчикам– что делать? или что сделать?
Вы должны придумать глагол, отвечающий на мой вопрос,
договориться и дружно хором назвать его.
Задавала я вам только что одни и те же вопросы: что делать? да что сделать?
Так что можно сделать с этими глаголами? Какую цель мы наметили в начале урока?
(Изменить их по временам) Объём работы большой, как справиться? (по группам)
— Капитаны групп, достаньте из конверта карточки и раздайте каждому за своим столом
по одной. Познакомьтесь с планом работы.
1.Измените глаголы по временам с помощью вопросов.
3.Сделайте вывод, какой глагол не имеет форму настоящего времени?
1)Звонить 2) дуть 3) петь 4) мыть
позвонить подуть спеть помыть
Проверим работу. Как поработала группа? Какой вывод сделали?
4. Применяем новую информацию .
Пришло время применить новую информацию. Попробуйте свои силы самостоятельно
Выполните задание карточки. Запишите в тетрадь. Пользуйтесь таблицей.
Кричать – ( ______?) – наст.вр. – пр.вр. – буд.вр.
Прочитать – ( ______?) – наст.вр. – пр.вр. – буд.вр.
Покрасить – ( ______?) – наст.вр. – пр.вр. – буд.вр.
Сверьте с образцом на экране. Какие глаголы не имеют форму наст.времени. ОЛ
Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, летел, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажёг, флажок, дружок.
— Какие пословицы со словами Время вы знаете? (Делу время, потехе – час. Время – не птица, за хвост не поймаешь. Не время сидеть сложа руки. Всему своё время.)
Встаньте на носок, на пятку,
Итог урока подведите.(И писать, друзья, начните.)
Корзина знаний
Какими знаниями мы наполнили нашу корзину? ОЛ
Укажите стрелочкой этап урока, кот вам понравился, запомнился.
Вывод: — Чему научились? (научились правильно изменять по временам).
— Можем мы теперь ответить на наш вопрос: все ли глаголы изменяются по временам? (ВСЕ! Но глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать , форму настоящего времени не имеют )
Домашнее задание. По выбору – упр.159 или160
Урок окончен. Всем спасибо за активную работу!
Источник статьи: http://infourok.ru/otkritiy-urok-po-russkomu-yaziku-v-klasse-izmenenie-glagolov-po-vremenam-3765065.html