изменение глагола по временам 5 класс конспект урока фгос

Конспект урока русского языка по теме «Времена глагола». 5-й класс

Место урока в системе уроков по данной теме: Первый урок

Цель деятельности учителя:

• организовать деятельность обучающихся, направленную на актуализацию знаний о временах глагола;
• способствовать формированию знаний о соотнесенности времени и вида глагола.

Тип урока: урок актуализации знаний и умений.

Планируемые результаты:

• определяет время глагола;
• умеет соотносить время и вид глагола.

• извлекает и преобразует информацию;
• сравнивает и делает выводы;

• строит монологические высказывания в соответствии с речевой ситуацией;

• формулирует собственное мнение и аргументирует его.

Методы\приемы обучения: проблемный метод, беседа, практический метод.

Формы работы на уроке: индивидуальная, парная.

Оборудование, наглядность: электронная доска, тетрадь, учебник, цветные карточки для рефлексии «Светофор».

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Чтение стихотворения.(с электронной доски)

— Этот хитренький глагол
Себе время изобрёл.
“Ухожу”, – кричит сегодня.
“А вчера”, – кричит, – ушёл”
“А завтра, – скажет, – я уйду!”
Позавидуйте ему!

Исходя из прочитанного мной стихотворения, давайте попробуем определить тему нашего занятия. Есть варианты?

Записываем тему урока в тетради.

4. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

— Запишите, какие формы времени имеет глагол. Приведите примеры(фронтальный опрос)

А теперь попробуй составить предложения с глаголами «писать» и «написать» в трех временах. Сколько предложений должно получиться? Почему?

— Хорошо, давайте проверим. Приступайте к заданию.

(Ситуация успеха и разрыва в знаниях – ученик не может поставить глагол «написать» в форму настоящего времени.)

— Какие трудности у вас возникли при выполнении задания?

— Какие цели мы сегодня поставим перед собой?

Значит, цель нашего урока – узнать, все ли глаголы изменяются по временам, научиться классифицировать времена глагола, употреблять в устной и письменной речи.

5. Работа с материалом учебника.

— А теперь давайте обратимся к материалу учебника на стр. 226.

Выделите в параграфе «плюсом» — то, что вы уже знали, «минусом» – то, что для вас стало новым и знаком вопроса – то, что осталось непонятным.

Комментированное чтение параграфа № 81. Обсуждение. На доске – запись схемы образования форм прошедшего времени.( Глаголы в прошедшем времени имеют суффикс -л-. Прошедшее время образуется от инфинитива при помощи суффикса -л- и родовых окончаний, а также окончания -и во множественном числе. Вспоминаем понятие Инфинитива)

ходить + суффикс л = ходил(а,о,и)

Особенные случаи образования глаголов.(На доске — Идти, нести, грести)

6. Первичное закрепление.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/668097/

Урок русского языка в 5 классе Время глагола
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок на тему: «Время глагола».

В состав сходит конспек урока и презентация.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Цель: повторить сведения о временах глагола, закрепить навыки определения вида, развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, совершенствовать умение определение времени глагола, развитие умения различать грамматические признаки глагола, воспитать бережное отношение к окружающей среде, пропагандировать здоровый образ жизни, чувство товарищества.

I Организационные моменты (Слайд 1)

— Здравствуйте, дети! Садитесь! Начнем урок с улыбки. Улыбнитесь друг другу. Откройте тетради, подпишите число, классная работа (красиво, аккуратно, без ошибок)

II Проверка домашнего задания

• Над какой орфограммой работали?
• Расскажите и написании букв Е и И в корнях с чередованием
• Приведите примеры из домашнего упражнения

III Орфографическая минутка

— А сейчас я вам буду читать слова, а вы будете показывать карточку. Какую гласную нужно вставить? (карточки с изображением букв Е и И)

Бл е стеть, соб и рать, зам е реть, расст е лить, разж и гать, бл и стать, зап е реть, прот е реть, заб и рать

— Запишем последнее слово: забирать

• Какой частью речи является?
• Что такое глагол?
• Как изменяется глагол?
• Определите вид?
• Подберите антоним — отдавать

— Итак, главным героем нашего урока является глагол

— Мы продолжим повторять о глаголе и узнавать о нем все новые сведения

1. Работа по учебнику (стр. 115)

— Откройте учебник на странице 115. Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

1. — Что объясняет учитель ученику? (Запись предложения в тетради и на доске)

— Глагол какого времени употребили?

— Как определили время глагола? (по вопросам)

Учитель объясняет ученику задачу

1. – Допустил ли, на ваш взгляд, ошибки ученик, сидящий за компьютером?

Ученик работал на компьютере и допустил ошибку .

— Форму какого времени глагола мы использовали?

1. — Будет ли работать на компьютере ждущий своей очереди ученик?

Учение будет работать на компьютере.

Будет работать – измените по временам (работал, работает)

Говорить – изменить по времени.

Синоним – излагать, молвить, произносить, трактовать, гласить, вещать.

Делать – изменить по времени.

Синоним – творить, создать, исполнять, чинить, изготавливать, сооружать, заниматься.

Итак, высказывая свои мысли, суждения, мы употребляем в речи глаголы прошлого, настоящего и будущего времени.

Прошедшее Настоящее Будущее

Накормят, пробуждается, появились, сбрасывает, распевает, зажужжали, распустятся, забыли, остановят

— Найдите глаголы прошедшего времени, настоящего времени, будущего времени

I вариант – выписать глаголы прошедшего времени, определить вид

II вариант – выписать глаголы настоящего времени, определить вид

III вариант – выписать глаголы будущего времени, определить вид

В это время у доски 2 учащихся (индивидуальная работа)

1-й учащийся – фонетический разбор «НЁС»

2-й учащийся – разобрать слова по составу и определить время глагола:

Поиграть, сидят, выбирали, заговорит

1. Разноуровневые задания (карточки Слайд 5 и 6)

Выполни задание в тетради на стр. 67 № 95

Поставь глаголы в нужное время

Петь – настоящее время Заговорил – будущее время

Прыгал – настоящее время Прочитал – будущее время

Болеет – прошедшее время Рисует – прошедшее время

Из предложений выпиши глаголы. Определи время.

На вершине ели распевает дрозд.

На деревьях набухнут и распустятся листочки.

В лесу слышатся голоса птиц.

Раздался звонок и зрители собрались в зале.

Прошедшее время — присесть

Настоящее время – руки на пояс

Будущее время – ходьба на месте

Крутился, несет, бежал, лает, заговорит, прыгал, прочитает, стоит, болел, пел

— Закройте глаза (включить музыку Соловей. Утешение Ф. Лист, Слайд 7) . Мы с вами сейчас перенесемся в лес. На прекрасную поляну.

— Составьте предложения из этой картины.

Веселой гурьбой мы отправились в лес.

(Гурьба – большая шумная компания)

Мы часто не замечаем красоту природы. А вот художники обращают внимание на всякие тонкости.

— Перед вами картина Ивана Ивановича Шишкина « Поляна в лесу». Посмотрите как запечатлел красоту природы художник. ( включить музыку Малиновка. Пиццикато Л. Делиб, Слайд 8)

На карточке словосочетания. Составить несколько предложений, чтобы получился рассказ.

— В каком стиле будите писать?

Замирал от восторга, разжигаем костер, пекли картошку, собирали хворост, весело поиграем, отлично отдохнули, ярко пылает (огонь)

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/12/07/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-vremya-glagola

Урок русского языка в 5 классе «Время глагола»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Зада Задачи урока: познакомить учащихся с системой глагольных времён, с её особенностями и образованием, создавая условия для усвоения новых знаний, используя элементы исследования.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 5 классе

Задачи урока: познакомить учащихся с системой глагольных времён, с её особенностями и образованием, создавая условия для усвоения новых знаний, используя элементы исследования.

— учить определять временные формы глагола; сформировать у учеников представление о роли временных форм глагола в художественных произведениях;

— актуализировать опорные знания и умения по данной теме.

— развивать речевые навыки при построении устных и письменных высказываний.

— воспитывать интерес к предмету через чтение произведений русских писателей, любовь к родному краю, родной природе.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: вспомнить сведения о трех временах глагола; уметь определять времена глаголов.

Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Личностные: внимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Оборудование: Карточки для индивидуальной работы , проектор, компьютер, учебник, тетрадь, сигнальные карточки.

2.Организация рабочего места.

— « Русский язык… красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок, вместителен».А. И. Куприн.

— Каков для вас русский язык? ( Сказочен, сложен, ярок, выразителен, богат…)

-Какие формы прилагательного вы использовали для характеристики русского языка?

-Каким тропом являются эти прилагательные?

-По меткому выражению критика XIX века Боткина, эпитеты обладают способностью “озарять предметы”. Как вы понимаете это выражение?

-Сегодня мы ещё раз убедимся в богатстве русского языка, продолжая изучать глагол. Но перед этим вам надо выполнить задание.

1. Индивидуальная работа по карточкам (для сильных):

1)* Определите части речи. Напишите вид глагола:

Солнечный луч заводит тихую музыку весны, а птицы звонко подпевают .

Прил., сущ., гл., прил., сущ., сущ., с., сущ., нар., гл.

1.2 Взаимопроверка (ответы на слайде). Выставление баллов.

2. Фронтальный опрос класса (для слабых):

1) Я буду читать предложения-высказывания. Если вы согласны с высказыванием, то под номером вопроса ставим знак «+», если не согласны – знак «-».

1. Глагол – это служебная часть речи?

2. Глагол отвечает на вопросы какой? чей?

3. Глагол обозначает признак действия?

4. Глагол имеет 1 и 2 спряжение?

5. Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида?

6. В предложении часто бывает подлежащим?

1) Из текста выписать глаголы

Наступила весна. Повсюду разлилась речка. Вода затопила долину и лес.

Лесное половодье гонит зверей. Серые мыши наблюдают за разливом воды на ветках деревьев, а трусливые зайцы спасаются бегством.

Самопроверка. Выставление баллов.

— Перед тем, как записать тему урока в тетрадь, послушайте лингвистическую сказку, которая написала ваша одноклассница. И попробуйте определить, о каком морфологическом признаке глагола сегодня пойдёт речь?

IV. Работа над новым материалом .

1. Мы с вами обратимся к двум путям, при помощи которых можно достичь истины: путь практиков\исследователей и путь теоретиков

Лексическая работа с понятиями «Исследователь, исследовать» и «теоретик»

1.-А кто такие исследователи и кто такие практики?

Исследователь– человек, который подвергает что-либо научному изучению

Идут от практики к теории

Теоретик – человек, занимающийся вопросами теории

Идут от теории к практике

2. -Подберите синонимы к слову исследовать – познавать, изучать.

3. Морфемный разбор слова: И(С,З)-СЛЕД-ОВА-ТЬ

-С какой орфограммой вы встретились?

4. — В какой форме стоит глагол?

-Как называются такие глаголы (инфинитивы)

ТЕОРЕТИКИ читают параграф 114, стр.115, заполняют схему

ИССЛЕДОВАТЕЛИ работают с текстом, заполняют таблицу.

-Заполните таблицу примерами из текстов.

Прошло Происходит сейчас Будет происходить

Прошедшее (п.в.) Настоящее (н.в.) Будущее(б.в.)

что сделало? что делает? что сделают?

1.Уж тает снег, бегут ручьи,

И лес оденет(?)ся листвою. (А.Плещеев)

2. Буду, буду я посуду и любить и уважать! (К.И.Чуковский)

1.-Найдите глагол , обозначающий действие, которое уже прошло.

— Запишите вопрос , на который отвечает глагол?

-Запишите название времени глагола.

2.-Найдите глаголы , обозначающие действия, которые происходят в то время, когда мы об этом говорим, т.е. сейчас, сегодня.

-Запишите вопросы , на которые отвечают глаголы.

-Запишите название времени глагола.

3.-Найдите глаголы , обозначающие действия, которые произойдут позже, потом, после нашего разговора.

-Запишите вопросы , на которые отвечают глаголы .

— Запишите название времени глагола.

Лингвистическая сказка «Времена глагола». Петрова Л.

Делаем вывод : так что же вы узнали, исследуя текст и прослушав сказку? ( Глаголы бывают в пр.в., н.в., буд.в., отвечают на вопросы …)

-Проанализируйте свою работу и выберите одну из фраз:

) понял всё, готов к проверочной работе;

)не разобрался ( продолжите фразу) в …………………., разберусь сам\ нужна консультация одноклассника\учителя;

) ничего не понял, нужна индивидуальная консультация с учителем

Учитель называет глаголы, уч-ся выполняют следующие действия:

подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши . повернуться вправо\влево присесть

4 Изучил 1 скачу 3 побегу

5 получил 2 верчу 6 присяду

-С помощью своих носиков похвалите себя, напишите слово «молодцы».

VI. Актуализация полученных знаний.

1. Попал, пришел, сел, играет(н.в )-прош.вр.
2. Мечтал(пр.вр.), отдыхает,рисует, учит-наст.вр.
3. Нарисует, поест,будеткупаться, шагал(пр.вр.) – будущее вр.
4. Стирает, выйду(буд.вр.), поливает, учит-наст.вр.

Дифференцированное задание. Самостоятельная работа.

— Ребята, предлагаю вам выполнить задание под музыку П.И. Чайковского «Времена года. Апрель. Подснежник»

1. ТЕОРЕТИКИ. Выборочное списывание.

Работа с текстом В. Бианки «Лесной оркестр». Прочитайте выразительно текст. Определите тему. Выпишите глаголы. Укажите время.

В мае все лесные жители поют и играют, кто на чём и как умеют. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание, и урчание, и кваканье.

Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Свистят флейтой иволги. Лает лисица. Кашляет косуля. Воет волк. Ухает филин. Скоро зажужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки.

(Поют, играют, умеют, скрипят, свистят, лает, кашляет, воет, ухает, урчат, квакают – наст. вр.)

Услышишь, зажужжат – будущ. вр.).

Выставление баллов учителем.

2.ИССЛЕДОВАТЕЛИ. Самостоятельная работа.

Работа с деформированным текстом (на рабочем листе).

Задание: вставьте глаголы , поставив их в нужное время. Укажите время глагола. Прочитайте выразительно текст.

…за окошком звонкая капель, … воздух , … и … снег. … зимние дни. В лесу все … весной. Вот-вот … первые цветки-сережки деревья, … грачи, … по реке первые льдинки. … шальные весенние ручьи, … лес звонким журчанием. А пока еще лесной народ … на снегу свои автографы. (К.Г. Паустовский)

Слова для справок : Застучать, потеплеть, потемнеть, осесть, Умчаться, дышать, выбросить, прилететь, поплыть, Заблестеть, наполнить, оставлять.

Составить 3 предложения про природу с глаголами разного времени.

Выставление баллов учителем.

VII. Подведение итогов. Выставление баллов.

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Теперь я могу…
• Я научился…
• У меня получилось…
• Я смог…
• Я попробую…
• Мне захотелось…

1. 1-ый и 3-ий ряд – составить текст из 5 предложений на тему «Весна», использовав глаголы разного времени.
2. 2-ой ряд. Параграф 114, № 654

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ (Ф.И.)____________________________________________________________

1.Определите части речи. Надпишите вид глагола:

Солнечный луч заводит тихую музыку весны, а птицы звонко подпевают .

Телеграмма:__________________________________________________

ИССЛЕДОВАТЕЛИ, заполните таблицу примерами из текстов, запишите вопросы.

Прошло Происходит сейчас Будет происходить

Время:_______________ _____________________ __________________ Гл.: __________________ _____________________ __________________

Вопрос:_______________ _____________________ __________________

Гл.: __________________ _____________________ __________________

Вопрос________________ _____________________ __________________

Гл.:_________________ _____________________ __________________

Вопрос:_______________ _____________________ ___________________

1.Уж тает снег, бегут ручьи,

И лес оденет(?)ся листвою. (А.Плещеев)

2. Буду, буду я посуду и любить и уважать! (К.И.Чуковский)

1.-Найдите глагол , обозначающий действие, которое уже прошло.

— Запишите вопрос , на который отвечает глагол?

-Запишите название времени глагола.

2.-Найдите глаголы , обозначающие действия, которые происходят в то время, когда мы об этом говорим, т.е. сейчас, сегодня.

-Запишите вопросы , на которые отвечают глаголы.

-Запишите название времени глагола.

3.-Найдите глаголы , обозначающие действия, которые произойдут позже, потом, после нашего разговора.

-Запишите вопросы , на которые отвечают глаголы .

— Запишите название времени глагола.

-Проанализируйте свою работу и выберите одну из фраз:

) понял всё, готов к проверочной работе;

)не разобрался ( продолжите фразу) в ………………………………………………. разберусь сам\ нужна консультация одноклассника\учителя;

) ничего не понял, нужна индивидуальная консультация с учителем

Работа с деформированным текстом.

1.Задание: вставьте глаголы, поставив их в нужное время. Укажите время глагола. Прочитайте выразительно текст.

______________за окошком звонкая капель, ____________ воздух , ______________ и _____________ снег. ______________ зимние дни. В лесу все _______________весной. Вот-вот ______________ первые цветки-сережки деревья, ______________ грачи, ________________ по реке первые льдинки. _________________ шальные весенние ручьи, ______________ лес звонким журчанием. А пока еще лесной народ _________________ на снегу свои автографы. (К.Г. Паустовский)

Слова для справок : Застучать, потеплеть, потемнеть, осесть, Умчаться, дышать, выбросить, прилететь, поплыть, Заблестеть, наполнить, оставлять.

Составить 3 предложения о природе с глаголами разного времени.

Балл учителя:

Отметка:

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ (Ф.И.)____________________________________________________________

1. 
2. Балл:

Прочитайте текст, выпишите глаголы

Наступила весна. Повсюду разлилась речка. Вода затопила долину и лес.

Лесное половодье гонит зверей. Серые мыши наблюдают за разливом воды на ветках деревьев, а трусливые зайцы спасаются бегством.

Глаголы :________________________________________________________

3. Исследовательская работа.

-ТЕОРЕТИКИ, прочитайте параграф 114, стр.115, заполните схему

Прошедшее _________________ Будущее

до момента речи ___________________ __________________

Балл:

-Проанализируйте свою работу и выберите одну из фраз:

) понял всё, готов к проверочной работе;

)не разобрался ( продолжите фразу) в ………………………………………………. разберусь сам\ нужна консультация одноклассника\учителя;

) ничего не понял, нужна индивидуальная консультация с учителем

Прочитайте выразительно текст. Определите тему. Выпишите глаголы. Укажите время.

В мае все лесные жители поют и играют, кто на чём и как умеют. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание, и урчание, и кваканье.

Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Свистят флейтой иволги. Лает лисица. Кашляет косуля. Воет волк. Ухает филин. Скоро зажужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. Я знаю, надо потрудиться, Ведь без труда талант не в прок. Скрестите шпаги ваших мнений, Мои соавторы и судьи, Мы вместе сочиним урок!

Учебник на столе у вас? А ручки и тетрадки? Тогда урок начнём сейчас, Раз всё у вас в порядке. Будьте внимательны, Послушны, наблюдательны. Чтобы тайны нам познать, Нужно всё серьёзно изучать.

Девятнадцатое апреля. Классная работа. Русский язык… красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок, вместителен.

Графический диктант 1. Глагол – это служебная часть речи? 2. Глагол отвечает на вопросы какой? чей? 3. Глагол обозначает признак действия? 4. Глагол имеет I и II спряжение? 5. Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида? 6. Глагол в предложении часто бывает подлежащим?

Определите части речи. н.в. Солнечный луч заводит тихую музыку Прил., сущ., гл., прил., сущ., н.в. весны, а птицы звонко подпевают . сущ., с., сущ., нар., гл.

Выборочное списывание Прочитайте выразительно текст. Выпишите глаголы 1 вариант : сов.вид 2 вариант: несов. вид Наступила весна. Повсюду разлилась речка. Вода затопила долину и лес. Лесное половодье гонит зверей. Серые мыши наблюдают за разливом воды на ветках деревьев, а трусливые зайцы спасаются бегством.

Выборочное списывание Выписать глаголы 1 вариант : сов.вид 2 вариант: несов. вид 1 вариант 2 вариант Наступила , спасаются , разлилась , наблюдают , затопила , гонит .

Телеграмма: — МОЛОДЕЦ! — НАДО ПОВТОРИТЬ!! — НАДО ПОДУЧИТЬ.

Время глагола. ЦЕЛИ: Повторить … Узнать… Учиться… Развивать…

И( с,з )следователь– человек, который подвергает что-либо научному изучению. Идёт от практики к теории Теоретик – человек, занимающийся вопросами теории. Идёт от теории к практике

И( с,з )следовать Объясните правописание орфограммы. Подберите синонимы к этому глаголу. Сделайте морфемный разбор.

Понял всё, готов к проверочной работе; не разобрался ( продолжите фразу) в …………………., разберусь сам\ нужна консультация одноклассника\учителя ; ничего не понял, нужна индивидуальная консультация с учителем

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Прош.вр . Наст.вр . Будущ.вр . подпрыгнуть повернуться вправо присесть и хлопнуть \влево в ладоши

«Один лишний» Попал, пришел, сел, играет. Мечтал, отдыхает, рисует, учит. Нарисует, поест,будет купаться, шагал

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Теперь я могу… Я научился… У меня получилось… Я смог… Я попробую… Мне захотелось… Рефлексия

Домашнее задание 1-ый и 3-ий ряд – составить текст из 5 предложений на тему «Весна», использовав глаголы разного времени. 2-ой ряд. Параграф 114 , №654

1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7. Домашнее задание мне кажется активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал Стало лучше/ стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным/ неинтересным 6. Метод « Анкета ».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка. 6 класс. Тема «Наклонение глагола». Урок с элементами технологии критического мышления и информационно-коммуникативной технологии.

Повторить и обобщить теоретические сведения о грамматических признаках глаголов, об их синтаксической роли и .

Это первый урок по теме «Глагол» в 6 классе, построенный с учётом дифференцированного подхода. Идея домино, позаимствованная у коллеги по школе, родилась из орфографического лото.

Целью данного урока является уточнение и расширение знаний детей о неопределённой форме глагола. В ходе урока выполняются различные разноуровневые и занимательные задания, которые влияют на разв.

Цели урока  развивать речь , логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся; обобщить и углубить знания по теме «Глагол»; воспитыв.

Данный урок является предпоследним по счету в теме «Глагол». При планировании урока были учтены следующие факторы: возраст детей, знание учебных и психологических особенностей школьников. .

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/04/20/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-vremya-glagola