Конспект урока 7 класс изложение
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок развития речи в 7 классе.
Обучающая: научить, используя авторские языковые средства, подробно передавать исходный текст; внимательно относиться к слову.
Развивающая: развивать умения определять тему, основную мысль, работать над составлением плана.
Воспитательная: способствовать формированию чувства ответственности перед матерью, любви к матери.
Есть прекраснейшее существо на свете,
у которого мы в долгу, — это мать.
Объяснение целей и задач урока. Оформление тетрадей.
Вступительное слово учителя.
Чтение стихотворения о матери (любого).
Рассказ учителем легенды:
« Когда-то давным-давно жила на свете красавица по имени Корнелия Грак. И была она очень красива и богата. Многие восхищались ее красотой. Самые знаменитые художники боролись за право рисовать ее портреты. Все уважали и почитали ее, но никто и никогда не видел ее богатств.
И вот однажды, почитатели ее красоты попросили показать им ее главные драгоценности. Тогда Корнелия Грак вышла к людям в своем самом обыкновенном платье, а за руку она вела троих своих детей. И тогда все поняли, что драгоценности Корнели Грак – это ее дети».
Учитель: Как вы понимаете смысл легенды? Почему дети – это богатство матери? Что для матери самое главное?
Прослушивание песни о матери.
Работа с эпиграфом к уроку.
Учитель: Почему мы у матерей всегда в долгу?
Весь смысл жизни матери составляют ее дети. А как вы
Относитесь к своим матерям? Всегда ли справедливо?
Давайте послушаем стихотворение С. Плотова о матери.
Легче всего — обидеть мать,
Она обидой не ответит.
И только будет повторять:
«Не простудись, сегодня ветер».
Легче всего обидеть мать.
Пройдут года, мы станем выше
И кто-то, губы сжав, опять
Возьмет бумагу и напишет:
«Легче всего — обидеть мать».
И, может быть, его услышат
Учитель: В каких строках выражена главная мысль стихотворения?
Вы поняли, что хотел сказать автор?
Замечательный педагог — Василий Александрович Сухомлинский в одном из писем сыну рассказал ему старинную легенду.
«Был у матери единственный сын. Женился он на девушке изумительной, невиданной красоты. Но сердце у девушки было черное, недоброе.
Привел сын молодую жену в родной дом. Невзлюбила она свекровь, сказала мужу: «Пусть не ходит мать в хату, посели ее в сенях». Поселил сын мать в сенях, запретил заходить в хату. Боялась мать показаться злой снохе на глаза.
Но мало показалось снохе и этого. Говорит она мужу: «Пересели мать в сарай». Переселил сын мать в сарай. Отдыхала однажды вечером молодая красавица под цветущей яблоней и увидела, как мать вышла из сарая. Рассвирепела жена, прибежала к мужу: « Если хочешь, чтобы я жила с тобой, убей мать, вынь из груди ее сердце и принеси мне!»
Не дрогнуло сердце сыновнее, околдовало его красота жены. Он убил мать, вынул из груди ее сердце, положил на кленовый листик, несет. Трепещет материнское сердце. Споткнулся сын о камень, упал, ударился коленом; упало горячее материнское сердце на камень, окровавилось, встрепенулось и прошептало: «Сыночек, мой родной, не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни, потри ладонью ушибленное место».
Зарыдал сын, схватил горячее материнское сердце ладонями, прижал к груди, вложил сердце в растерзанную грудь, облил горячими слезами. Понял он, что никто и никогда не любил его так преданно и бескорыстно, как родная мать. И столь огромной и неисчерпаемой была материнская любовь, столь глубоким было желание материнского сердца видеть сына радостным и беззаботным, что ожило сердце, встала мать и прижала кудрявую голову сына к груди».
Учитель: Какова тема данного текста? (Сила материнской любви).
Основная мысль?( Никто и никогда не любит так искренне
и бескорыстно, как мать).
О чем рассказывает легенда?
Почему так называется легенда? (Испытание на человеч-
ность). Кто пережил испытание? Удалось сыну пройти это
Как описана жена сына?
Что такое человечность?
К какому стилю относится текст?(художественный)
Определите тип речи.(повествование).
Делаются выводы по тексту.
Деление текста на части. Составление плана.
Легенда, рассказанная В. А. Сухомлинским.
Жена-красавица с черной душой.
Нечеловеческий поступок сына.
Бескорыстная любовь матери.
Элементы лингвистического анализа текста.
1.Объясните лексическое значение слова легенда?
Легенда – повествование, история с элементами чудесного, фантастического и необычными героями или образами.
В фольклоре – вошедший в традицию народа рассказ о чудесном, воспринимающийся рассказчиком и слушателем как достоверный.
2. Назовите, с помощью каких эпитетов происходит создание образов герое легенды?
Единственный (сын), изумительная, невиданная (красота), черное, недоброе (сердце), горячее, материнское (сердце), огромная, неисчерпаемая, материнская (любовь) и т.д.
3. В каком значении употреблено слово « недоброе»? Подберите к нему синонимы. (злое, черствое, грубое, жестокое).
4. Обратите внимание на эпитет «единственный», почему важно это слово сохранить в изложении?
5. Как по-разному «повели себя» сердца двух родных людей по отношению друг к другу? Найдите в тексте слова, описывающее «поведение сердец»: «не дрогнуло» — сыновнее и «трепещет, встрепенулось, окровавилось, прошептало» — материнское.
6. Какими словами автор передает раскаяние сына: «зарыдал, схватил, прижал к груди, вложил, облил горячими слезами».
7. Почему материнское сердце «горячее» и слезы раскаяния сына тоже «горячие»?
Подберите синонимы. (любящее, искреннее, чувственное, эмоциональное).
8. Что значит «бескорыстно»?
VII . Пересказ текста по частям с использованием опорных слов и пунктов плана.
VIII . работа над орфограммами и пунктограммами.
На доске: Невзлюбила, рассвирипела, старинная, единственный, черная, околдовала, никто, никогда, жена – сноха – невестка, рассказанная, жена-красавица, нечеловеческий, бескорыстная любовь и др.( в зависимости от класса).
Повторение постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, в предложения перед союзами «что, чтобы, как и др.».
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-klass-izlozhenie-3511597.html
Урок подготовки к сжатому изложению в 7 классе.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок подготовки к сжатому изложению в 7 классе.
Образовательная: совершенствование навыков сжатия текста (упрощение, исключение, обобщение).
Развивающая: развитие устной и письменной речи учащихся.
Воспитательная: воспитание уважения к книгам как семейным ценностям.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем писать сжатое изложение. Первый урок мы посвятим подготовке к нему, а второй урок уже будет в вашем распоряжении, чтобы вы отобразили в тетрадях все то, что мы с вами обсудим.
Прежде чем мы приступим к работе с текстом, давайте вспомним, что такое сжатое изложение? (сжатое изложение предполагает отбор существенной информации, очень краткую передачу содержания текста при условии, что основные мысли автора, логическая последовательность событий, характеры действующих лиц и обстановка передаются в изложении без искажающих изменений).
Какие способы сжатия текста вы знаете? (исключение, обобщение и упрощение)
Что представляет собой каждый из этих способов?
• исключение одного или нескольких из синонимов;
• исключение уточняющих и поясняющих конструкций;
• исключение фрагмента предложения;
• исключение одного или нескольких предложений.
• замена однородных членов обобщающим наименованием;
• замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.
• слияние нескольких предложений в одно;
• замена предложения или его части указательным местоимением;
• замена сложноподчинённого предложения простым;
• замена фрагмента предложения синонимичным выражением.
Какой способ сжатия мы будем использовать – ответ на этот вопрос всегда будет зависеть от предложенного текста.
Напоминаю вам, что текст читается 2 раза. После первого прочтения вы должны будете ответить на следующие вопросы:
Тема предложенного текста. Как озаглавим текст?
Какие микротемы выделяются в тексте? Предложите варианты заголовков каждого абзаца.
На какие ключевые слова вы будете опираться при пересказе каждого из абзацев?
Какие способы сжатия вы будете использовать?
После того, как мы обсудим все эти вопросы, я вам зачитаю текст еще раз.
После второго прочтения вы приступите к написанию изложения.
Домашнее чтение вслух очень сближает. Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечет за собой обмен мыслями. Если это книга большая и ее читают долго, она превращается в друга семьи, ее герои оживают и входят в наш дом.
Когда я смотрю на книги, что стоят у нас на полках, я могу их мысленно разделить на несколько отделов: сочинения классиков, современные книги, справочники, словари, учебники и так далее. Но я могу мысленно собрать вместе на особую полку книги, которые мы читали вместе и вслух. Их мы знаем, помним, любим, как никакие другие.
Как же выбрать время, чтобы несколько членов семьи могли сразу собраться за столом? Как выбрать это время? Находится же оно для того, чтобы вместе смотреть телевизор! Разве мы не просиживаем перед ним иногда часами, даже когда ничего особенного не показывают? Страница книги – это огромный экран, который и не снился самому лучшему телевизору!
Советую вам, прошу вас, уговариваю – попробуйте! Попробуйте читать дома вместе вслух! Было же что-то такое в совместном домашнем чтении, если о нем с волнением и благодарностью вспоминают люди разных поколений.
Когда книгу читает вслух кто-нибудь из домашних, то, что происходит на ее страницах, отражается на лицах всех, кто собрался за столом. Все чувства усиливаются и обостряются. А тот, кто уже раньше читал эту книгу, читая ее теперь своим близким, испытывает радость, приобщая их к тому, что ему дорого, делясь тем, что принадлежало ему одному и чем он теперь одаривает других.
Словом, попробуйте, и я надеюсь, я уверен: вы не пожалеете об этом.
(По С.Львову) 250 слов
О чем текст? (о прелестях и пользе домашнего чтения вслух)
Как мы можем его озаглавить? (Домашнее чтение. Читайте книги вслух всей семьей.)
Какие микротемы вы можете выделить в услышанном тексте? Давайте составим план, озаглавив каждый из абзацев.
1. Домашнее чтение вслух сближает.
2. Домашние книги можно сгруппировать по-разному, но особенно любимы те, которые мы читали вместе вслух.
3. Если можно выбрать время для совместного просмотра телевизионных программ, то можно найти время и для совместного чтения.
4. Попробуйте читать вместе вслух.
5. Все переживания при совместном чтении вслух усиливаются, возникает радость общения.
6. Попробуйте читать вместе вслух – не пожалеете.
По ходу составления плана и записи его на доске – комментарий некоторых орфограмм: слитное написание наречия вслух, дефисное написание наречия по-разному .
Какие ключевые слова вы выписали из текста? Какие способы сжатия можно применить в каждом абзаце?
Домашнее чтение, обмен мыслями, книга, друг семьи. – упрощение.
Книги на полках, разделить, собрать воедино, знаем, любим – обобщение, упрощение
Время, собраться, телевизор. Страница книги – огромный экран. — Исключение, упрощение
Советую, попробуйте, вспоминали, люди, поколения – исключение, упрощение.
Чувства, усиливаются, радость, приобщение – упрощение, исключение.
Попробуйте – не пожалеете.
А теперь давайте перескажем текст, опираясь на пункты плана и ключевые слова (дети пересказывают текст по абзацу)
Чтение текста во второй раз и ученики пишут изложение.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-podgotovki-k-szhatomu-izlozheniyu-v-klasse-3344554.html