Урока русского языка в 4 классе по теме «Синонимы, антонимы, омонимы» (УМК «Школа России)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Учебное занятие русского языка в 4 классе по теме «Синонимы, антонимы, омонимы», содержание которого основывалось на программе автора В.П. Канакиной.
Данное учебное занятие в курсе русского языка относится к теме «Слово в языке и речи», на изучение этой темы отводится 1 урок.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_gubenko.docx | 113.12 КБ |
| kartochki_k_uroku.docx | 103.1 КБ |
| urok.pptx | 1.25 МБ |
Предварительный просмотр:
Урока русского языка в 4 классе по теме «Синонимы, антонимы, омонимы»
Тип: повторение изученного материала
Цель: формирование умения опознавать синонимы, антонимы, омонимы.
Предметные результаты усвоения урока:
— пользоваться словарём; видеть в тексте синонимы и антонимы, омонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам, составлять предложения с омонимыми.
Метапредметные результаты усвоения урока:
— самостоятельно формулировать тему и цели урока;
— пользоваться словарями; строить рассуждения.
— высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Личностные результаты усвоения урока:
— умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка;
Ресурсы урока: карточки с заданиями, ноутбуки.
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Людмила Владимировна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я.
— Проверьте, что рабочее место в порядке.
-Нашу встречу хочу начать со стихотворения
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
— О каком времени года идёт речь?
— Какой вы представили осень?
Обратите внимание на нашу картину, на ней тоже изображена осень. Сейчас она незакончена, и от вашей работы будет зависеть, как она преобразится в конце урока.
У Вас на партах лежат жетоны (грибы, листья, лучики) за каждый правильный ответ вы будете брать жетон, они нам помогут в конце урока.
Если вопросов нет, тогда начинаем наш урок.
II. Самоопределение к деятельности
— Послушайте отрывок из стихотворения И. Токмаковой и найдите в нем слова, близкие по значению.
СЛ №2 Зябнет осинка
Др о жит на в е тру
Стынет на солнышке
-Вставьте пропущенную букву, в том месте, где светится огонёк . (проверка)
-Какую орфограмму отрабатывали?
(Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет)
— Кто вспомнит, как в русском языке называются слова, близкие по значению? (Синонимы) (Карточку переворачивать на доске)
— К какой части речи они относятся? ( Глагол)
-Молодцы. Отгадайте загадку
СЛ №3 Далеко мой сту к
-Вставьте пропущенную букву, в том месте, где светится огонёк . (проверка)
-Какую орфограмму отрабатывали?
(Это дятел. Враг – друг)
Назовите слова, противоположные по значению?
— Как называются слова, противоположные по значению? (Антонимы) (Карточку переворачивать на доске)
— Какой частью речи являются эти слова? (Имя существительное)
— Верно. Отгадайте следующую загадку?
СЛ №4 Из меня берут порою
А в руках твоих открою я любой замок . (Ключ)
— Какую особенность слова ключ раскрывает загадка? (Оно имеет два значения)
— Есть ли между этими значениями что–то общее? (Нет)
— Как называются слова, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения? (Омонимы) (Карточку переворачивать на доске)
— Давайте вместе прочитаем тему урока . (Синонимы. Антонимы. Омонимы) (Карточки открыты на доске).
— Какие задачи поставим на урок?
СЛ №5 1.Повторить понятия синонимы, антонимы, омонимы.
2. Научиться распознавать их в речи
3. Учиться подбирать к словам синонимы, антонимы.) (задачи открываются на доке) Прочитать.
III. Работа по теме урока
— Ребята, чтобы решить их предлагаю поработать в ППС и выполнить задание на карточке №1
— Прочитайте цель: отработать умения находить синонимы.
-Прочитайте задание: 1. Определить синонимический ряд (знаком +);
- Хмурая, дождливая, пасмурная
- Ранняя, короткая, тёплая
- Длинная, поздняя, золотая
- Красивая, очаровательная, великолепная
- Грустная, печальная, тоскливая.
— Если задание понятно, желаю успехов при выполнении. Работаем ручкой.
— Прочитайте, какие ряды вы отметили. Какой частью речи являются слова? (прилагательными) Докажите.
— Какое время года описывают прилагательные?
— Ребята, а можно осень назвать щедрой? Почему? Давайте мы к этому слову найдём синонимы.
— Откуда мы можем взять эти слова? (сами подобрать или из словаря.)
-Каким словарём воспользуемся? (синонимов)
— Воспользуемся электронным словарём. (показываю, как пользоваться)
— Слово печатаем в начальной форме – м.р.
-Прочитайте про себя слова. Какие слова для вас оказались новыми?
Вывод: Какое умение отрабатывали?
— Какую роль играют синонимы в нашей речи? ( можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной, выразительной)
— Ребята, а теперь поработаем в группах и выполнить задание на карточке №2
Прочитайте цель: закрепить умение находить антонимы в тексте. С каким понятием будем работать?
-Прочитайте задание: Найдите антонимы в тексте, подчеркните их, обозначьте орфограмму в этих словах , устно подберите проверочные слова.
Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка . Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно .
При выполнении задания не забывайте про правила работы в группах. (проверка: каждая группа зачитывает пару и называет орфограмму-проверочное слово.)
Для чего мы выполняли эту работу?
Ребята, сделайте вывод: Какой частью речи могут быть выражены синонимы и антонимы? (разными) .
— Хорошо, давайте немного отдохнём, все встанем.
Только в лес мы все зашли,(шагаем)
Руки вверх – хлопок одной
Руки вниз – хлопок другой.
Дальше по лесу шагаем,(шагаем)
И медведя мы встречаем.
Руки за голову кладем
И вразвалочку идем.
Вдруг мы видим у куста
Птенчик выпал из гнезда.
Тихо птенчика берем(присаживаемся)
И назад в гнездо кладем.
Зайчик быстро скачет в поле,
Очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишке,
V. Отдохнули? Тогда продолжаем работать.
-Вспомните, над какой темой работаем на уроке. Возьмите карточку №3.Работу с это карточкой выполнять будете индивидуально.
Прочитайте. Цель: проверить умение составлять предложения с омонимами.
Задание: 1.Определите, в каких значениях употреблены слова.
2.Запишите предложение с другим значением слова.
Вывод: — сделайте вывод: Как определить значение омонимов? (по смыслу в предложении).
-Хотите узнать что-то новое?
-Обратите внимание на слово, прочитайте его.
-Какую гласную нужно вставить?
Возникла проблема, давайте попробуем её решить.
Достаточно ли знать проверочное слово. (нет)
Что ещё нужно знать? Открываю картинки. (в каком значении употребляется)
Сделайте вывод: от чего зависит, какую гласную будем писать? (от значения в предложении).
Открываю картинки и читаю стихотворение
Барсик с дерева слезал
Очень сильно кот устал
Мимо кухни пробегал
Сметану в миске всю слизал.
-Такие слова называют омофонами. Давайте вместе проговорим это слово ОМОФОНЫ.
СЛ №7 Это слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному и имеют разное значение.
— Ребята, проделана большая работа и чтобы проверить, умеете ли вы различать, находить синонимы, антонимы, омонимы предлагаю выполнить тест.
Тест выполнять будем на компьютере.
-Прочитайте цель: проверить знания по теме «Синонимы. Антонимы. Омонимы».
А. Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной, выразительной
1. словарь антонимов
2. словарь синонимов
3. словарь омонимов
4. орфографический словарь
Б. Словарь, который поможет подобрать противоположное слово
В. Как называются выделенные слова? сверкнула молния – застегнул молнию.
Г. Укажи лишнее слово в ряду синонимов
Д. Подбери антоним к слову “говорить”
— По окончанию теста нажмите «проверить».
— Покажите зеленый сигнал, если при выполнении теста вы не допустили ни одной ошибки.
— Молодцы! Вы справились с заданием на «5» (сигнальные карточки)
— Покажите желтый сигнал, если вы допустили 1 – 2 ошибки. ( Ошибки проработать, если допустили ошибки.) записать количество детей по каждому цвету.
— Вам необходимо еще поработать над этой темой.
Рефлексия. Подведение итога.
— Над какой темой сегодня работали на уроке?
— Какое умение отрабатывали?
СЛ №8 Все ли задачи решили?
В начале урока мы говорили о том, что от работы на уроке будет зависеть, как преобразится картина осени. Предлагаю украсить нашу картину, используя набранные жетоны в виде лучиков солнца, листочков, грибов.
— Ребята, посмотрите, насколько красочная у нас получилась картина.
-Кому понравился урок?
-Кто остался доволен своей работай на уроке, поднимите руки.
— Я с вами согласна, вы все молодцы, спасибо за работу.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/01/26/uroka-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-sinonimy
Открытый урок по русскому языку в 4 классе «Синонимы и антонимы»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
МКОУ «Мугинская гимназия»
русскому языку в 4 классе
«Синонимы и антонимы»
Касумова Заира Закаргиевна,
учитель начальных классов
МКОУ «Мугинская гимназия»
Тема урока: Закрепление ранее изученного по теме «Синонимы, антонимы».
Цель урока: Закрепить знания по теме «Синонимы, антонимы», формировать умение грамотно использовать в речи синонимы и антонимы, расширять словарный запас, воспитывать стремление к познанию.
закреплять и уточнять имеющиеся у детей знания об п редложение, грамматической основе предложения ;
обобщать знания о синонимах и антонимах, развивать умение употреблять их в речи;
расширять словарный запас через введение в речь антонимов и синонимов;
учить высказывать свои мысли и понимать позицию собеседника;
развивать словесно-логическое мышление, умение анализировать свою деятельность;
развивать внимание, зрительную и слуховую память, речь учащихся;
развивать интерес детей к предмету;
развивать общеучебные навыки;
воспитывать самостоятельность, ответственность, уважение к собеседнику;
способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества;
создание на уроке атмосферы непринужденности, психологического комфорта, предупреждение учебной перегрузки.
Планируемые результаты (УУД):
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные : уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Оборудование: магнитная доска.
Раздаточный и демонстрационный материал: карточки с дифференцированными заданиями, демонстрационный материал, карточки для парной работы (словосочетания).
1. Организационный момент:
— Сегодня к нам на урок пришли гости. Как гостеприимные хозяева давайте поприветствуем их.
— Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой
Слушаем, как садятся девочки. А теперь слушаем, как садятся мальчики. Начинаем урок русского языка. Мы с вами совершим путешествие на поляну «Знаний » Как вы думаете какие знания нам пригодятся .? (умение писать красиво, правописание жи-ши деление слов на слоги, постановка ударения, умение составлять слова и предложения )
Закрыли глазки (звучит музыка) .Открыли глазки.
2 Актуализация знаний .
На Поляне растет дерево. Как оно называется?(клен)На полянке сейчас осень. Что происходит с листочками на деревьях осенью?(Листочки желтеют и опадают )Деревья готовятся к зиме. Если оно не сбросит листики то оно замерзнет зимой и погибнет. Но на нашем дереве есть несколько листочков . Поможем деревцу сбросить последние листочки ?.(ДА)
Ветер принес вам на парту листочек клена. Какая буква написана?(К-а)А какой звук(к).Расскажите какой это звук? (согласный, твердый или мягкий если есть е ,е,ю,я).Мы читаем буквы, а произносим слоги.
Запишем строчку заглавной буквы К-а. Сели ровно, спина прямо , ноги на полу, проверили кулачком расстояние между животом и партой. Пишем. Отложили ручку и взяли карандаш и нашли самую красивую букву среди тех ,что вы написали.
Подведение к теме урока
(впомним какие виды звуков вы знаете?( гласные и согласные звуки ) 1уч-ся
Задание из слогов составь слова (лис-ток, ка -мыш, шиш-ка,чаш-ка,мыш-ка).(фронтальная работа 5 уч-ся по очереди) Словесная оценка МОЛОДЦЫ
-Самостоятельно запишите в тетрадь, поставьте ударение.Пишем с новой строки с большой буквы ,через запятую в конце поставим точку.
Задание на кленовом листочке
1вариант укажите только согласные звуки в словах (листок, шишка) 1ученик .(характеристика звуков) Словесная оценка МОЛОДЕЦ
2 вариант только гласные звуки (камыш, чашка)
1ученик (характеристика звуков) Словесная оценка МОЛОДЕЦ
3 Работа по теме урока
Задание разминка Игра “Скажи наоборот”
(надо “досказать словечко”).
И вот пришёл теперь черёд сыграть в игру “наоборот”.
Скажу я слово высоко,
А ты ответишь ….(низко)
Скажу я слово далеко.
А ты ответишь …(близко)
Скажу я слово потолок,
Скажу, что слово потерял,
И скажешь ты: …(нашел)
-Скажите , а что за слова вы использовали при игре наоборот?(антонимы)
-Какие знания вам пригодились? (надо знать что такое слова антонимы?)
-Что такое слова антонимы?
Работа со словами — антонимами. (Устно)
а) дополните пословицу:
Осенью дни ненастные, а весной -…
Найдите слова, противоположные по смыслу (Ненастные — ясные). Как называются слова, противоположные по смыслу?
б) прочитай и дополни пословицы антонимами.
Ученье — свет, а неученье -…
Платье лучше новое, а друг лучше -…
В умной беседе ума наберёшься, а в … свой потеряешь.
Наши нежные цветы(сидим на корточках руки внизу)
Раз цветок, два цветок(поднялись рука правая вверх, рука левая вверх)
Раскрывают лепесток(руки округлили в форме цветка).
-Спасибо! сели .Продолжим наше путешествие по поляна знаний.
-Следующий кленовый листок вот с каким заданием.
Задание3 (упражнение в подборе синонимов и антонимов к словам).
Давайте раскроем тайны русского языка. «Корзинка вопросов»
— Что такое предложение?
— Какие бывают предложения по интонации?
-С какой буквы начинают писать предложение?
-Что ставим в конце?
— Что такое грамматическая основа предложения?
задание 4 Принес ветер кленовый листок
— Составьте предложения, используя слова – антонимы.
-Что такое слова антонимы?
(на доске 3 уч. по очереди составляют, читаем)(Коллективная проверка)(оцениваю работу уч-ся)
Дерево ________________, а куст _________________.
Чай ___________________, а мороженое ____________________.
Грач ___________________, а снег ______________________.
(слова помощники: низкий, высокое, холодный, горячий, белый, черный)
Составьте предложение и запиши (укажи грамматическую основу предложения)
Загрустил, серый, кормушки, у, воробьишка , пустой. (Загрустил у пустой кормушки серый воробьишка .) 1уч-ся на доске записывает.(находим подлежащее и сказуемое).
-О ком или о чем говорится в предложении (о воробьишке) -Задаем вопрос( кто ? воробьишка ,а почему кто ? (это одушевленный предмет) подлежащее подчеркиваем одной чертой)Воробьишка что сделал? загрустил –это сказуемое подчеркиваем двумя чертами). (оцениваю работу уч-ся)
Задание 5 Подбери антонимы к словам (устно)Учитель читает
Подбери антонимы к словам:
6 на парте лежит листок клена
Заглянем в корзинку вопросов Что такое синонимы?
1в Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками:(работа по карточкам )
2в Найди слова-СИНОНИМЫ, соедини стрелочками :
(2 у доски)проверяем. –Ручку положили ,взяли простой карандаш если верно ставим + неверно –
Поднимите руку у кого нет ошибок. У кого есть (оцените свою работу ) (!+?)
Все из рук убрали глазки закрыли(звучит музыка )Мы с вами вернулись обратно но ко мне прилетел последний листочек.
5 ДЗ Вам дома надо придумать по картинке 4 предложения и записать их в тетрадь.
6.Итог: Где мы побывали на уроке русского языка? Что мы делали на полянке Знаний? Какие слова мы искали ? (синонимы и антонимы) Какие знания нам помогли справится с заданиями? Кому было сложно? Помогли дереву подготовится к зиме? Молодцы! Спасибо за урок!
Источник статьи: http://infourok.ru/otkritiy-urok-po-russkomu-yaziku-v-klasse-sinonimi-i-antonimi-3448663.html