Роль имен существительных в речи
Имена существительные в русском языке – это особый класс слов, которые обозначают предмет в широком значении и отвечают на вопросы – Кто? Что? (например: лампа, цыпленок, вьюга, собеседник, зерно). Существительные указывают на род, число и одушевленность (неодушевленность) называемого предмета. Данная часть речи начинает изучаться в 4 классе.
Функции существительных в речи
Роль существительных в русском языке предполагает три основные функции, которые они выполняют в устной и письменной речи:
- Коммуникативную – существительные используются в качестве инструмента для общения и передачи информации (например: Ребята договорились пойти в кино . У Кати есть запасной карандаш .).
- Изобразительную – существительные употребляются как художественные элементы повествования, тропы, элементы сравнений, метафор и др. (например: Волосы блестят, как золото . Музыка затронула струны души ).
- Номинативную (назывную) – существительные называют предметы, лица, явления (например: Это стол . Вон река Волга ).
Роль многозначных существительных
В русском языке существуют многозначные существительные, которые имеют несколько значений (сравните: Мама взяла малыша за ручку и Паша купил ручку с синими чернилами).
Роль существительных в предложении
Синтаксическая роль существительного зависит от того, какую функцию они выполняют в предложении. Как правило, слова данной части речи употребляются в качестве подлежащего или дополнения, реже – в роли сказуемого, определения или обстоятельства.
Примеры употребления имен существительных в роли разных членов предложения:
- Подлежащее – Девочка весело смеется. Стол стоит у окна.
- Дополнение – Я дочитал книгу . Маше подарили мяч .
- Сказуемое – Ваня – студент .
- Определение – Учитель поставил четверку с плюсом .
- Обстоятельство – Лисенок спрятался в нору .
Источник статьи: http://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/rol-imen-suschestvitelnyh-v-rechi
Помогите. Нужен текст на тему «Роль имён существительных в речи»4 класс!
Имена существительные – это слова, которые имеют общее значение предмета (названия вещей, лиц, действий, состояний и т. д. ) и отвечают на вопросы что это? или кто это? , например: офис, мобила, сторона, Олег, лечение, сон, жизнь.
Большинство существительных относятся к одному из трех родов: мужскому, женскому, среднему. Слова, которые употребляются только в форме множественного числа, рода не имеют (например, каникулы, чернила) . Некоторые существительные с окончаниями –а (-я) могут обозначать как лиц мужского, так и лиц женского пола, например: умница, дурилка. Такие слова называются существительными общего рода.
Существительные делятся на собственные и нарицательные. Собственные существительные называют единственные в своем роде предметы – имена и фамилии людей, наименования населенных пунктов, рек, гор и т. д. (Красноярск, Енисей, Такмак) . Нарицательные существительные являются обобщенными названиями однородных предметов (ученый, звук, собака) .
Большинство существительных имеют формы единственного и множественного числа, например: налог – налоги, дерево – деревья и т. д. Однако некоторые существительные имеют или только форму единственного числа (например, студенчество, пьянство, алкоголь) , или только форму множественного числа (например, будни, Ергаки) . При связи с другими словами имена существительные изменяются по падежам, т. е. склоняются. Падежей в русском языке шесть:
Именительный – кто? что?
Родительный – кого? чего? (нет)
Дательный – кому? чему? (рад)
Винительный – кого? что? (вижу)
Творительный – кем? чем? (любуюсь)
Предложный – о ком? о чем? (говорю)
Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/82631161
Помогите. Нужен текст на тему «Роль имён существительных в речи»4 класс!
План
1)Что называют имена существительные.
2)Имена существительные в роли главных и второстепенных членов предложения.
3)Роль в речи предложений с однородными членами, выраженными именами существительными.
4)Использование в речи имён существительныхв прямом и переносном значении.
5)Имена существительные- синонимы и антонимы.
«Роль имён существительных в речи» 1.Имена существительные, которые называют людей и животных (одушевленные) , отвечают на вопрос кто? , другие имена существительные (неодушевленные) отвечают на вопрос что? Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? (Волк, рысь, черепаха, Миша, бабочка, девочка, белка. ) Имена существительные, отвечающие на вопрос что? (Клён, мяч, яблоко, ветер, доска, ручка, пенал) 2.Имя существительное, которое в предложении отвечает на вопрос кто? или что? — является подлежащим и несет главную мысль в предложении. Пушистый снег укрыл периной поляну. Вот промчался трусливый заяц. Имена существительные, которые отвечают в предложении на другие вопросы – это второстепенные члены предложения. Они служат для смысловой окраски предложения. Сверкнула на солнце яркая шубка рыжей лисы. 3) Однородные члены предложения в тексте выражены в основном именами существительными и глаголами, что придает нашей речи точность, ясность и ощущение движения вперед. Больше всего в тексте существительных и местоимений, потому что сначала человек давал названия предметам, вещам, которые он видел, и только потом описывал их действия. Глаголы занимают в тексте третье место. Для автора важно показать движение, развитие. Человек нашёл слова для всего, что обнаружено им во вселенной. Но этого мало. Он назвал всякое действие и состояние. Он определил словами свойства и качества всего, что его окружает. Словарь отражает все изменения, происходящие в мире. Он запечатлел опыт и мудрость веков и, не отставая, сопутствует жизни, развитию техники, науки, искусства. Он может назвать любую вещь и располагает средствами для выражения самых отвлечённых и обобщённых идей и понятий. Какое же это необъятное и неисчерпаемое море — человеческая речь! С. Маршак. ) 4) Имена существительные употребляются в речи в прямом и переносном значении. Существительные могут иметь не одно, а несколько значений. Переносное значение является одним из значений многозначного слова. Все значения многозначного слова чем-то похожи, имеют что-то общее. Люди наблюдают окружающий мир, внимательно присматриваются к отдельным предметам, сравнивают их и замечают сходство. На основе этого сходства название одного предмета переносится на другой, то есть слово употребляется в переносном значении. Назначение толкового словаря– объяснять, что означают слова. О многозначности можно узнать в толковом словаре. Жилище, -а ср. Помещение для жилья. Благоустройство жилищ. 5) Синонимы в речи используются для более точного выражения мысли, для выражения эмоциональной окраски, как средство преодоления повтора одного и того же слова. Жилище, дом, квартира, жилплощадь, пристанище, приют, угол, гнездо, крыша (над головой) ; жильё (разг.) ; кров (уст.) ; кровля (уст. ) / неопрятное, неудобное: берлога, логово, логовище (разг. ) / тёмное, тесное: нора (разг. ) Антонимы в речи используются для контрастных образов, резкого противопоставления признаков, явлений. ДРУГ – ВРАГ Преданный друг – злейший враг. Виноват ли я, нет ли, пусть теперь об этом судят друзья и враги.
Источник статьи: http://sprashivalka.com/tqa/q/6514495
Роль имен существительных(4 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Роль имён существительных в предложении и в речи.
Многозначные слова, синонимы, антонимы.
1. Расширить представление учащихся о значении слова, формировать навыки работы со словарной статьёй.
2. Развивать умение точно и образно выражать свои мысли, обогащать словарный запас учащихся, использовать в своей речи слова синонимы, антонимы, многозначные слова.
3. Воспитывать уважение и чувство коллективизма.
Обучающие : обобщить полученные знания, применить их на практике; формировать устойчивый познавательный интерес к предмету через формирование информационной компетентности.
Развивающие : способствовать развитию устной и письменной речи учащихся; развитию умения работать в группах, умения слушать и слышать друг друга, умения делать собственный выбор, творчески подходить к выполнению заданий, развивать желание больше узнавать по предмету.
Воспитательные : способствовать воспитанию терпимости по отношению друг к другу; формировать навыки коммуникативного характера.
-Урок русского языка. Ребята, к нам сегодня пришли гости, поприветствуйте их, пожалуйста. Они пришли посмотреть, как мы с вами умеем работать, чётко и правильно излагать свои мысли.
-Какую тему мы с вами продолжаем изучать?
-Что такое имя существительное?
-Что обозначают имена существительные ,на какие вопросы они отвечают?
-Назовите постоянные признаки имён существительных.
Назовите непостоянные признаки имён существительных.
Мы начали изучать тему : «Имя существительное».
Имена существительные обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? или что?
Одушевлённые, неодушевлённые, род.
Письмо под диктовку
Запишите то, что я вам продиктую.
-Что записали? Докажите.
-Какое задание можно предложить?
-А какова роль имён существительных в предложении?
-Значит какой вывод можно сделать?
Предложение. В предложении все слова связаны по смыслу и интонационно. Предложение выражает законченную мысль.
Найти, подчеркнуть и объяснить изученные орфограммы.
Выполнить синтаксический разбор предложения.
Выполнить морфологический разбор существительного с предлогом (в беде).
Друг – парная согласная на конце слова, познаётся – приставка по-, ь не пишется, беде – безударная гласная в корне слова. Проверочное — беды.
Имена существительные в предложении могут быть как главными членами, так и второстепенными.
Существительные поясняют то, о ком? или о чём? говорится в предложении или распространяют предложение.
— Какие виды письменной работы с текстом мы с вами выполняем на уроках русского языка?
— С каким видом работы бывают проблемы?
-Почему? С чем именно бывают проблемы?
-Каковы пути решения этой проблемы?
-Какие слова могут помочь?
Слова, которые пишутся одинаково и имеют похожие значения называются …?
Какие бывают словари?
Слова одной части речи, которые пишутся по- разному, но имеют общее значение называются …?
Слова, которые имеют противоположные значения называются …?
Письмо диктантов, списывание, изложение, сочинение.
Повторы, неверное употребление слов, неумение точно сформулировать свою мысль.
Расширять словарный запас, больше читать.
Синонимы, антонимы, многозначные слова.
Закрепление знаний и формирование новых
-Из чего состоит речь?
-А из чего состоят предложения?
Все слова, которые есть в языке, образуют его словарный состав, то есть ЛЕКСИКУ.
ЛЕКСИКА – это раздел науки о языке, изучающий его словарный состав.
-Чем больше слов знает человек, тем богаче его речь, тем точнее он может выразить свои мысли. -Ребята, а что нужно делать чтобы обогатить свою речь?
-Читает ли кто-нибудь из вас словари? Какие? Почему?
— Полезное ли это дело – чтение словарей?
Предложения состоят из слов.
Необходимо читать книги.
Работа с учебником
Работа со словарём в учебнике
-Давайте узнаем мнение одного французского поэта.
— Чтение задания текста.
-Главная мысль сформулирована в тексте: каждый культурный человек постоянно обращается к словарю.
-О чем говорит звездочка справа над словом «филологической»?
-Чтобы найти значение слова ФИЛОЛОГИЯ вы пользовались каким словарём?
-Почему он так называется?
-А теперь найдите в конце учебника и прочитайте статью о слове ГРОЗА.
-Что обозначают цифры 1 и 2 в словарной статье?
-В каком значении может употребляться это существительное?
-Составьте предложение по картине.
со словом гроза в значении атмосферного явления.
-Составьте предложение по картине со словом гроза в переносном значении.
-Запишите. Обозначьте имена существительные.
-Как называются слова, которые пишутся одинаково и имеют несколько значений?
Вывод. Слова, которые пишутся одинаково, имеют не одно, а несколько значений, причём эти значения между собой сходны, называются многозначными .
-Ребята, я вам скажу больше, а если слова одной и той же части речи одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются омонимами.
Например: ключ, коса, лук.
Подробнее об этих словах вы узнаете в 5 классе.
Поиграем в игру «Определи слово».
Вывод. Какие слова мы называем многозначными?
-Итак, в каком словаре можно найти многозначные слова?
-А какие ещё словари вы знаете?
(Нужно узнать значение этого слова, обратиться к словарю.)
Филология – совокупность наук, изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве.
Этот словарь объясняет, что обозначают слова, даёт толкование.
1.Атмосферное явление – бурное ненастье с громом.
2.О ком –нибудь или чём-нибудь наводящем ужас, внушающем сильный страх.
Пираты– гроза морей.
Баранка, морж, дворники, колокольчики.
В толковом словаре.
Учащиеся перечисляют словари.
Работа с учебником
Ребята, отгадайте о каком словаре сейчас пойдёт речь?
-Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной .
-Что такое синонимы?
-Посмотрите на слова и предложите задание.
Задание. К данным словам подберите слова синонимы.
Метель, распорядок, отметка, лентяй, дом, черта.
Вывод. Какие слова называются синонимами?
-Зачем в речи нужны слова синонимы?
-А сейчас о каком словаре пойдёт речь?
Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению.
Задание. Выпишите антонимы парами.
Ученье свет , а неученье тьма .
Какое начало, таков и конец .
Не узнавши горя, не узнаешь и радости .
Вывод. Какие слова называются антонимами?
Слова одной части речи, которые имеют общее значение, но могут отличаться лексическими оттенками.
Выполнение заданий учебника.
Метель – вьюга, распорядок – режим, отметка – оценка, лентяй – лодырь, дом – здание, черта – линия.
Они делают речь красивее , чтобы правильно писать сочинения и изложения.
День –ночь, лето – зима, пол – потолок.
Разные по звучанию слова с противоположным значением.
Работа со словарями
-А сейчас я вам предлагаю поработать с разными словарями? Работать будете в парах.
Ребята отыскивают слова .
-Давайте подведём итог нашей работы и вернёмся к проблемным вопросам поставленным в начале урока.
Слова, которые пишутся одинаково и имеют похожие значения называются …?
Какие бывают словари?
Слова одной части речи, которые пишутся по — разному, но имеют общее значение называются …?
Слова, которые имеют противоположные значения называются …?
-Над какой частью речи работаем?
-А зачем вам нужно знать значения многозначных слов, синонимов, антонимов, а теперь ещё и омонимов?
-Итак, сегодня мы говорили о роли имён существительных в предложении и речи, многозначных словах, синонимах, антонимах.
Чтобы наша речь была красивая, чтобы пополнялся словарный запас.
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДВ-573138
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/rol-imen-suschestvitelnih-klass-999497.html