Имя существительное как самостоятельная часть речи 6 класс

Имя существительное в 6 классе
материал по русскому языку (6 класс) по теме

Краткая памятка по теме «Имя существительное» за 6 класс. Может служить помощником ученику при подготовке к проверочным и контрольным работам по данной теме.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Имя существительное — самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что? Имена существительные относятся к мужскому, женскому и среднему родам. Определить род могут помочь местоимения он, мой; она, моя; оно, моё. Кроме того, существительные могут быть одушевленными, то есть обозначать живое существо, и неодушевленными — обозначать предмет. Имя нарицательное — название предмета, обобщенное, абстрактное, употребляемое в устной и письменной речи постоянно. Имя собственное — название, имя человека, персонажа, живого существа, заголовок и т.д.

По небу плывут серебристо-серые облака . (имя нарицательное)

Мы посетили ресторан « Облака ». (имя собственное)

Имя собственное ВСЕГДА пишется с заглавной буквы.

Кроме того, существительные могут изменяться по падежам и числам.

Склонение имён существительных

В русском языке существует три склонения существительных. Это постоянный признак существительного.

К 1 склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончанием -а/-я

статуя, занавеска, операция, мужчина, девочка, юноша, дядя, мама, полка, папа, папка

2 склонение включает в себя существительные мужского рода с нулевым окончанием и существительные среднего рода с окончанием -о/-е

дом, подворье, компьютер, телефон, поле, обстоятельство, разногласие, представление, разговор, полотенце, ботинок, одеяло, стул, праздник, торжество, день, борщ

3 склонение — существительные женского рода с нулевым окончанием и основой на Ь

ночь, отрасль, запись, роспись, память, рожь, тушь, модель

Порядок склонения существительных:

Рождеств ом / дн ём

об учениц е / о пап е

о Рождеств е / о дн е

учениц ами / пап ами

зеркал ами / дн ями

об учениц ах / о пап ах

о зеркал ах / о дн ях

К разносклоняемым существительным относятся:

• 10 существительных среднего рода на -мя
• 1 существительное мужского рода: путь

• в родительном, дательном и предложном падежах — окончание третьего склонения — И
• в творительном падеже окончание — ем(-ём)
• в родительном, дательном, творительном и предложном падежах единственного числа и во всех падежах множественного числа происходит расширение основы на суффикс -ЕН-

• в словах семя, стремя в родительном падеже множественного числа — суффикс -ЯН-

Несклоняемые имена существительные

К несклоняемым именам существительным относятся:

• заимствования на -о, -е, -и, -у, -ю и на ударный конечный гласный -а

пальто, домино, метро, кино, пари, книга Дюма, сыщик Пуаре, меню

• заимствования, обозначающие женщину

Мисс Россия, леди, мадам

• русские, польские и украинские фамилии на -о, -и, -их(-ых)

Корниенко, Ковальски, Черных

• аббревиатуры, сложносокращенные слова

МГУ, МХАТ, ВГИК, завхоз

Данные группы слов не склоняются, т.е. не изменяются по падежам и числам!

Имена существительные общего рода

К именам существительным общего рода относятся такие слова, которые могут обозначать как лицо мужского, так и лицо женского пола. Определить это можно исходя из словесного окружения этого слова — контекста:

-Ну ты и зануда ! — данное существительное относится к именам существительным общего рода. Определить род невозможно.

В следующих трёх примерах определить род нам помогает контекст. В первом случае — имя собственное:

Во втором случае — прилагательное в форме единственного числа женского рода:

-Ты большая молодец!

В третьем случае — глагол в форме прошедшего времени единственного числа женского рода:

-Ты молодец, что написала эту работу на отлично!

Вот еще несколько примеров употребления существительных общего рода:

-Только настоящий зануда может объяснять это правило так долго и подробно!

-Маша — неряха . В её комнате везде разбросаны фантики и одежда.

-Илья — такой умница . Он закончил четверть на одни пятерки, а также занял призовое место на районном туре соревнований по шахматам.

ВАЖНО! Прилагательное и глагол в пр.времени указывают на род имени существительного.

Существует также определенная группа слов, которые тоже относятся к существительным общего рода. Это названия профессий, научных степеней, званий, должностей и т.д. Особенность этой группы слов заключается к том, что прилагательное, согласованное с таким существительным в единственном числе, всегда будет иметь форму мужского рода. Глагол в прошедшем времени единственного числа может быть либо мужского, либо женского рода.

Пожилой врач Анна Георгиевна все еще ведет прием в районной поликлинике.

Заслуженный инженер Сергей Вадимович выступил на конференции с докладом.

Генеральный прокурор Арсеньева рассмотрела дело нарушении авторских прав.

Таким образом, важно запомнить, что прилагательное, согласованное с именами существительными общего рода, обозначающими профессию или звание и т.п., в единственном числе имеет форму мужского рода.

НЕ с существительными

Существует два варианта написания НЕ с существительными:

1. Слитное написание

• Существительное пишется с НЕ слитно, если без НЕ данное слово не может быть употреблено. Здесь НЕ выступает как часть корня: неряха, неумеха, невежа, неуч
• Существительное пишется с НЕ слитно, если оно может быть заменено синонимом или схожей по смыслу фразой, словосочетанием: неправда — ложь; непогода — плохая погода

В этом случае НЕ становится приставкой, которая меняет лексическое значение слова на противоположное.

Существительные с НЕ пишутся раздельно тогда, когда имеется противопоставление, выраженное союзом А: это не приятель, а знакомый

Важно помнить, что иногда это правило не соблюдается, если речь идет о фразеологизмах, пословицах, поговорках и прочих устойчивых выражениях. В таких случаях важно запоминать правильное написание НЕ с существительным.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/01/16/imya-sushchestvitelnoe-v-6-klasse

Конспект урока в 6 классе по теме «Имя существительное как часть речи (повторение изученного в 5 классе)»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Разработка урока с презентацией и «Банком заданий»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема. Имя существительное как часть речи (повторение изученного в 5 классе).

Цели: обобщить и систематизировать знания о существительном как части речи (уметь определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль; роль в речи); повторить орфограммы, связанные с правописанием существительных;

способствовать развитию внимания, наблюдательности, умению анализ ировать информацию и делать выводы; развитию речевых умений, необходимых для участия в диалоге;

воспитывать осознанного интерес и любовь к русскому языку.

Тип урока: урок повторения и закрепления.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, дидактический материал, фломастеры, клей, бумага.

I. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Приветственное слово учителя

— Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече!

— Сегодняшний урок я хочу начать с современной притчи.

Демонстрация слайда № 1, 2, 3.

( При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме , заключающий в себе нравственное поучение ( премудрость ). По содержанию притча близка к басне .)

Представьте, что каждый день вы в банке получаете 86 400 долларов. И потратить эти деньги можно только в этот день, переносить покупки ни в коем случае нельзя. Что вы будете делать? Конечно же, тратить деньги!

У каждого из вас есть такой банк, и он называется ВРЕМЯ. Каждое утро вы получаете 86 400 секунд. Поздно ночью вы подводите итоги, несмотря ни на что.

Если вы хотите узнать, сколько стоит час, спросите об этом у студентов, которые готовятся к экзамену.

Если вы хотите узнать, сколько стоит минута, спросите об этом у человека, который опоздал на поезд или самолёт.

Если вы хотите узнать, сколько стоит секунда, спросите об этом у человека, который чудом спасся от аварии.

Если вы хотите узнать, сколько стоит миллисекунда, спросите об этом у спортсмена, который получил серебряную медаль на Олимпийских играх вместо золотой.

Каждый день вы получаете 86 400 секунд, и каждую ночь они исчезают. Зря было потрачено время или нет – все зависит только от вас.

И мне хочется, чтобы 2 700 секунд, которые мы проведем вместе, прошли с пользой для вас. Успехов всем.

II. Актуализация знаний, определение темы и цели урока.

— Как называется раздел науки о языке, который изучает части речи? (Морфология)

— На какие группы делятся части речи в русском языке? (Самостоятельные, служебные, междометия)

Демонстрация слайда № 4.

— Чем отличаются самостоятельные от других групп частей речи? (Они имеют общее лексическое значение, определенный набор грамматических признаков, являются членами предложения).

— Прочитаем стихотворение А.Шибаева «Слова, слова, слова…»:

Демонстрация слайда № 5.
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным – полно,
А безымянных нету.

И всё, что может видеть глаз –
Над нами и под нами,-
И всё, что в памяти у нас,-
Означено словами.

— О чем это стихотворение? (о роли слов в языке)

— О словах какой части речи написано это стихотворение и почему вы так думаете? (Имя существительное. Имена существительные появились в связи с необходимостью назвать предметы и явления окружающего мира.)

— Как вы думаете, какой будет тема сегодняшнего урока? ( Имя существительное как часть речи)

Демонстрация слайда № 6.

— Запишем дату и тему в тетради.

— Сегодня у нас первый урок по теме «Имя существительное», но в 5 классе мы уже обращались к этому материалу. Как вы думаете, какой будет главная цель урока? (Повторить ранее изученные сведения об имени существительном: его общее лексическое значение, грамматические признаки, роль в предложении, вспомнить и закрепить умения и навыки по этой теме. Это станет базой для нового материала в процессе изучения темы в 6 классе).

Демонстрация слайда № 7.

III. Работа по теме урока.

1. Выступление знатока слова (заранее подготовленное сообщение).
2. Слово учителя.

— Вы сегодня будете работать в группах. На листы вы будете постепенно добавлять необходимую информацию (записывая на маленькие цветные листочки фломастерами) об имени существительном. У вас должна выйти схема, по которой вы подведете итоги своей работы. Ориентируясь на схему, вы сможете наблюдать, какие темы вами пройдены, а какие еще нужно изучить.

1. Беседа по теме ( вопросы и лексическое значение).

— Что помогает нам определить, к какой части речи относится слово? ( Вопрос )

— На какие вопросы отвечают существительные? (Кто? что?)

— Что обозначают существительные? (Предмет)

— Выпишите из стихотворения имена существительные, поставив их в начальную форму (название, зверь, предмет, вещь, глаз, память, слово). Прочитайте получившийся список, дополните его по мере необходимости.

— Можно ли сказать, что все выписанные слова обозначают конкретный предмет? Докажите свою точку зрения. ( Нет, слова: название, память, слово – не обозначают конкретного предмета.)

— Каково же лексическое значение имени существительного? (Предмет в широком смысле слова)

Таким образом, говоря в определении имени существительного, что оно обозначает предмет, мы должны понимать: это слово используется в широком смысле, не только как название окружающих конкретных вещей.

Демонстрация слайда № 9.

Мы вспомнили, что имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет в широком смысле слова и отвечает в начальной форме на вопросы кто? что?

Сделайте записи на листочках.

— Почему в определении имени существительного два вопроса? (Вопрос кто? задается к одушевленным, что? – к неодушевленным существительным.)

— Значит, у существительных можно определить одушевленность. (Сделайте записи на листочках.)

1. Работа с текстом (одушевленность / неодушевленность).

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните орфограммы и пунктограммы.

Демонстрация слайда № 10, 11

Я попал в густой ельник. Кругом была глуш__. Я настрелял тетеревов, куропаток, глухарей. После этого ра__кинул плащ__ и устроился отдыхать в тени.

Стояла ре__кая тиш__на. Бывает в лесу такая тиш__ что и людям и ж__вотным становит__ся жутко. От любого звука охватывает ужас.

Я попал в густой ельник. Кругом была глушь. Я настрелял тетеревов, куропаток, глухарей. После этого раскинул плащ и устроился отдыхать в тени.

Стояла редкая тишина. Бывает в лесу такая тишь, что и людям, и животным становится жутко. От любого звука охватывает ужас.

— Прокомментируйте написанное, объясните правописание, постановку знаков препинания. Прошу поднять руки, кто не допустил ошибок, остальных прошу после домашней сделать работу над ошибками.

— Как мы определяем одушевленность/ неодушевленность? ( Живое – неживое, вопросом кто? или что? и по грамматической форме, если спорная ситуация.)

Демонстрация слайда № 12.

Одушевленность / неодушевленность выражается окончаниями самого существительного:
1) одушевленные существительные имеют совпадающие окончания мн. числа В. п. и Р. п., а для существительных муж. рода это распространяется и на ед. число;
2) неодушевленные существительные имеют совпадающие окончания мн. числа В. п. и И. п., а для существительных муж. рода это распространяется и на ед. число.

Демонстрация слайда № 13.

Сравним:
одушевленные неодушевленные
И. п. мн. числа глухари-и кукл-а тен-и
Р. п. мн. числа (нет) глухар-ей кук-ол (нет) тен-ей
В. п. мн. числа (вижу) глухар-ей кук-ол (вижу) тен-и

1. Задание . Найдите в тексте существительные. Девочки, выпишите одушевленные имена существительные, а мальчики — неодушевленные. Запись сделайте в столбик, слова выпишите в той форме, в какой они стоят в тексте.

Прокомментируйте, остальные исправляют.

Демонстрация слайда № 14, 15.

Одушевленные: тетерева, куропатки, глухари, люди, животные.

Неодушевленные: ельник, тишь, глушь, плащ, тень, тишина, звук, ужас.

— Прошу поднять руки учеников, кто успешно справился с заданием.

1. Работа над понятием рода ИС.

— А теперь давайте вспомним постоянный признак имени существительного – род.

Демонстрация слайда № 16.

Женский род запомню я

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род – оно — моё!

— А есть имена существительные, которые не имеет рода? (Да, во мн. числе)

(Сделайте записи на листочках)

Демонстрация слайда № 17.

Физкультминутка. А теперь отдохнем, но отдохнем с пользой. Определим род имен существительных. Если слово женского рода, присаживаются девочки, если мужского – мальчики, если среднего — все: мяч, пион, лента, кактус, солнце, лень, комар, успех, сила, отличница, завхоз, вдохновение.

— Демонстрирую слайд № 18, 19.

1. Работа в группах. Учащихся прошу найти в раздаточном материале задание № 4. Раскройте тайны молчащей таблицы, обговорите в группах. По какому признаку распределены слова по столбикам?

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/02/13/konspekt-uroka-v-6-klasse-po-teme-imya-sushchestvitelnoe-kak