Урок русского языка в 5-м классе по теме «Имя существительное как часть речи»
Цели:
- повторить изученный ранее материал об имени существительном, углубить знания учащихся, познакомить со значением и морфологическими признаками имени существительного как части речи;
- формировать умение составлять рассказ об имени существительном в форме научного описания, умение доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения, умение находить имена существительные в тексте и определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; формировать навык правильного произношения; развивать орфографическую зоркость, речь учащихся;
- способствовать воспитанию бережного отношения к книгам, чувства ответственности при работе в группах.
Оборудование:
- мультимедийный проектор,
- запись релаксационной музыки,
- карточки с заданиями,
- слова для орфоэпической работы,
- схема для гимнастики глаз,
- рисунки (дерево, символизирующее «имя существительное», настроение-пейзаж),
- опоры,
- набор для рефлексии,
- эскизы дерева «имя существительное».
Ход урока
I. Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом. На столах у вас лежат яркое солнышко и хмурая тучка. В конце урока с их помощью вы сможете показать, понравился ли вам урок.
II. Повторение и углубление изученного материала.
— С каким разделом науки о языке вы познакомились на предыдущем уроке?
— Что изучает морфология?
— Вспомните, пожалуйста, какие группы частей речи вы знаете? (самостоятельные, служебные, междометия)
— Посмотрите, на благодатной почве самостоятельных частей речи выросло дерево.
— Угадайте, как оно называется.
Давно живу я в мире этом,
Даю названья всем предметам.
— Правильно, это имя существительное.
2. Работа в тетради.
— Запишите в тетради сегодняшнее число, классная работа и тему урока (Имя существительное как часть речи).
— Прочитайте эпиграф урока:
Имя существительное — хлеб языка.
— Запишите эпиграф в тетрадь. Объясните постановку тире.
— Объясните значение слова «хлеб». Поразмышляйте, какую роль играет хлеб в жизни людей. Объясните значение слова «язык».
— Что значит выражение » хлеб языка». Объясните, как вы понимаете это высказывание.
(О справедливости этого утверждения говорят цифры: в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных).
4. Сообщение цели урока.
— С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы расширите свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль.
5. Работа в группах.
— Вспомните, что обозначает имя существительное?
— Чтобы выяснить, какие названия предметам даёт имя существительное, мы поработаем в группах. На столах у вас лежат индивидуальные карточки. На них обозначен номер вашей группы. Дети 1 группы, поднимите руки. Дети 2 группы:
1. Прочитайте слова:
М_локо, смелость, мол_тьба, зеркало, тетра_ь, Оле__, бег, радость, олень, стр_льба, нефть, с_нева, велосипе_, пилот, с_бака, малахит, тракторист, к_рова.
2. Обсудите в группе и выпишите в тетрадь только те слова, которые обозначают указанные названия.
3. Подчеркните вставленные буквы. Расскажите друг другу орфограмму, которую вспомнили, выполняя задание?
— Повернулись тихо к своим товарищам и дружно, давая возможность каждому высказаться, обсуждая шёпотом, работаем.
— Проверим, как справились с заданием ребята 1 и 6 групп. Им нужно было выписать
1 группа и 6 группа
1) названия людей; (Оле _, пилот, тракторист)
2) названия вещей. (Зеркало, тетра_ ь, велосипе _)
— Какую орфограмму вспомнили, выполняя задание?
— Проверим, как справились с заданием ребята 2 и 3 групп. Им нужно было выписать
2 группа и 3 группа
1) названия признаков; (Смелость, радость, с_нева)
2) названия действий. (Мол_тьба, стр_льба, бег)
— Какую орфограмму вспомнили, выполняя задание?
— Проверим, как справились с заданием ребята 4 и 5 групп. Им нужно было выписать
4 группа и 5 группа
1) названия животных; (Олень, с_ бака, к_ рова)
2) названия веществ. (Нефть, малахит, м_ локо)
— Какую орфограмму вспомнили, выполняя задание?
Вывод: что обозначает имя существительное?
6. Орфоэпическая минутка с грамматическим заданием.
— А помните ли вы, на какие вопросы отвечает имя существительное?
— Давайте запишем слова в два столбика, в зависимости от того, на какой вопрос они отвечают, обозначим ударение, произнесём их правильно.
Алфавит, инженер, шофер, портфель, столяр, свитер.
Вывод: на какие вопросы отвечает имя существительное?
— А сейчас мы отдохнем с пользой для нашего здоровья.
( Звучит релаксационная музыка, выполняются упражнения для снятия напряжения в мышцах спины, рук, для улучшения мозгового кровообращения, для предупреждения зрительного утомления.)
Руки «в замок»; потянулись вперёд, назад; повернулись вправо, влево.(1 раз)
Руки на пояс. Повернуть голову направо, посмотреть на локоть правой руки. Повернуть голову налево, посмотреть на локоть левой руки. Вернуться в исходное положение. (3-4 раза)
Посмотрите на схему. Рисуем глазами круг, затем треугольник, фокусируем взгляд на точке.(3-4 раза)
8. Работа с учебником.
— Вот теперь отдохнувшие, свежие, бодрые вы можете приступить к работе с учебником.
— Откройте стр. 190, найдите упр. 466, прочитайте задание.
— Подготовьтесь к выразительному чтению текста.
— Как его можно озаглавить? Запишите заголовок в тетрадь.
— Ребята, как вы относитесь к своим друзьям? Значит, как должны обращаться с книгами? Почему нужно беречь книгу?
— Объясните правописание слов с пропусками букв.
— Определите род, число, падеж имён существительных.
— Объясните постановку тире в предложениях.
— Спишите текст, подчёркивая существительные как члены предложения. Определите род, число, падеж имён существительных.
— К какому роду относятся имена существительные?
— Как они изменяются?
— Какими членами предложения чаще всего бывают?
9. Составление устного рассказа.
— Составьте рассказ об имени существительном в форме научного описания.
— Кто затрудняется, может воспользоваться опорой.
Имя существительное — это..
На какие вопросы отвечает?
Какие морфологические признаки имеет (как оно изменяется)?
Каким членом предложения чаще всего бывает?
10. Чтение вывода в учебнике (стр. 191)
— Сравните свой рассказ с правилом в учебнике.
11. Логическая задача.
— Запишите под диктовку предложения.
На то и печь, чтобы в ней хлеб печь.
Снежное покрывало всё поле покрывало.
— Найдите в предложениях, среди двух одинаковых слов имя существительное и аргументируйте (докажите) свой выбор.
— Являются ли эти слова лексическими омонимами? Почему? (фонетические омонимы)
III. Итог урока.
— Что вспомнили сегодня на уроке, что узнали нового?
— Наше дерево «Имя существительное» ещё совсем молоденькое. Но с пополнением ваших знаний на нём будут появляться всё новые и новые ветви: «одушевлённые и неодушевлённые», «собственные и нарицательные» и многие-многие другие. И уже в 6 классе это дерево будет шелестеть своей густой кроной.
— Вот и подошло к концу наше занятие, и мне очень хочется узнать, понравился ли вам наш урок. Если «да» — покажите солнышко, если «нет» — тучку. Спасибо, ребята.
— А вот моё настроение-пейзаж: золотой диск солнца ослепительно сияет на голубом небе, пригретые его лучами распустились благоухающие цветы, повсюду слышится разноголосое пение птиц.
3. Выставление оценок.
— А знаете, почему моё настроение такое светлое, радостное? Потому что на уроке вы активно работали, грамотно отвечали. Я с удовольствием ставлю пятёрки :, четвёрки:
4. Домашнее задание.
— На столах у вас лежат эскизы дерева «имя существительное». Воспользуйтесь ими дома. Восстановите надписи, раскрасьте и изобразить своё настроение-пейзаж. Я знаю, вы начали вести летопись класса. Вот у вас и будет возможность пополнить её, сохранить свои впечатления от нашей встречи и повторить материал сегодняшнего урока.
— Урок окончен, благодарю вас за отличную работу.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/575145/
Конспект урока по русскому языку в 5 классе Тема: «Имя существительное как часть речи»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме
Конспект урока по русскому языку в 5 классе
по теме
«Имя существительное как часть речи»
Подготовила
учитель русского языка и литературы Сучкова Елена Ивановна
МОУ лицей№24 г.Волгодонск
2013г.
Тема: «Имя существительное как часть речи»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_po_russkomu_yazyku_v_5_klasse.doc | 75.5 КБ |
| prezentaciyaimsusha.ppt | 1.6 МБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку в 5 классе
по теме
«Имя существительное как часть речи»
Подготовила
учитель русского языка и литературы Сучкова Елена Ивановна
МОУ лицей№24 г.Волгодонск
2013г.
Тема: «Имя существительное как часть речи»
Цели урока:
Учебно-познавательные:
закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы.
Интеллектуально-развивающие: развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества
Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно–исследовательская деятельность, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.
Тип урока: комбинированный.
Технология: элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.
Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:
· Прием рефлексивной деятельности
· Метод конкретизации целей обучения
· Метод открытого обсуждения новых знаний
· Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников
Результаты: теоретик и практик – вот те роли, которые позволили ученику перейти от уровня «я — ученик» к уровню «я – исследователь».
Здравствуйте, ребята. Вы готовы совершать сегодня новые открытия? Все подготовили инструменты для путешествия (проверили подготовку к уроку)?
2. Лингвистическая разминка.
На доске (слайде) предложение.
– В чём его необычность? (Записано звуками в транскрипции, как произносится.)
[ Улыпкай’ й’аснай’у ] [ пр’эи ] рода [ сквос ’] сон [ фстр’эич’а ] ет утро года . (А.С. Пушкин.)– Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно.
– Обозначьте изученные орфограммы.
Сегодня мы отправимся в страну Морфологию. Но Морфология- огромная страна , а мы направимся в г. Предметинск.
. Какой частью речи являются слова, живущие в этом городе? Правильный ответ поможет определить тему урока.
4. Постановка проблемы и задач урока
— Правильно, это имя существительное.
— Запишите в тетради тему урока (Имя существительное как часть речи).
— С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы вспомните свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль.
А чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться, каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы.
Отправляемся в путь!
5. Работа по теме урока
1 остановка «Опознаватнльная»
-Попробуем свои силы в первом испытании. Посчитайте, сколько существительных в записанных вами предложениях и назовите их. ( Число запишите в маршрут)
А что помогло вам так легко справиться с заданием? ( Теоретические сведения)
Прочитаем научное определение и заполним лингвистический паспорт, необходимый для морфологического разбора.
Работа с учебником стр.63 Чтение и анализ текста составление опорного конспекта.
Роль в предложении
Собственное /нарицательное; одуш./неодуш.
-Расскажите об имени существительном по опорному конспекту
Самопроверка по слайду.
Результаты оцените по 5бальной системе(5 столбцов) –
3.« Морфологическая». Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы выполним следующее задание.
Найди лишне слово. (слайд)
- Олень, дочь, мужчина . (род)
- Собака, книга, девочка. (одуш.)
- Москва, город, Россия. ( собств.)
- Песня, море, листопад. (склонение)
- Ключи, уроки, класс. (число)
— Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите
Результаты оцените и занесите в маршрутный лист.
Какой морфологический признак мы не вспомнили?(падежи)
Учитель. Повторим название падежей и падежные вопросы. Игра «Кто быстрее». Задание: изменить по падежам имя существительное. На каждый ряд дается листок со словом, работа начинается с последней парты, ученики на каждой парте изменяют слово, ставя в определенный падеж. Побеждают ученики, первыми выполнившие задание.
И мена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем городе Синтаксисе., где на них всё держится . Они всё могут! Могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами
Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть любым членом предложения. (работа по группам)
Россия – моя Родина.
Моя родная страна – Россия.
За границей я часто думаю о России.
С самого рождения я живу в России
Какими членами предложения могут быть существительные?
(Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.)
5. «Проверочная». Тест. (взаимопроверка)
«5» — 5 правильных ответов;
«4» — 4 правильных ответа;
«3» — 3 правильных ответа
Употребление существительных в речи.
Вечер, поле,
Огоньки.
Дальняя дорога.
(В.Маяковский)
Опять дожди, опять туманы.
И листопад, и голый лес,
И потемневшие поляны,
И низкий, серый свод небес.
(С. Аксаков)
Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние или чувство поэта.
Лексический ряд: радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие,тишина.
. А нужна ли нам эта часть речи?
В чём особенность этого стихотворения?
— Кто-то, может быть, уже догадался? (В этом стихотворении много существительных).
— Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина»
Прочитайте отрывки из других стихотворений. Какие картины могут «нарисовать» существительные? Прочтите стихотворение без существительных.
— Сделайте вывод о роли существительных в речи вообще и в поэтической речи в частности.
(С помощью существительных можно нарисовать картины природы, портрет и т.д. Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени.)
7) Сочинение – миниатюра.
А вы любите природу? Какое время года вам больше всего нравится? Составьте текст по картине, употребив как можно больше существительных, описывающих все, что изображено.
Учитель: Молодцы! Со своими заданиями вы справились. Наше путешествие завершилось.
Вспомните, какова была цель урока? Удалось ли её достичь?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение.
– Кому и над чем ещё следует поработать?
Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
( Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Весна» при помощи существительных)
Роль в предложении
Самостоятельная работа. Проверка по ключу.
1.Найди неверное утверждение.
А) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.
Б) Имена существительные изменяются по родам.
В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.
2. Найди существительное?
3.Как изменяется имя существительное?
4.Укажите существительное 3 склонения
А) В степи В) У дерева
Б) На солнце Г) На краю
5.Укажите, каким членом предложения является существительное ДЕРЕВО в предложении.
На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом.
А) Подлежащее В) Сказуемое
Б) Дополнение Г) Обстоятельство
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Имя существительное 5 класс МОУ лицей №24 Учитель русского языка и литературы Сучкова Елена Ивановна Части речи
Русский язык [Улыпкай’ й’аснай’у] [пр’эи]рода [сквос’] сон [фстр’эич’а]ет утро года. (А.С. Пушкин.) – Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно. – Обозначьте изученные орфограммы.
Имя существительное как часть речи А а слово перо Русский язык
Лингвистический паспорт Русский язык Имя существительное Грамматическое значение Вопр о с Морфологические признаки Роль в предложении Постоян ные непостоянные
Лингвистический паспорт Русский язык Имя существительное Грамматическое значение Вопрос Морфологические признаки Роль в предложении Подлежащее, дополнение, обстоятельство постоянные непостоянные Предмет Кто? Что? Собственное /нарицательное; одуш./неодуш. Род, склонение. Число, падеж
«Морфологическая» Найди лишне слово . — Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назови . Олень, дочь, мужчина. Собака, книга, девочка. Москва, город, Россия. Песня, море, листопад. Ключи, уроки, класс. Русский язык
«Синтаксическая». Россия – моя Родина. Моя родная страна – Россия . За границей я часто думаю о России. С самого рождения я живу в России Русский язык Каким членом предложения является слово Россия ?
Проверь себя. 1- Б 2-Б 3-Б 4-А 5-Б Русский язык «5» — 5 правильных ответов; «4» — 4 правильных ответа; «3» — 3 правильных ответа
Шепот, робкое дыханье, Трели соловья, Серебро и колыханье Сонного ручья. Свет ночной, ночные тени, Тени без конца. Ряд волшебных изменений Милого лица. Употребление имен существительных в речи. А.А.Фет Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние или чувство поэта. Радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие
Вечер, поле, Огоньки. Дальняя дорога. (В.Маяковский )
. Какие картины могут «нарисовать» существительные ? Опять дожди, опять туманы. И листопад, и голый лес, И потемневшие поляны, И низкий, серый свод небес. (С. Аксаков) Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние или чувство поэта. Радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие, тоска.
Повтори! Что называется именем существительным? Какие бывают имена существительные? Как изменяются имена существительные? Русский язык Вот и подошёл к концу наш урок. До новых встреч, друзья!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка в 7 классе по теме «Наречие как часть речи».
Данный урок является итоговым при изучении раздела «Служебные части речи» и подготовительным к контрольной работе по данному разделу.
Данный урок для 5 класса, работающего по учебно-методическому комплексу В.В.Бабайцевой. урок разработан в условиях введения и реализации ФГОС.
Конспект урока » Глагол как часть речи». Пятиклассники вспоминают, что изучили об этой части речи в начальной школе. Особое внимание уделяется изменению глаголов по лицам и числам.
Тип урока: комбинированный:Форма работы: индивидуальнаяЦель урока: создать необходимые условия для понимания обучающимися того, что местоимение часть речи, которая указывает на предмет, не называя его.
Технологическая карта урока по русскому языку по теме «Наречие как часть речи» 7 класс.
Конспект урока по русскому языку на тему «Частица как часть речи» 7 класс.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/08/20/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-5-klasse-tema-imya