Дидактический материал по русскому языку для 2 класса
картотека по русскому языку (2 класс) на тему
Раздаточный материал поможет учащимся закрепить знания по русскому языку во 2 классе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| didakticheskiy_material_po_russkomu_yazyku_dlya_2_klassa.docx | 26.45 КБ |
Предварительный просмотр:
Карточка 1. _________________________________________Фамилия, имя
1. Вставь безударные гласные:
Цв. точки- , хр…нил- , скв…рцы- , бл…ны- , пч…ла- , кр. сота- , т…жёлый-
2. Выдели грамматическую основу предложения:
По берегам речки растут осины.
3. Поставь ударение в словах. Подчеркни одной чертой имена существительные.
Лесной, берёзка, цветочки, весенний, прибежала, ельник
4. Вставь, где надо, Ь.
Пахн…ет шерст…ю волч…ей
У пен…ка с поганками.
Шли волч…ата ноч…ю
Лунными пол…янками.
Карточка 2. _________________________________________Фамилия, имя
1. Вставь пропущенные буквы:
Ч…сто идут д…жди. Плохо без з…нта и пл…ща. На дв…ре лужи. Тихо кругом. Улетели из с…дов гр…чи и др…зды. Вчера они долго кружились над п…лями и х…лмами. Весной птицы вернутся д…мой.
2. Выдели грамматическую основу предложения:
К лесному ручью вышла лиса.
3. Раздели слова на слоги.
Конверт, окуньки, цветочки, весенний, клеёнка, ельник
4.. Раздели на слоги слово красный. Запиши все возможные случаи переноса этого слова _____________________________________________________________________________
Карточка 3. _______________________________________________Фамилия, имя
1. Вставь пропущенные буквы:
Жил в Одессе чёрный ко… .
Он зале… на парохо… .
С удовольствием в буфете
Съел с колба…кой бутербро… .
2. Выдели грамматическую основу предложения:
К лесному ручью вышла лиса.
3. Раздели слова на слоги.
Конверт, окуньки, цветочки, весенний, клеёнка, ельник
4..Запиши все возможные случаи переноса слова дождевой. _____________________________________________________________________________
Карточка 4. _____________________________________________Фамилия, имя
1. Допиши предложения словами с противоположным значением. Вставь в слова пропущенные буквы .
Р…ка ш…рокая, а ручей _____________. Камень т…жёлый, а пух ____________.
Яблоко сла…кое, а редька _____________. Ш…повник ни…кий, а ду… _________.
2. Выдели грамматическую основу предложения :
Ракета полетела в космос.
3. Раздели слова на слоги. Подчеркни слова, которые нельзя перенести.
Уползёт, края, соболь, океан, жареный, тетрадь, осёл, учитель, Егор
4. Обведи в кружок нужную букву .
Около будки лежит (П,п) ёс (Ш,ш)арик. По двору бежит (К,к)отенок (Б,б)арсик. За забором мычит (К,к)орова и гогочут (Г,г)уси. На лугу пасётся (К,к)оза (З,з)орька.
Карточка 5. __________________________________________________________Фамилия, имя
1. Вставь пропущенные буквы.
У ко…ки Мурки мя…кие ла…ки и острые зу…ки. Лоша…ка беж…т по у…кой доро…ке.
2. Выдели грамматическую основу предложения:
Воробей клевал крошки хлеба.
3. Вставь, где надо, Ь.
Улич…ный, пузыр…ки, Жанноч…ка, скуч…ный, ёл…ки, сил…ный, оч…ки.
4. Напиши слова во множественном числе.
Чиж – _______________
Этаж – _______________
Алёша – _____________
Малыш – _____________
Карточка 6. __________________________________________________________Фамилия, имя
1. Обведи в кружок нужную букву.
Век без ош(ы,и)бки не прож(ы,и)ть. Сам погибай, а товарищ(а,я) выруч(а,я)й. Волки рыщ(у,ю)т, добыч(у,ю) ищ(у,ю)т.
2. Выдели грамматическую основу предложения:
Маленькая кошечка сидит на ступеньке.
3. Вставь пропущенные буквы.
Когда с тобою этот дру… ,
Ты можешь без доро…
Шагать на север и на ю…,
На запа… и восто… .
4. Запиши цифрами рядом со словом количество букв и звуков..
Клюнуть – ______б.,______зв.
Ожерелье – _______б.,________зв.
Южный – _______б.,______зв.
Армия – ______б.,_______ зв.
Карточка 7. __________________________________________________________Фамилия, имя
1. Раздели слова на слоги. Поставь знак ударение. Поставь в словах красным точки под гласными, зелёным — под мягкими согласными, синим – под твёрдыми согласными.
2. Придумай и запиши имена собственные:
Город _____________, собака ___________, попугай _____________, улица _____________, река______________.
3. Вставь пропущенные буквы.
Холо… сковал землю. Под ногами хрустит сне…. Моро… щиплет щёки и но… .
4. Из слов составь и запиши предложение. Подчеркни грамматическую основу.
Окнах, нарисовал, на, узоры, мороз.
Карточка 8. __________________________________________________________Фамилия, имя
1. Поставь ударение.
Серый день короче ночи,
Холодна в реке вода,
Серый дождик землю мочит,
Свищет ветер в проводах.
2. Вставь пропущенные буквы:
В л…су зв…рьки г…товятся к з…ме. Птицы ул…тают в тёплые края. Белоч…ка суш…т на ветвях д…ревьев гр…бы. Ёж…к спеш…т в свою норку. Мы…ка запасает з…рно.
3. Рядом с одушевлёнными существительными поставь галочку синим, рядом с неодушевлёнными – зелёным.
4. Из слов составь и запиши предложение. Подчеркни грамматическую основу.
Ёжик, по, бежит, тропинке
Карточка 9. __________________________________________________________Фамилия, имя
1. Поставь ударение. Раздели слова на слоги.
Зонтик, урожай, карандаш, утята, животные, шофёр, лейка, пеньки.
2. Зачеркни лишнее слово в каждой строке. Найди и выдели в словах общий корень:
Школа, школьник, школьный, пришкольный, ученик.
Лес, лесной, лесник, лесничество, залезет.
Свет, светлый, светит, цветной, просвет.
3. Вставь пропущенные буквы.
Л…стопад, т…рять, взгл…ну, ш…пну, л…док, пр…мые, вскр…чал, ж…рища.
4. Из слов составь и запиши предложение. Подчеркни грамматическую основу.
Лужами, двор, покрыт, широкий
Карточка 10. __________________________________________________________Фамилия, имя
1. Поставь точки под гласными. В первом предложении подчеркни грамматическую основу.
Колокольчик в шапочке лиловой
Весело кивает головой.
Одуванчик, улететь готовый,
Шепчется с гвоздичкой полевой…
2. Раздели слова на слоги. Запиши все возможные случай переноса.
Хлопок – ___________________________________________________
Силёнка – __________________________________________________
Индейка – _________________________________________________
Якорь – ___________________________________________________
3. Поставь в словах красным точки под гласными, зелёным — под мягкими согласными, синим – под твёрдыми согласными.
Платье, коньки, ягода.
4. Вставь пропущенные буквы.
В л…су на поляне поспела з…мляника. Её яг…ды очень сла…кие. А в…ренье из них вку…ное и ароматное.
Карточка 11. __________________________________________________________Фамилия, имя
1 . Подчеркни слова, в которых есть гласные, обозначающие два звука.
Дождик на луже рисует картинку,
Светлую, лёгкую – как паутинку.
Если в неё заглянуть с высоты –
То на картине появишься ты.
2. Раздели слова на слоги. Запиши все возможные случай переноса.
Звенья – ___________________________________________________
Глотаю – __________________________________________________
Союзник – _________________________________________________
Язык – ___________________________________________________
3. Вставь пропущенные буквы. Измени слова по числам.
Р…га – ______, эт…жи – _________, пч…ла –_________, …гла – _______.
4. Обведи в кружок нужную букву.
К Ване пришёл поиграть дру(г,к) Оле(г,к) . У Олега тан(г,к). А у Вани “Кама(з,с)”. После игры мальчики пошли есть пиро(г,к) и пить со(г,к).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Представлен дидактический материал по русскому языку по развитию грамотного письма в игровой форме «Орфографическое лото».
Контрольно измерительный материал по русскому языку позволяет в тестовом варианте быстро проверить знания учащихся по различным темам. Материал подобран в соответствии с программой с учётом возр.
Данный материал разработан для повторения основных тем курса русского языка во 2 классе.
Дидактический материал по русскому языку позволяет проверить знания учащихся по темам » Главные члены предлжения», » Однокоренные слова», » » Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах», » «Перенос.
К вашему виманию закачала несколько файлов с дидактическими карточками по русскому языку 1 класс.Данный материал подходит для всех УМК.
Данный материал предназначен для работы с отстающими ребятами. Он поможет им лучше изучить русский язык.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/20/didakticheskiy-material-po-russkomu-yazyku-dlya-2-klassa
Дидактический материал «Имя существительное» для 2 класса
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
I Ознакомление с теоретическим материалом
Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает:
Конкретные предметы: стол, книга, ручка, пенал, карандаш .
Живые существа: собака, крокодил, муравей, слон .
Явления природы: дождь, иней, молния .
События: война, революция, праздник, митинг, парад .
Процесс, действия: рост, развитие, бег, стрельба, ходьба .
Абстрактные понятия: храбрость, смелость, дружба, ловкость .
Имена существительные бывают собственные (географические названия рек, морей, гор, населённых пунктов, стран; имена, отчества, фамилии людей, клички животных) и нарицательные ( девочка, река, город ). Имена собственные пишутся с большой буквы: Юрий Алексеевич Гагарин, город Москва, река Волга, страна Россия, собака Бим.
Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые . Имена существительные, которые обозначают людей и животных, отвечают на вопрос кто?, называют одушевлёнными ( мама, дедушка, медведь, гусеница, голубь, карась ). Остальные имена существительные отвечают на вопрос что? Это неодушевлённые имена существительные ( телефон, ваза, тетрадь ). Слова, называющие различные чувства, настроение, черты характера, явления природы, отвечают на вопрос что? и являются неодушевлёнными именами существительными ( радость, гнев, смелость ).
Имена существительные бывают трёх родов :
мужской род женский род средний род
ливень стена золото
Имена существительные изменяются по числам : единственное число ( голова , коза, мышка ), множественное число ( головы, козы, мышки ).
Есть имена существительные, которые имеют только множественное число ( ножницы, брюки, сани ) или единственное число ( молоко, кофе , серебро ).
Чтобы определить род имени существительного во множественном числе, надо поставить его в начальную форму ( задать вопрос кто? или что? ).
Проверь себя, самостоятельно вписывай ответы:
Имя существительное – это _________ речи, которая отвечает на вопросы _________? и _________?
Приведи примеры имен существительных:_____________________________________________________________________________________________________________________________.
Имена существительные бывают собственные и ___________________
Имена существительные бывают ________________ и неодушевлённые.
Имена существительные бывают ________ родов: __________________ род, __________________ род, _________________ род.
Имена существительные изменяются по _______________________________.
II Задания для самостоятельной работы
Прочитай задание и выполни самостоятельно:
Посмотри вокруг себя. Напиши имена существительные.
Из предложенных слов выпиши имена существительные: жаркий, далеко, море, страна, идти, по, мама, низкий, бежать, работа, красивый, мир, город, летит, автобус, учитель, любимая.
Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные одной чертой.
Наш класс светлый и чистый. Сегодня мы д.журные. Лена и Коля вытирали пыль. Таня и Света мыли пол. Люда поливала цв.ты.
Отгадай загадки, напиши отгадки, разделив ответы на группы.
а) В небе молния сверкает,
Гром в раскатах громыхает.
Клонится к земле лоза.
б) Над цветком цветок тот пляшет,
Веерками крыльев машет.
Так прекрасен он, хорош,
Но на клумбе не найдешь.
в) Дремлют на подушке
г) Над цветами кто летает,
Сок цветочный собирает,
В домик свой его несет,
Из него готовит мед?
е) Твоему мячу подобен,
Только вкусен и съедобен.
Мякоть красная сладка.
Запомни изображённые предметы. Напиши их названия по памяти, закрыв картинки листком бумаги. Распредели слова, отвечающие на вопрос кто? или что?, в два столбика.
а). Из слов каждой строчки составь предложения и запиши их.
На, нежные, развернулись, берёзах, листочки.
Золотые, в, распустились, траве, цветы, зелёной, одуванчика.
Выползают, майские, из-под, жуки, земли.
б). В каждом предложении подчеркни имена существительные.
Подбери проверочные слова так, чтобы они оказались именами существительными.
Закр.чал — ___________, пом.рились — _________, п.левой — ____________, пл.сал — ______________, сп.ртивный — ____________, ст.пной — ___________.
Выпиши имена собственные: река Днепр, город Одесса, мальчик Слава, гора Эльбрус, попугай Кеша, корова Ночка, собака Тузик, бабушка Валя.
Запиши слова в два столбика: Лена, Урал, камень, гора, ваза, кувшин, корова, Зорька, Пётр, Иван, Кавказ, берёза, Михайлов.
Имена собственные Имена нарицательные
Составь предложения из слов и запиши:
Бурёнка, на, паслась, корова, лугу.
Кошки, были, Мурки, котята, у, Пушок, и, Рыжик.
Бурана, пруду, к, ведёт, коня, Саша.
Подчеркни в каждом предложении одной чертой имена собственные, двумя чертами – нарицательные.
Образуй и запиши однокоренные одушевлённые имена существительные:
Пожар — _________________, мясо — _______________, лыжи — ____________,
бой — _____________, коровник — ______________, футбол — _______________,
грибы — ________________, баян — ________________, скрипка — ___________.
Прочитай вопрос и ответь на него полным предложением. Запиши ответ.
Кто ловит рыбу__________________________________________________
Кто ухаживает за лесом?__________________________________________
Кто летает на самолёте?__________________________________________
Кто смотрит за садом?____________________________________________
Одной чертой подчеркни одушевлённые существительные, а двумя – неодушевлённые.
Продолжи запись названий насекомых, рыб, птиц, цветов, овощей, деревьев.
Насекомые: шмель, оса, ___________________________________________.
Рыбы: лещ, щука, _________________________________________________.
Птицы: ласточка, кукушка, _________________________________________.
Цветы: мак, роза, __________________________________________________.
Овощи: огурец, перец, _______________________________________________ .
Деревья: осина, тополь, ______________________________________________.
Подумай, это одушевлённые или неодушевлённые имена существительные?
Прочитай. Распредели слова на две группы, задав к ним вопрос что? или кто?
Запиши слова, подчеркни орфограммы.
(А, а)ндрей, (Ж, ж)учка, (Я, я)блоко, (К, к)апуста, (И, и)рина, (П, п)омидор, (А, а)пельсин, (К, к)иви, (Ш, ш)арик, (Т, т)ыква, (В, в)ладимир, (Г, г)недой.
Правильно закончи начатое предложение, выбрав одно слово из скобок. К каждому выбранному слову задай вопрос кто? или что? Запиши полученные предложения.
Сапог имеет (шнурок, пряжка, подошва, ремешок, пуговица).
В тёплых краях обитает (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень).
Дерево всегда имеет (листья, цветы, плоды, корень, тень).
Источник статьи: http://infourok.ru/didakticheskiy-material-imya-suschestvitelnoe-dlya-klassa-3814603.html