Имя существительное 5 класс конспект урока шмелев

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе «Имя существительное как часть речи»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

В архиве технологическая карта урока и презентация. Урок разработан по учебнику под ред. А. Д. Шмелёва

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе (по УМК под ред. А. Д. Шмелёва)

Тема урока : Имя существительное как часть речи

Цель: Обобщение и углубление знаний учащихся по теме «Имя существительное как часть речи».

Планируемые результаты в ходе урока:

Предметные: учащиеся научатся отличать имя существительное от других частей речи, находить его в тексте, определять его морфологические признаки и синтаксическую роль; объяснять языковые явления.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, учится подтверждать аргументы фактами.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска.

Наглядно-демонстрационные материалы: презентация

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/03/01/tekhnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-v-5-klasse

Одушевлённые и неодушевлённые существительные
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе (по УМК под ред. А. Д. Шмелёва)

Тема урока: Одушевлённые и неодушевлённые существительные

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе (по УМК под ред. А. Д. Шмелёва)

Тема урока : Одушевлённые и неодушевлённые существительные

Цель : Обобщить и углубить знания учащихся об одушевлённых и неодушевлённых существительных

Планируемые результаты в ходе урока:

Предметные: распознавать нарицательные и собственные имена существительные, правильно оформлять их на письме, различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные на грамматической основе.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, учится подтверждать аргументы фактами.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска.

Наглядно-демонстрационные материалы: презентация

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/04/23/odushevlyonnye-i-neodushevlyonnye-sushchestvitelnye

Урок русского языка в 5 классе (по УМК Шмелёва) «Разряды имен существительных по значению»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Учитель Приступина Наталья Михайловна 2016 год

Проблема «Последовательное формирование навыков смыслового чтения на уроках русского языка и литературы».

Урок русского языка в 5 классе (учебник под редакцией А.Д. Шмелёва).

Тема урока: «Разряды имён существительных по значению».

Место урока в системе изучаемого раздела: №132 по программе, четвертый урок в шестой главе, второй в теме «Имя существительное».

Особенности данной темы: тема включает как опорный учебный материал, необходимый для успешного обучения пятиклассников – собственные и нарицательные существительные, так и материал, углубляющий понимание опорного, рассчитанный на мотивированных обучающихся ( обучающийся получит возможность научиться ) – распознавать лексико-грамматические разряды нарицательных имен существительных.

Тип урока: изучение нового материала.

Метод обучения: — диалог, в основе которого лежит проблема (словесный);

Приемы: 1) смысловое чтение (текст, схема, таблица),

2) незаконченное предложение или «Знаю»,

3) прием игрового обучения с элементами соревнования.

7. Цель урока – формирование представления о разрядах имен существительных по значению и умений различать собственные и нарицательные существительные.

воспитательные – прививать уважение к русскому языку и его носителям, бережное отношение к слову;

образовательные – выявить субъективный опыт обучающихся по теме;

Б. формировать умение различать собственные и нарицательные существительные;

П. познакомить обучающихся с лексико-грамматическими разрядами нарицательных имен существительных;

развитие познавательных УУД :

— самостоятельное выделение и формирование познавательной цели,

— контроль и оценка результатов деятельности,

— смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,

— анализ с целью выявления признаков, сравнение;

развитие коммуникативных УУД:

— владение монологической и диалогической формами речи;

развитие регулятивных УУД:

— целеполагание как постановка учебной задачи,

— оценка как осознание качества усвоения.

Мотивация (настрой, контроль д/з в игровой форме).

Актуализация знаний и фиксация затруднений (учащиеся сравнивают, анализируют, группируют; вижу, слышу, делаю + орфографическая работа; самостоятельная, коллективная работа, работа в парах).

Постановка проблемы, задачи и тема урока (определяют учащиеся).

Включение в систему новых знаний (смысловое чтение (текст – схема — таблица), преобразование информации, работа над правописанием, систематизация изученного).

Д/з (плавающий дифференцированный этап: базовый и продвинутый уровень).

Закрепление (метапредметные знания): словарная работа и самостоятельный вывод о переходе существительных из разряда в разряд, знакомство с отчествами и игра.

Итог, рефлексия, оценивание работы учащихся учителем.

Мотивация и Контроль домашнего задания.

— Доброе утро, садитесь. Ребята, что вы видите на доске? (смайлик)

Что он означает и где используется? (в письменной речи передает настроение). Давайте улыбнемся в ответ и поиграем в игру «Хлоп-топ» по домашнему заданию (сидя).

Все части речи делятся на 2 большие группы: самостоятельные и служебные. (+)

Среди самостоятельных частей речи выделяют 5 групп. (-) Почему неверно? (6: сущ., прил., гл., чис., нар., мест.)

К служебным частям речи относятся союзы, предлоги, частицы, междометия. (-) Почему неверно? (междометия – это отдельная группа слов)

Угадайте, о какой части речи пойдет речь на уроке: самостоятельная, отвечает на вопросы кто? что?, обозначает предмет. (сущ.)

Актуализация знаний и фиксация затруднений обучающихся.

Две створки эти открываю:

Калейдоскоп из слов вам представляю.

(на доске вразброс слова на листах: Россия, Москва, ручка, карандаш, добро, зло, молодежь, юношество, молоко, сахар)

— Скажите, слова какой части речи представлены здесь?(сущ)

— Объедините их в 2 группы. На что вы ориентировались? (пишутся с большой и маленькой буквы)

— Как называется эта группа? (имена собств.)

— Как они пишутся, назовите орфограммы. (Россия, Москва)

— Это общие названия или особые имена?

— Сгруппируйте оставшиеся слова, для этого поделите на пары по смыслу.

— Укажите слова, называющие школьные принадлежности. Объясните орфограммы. (ручка, карандаш)

— Найдите антонимы. Что они называют? (качества: добро — зло)

— Укажите синонимы. Они называют отдельных людей или целое множество? (молодежь, юношество)

— Что же осталось? Что называют эти существительные? (вещества, продукты: молоко, сахар)

Целеполагание. Постановка проблемы.

— Как назвать группы и подгруппы (разряды) существительных? Можем ли мы сделать это самостоятельно? (нет)

Учитель задает вопросы и делает запись ответов на доске:

Д УЗНАТЬ: — Что нужно узнать? (разряды существительных)

НАУЧИТЬСЯ: — Чему научиться? (различать существительные разных разрядов)

Итак, по какой теме мы будем работать?

Д «Разряды имен существительных по значению». (запись темы)

Включение в систему новых знаний.

Смысловое чтение (текст – схема — таблица).

1) – Прочтем текст и дополним его нашими примерами с доски. (чтение по абзацам, на доске учитель записывает названия разрядов)

2) – Сделайте вывод о разрядах существительных, используя схему с.117, приведите примеры.

3) – Преобразуйте информацию из текста и схемы в таблицу.

А) название разряда,

В) по 1 примеру из текста (стол, бег, воздух, листва, Анна),

— Из упр.18, посоветовавшись, выпишите по 2 новых примера в каждый из разрядов.

Д) – Отгадайте имя собственное – название праздника. Как пишется оно? (учитель демонстрирует украшенную еловую ветвь), (Рождество, Новый год)

— Итак, мы заполнили таблицу, привели примеры существительных разных разрядов. Приклеим таблицы в тетрадь-справочник и будем использовать при выполнении домашнего задания.

1 гр. У 22, с.119 Составить с/с с нарицательными существительными и сгруппировать их по трем разрядам. * По желанию можно дописать свои примеры.

2 гр. (низкий уровень мотивации) Составить 5 предложений с именами существительными собственными и нарицательными, указать разряд.

— Давайте обратимся к тексту очень интересной рубрики «Лингвистическая кладовая».

1) Чтение по абзацам.

2) – Найдите выделенные существительные. Какие из них собственные? Какие нарицательные? Как вы это определили? Все ли слова вам знакомы?

3) У 21 – аудирование.

4) Запись словарных нарицательных существительных в тетрадь (наполеон, боржоми, пломбир, регби, бадминтон).

Итак, имена собственные могут переходить в нарицательные и ноборот.

У 24, с.120 текст и игровое задание – аудирование (заполнение таблицы).

— Как, по-вашему, мы выполнили свои задачи?

Д Знаю (что?) существительные делятся (на собственные и нарицательные)

Знаю (как?) различаются (собственные и нарицательные существительные)

Знаю (зачем?) я изучил (разряды существительных. Чтобы правильно писать имена собственные)

(Учитель закрывает доску)

— Смайлик очень доволен вашей работой, улыбается еще шире. Он откроет вам свой маленький секрет и наградит самого подготовленного ученика совой, которая символизирует что? (мудрость)

Какое это имя существительное? (отвлеченное)

Выберите книгу со скидкой:

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-397153

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-po-umk-shmelyova-razryadi-imen-suschestvitelnih-po-znacheniyu-1397402.html