Имя прилагательное падежные окончания прилагательных 5 класс фгос

Презентация урока по русскому языку в 5 классе по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Описание презентации по отдельным слайдам:

1.Большую, голубую, ясную 2. Грибной, степной, холодный 3.Глубокое, лесное, густое

Просклоняйте по рядам словосочетания, выделяя окончания 1ряд – ясная погода 2ряд – холодный день 3ряд – глубокое озеро

ясная погода □ ясной погоды □ ясной погоде □ ясную погоду ясной погодой о ясной погоде холодный день холодного дня холодному дню холодный день холодным днем о холодном дне глубокое озеро глубокого озера глубокому озеру глубокое озеро глубоким озером о глубоком озере Падежи 1ряд Ясная погода 2ряд Холодный день 3ряд Глубокое озеро Именительный падеж Родительный падеж Дательный падеж Винительный падеж Творительный падеж Предложный падеж

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

Рабочий лист Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе Падежи Мужской род Средний род Женский род Именительный падеж большой уютный дом какой? лесное глубокое озеро какое? родная милая страна какая? Родительный падеж большого уютного дома какого? лесного глубокого озера какого? родной милой страны какой? Дательный падеж большому уютному дому какому? лесному глубокому озеру какому? родной милой стране какой? Винительный падеж большой уютный дом какой? лесное глубокое озеро какое? родную милую страну какую? Творительный падеж большим уютным домом каким? лесным глубоким озером каким? родной милой страной какой? Предложный падеж о большом уютном доме о каком? о лесном глубоком озере о каком? о родной милой стране какой?

Алгоритм Определи, к какому существительному относятся прилагательные. 2.Определи род, число, падеж этого существительного и прилагательного. 3.Поставь от существительного к прилагательному вопросительное слово какой? 4. Помни: прилагательного = вопросительного слова, кроме прилагательных в форме м.р. в именительном и винительном падежах -ой, -ий, -ый.

Физкультминутка Мы топаем ногами. Топ, топ, топ.(ходьба на месте) Мы хлопаем руками .Хлоп, хлоп, хлоп. (Хлопки в ладоши) Качаем головой.(Наклоны головы вправо, влево) Мы руки поднимаем.(Руки вверх) Мы руки опускаем. (Руки вниз) Мы руки разведем (руки в стороны) И побежим кругом.

Алгоритм 1.Определи, к какому существительному относятся прилагательные. 2.Определи род, число, падеж этого существительного и прилагательного. 3.Поставь от существительного к прилагательному вопросительное слово какой. 4. Помни: прилагательного = вопросительного слова, кроме прилагательных в форме м.р. в именительном и винительном падежах -ой, -ий, -ый.

За метким стрелком (м.р., ед.ч., тв. п.) , у аккуратной девочки (ж.р., ед.ч., род.п.), со строгим юношей (м.р., ед.ч., тв.п.), о проворном школьнике (м.р., ед.ч., предл.п.), со старшим братом (м.р., ед.ч., тв.п.), о младшей сестре (ж.р., ед.ч., предл.п.), с хорошим товарищем (м.р., ед.ч., тв.п.), об опасном наводнении (ср.р., ед.ч., предл.п.).

Как хор..шо весен.. утро в лесу! Вот из-за п..лоски далек.. леса вык..тилось красн.. со..нце. В лучах утренн… со..нца пламенеют в..ршины могуч.. сосен .Видна стройн.. ель с пушист. ветвями. Приятно вдыхать ар..мат легк… весен.. воздуха и слушать радостн.. пение птиц. ее ого ое его их ая ыми ого его ое о о а л л е о

Выполните морфемный разбор слов весеннего — прил. пушистыми — прил. радостное — прил.

Составьте предложения или небольшой текст с описанием сегодняшнего дня, используя слова для справок. День: ясный, пасмурный, тёплый, холодный, солнечный, весенний Небо: ярко-синее, ясное, угрюмое, высокое, мутное, чистое, пасмурное Воздух: прозрачный, туманный, сырой, лёгкий, морозный, теплый

Тест 1 уровень 1.Подчеркни прилагательные Медленный, белеть, верное, весна, утренняя, аромат, быстро, холодное, вода, теплый. 2.Вставь пропущенные буквы по чист..му песку в тих..ю рощу среди высок..й травы о нежн..м ландыше в дальн..ю дорогу апрельск..м ветерком 3.Согласуй с существительными прилагательные, данные в скобках По (чистый) __________________ песку по (ясный) ___________________ небу в (сладкий) __________________ сне о (дивный) __________________ пении в (весенний) ________________ пору о (туманный) _______________ вечере

2 уровень 1. В окончании какого прилагательного пропущена буква И? 1) на нижн..й ступени 2) на верхн..ю строчку 3) мудрейш..м высказыванием 4) перед последн..й встречей 2. В окончании какого прилагательного пропущена буква Е? 1) гибк..ми ветвями 2) о собачь..й преданности 3) с лёгк..м волнением 4) за дальн..м лесом 3. В окончании какого прилагательного пропущена буква Я? 1) о древн..й мудрости 2) в зимн..м сиянии 3) на ближн..ю акацию 4) ранн..я зелень 4. В окончании какого прилагательного пропущена буква И? 1) вчерашн..ми новостями 2) о сыновн..м долге 3) без син..го платка 4) в утренн..м тумане 5. В окончании какого прилагательного пропущена буква О? 1) за долг..ю зиму 2) в глубок..м овраге 3) в холодн..ю воду 4) от ласков..х лучей 6. В окончании какого прилагательного пропущена буква И? 1) на ранн..м завтраке 2) глубок..ми сугробами 3) до крайн..й степени 4) весенн..й капели

3 уровень 1.Найдите строчку, в которой все прилагательные имеют окончание – ем: а) на новогодн..м столе, в вечерн..м небе, в дремуч..м лесу; б) в знаком..м доме, праздничн..м днем, о счастлив..м пути; в) о школьн..м празднике, в цветн..м платке, громк..м голосом 2. Найдите строчку, в которой все прилагательные имеют окончание – им: а) в дремуч..м лесу, богатейш..м краем, в колюч..м кустарнике; б) о весен..м дожде, перед сегодняшн.. м выступлением, о завтрашн..м пути в) громк..м голосом, весенн..м днем, син..м морем 3.В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е? а)о весен..м дожд. перед сегодняшн..й встреч..й; б)о завтрашн..м путтешестви. в син..м мор..; в)о ранн..й слав. в дальн..м плвани..; 4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква? а) о ранн..м картофел. в утренн..м неб..; б)о вечерн..м ча. со скорейш..м выздоровлени..м; в)о дальн..й деревн. в соседн..м санатори.. 5.В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква И? а)на свеж..м воздухе, о ранн..м тепле, син..м небом; б) могуч..м деревом, весенн.м утром, легк..ми облаками; в)о свеж..м ветре, тих..м вечером, солнечн..м зайчиком 6. Укажи предложение, в котором выделенное имя прилагательное употребляются в форме ж. р ед. ч. Д.п. а) Ласточка предложила бедной Дюймовочке лететь в теплые края. б) Девочка с большой радостью согласилась. в) Там Дюймовочка поселилась в чашечке крупного цветка.

Сегодня на уроке я узнал, что… Я понял, что… Мне было интересно… Мне было трудно…

Источник статьи: http://infourok.ru/prezentaciya-uroka-po-russkomu-yaziku-v-klasse-po-teme-pravopisanie-glasnih-v-padezhnih-okonchaniyah-imen-prilagatelnih-1039898.html

Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Правописание гласных в падежных окончаниях

имён прилагательных. 5 класс

Вакутина Светлана Витальевна,

учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

МБОУ «ООШ № 39» г. Кемерово

Цель урока: создать условия для повторения и закрепления у обучающихся общего представления об имени прилагательном как части речи

предметные: закрепление знаний о правилах написания падежных окончаний имён прилагательных; закрепление навыка применения алгоритма выбора гласной в окончаниях прилагательных; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи прилагательных; воспитание интереса к изучению предмета;

личностные УУД :, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД : целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД : поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД : планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

1. Организационный момент . Приветствие, записываем в тетради число + классная работа.

2. Орфографическая минутка

Побывать на спектакл. участвовать в экспедиции. работать на стройк. подъехать к насып. добраться до палатк. гулять по алле. выступать на собрании…., пробираться по тропинк. писать в тетрад. писать в тетрадк..

Оцените свою работы по следующим критериям:

4 и более ошибок – «2»

3. Синтаксическая пятиминутка.

— Какая сегодня хорошая погода! У всех весеннее радостное настроение. Прослушайте предложение, запишите его, выполните синтаксический разбор и дайте его характеристику.

Улыбкой яс…ною природа

Сквозь сон встр…чает утро года

Прочитаем про себя, а затем выразительно вслух. Кому принадлежат эти строчки? О каком времени года идёт речь? Как высчитаете, почему А.С. Пушкин называет весну утром года? Найдите ХИС (эпитет –ясная улыбка; олицетворение — природа встречает утро года, встречает сквозь сон; утро года — перифраз).

Запишите прилагательное « ясною» в начальной форме. (ясный)

Запишите два синонима (солнечный погожий)

Запишите два антонима(пасмурный, ненастный)

Весна – одно из удивительнейших времен года. От длительного сна просыпается природа, начинается цветение трав, деревьев; появляются первые новые живые звуки жизни: капель, шепот ручьев, шелест деревьев, пение птиц. Человек тоже как бы вновь просыпается, ощущает радость, полон надежд на новую жизнь. Неслучайно писатели, поэты, художники посвятили весне столько произведений.

Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года». Одновременно идет показ слайдов картин художников по теме «Весна».

3. Актуализация знаний.

-О какой части речи эта загадка?

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

Со мною ваша речь красива и точна,

Когда же нет меня – она, увы, бедна.

Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую

Соцветьем дивных слов легко определю я!

Что же такое имя прилагательное? Для чего оно нужно в нашей речи?

Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.

Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы .

Беседа по прочитанным текстам.

— О чем был первый текст?

— О чем был второй текст? (тоже о весне)

-Можно ли считать эти тексты

-Чем же отличается первый текст от второго?

Учащиеся называют отличия в текстах и делают вывод о том, что различие текстов зависит от наличия в них прилагательных и делают вывод, что с прилагательными текст становится красивее, то есть прилагательные в речи нужны для красоты описания

Да, мир без прилагательных был бы серым и скучным. Окружали бы нас одни серые предметы (показать нераскрашенную, черно-белую картинку.)

Если б все на свете было

Вас бы это рассердило

Или радовало это? (ответы учеников)

Видеть мир привыкли

Белым, желтым, синим, красным…

Пусть же все на свете будет

Удивительным и разным!

(учащиеся закрывают глаза, и появляется другая картинка, точно такая же, но цветная.)

4. Формулирование темы урока.

На доске написаны словосочетания.

На чист..м небе, весен..м утром

– Как вы думаете, почему пропущены буквы в словах? (Здесь можно выбрать разные буквы: е/и , есть орфограмма.)

– Предположите, какой будет тема урока. (Гласные в окончаниях имён прилагательных.)

5. Выявление ключевых слов темы и определение задач урока.

Назовите ключевые слова темы.

(Имя прилагательное, окончание, безударные гласные)

6. Постановка проблемы.

– Как проверить написание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных?

Ученики выдвигают гипотезы .

7. Давайте определим последовательность наших действий (составим алгоритм).

1. В словосочетании определить главное слово.
2. Поставить вопрос от существительного к прилагательному.
3. Выделить в слове-вопросе.
4. Написать соответствующее в слове прилагательном.

По небу Под снегом В листву

(как ому ?) (как им ?) (как ую ?)

син ему свеж им зелён ую

звёздн ому пушист ым весенн юю

— Как согласовываются имена прилагательные с именами существительными? ( В роде, числе и падеже).

— Как проверить правописание падежных окончаний прилагательных? (По вопросу).

8. Закрепление изученного материала

На свеж..м воздухе, о ранн.. тепле, син.. небом, на могуч… дереве, весенн.. утром, в дремуч… лесу, легк..ми облаками, по лесн.. тропинке, о свеж… травк. солнечн.. зайчика

Оцените свою работы по следующим критериям:

4 и более ошибок – «2»

Определите склонение существительных: 1 склонение – руки вверх, 2 склонение – руки в стороны, 3 склонение – присесть.

Сторона, падеж, сирень, конь, сосна, молодёжь, сахар, мышь, стена, сторож, парта, вихрь, стужа, метель.

Если утверждение верное – хлопаем, если нет – топаем.

Имя прилагательное — самостоятельная часть речи.

Имя прилагательное изменяется по родам, числам, падежам.

Имя прилагательное обозначает действие предмета.

Имя прилагательное – неизменяемая часть речи.

Имя прилагательное обозначает признак предметаи отвечает на вопросы: какой? какая, какое?

10. Работа с текстом в группах

Как х..рошо весен.. утро в лесу! Вот из-за син… полоски далек.. леса вык…тилось красн.. солнце. В лучах утренн… солнца пламенеют вершины могуч… сосен, которые растут у самой реки. Я смотрю на широк… поле за рекой, вижу стройн… ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю ар..мат лёгк.. весен… воздуха и слушаю радос..н.. пение птиц.

Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Определите тему текста, стиль речи (художеств), и тип речи (повествование с элементами описания). Как можно озаглавить текст? Благодаря каким частям речи картина становится живописнее, образнее, красочнее? Зачитайте эти прилагательные.

Давайте подведём итог урока

— Что надо сделать, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного?

Итогом всей темы станет небольшой тест.

Тест для учащихся (печать)

1.Как изменяется имя прилагательное?

а) по родам и падежам

в) по родам, числам, падежам

2.Как определить падеж прилагательных?

а) по окончанию прилагательных

б) по вопросу от существительного к прилагательному

в) по падежу существительного, с которым связано прилагательное

3. Отметь имя прилагательное с окончанием –ом.

4. Отметь строку, в которой неверно написаны окончания имен прилагательных.

а) Вечерние новости, домашнее задание, ласкового солнца.

б) Летнем утром, в зимним пальто, осеннем днем.

в) Ранней весною, у лесного озера, домашние животные

5. Укажи предложение, в котором выделенное имя прилагательное употребляются в форме ж. р ед. ч. Д.п.

а) Ласточка предложила бедной Дюймовочке лететь в теплые края.

б) Девочка с большой радостью согласилась.

в) Там Дюймовочка поселилась в чашечке крупного цветка.

Лист самооценки. Поставить + или –

Я активно работал на уроке.

Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся.

Я знаю, что такое имя прилагательное.

Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных.

Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данный урок русского языка «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных в 5 классе» разработан для 5-ых классов при изучении темы «Имя прилагательное» Тип урока — усвоение новой т.

Разработка презентации к уроу русского языка в 5 классе.

Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме: «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных».

Данный ресурс предназначен для использования на уроке русского языка в 7 классе по теме «Правописание гласных и согласных в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и отглагольных прил.

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.

Конспект урока и презентация.

Урок русского языка в 5 классеДата проведения: 10 апреляТема урока: «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных» (параграф 102)1. СЛОВАРНАЯ РАБОТА:Записать в тетради или сло.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/03/24/pravopisanie-glasnyh-v-padezhnyh-okonchaniyah-imyon