Имя прилагательное 3 класс канакина конспект урока

Конспект урока по русскому языку (Русский язык. Учебник для 3 класса. Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий) Тема: «Значение и употребление имён прилагательных в речи»(1 урок).
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Конспект урока русского языка в 3 классе (УМК «Школа России») на тему «Значение и употребление имен прилагательных в речи» .

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока по русскому языку

(Русский язык. Учебник для 3 класса. Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

Тема: «Значение и употребление имён прилагательных в речи»(1 урок).

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: карточки -задания, фото с изображением животных

Цель: знакомство учащихся с именем прилагательным и его ролью в речи; создание условий для формирования следующих планируемых результатов.

• повторить знания учащихся об имени прилагательном;
• сформировать точное представление детей о роли прилагательных в русском языке;
• учить выделять имена прилагательные среди других частей речи;
• развивать орфографическую зоркость.

• мотивация к учебной деятельности;
• самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
• доброжелательное отношение к одноклассникам, взаимопомощь, терпение друг к другу.

• формулировать цели своей деятельности, делать выводы;
• формулировать и удерживать учебную задачу;
• соотносить выполненное задание с образцом;
• оценка выполнения своего задания и задания одноклассников.

• находить нужную информацию в учебнике;
• самостоятельно делать выводы, строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
• уметь передать содержание изученного правила.

• отвечать на вопросы учителя;
• активно участвовать в диалоге на уроке.

— Какую часть речи мы изучали?

— Что такое имя существительное?

— Какие постоянные признаки имени существительного вы знаете? (одуш./неодуш., собств./нариц.,)

— Какие непостоянные признаки? ( число, падеж)

А).Запись числа и характеристика первого согласного звука

Б). Запись слов на изученные орфограммы (диктант)

Ночь, гараж, ключик, сундучок, Катя, зеленый , аккуратный, праздники, подлесок,приветливый.

(учащиеся по цепочке читают слова, называют орфограммы, подбирают проверочные слова)

— Подчеркните одушевленное существительное (Катя)

— Сделайте звуковую модель слова Катя, назовите количество слогов, букв и звуков, назовите ударный слог, твердый звук, звонкий звук (нет такого), сколько звуков обозначает буква «я» в данном случае? (по цепочке)

— Подчеркните слово во множественном числе (праздники). Поставьте сущ. в нач. форму. Определите род.

— Разберите слово «подлесок» по составу. (У доски работает ученик)

— Подумайте, какое лексическое значение у слова «подлесок»?

1. Кустарники и мелкие деревья в лесу, растущие среди больших, многолетних деревьев.

2. Низкорослый, мелкий лесок, обычно прилегающий к лесу.

— Какие слова не являются существительными? ( зеленый, аккуратный, приветливый )Слово-словарное,запомнить написание его и родственного наречия- приветливо.

— Какая это часть речи? ( Прилагательное)

— Что вы знаете о прилагательном?

— С каким значением мы употребляем прилагательное «зеленый» в речи?

( Определить цвет предмета)

— А прилагательные «аккуратный, приветливый»? (обозначить черту характера, которая проявляется в любви к порядку и чистоте)и ( Радушно, благожелательно относящийся к окружающим . )

— Тема нашего урока (Значение и употребление имени прилагательного в речи)

5.. Работа по теме урока

А). Формулирование проблемы

— Имена прилагательные украшают нашу речь, помогают уточнить признаки предметов, представить их в своем воображении. Давайте убедимся в этом. Сможете ли вы отгадать животных по признакам?

Б).Игра «Угадай» (фото животных)

— Хитрая, пушистая, рыжая… (лиса)

— Пушистый, серенький, робкий…. (зайчик)

— Лохматый, бурый, косолапый… (медведь)

— Зеленая, мокрая, пучеглазая … (лягушка)

— Мохнатая, жужжащая, трудолюбивая … (пчела)

— Молодцы! Оказывается, в речи прилагательные занимают 3 место по частоте употребления. Они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний.

— Запись по образцу :Лиса (какая?) рыжая, хитрая, пушистая;

Медведь (какой?) лохматый, бурый, косолапый;

-_Определите род сущ-х. Обозначьте «х» главные слова. Как думаете, а в форме какого рода будут прилаг-ые?

Г). Практическая работа в парах.(Работа с карточками)

— Не обойтись без прилагательных при описании картин природы.( Пейзажи зимы, весны).

— Какое время года изображено на картинке слева? Справа?

— И на одной, и на другой картинке изображен снег. Одинаков ли он?

— Поработайте в парах, выпишите прилагательные,

• 1столбик-которые описывают снег зимой,
• 2 столбик — весенний снег.

• (Первый и второй ряд — подчеркните карандашом прилагательные, описывающие снег зимой. А третий ряд подчеркнет прилагательные, описывающие снег весной.)

6. Определение связи имени прилагательного с именем существительным.

— С какой же частью речи связано имя прилагательное по смыслу?

— Так ли это, вы узнаете, прочитав правило на странице 64.

8. Практическая работа по учебнику

— Прочитайте самостоятельно задание к упражнению 110.

— Первое предложение запишем с комментированием у доски. Второе самостоятельно.

-Разбор слова по составу.

— Дополнительное задание для тех, кто закончит работу раньше – определить падежи имен существительных.

а). Образуйте от данных имён существительных имена прилагательные и запишите их. Обозначьте орфограмму в словах.

Счастье, берёза, клён, ненастье, звезда, честь.

б).Распределите имена прилагательные в три столбика: I) обозначающие цвет; 2) обозначающие вкус; 3) обозначающие размер.

Маленький, длинный, сладкий, красный, голубой, солёный, кислый, большой, чёрный.

10. Итог урока, домашнее задание

— С какой частью речи мы работали на уроке?

— Что нового узнали на уроке?

— Какое значение имеет прилагательное в нашей речи?

— Домашнее заданиес.64-65 правило, упр. 111

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок очень интересный. Подобраны и логически распределены разные виды работ на уроке.

Цели: · повторить понятия об и.

Презентация к уроку русского языка в 3 классе «Значение и употребление имён прилагательных в речи».

Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе.

Интегрированный урок по русскому языку (русский язык, литературное чтение, изобразительное искусство, окружающий мир). УМК «Школа России&quot.

Представлен конспект урока по русскому языку в 3 классе по УМК «Школа России&quot.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/07/02/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-russkiy-yazyk-uchebnik

урок русского языка по теме «Имя прилагательное» 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Урок русского языка в 3 кл. по учебнику Канакиной В. П. Разработка урока содержит работу на ИД.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 3 классе (3 четверть)

Тема: как определить имена прилагательные?

Тип: Открытие нового знания

Цель: познакомить с ролью имен прилагательных в речи.

• учить выявлять признаки имен прилагательных;
• учить определять лексическое значение имен прилагательных;
• учить согласовывать имена существительные и имена прилагательные

• распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
• определять лексическое значение имен прилагательных;
• составлять словосочетания с именами прилагательными

• понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;
• планировать результат обучения;
• делать вывод по наблюдениям;
• классифицировать слова по общему признаку;
• обосновывать правильность выполнения задания

• проявлять интерес к русскому языку

Межпредметные связи : литературное чтение (тема «Работа над лексическим значением слова»), окружающий мир (описание утки в упр. 110, описание березы в упр.109)

Ресурсы урока : учебник «Русский язык» 3 класс, 2 ч., М: «Просвещение» 2012 г., В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, электронное приложение к учебнику, ИД.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/14/urok-russkogo-yazyka-po-teme-imya-prilagatelnoe-3-klass

Обобщение по теме «Имя прилагательное». 3 класс. Канакина.

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Выбранный для просмотра документ Имя прилагательное (обобщение).docx

3 класс. Тема. Обобщение знаний об имени прилагательном.

Программа: УМК «Школа России». В.П.Канакина, В.Г. Горецкий.

Тип урока : урок закрепления и обобщения знаний.

Цель: актуализировать знания учащихся об имени прилагательном, как части речи.

обобщить знания об имени прилагательном (изменении имен прилагательных в единственном числе по родам, изменении по числам и падежам, употреблении имен прилагательных в речи);

развивать навыки написания безударных окончаний в именах прилагательных, определении рода, числа и падежа имен прилагательных; выполнения словообразовательного анализа; обогащать словарный запас учащихся;

воспитывать интерес к предмету.

Формирование УУД на уроке:

ориентироваться в рисунках, схемах;

наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;

выполнять задания по аналогии и творческого характера.

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающие стандартные учебные действия;

формировать навыки совместной работы;

формировать у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать.

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

выполнять различные роли в группе, сотрудничать.

принимать учебные цели, проявлять желание учиться;

признавать свои ошибки;

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем .

Оборудование : индивидуальные карточки, карточки для групповой работы, школьный словообразовательный словарь, схемы, учебники по русскому языку 2 класс, ноутбук, мультимедийный проектор, экран (презентация).

Оргмомент. Тема и цели.

Мотивация обучающихся к учебной деятельности. 3 мин.

Цель: настроить на учебную деятельность.

У: Сегодня у нас необычный урок – урок суд. А вот что будем судить, вы должны определить из следующих строк. Работа будет проходить в режиме тайм — менеджмента.

Черемуха , Черемуха душистая,

Развесившись, стоит, Развесившись, стоит,

А зелень Развесившись, стоит,

На солнышке горит. На солнышке горит.

У : Знакомы ли Вам эти строки?

— Согласны ли вы, что они принадлежат С.А. Есенину?

— Какой частью речи являются данные слова? Докажите.

— Итак, сегодня мы будем судить ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ: так ли необходимо оно в русском языке и надо ли нам его изучать.

-Начнем судебное заседание. Объявляю состав суда.

Прокурор – государственный обвинитель – я, т.е. учитель.

Адвокат – защитник, защищает интересы обвиняемого (Один человек из группы)

Чаша правосудия. ( на чашу весов кладутся монеты)

Ваши задачи на уроке: (уч-ся ставят цели урока)

Слово предоставляется прокурору.

Прокурор. Сколько можно говорить об имени прилагательном. Я считаю, хватит мучить детей. Из приведенного отрывка стихотворения видно, что смысл написанного и так понятен – монета на весы.

Адвокат( 1 группа). Я и свидетели считаем, что имя прилагательное – это значимая часть речи, которая обозначает признак предмета.

Актуализация знаний. 4 мин.

Цель: актуализировать знания детей об им. прилагательном как части речи, обозначающей признак предмета.

-Что общего между ними?

-Какое задание Вы предложите выполнить?

А) Определить орфограммы в словах. Учащиеся работают с разрезными карточками.

Б) Разделить на группы по признаку).

1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа 6 группа

Настроение Запах Вес Размер цвет возраст

веселый дущистый лёгкий маленький светло-жёлтый молодой

При ответе групп используются сигналы светофора. (Параллельно на доске появляется солнце с лучами, на которых написаны слова групп)

Адвокат: (2 группа). Делает вывод : им. прил. могут обозначать цвет, размер, температуру, звук, качества человека и т.д. + мы отрабатываем на им. прил. изученные нами орфограммы. Значит, нам важно изучать имя прилагательное – монете на весы.

Упражнение в написании окончаний имен прилагательных. 10мин.

Цель: отработка алгоритма написания окончаний имен прилагательных, определения рода, числа.

Прокурор. Я согласен с вашими доказательствами. Но заметьте, Вы сами сказали, что имя прилагательное обозначает признак предмета. Оно даже звучит…при ЛАГАТЕЛЬНОЕ. Оно просто не может быть одно, значит это не такая уж и значимая часть речи – монета на весы.

Адвокат.(3 группа) Мы частично согласны с вашим утверждением. Имя прил. связано с им. сущ. Но это не уменьшает его значения. Вам бы не понравилось, если бы сказали красивая платье и прелестный прическа. Поэтому у нас существует алгоритм написания окончаний имен прилагательных.

Непостоянные признаки им. прил. (На доску прикрепляется домик – имя прилагательное, от него идут дорожки)

— в ед.ч изменяются по родам. Какая? ая, яя -ж.р

Найти имя существительное с которым оно связано.

Поставить от него вопрос.

Определить окончание по вопросу.

Работа в парах. 2 человека работают у доски. Проверка + сигналы светофора.

Адвокат. (4 группа) Приблизительный ответ: надеюсь, мы доказали, что как важна связь имени существительного и прилагательного – монета на весы.

Прокурор. Я предлагаю сделать перерыв в заседании.

Вспомните, что такое фразеологический оборот? (Устойчивое сочетание, которое украшает нашу речь, делает её яркой, образной.)

Собрать оборот группам. Мимикой и жестами показть оборот.

— Идти по горячим следам.- немедленно.

— Ползти черепашьим шагом.- медленно.

— Подарить от чистого сердца.- искренне.( На ухо учитель говорит одному из учеников, он показывает, а все угадывают).

Обороты вывешиваются на доску.

Определение падежа имени прилагательного. 2 мин.

Цель проверить умение определять падеж имен сущ., знать алгоритм.

— Можете ли предложить задание с данными фразеологизмами? ( определить падеж им.прил.)

Работа в парах. 1 пара у доски. Выписать сущ + прил.

При проверке – сигналы светофора.

Адвокат: (5 группа ) . Прошу ещё раз обратить внимание, как важна связь им.сущ. и им. прил. – монета на весы.

Словообразовательная роль имени прилагательного. 3 мин

Цель. повторить материал по составу слова, учить пользоваться словообразовательным словарем.

Прокурор. Прошу вас обратить внимание на слайд. Не могу понять данной записи. Что она может обозначать?

Работа в группах. Учащиеся при помощи суффиксов и приставок образовывают однокоренные слова разных частей речи. При необходимости пользуются словарями.

Адвокат (6 группа) делает вывод – монета на весы.

Самостоятельная творческая работа. 10мин.

Цель. организовать дифференцированную самостоятельную работу уч-ся по выявлению роли имени прилагательных в речи и их правильному употреблению.

Задачи: самостоятельное составление мини-сочинения.

Прокурор. Я предлагаю всем отправиться на место происшествия. (Чтение записи на слайде, уч-ся доказывают, что это текст..). Обратите внимание на то, что здесь нет им. прил. и от этого смысл не меняется.- монета на весы.

-Предложите варианты заданий.

Слова для справок: прекрасн. чудесн. ранн. пушистыми …., ласков…, весен…, молод. нежн…, тёпл….

Адвокат. Следственный эксперимент показал, что ребята умеют применять в

речи имена прилагательные, согласовывают правильно с именами существительными….- монета на весы.

Рефлексия учебной деятельности. 3 мин

Цель: рефлексия своей учебной деятельности.

Составление синквейна (примерный вариант)

Обозначает признак предмета.

Описывает, помогает представить, передать, прочувствовать.

Связано с именем существительным.

Значимая часть речи.

Подведение итогов 2 мин.

Цель: самооценка обучающимися своей учебной деятельности.

Задачи: соотношение цели учебной деятельности и ее результатов.

А) Прокурор просит заключительное слово и подсчитывает монеты на чаше.

Источник статьи: http://infourok.ru/obobschenie-po-teme-imya-prilagatelnoe-klass-kanakina-824260.html