Конспект урока по русскому языку :«Имя числительное как часть речи».4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Урок проведён в 4А классе согласно рабочей программе. По счету это первый урок в системе уроков по теме «Имя числительное как часть речи». Следующий за ним урок: «Простые и составные числительные».
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока: «Имя числительное как часть речи»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цель урока: создать условия для получения обучающимися представлений об имени числительном как самостоятельной части речи, для повторения и закрепления у обучающихся знаний о других именных частях речи, организовать деятельность обучающихся для достижения ими УУД всех видов.
– активизировать полученные ранее знания учащихся об именных частях речи, ознакомить с общим значением имени числительного, выработать умение находить имя числительное в тексте, различать количественные и порядковые числительные, отличать слова данной части речи от однокоренных слов других частей речи (предметные результаты);
— помочь учащимся осознать социальную и практическую значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся умения ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие монологической и диалогической речи (метапредметные результаты);
— способствовать формированию интереса к предмету, бережному отношению к своему здоровью, приобщению обучающихся к здоровому образу жизни, воспитывать патриотические чувства (личностные результаты).
Урок нацелен на формирование следующих УУД:
— личностные УУД : понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию, осознание значимости здорового образа жизни и необходимости укрепления здоровья;
— регулятивные УУД : развитие способности целеполагания, планирования, рефлексии и саморегуляции;
— познавательные УУД: формирование навыка поиска и выделения необходимой информации, осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме, смыслового чтения, извлечения необходимой информации из текста; развитие умения анализировать текст с целью выявления общих законов, умения доказывать;
— коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничество с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Основное понятие: имя числительное
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Ресурсы: учебник, компьютер, мультимедийный проектор, карточки, лист контроля.
Упражнение 1. «Качания головой» — 15 секунд
— Дышите глубоко, расправьте плечики, уроните головку вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону. Подбородок вычерчивает изогнутую линию на груди.
Упражнение 3. «Перекрёстные шаги» — 15 секунд
— локтем левой руки тянемся к колену правой ноги. Легко касаясь, соединяем локоть и колено. Это же движение выполняем другой рукой. (сидя и стоя)
-Соединяем левую ногу и правую руку за спиной и наоборот. (8 раз)
Упражнение 3 «Ленивые восьмёрки» — 15 секунд
-Левой рукой нарисуйте в воздухе восьмёрки в горизонтальной плоскости. То же самое сделайте и правой рукой. А сейчас двумя руками вместе.
Левую руку положите на правое плечо, поверните голову в эту сторону, сосредоточив взгляд на каком-либо предмете. Медленно поверните голову в сторону левого плеча, и взгляните через него. Повторите упражнение, переложив правую руку на левое плечо
— Все спокойны, добры и приветливы. Протяните ладошки друг другу, а сейчас мне. Почувствуйте, как происходит обмен доброй энергией, силой духа. Выдохните нерешительность и беспокойство. Вдохните свежесть весенного утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу! И мы начинаем урок русского языка.
Учащиеся стоя выполняют упражнения.
Упражнение 1. Стимулирует мыслительные процессы.
Делает более успешным приобретение навыков чтения, письма и слушания, усвоение новой информации.
Упражнение 3. Активизирует структуры мозга, обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания.
Улучшает внимание, ясность восприятия и речи.
У нас сегодня на уроке присутствуют гости. Повернитесь и поздоровайтесь. Садитесь.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
-На экране вы видите слова Самуила Яковлевича Маршака.
-Кто это? / детский писатель.
-Какие произведения для детей он написал? / слайд №2
-Давайте вместе прочитаем слова С. Я. Маршака.(читают с учителем хором).
“Человек нашёл слова для всего, что обнаружено во вселенной, но этого мало. Он назвал всякое действие и состояние. Он определил словами свойства и качества всего, что его окружает”. С.Я. Маршак.
-О чём говорил детский писатель? /о словах, о группах слов.
-Слушаем мои вопросы и отвечаем на них.
– Слова, какой части речи обозначают всё, что нас окружает: предметы, явления?
– Без меня не обходится ни одно действие, все предметы остаются неподвижными. ЭТО….
– Я обозначаю, признак предмета, делаю речь богатой и выразительной.
– А я указываю на предмет, но не называю его.
Метод «Мозговой штурм» /работа в группе
-У вас на столе лежит конверт. В нем карточки со словами…
— Ваша задача – разложить эти карточки в 4 конверта в зависимости от того к какой части речи принадлежит слово. Постарайтесь работать дружно, так чтобы каждый был активен. Сейчас наша основная задача – не скорость, а качество выполнения.
— Проверим, что у нас получилось.
Группа № 1 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в 1 конверт
Д. сам а лёт, товарищ Ь , вагон.
Учитель: -Какая это часть речи?
-Спасибо. Кто не согласен или хочет дополнить?
Группа № 2 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили во 2 конверт .
Д. детский, грус _ ный, пассажирский
Учитель: -Какая это часть речи?
-Спасибо. Кто не согласен или хочет дополнить?
Группа № 3– прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в 3 конверт.
Д. написать, прог а лодаеш ь ся, вб и жать. / Все гл. в н.ф.
Учитель: -Какая это часть речи?
-Спасибо. Кто не согласен или хочет дополнить?
Группа № 4 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в 4 конверт
У.Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить?
3. Поисковая работа. Поиск решения. Организация наблюдения за именем числительным.
У. Какие же слова у нас остались?
Д. два, пятый, седьмой, четыре, десятый, десять.
У. Почему остались именно эти слова ? Что означают эти слова?
// если не смогут назвать эту часть речи, то пусть разгадают ребус.
4 . Постановка учебной задачи.
Учитель: Сформулируйте цель нашего урока
Д: определить часть речи, узнать, как она называется, на какие вопросы отвечает, что обозначает
Формулировка проблемы: нам надо дать характеристику и название новой части речи.
— Подумайте, на какие вопросы вы могли бы ответить самостоятельно?
( Учитель на доске фиксирует все ответы учащихся в виде КЛАСТЕРОВ.)
НАЗВАНИЕ:
ОБОЗНАЧАЕТ:
ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ:
ВИДЫ:
— Можно ли эти слова разбить на две группы?
/ работа в группе, на доске записали
Два, четыре, десять. – сколько? /количественные
Пятый, седьмой, десятый. – какой? / порядковые
— Ребята, а как мы сможем проверить, верна ли эта информация?
5.Работа с текстом учебника. / чтение правила с.110-111
Поможет провести физминутку тот, кто лучше всех знает таблицу умножения. Кто знает лучше всех, поднимите руку.
Я называю действие, которое нужно выполнить, диктую пример, а ты считаешь и говоришь, сколько раз сделать упражнение.
подняться, потянуться, 2х2= 4
согнуться, разогнуться, 15:3=5
подняться, потянуться 36:9=4
— Какую часть речи называл Илья в физминутке?
— Какие это числительные? (количественные)
Уч. Запишите предложения, сделайте синтаксический разбор предложений.
100рож построил про100рный дом.
Ча100 3 40ножки бродят у него под 100лом.
— У каждого народа есть своё заветное любимое число.
— Как вы считаете, какие это числа у русского народа?
— Назовите сказки и сказочных героев, в названии которых употреблено число три.
Это числа 3 и 7 // групповая работа .
3 девицы, 3 богатыря, 3 поросёнка, 3 медведя, 33 богатыря, тройка лошадей, троекратные повторы в сказках
— Молодцы, вы очень хорошо потрудились, а сейчас прошу проверить себя в самостоятельной работе, выбирая задание по силам.
— Какие задания вам предлагаются?
— Вставить числительные, списать, объяснить, что обозначают пословицы.
У него открылось … дыхание.
/семь, один, два, один, второе.
— Спишите любую из пословиц.
— Найдите и укажите числительное в ней (числ.)
— А как понимаете образное выражение «Семь пятниц на неделе»? У кого так бывает?
Ранее пятница была базарным днём. Именно в пятницу покупали, продавали, обещали на следующей неделе привезти заказанный товар и рассчитаться за него. Но обещания не всегда выполнялись. Поэтому о непостоянных людях, на которых нельзя положиться, говорили «Семь пятниц на неделе»
Так говорят о том человеке, кто часто меняет своё решение, постоянно отступает от своего слова.
Фразеологизмы – это устойчивые словосочетания в русском языке.
— К данным фразеологизмам найдите его значение и соедините стрелочкой:
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/11/07/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-imya-chislitelnoe-kak
Имя числительное глагол
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Учитель: Пилюк Александра Николаевна
Дата проведения: 16.12.2015г.
Повторение ранее пройденного материала и его закрепление.
Планируемые результаты (предметные)
Актуализация знания об имени числительном и о глаголе; развитие умения изменять глаголы по временам; повторение правил написания приставок, предлогов со словами, частицы не с глаголом.
Нравственно-этическое оценивание усвоенного содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Стремятся к развитию внимания, памяти, мышления, к конструктивному сотрудничеству со сверстниками и с взрослыми. Проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные — формулируют учебную задачу, на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; прогнозируют свою деятельность; контролируют и оценивают качество и уровень усвоения материала ; способны к саморегуляции; сличают способы действий и его результаты с заданным эталоном.
Познавательные — самостоятельно выделяют формулируют познавательную цель; осознано и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме ;анализирую, сравнивают, классифицируют объекты по выделенным признакам.
Коммуникативные – умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов ;оценивают действия партнёра, при необходимости вносят корректировки
Основное содержание темы, понятия и термины
Имя числительное, глагол. Правописание чк, чн, щн, нч . Правописание числительных.
Форма организации учебной деятельности ( Ф -фронтальная, И -индивидуальная, Г -групповая)
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/01/11/imya-chislitelnoe-glagol
Конспект урока «Имя числительное. Глагол» (4 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
чи сл число ла го ол глагол
— название какой части речи спряталось в каллиграфической минутке?
— назовите тему урока исходя из каллиграфической минутки
Тема урока : Имя числительное . Глагол.
Цель урока: научить находить в речи имя числительное,;
определять порядковое или количественное?
выделять в предложениях глагол?
— Давайте запишем в тетради тему урока Имя числительное. Глагол
ІІ. Актуализация знаний и умений город Числогорск
1 . Словарный диктант (доска, тетради) — проверка цепочкой
Составить 1 вариант повествовательное предложение с числительным ;
2 вариант вопросительное предложение с глаголом .
Осень, разноцветный, листья, три, наступать, мы, пасмурно,опадать, шесть, золотая.
— на каких уроках встречаемся с именем числительным ? (русский язык в записи числа, математика )
— отгадайте урок фрагмент , которого сейчас увидите.
К доске выходят 5 учеников :
— расчитаться по порядку ! (1 –й, 2 –й, 3 –й, 4-й,5- й)
— какой поставить можно к числительным (который?);
— ключевое слово по порядку , поэтому числительные называются порядковые
— сколько человек стоит у доски? (5 человека)
— ключевое слово сколько ? ( поэтому числительные называются количественные)
ІІІ. Открытие нових знаний
Оценивание : словарный диктант, письмо по памяти, правило по частям речи
Прочитать считалочку, выучить наизусть.
— Записать считалочку, подчеркнуть числительные
— указать какие это числительные?
-назвать слово с которым согласовывается числительное ? (существительное), показать стрелочкой согласованное слово
І V .Первичное закрепление знаний
4.Выборочный диктант ( имя числительное + имя существительное)
Задание: указать вид числительных
Шесть мышат в камышах шуршат.
Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.
В печурке – три чурки, три гуся, три утки.
На горе, на пригорке стояли двадцать два Егорки.
— Поменяйтесь тетрадями в парах, проверьте, сверьте с образцом, если необходимо исправьте ошибки.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
Сейчас вы будете работать в паре. Вы должны выбрать цифру, которая обозначает нужное числительное для этих фразеологизмов.
Вставить необходимые числительные по смыслу. Записать, определить какие числительные.
Наговорить с ________ короба.
Знать как свои _______ пальцев.
Идти на все ______ стороны.
Продолжаем путешествие по необычным городам .
V . Открытие нового знания
Послушайте стихотворение, отгадайте часть речи.
Выполнение комментировано с мест.
Кто, что сделает, расскажет:
Все расскажет нам _______! ( глагол )
Живет, сделает, расскажет, чертит, пишет, поет, забивает, жарит, моет, чистит, расскажет.
-какая часть речи называется глаголом?
— на какие вопросы отвечает глагол?
V І. Контроль результатов первичного закрепления
Упражнение « Четвертый лишний ». Объяснить почему лишнее слово?
Запись под диктовку. Лишнее слово спрятать в кружочек.
Трещит, скрипит, воет , скулил . (скулил)
Встречает , облетел, моросил. (встречает)
Пожелтеют , срывал, лил. (пожелтеют)
Морфологический разбор слова СКУЛИЛ
СКУЛИЛ – что делал?, глагол, н.ф.- скулить, прош.вр., ед.ч., м.р., сказуемое.
Вывод : глагол изменяется по временам
В конце урока ( если останется время) Следующее задание будет таким, расписать по временам
Доска, тетрадь (самостоятельно)
Играл, поет, будет читать, смеются, засмеются, прочитает, гулял, посмотрит, думаю, закричу, улыбался.
Составить повествовательное предложение с одним из глаголов.
Работа с предложениями. Доска. Комментировано.
Запись под диктовку, выполнить синтаксический разбор, морфологический разбор составить схему, дать словесную характеристику
* Осень разукрасила природу самыми яркими красками.
* Деревья готовятся к зимнему сну, сбрасывают с себя сухую листву.
* Подул легкий ветерок и листья закружились в дружном хороводе.
Работа с деформированными предложениями.
Составить и записать предложения. Выполнить морфологический разбор 1 –го предложения. Синтаксический разбор 2- го и 3- го предложений.
*сухие, в, листья, саду, падали
*сыпались, печальным, листья, дождем, с, берез
*осенний, сыплет, из, низких, туч, дождь
Поменяться тетрадями, проверить работу. (Оценить работу в тетради)
V ІІІ. Рефлексия деятельности
2.Найти строку с порядковыми числительными:
в) восьмой, двенадцатый, двадцать пятый.
4. Глагол отвечает на вопросы:
І X . Итог урока: что нового узнали?
— c какими частями речи сегодня работали на уроке?
— можем ли мы обойтись в речи без глаголов и числительных?
Вы читаете много книг, сказок .Назовите пожалуйста сказки в названиях встречаются числительные .
Назовите школьные глаголы , то есть, что вы делаете в школе и назовите глаголы.
X . Домашнее задание: с.71 упр. № 121(2)
Тема : Имя числительное. Глагол.
Цель: ознакомить учащихся с именем числительным и глаголом как частью речи;
-учить различать имена числительные и глаголы среди других частей речи;
-дать определение количественным и порядковым числительным;
-научить определять время глаголов;
-учить правильно употреблять в речи имена числительные и глаголы.
развивать умение удерживать внимание при решении учебной задачи;
-осуществлять самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций;
-мобилизовать в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт;
-развивать интерес к изучению языка.
воспитывать умение работать самостоятельно и коллективно;
-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, самостоятельность,
Методы обучения: наглядный, словесный, самостоятельная работа
Педагогические технологии: ИКТ, технология сотрудничества, проблемное обучение.
Средства обучения: презентация, тетрадь, таблица
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-imya-chislitelnoe-glagol-klass-1426269.html