Урок русского языка по теме «Именительный падеж имен существительных». 4-й класс
Класс: 4
Цель: познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже.
Задачи:
Ресурсы.
- Русский язык. 4 класс. В.И. Бычков, З.М. Беляева, А.В. Рыбакова.
- Рабочая тетрадь к учебнику русского языка для 4 класса чувашской школы. В.И. Бычков, З.М. Беляева, А.В. Рыбакова.
- Презентация к уроку, ЦОРы из сайта http://school-collection.edu.ru/
- Мультимедиапроектор, компьютер, перфокарты, баян, карточки-снежинки.
I. Оргмомент. Слайд 1.
Учитель здоровается с детьми, дети здороваются с гостями под музыку (баян).
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие,
Захотели вновь прийти.
II. Введение в тему урока
— Ребята, а вы любите исследовать, узнавать что-то новое?
— Что значит исследовать? Как вы себе это представляете? (Изучать объекты со всех сторон, анализировать, делать выводы).
— Сегодня вы будете исследователями.
Актуализация знаний. Тема урока. Слайд 2.
— А исследование мы проведем в какой стране?
Прочитайте это стихотворение. В нем спрятан ключ к этому замку. Мы должны выразительно прочитать это стихотворение, придумать название. Тогда мы достанем этот ключ и им откроем дверь в страну какую? (В страну Имя Существительное). Исследование мы проведем в стране Имя существительное. Открываем, а тут нас встречает кто? (Дедушка Имя Существительное).
Вы помните, что он волшебник? У него есть волшебная палочка, с помощью которой он делает чудеса. Под его руководством мы сегодня будем исследователями.
Работа над текстом “Беляк”.
Для начала мы должны прочитать рассказ в учебнике и ответить на некоторые вопросы. А герой нашего рассказа кто? (Заяц-беляк)
1) Cловарная работа — объяснение значений слов (по словарю в учебнике):
3) Работа по вопросам в конце текста.
4) Выборочное чтение.
5) Находим в тексте имена существительные. (Дети называют слова).
Слайд 6. В этом году беляку особенно трудно. Нет снега. Дедушка ИС махнул своей волшебной палочкой и слова — существительные превратились в снежинки. (Открывается доска, а там слова-снежинки).
— Что можете сказать о них? (Все они имена существительные). Докажите. (Определение имени существительного).
— Что мы можем сделать с этими снежинками? (Логово для беляка)
— А как? (Будем собирать их в кучи)
— На какие группы можем их разделить? Кто как думает?
1) Кто?, что? (одуш., неодуш.) (Определение). В этом логове спрятался от волка
2) По родам (как быть с существительными множественного числа? – поставить в ед. число им. п.) (Определение)
Слайд 8. Теперь зайка может спрятаться. Ему не страшны ни лиса, …
В этом логове спрятался от лисы.
1) По числам (определение)
Игра “Волшебные превращения (работа с перфокартами, проверка на слайде 9, поменялись – взаимопроверка)
В этом логове спрятался от лисы.
2) По склонениям (как выяснить, какого склонения существительное? — поставить в ед. число им. П и по окончанию определить склонение) (Определение — таблица)
Упражнение 1, с. 29 (рабочая тетрадь). Работают с комментированием по одному.
Проверка — Тренажер (Склонения сущ.)
В этом логове спрятался от лягушки.
Физкультминутка “Зайка беленький сидит”
1. Зайка беленький сидит,
Он ушами шевелит,
Вот так, вот так
Он ушами шевелит
2. Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, (хлопают в ладоши)
Надо лапочки погреть.
3. Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок, скок, скок, скок, (прыгают на двух ногах на месте)
Надо зайке поскакать.
4. Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг… и убежал.
III. Определение темы урока
Вывод. Значит, тема нашего сегодняшнего урока Именительный падеж.
— А что вы уже знаете об именительном падеже? (Вопросы Кто? Что?, у него нет предлогов)
Для того, чтобы определить признаки существительных, на помощь всегда приходит именительный падеж единственного числа.
Значит, именительный падеж ед. числа – начальная форма имени существительного. Проверим наши доказательства с учебником (чтение правила).
— Какие задачи вы ставите перед собой на уроке?
(Узнать новое об именительном падеже и запомнить особенности существительных в И. падеже, правильно определять Им. падеж)
IV. Изучение нового материала.
А теперь Дедушка благодарит вас за хорошую работу и уверен, что вы справитесь с его исследовательскими заданиями без всякого волшебства. А он обещает, если вы успешно справитесь с его заданиями, то будет снегопад. Хотите снега? И вам будет весело, и беляку поможем.
Ночью выпал первый снег. Зима покрыла землю блестящим белым снегом. На снегу видны следы зверей и птиц. Осенняя трава выглядывала из-под снега. В глубокий снег спрятались маленькие ёлочки. Дети рады снегу.
Задание. Найти формы одного и того же существительного и определить падеж. Узнать каким членом предложения они являются.
ЦОР 4-06-074. Определи падеж. Покажем дедушке, как мы умеем определять падежи.
Вывод. Существительное в именительном падеже — подлежащее, а в других падежах второстепенный член.
V. Подведение итогов урока.
Наше исследование завершилось.
— Так что же нового мы сегодня узнали об Им. падеже?
— Употребляются ли имена существительные в Им. п. с предлогами?
— Каким членом предложения являются существительные в им падеже?
Завершаем наше исследование стихотворением.
Слайд 15 (чтение стихотворения)
Я именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд,
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы — кто? и что?
Ни с кем не спутает никто!
VI. Домашнее задание. Слайд 16
Упражнение 3. Стихотворение про именительный падеж выучить наизусть.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/635408/
Урок русского языка 4 класс «Именительный и винительный падежи имени существительного»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Урок русского языка 4 класс по программе УМК » Школа России» Тема » Именительный и винительный падежи имени существительного»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_4_klass.docx | 20.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 4 классе
по программе « Школа России»
Тема: « Именительный и винительный падежи имён существительных»
Подготовила: Исупова С. А.
учитель МАОУ НОШ № 53
Цели: актуализировать знания об именительном и винительном падежах, познакомить со способами различения имён существительных в именительном и винительном падежах.
Формируемые УУД: п . — самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; построение ; логической цепи рассуждений; доказательство; к . — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р.- постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л .- нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Оборудование: учебник, ЭП к учебнику, индивидуальные карточки, картины художников, толковый словарь.
2. Проверка домашнего задания
— Как проверить безударные падежные окончания выделенных имён существительных?
— Послушайте отрывок из стихотворения, доскажите последнее слово хором
Если видишь на картине
Или ель и белый иней,
Или снежная равнина
-Запишите слово пейзаж в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните непроверяемую безударную гласную в корне.
— В каком словаре мы можем найти лексическое значение этого слова? (Работа с толковым словариком в конце учебника)
— Как называется художник, специалист по пейзажам? ( пейзажист) Запишите и это слово в тетрадь. Разобрать слово по составу ( 1 ученик работает у доски).
— Составьте предложение из данных слов и запишите его.
На доске: прекрасные, русскими, были, пейзажи, художниками, созданы.
(Прекрасные пейзажи были созданы русскими художниками.)
— Каких художников – пейзажистов вы знаете? ( Показать картины художников)
4.Самоопределение к деятельности
Корабль вошёл в порт.
Капитан поднялся на корабль.
— Что общего в этих предложениях?
-На какой вопрос отвечает слово корабль в первом предложении?
— Определите его падеж.
На какой вопрос отвечает слово корабль во втором предложении?
— Определите его падеж.
(Учитель выставляет карточки с названиями падежей)
В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь. И было у него шесть сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело был слышен смех и шутки. Больше всего веселились близнецы Винительный и Именительный падежи. Они очень любили разыгрывать придворных, потому что их часто путали и не могли различить.
— Можете ли вы объяснить, почему их не могли различить? ( Они имеют одинаковый вопрос что? )
( Учитель выставляет карточки с вопросами под названиями падежей)
-Сформулируйте задачу урока. ( Научиться распознавать имена существительные в именительном и винительном падежах.)
6.Работа по теме урока
-Научим придворных различать близнецов. С чего начнём наше исследование ?
( Разберём предложение по членам)
(Два ученика выполняют разбор предложений у доски, остальные — в тетрадях. Коллективная проверка)
-Какой вывод вы сделали ? ( В первом предложении слово корабль – главный член предложения, во втором – второстепенный)
— В каком падеже стоит существительное , которое является главным членом предложения? ( В именительном)
— В каком падеже стоит существительное , которое является второстепенным членом предложения? ( В винительном)
-Как связано имя существительное корабль с главным словом во втором предложении?
( С помощью предлога)
— Имеет ли предлоги существительное в именительном падеже? ( Нет, не имеет)
7.Работа по учебнику Упр.185 с. 105
— Сравните наше исследование с выводом в таблице на с.105 в учебнике.
8. Закрепление изученного материала
( Устный разбор предложений по членам, определение падежей имён существительных. Запись четверостишия по памяти. Взаимопроверка. Разбор слова ночь как часть речи – 1 ученик у доски. Проверка, самооценка)
Тест по теме « Именительный и винительный падежи»
1.На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?
А) Кто? Что? В) Кем? Чем?
Б) Кого? Что? Г) Кого? Чего?
2. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?
А) в, на, через В) к, по
Б) без предлогов Г) у, около, из
3. Каким членом предложения являются имена существительные в винительном падеже?
Б) второстепенным членом
4.В каком падеже стоит выделенное имя существительное в предложении?
Уронило солнце лучик золотой.
— Для чего мы проводили тест? (Чтобы проверить, как мы научились различать именительный и винительный падежи)
10. Подведение итогов урока
— Как различить имена существительные в именительном и винительном падежах?
11 . Домашнее задание по выбору учащихся
Учебник с. 106 упр.189; упр.188 ( *)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка в 4 классе. Тема: «Родительный и винительный падежи существительных 1-го и 2-го склонения».
Урок русского языка для 4 класса по теме «Родительный падеж имен существительных» по программе «Школа России». Урок построен согласно требованиям стандарта второго поколения, где используется карта са.
Урок -исследование, сочетающий разные формы работы учащихся на уроке, позволяет детям сделать вывод об особенностях Именительного падежа.
В урок включены разнообразные виды работ: самостоятельная, взаимопроверка, работа в парах по УМК «Школа России» Л.М.Зеленина.
алгоритм определения падежа имени существительного.
Данная презентация будет очень полезна при изучении темы «Винительный падеж имён существительных». Содержит цели урока, план изучения темы, физминутки, задания с проверкой, итог урока и тд.
Данный урок разработан по теме: «Творительный падеж имен существительных» 4 класс. К нему прилагается презентация, которая позволит обобщить сведения о творительном падеже, полученные на уроке.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/08/urok-russkogo-yazyka-4-klass-imenitelnyy-i-vinitelnyy