Именительный падеж множественного числа существительных 5 класс

Множественное число имен существительных урок 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Материал содержит конспект урока по русскому языку в 5 классе, презентацию, приложения по теме «Множественное число имен существительных»

Скачать:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. ”О, мои подданные!” — обратился он к ним, — у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит ее. Повел он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. ”Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть ее. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул ее и — о, чудо! — она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась. Тогда султан сказал: ”Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы”.

Образуйте форму множественного числа от формы единственного числа

Именительный падеж во множественном числе

1) Норма употр. сущ. в _____.роде с _________ окончанием.

2) Большинство сущ. имеют окончание _________ (это свойственно
______________________________________________)

3) Некоторые сущ. имеют _____________окончание_________
(это свойственно __________________________________)

Родительный падеж множественного числа

1. Озаглавьте текст.
2. Обозначьте пропущенные орфограммы.
3. Расставьте пропущенные запятые.
4. Просклоняйте и запишите в тетрадь существительное ДОКТОР по падежам во множественном числе .

Не замирает жизнь в зимн…м лесу.

Искрит..ся пушистый снежок, припудрил молодой лесоч..к. По снегу катится сероватый клубоч..к. Это заяц-беляк. На свежем снегу заметен каждый шажок. Сделал зайчонок скачок припал к снегу спрятался под деревц…м.

Проголодался непоседа выглянул из-под ёлочки осмотрелся. Тихо среди родных деревьев и кустиков. Вымахнул он на торную дорогу сенца пособирать. А с дороги сделал прыжок в сторону, захотел след замаскировать.

С сучка на сучок перепрыгнула шустрая белочка. Вот пр..стучал на сухом дереве дятел. И зимой не прекращает свою службу лесной доктор. Хозяйничают в зимнем лесу клесты-еловики добывают из шишек смолистые семена.

Жизнью полнится лес и в зимнее время года.

Тест для закрепления в формате ГИА и ЕГЭ.

1. Какая форма мн. ч. образована неправильно?

1) учителя
2) торты
3) партизанов
4) шофёры

1. Какая форма мн. ч. образована неправильно?

1) повара
2) торты
3) офицеры
4) тренера

2. -А(-Я) в форме И.п. мн.ч имеет слово

1) выбор
2) мастера
3) тренер
4) месяц

2. -Ы(-И) в форме И.п. мн.ч имеет слово

1) столяр
2) купол
3) сторож
4) доктор

3. Какая форма мн. ч. образована неправильно?

1) учителя
2) торты
3) докторы
4) шофёры

3. Какая форма мн. ч. образована неправильно?

1) повара
2) торты
3) офицеры
4) инженера

4. -А(-Я) в форме И.п. мн.ч имеет слово

1) выбор
2) директор
3) тренер
4) месяц

4. -Ы(-И) в форме И.п. мн.ч имеет слово

1) герб
2) купол
3) сторож
4) доктор

5. Речевая ошибка допущена в словах
1) 100 граммов
2) пляска цыган
3) нет сапог
4) пара носок

5. Речевая ошибка допущена в словах
1) группа кадет
2) много ананасов
3) 1 кг помидор
4) 1 кг яблок

Приклейте свой смайлик на нужную вам ступеньку.

Поставить слова в форму множественного числа и составить с данными словами словосочетания :

ректор, сторож, бухгалтер, шулер, невод, учитель .

Поставить слова в форму родительного падежа составить с данными словами словосочетания:

погоны, румыны, абрикосы, гусары, гектары, баклажаны.

Предварительный просмотр:

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Салымская средняя общеобразовательная школа №1»

Волокитина Е.М., учитель русского языка и литературы, соответствует занимаемой должности,

претендует на 1 квалификационную категорию

Учебник: Ладыженская Т.А. и другие. Русский язык.5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, М. «Просвещение», 2010 г.

Раздел: «Морфология. Орфография. Культура речи».

Подраздел: «Имя существительное».

Тема: «Множественное число имен существительных».

Место урока в содержании курса русского языка: в КТП на раздел «Морфология. Орфография. Культура речи» отводится 85 часов. На подраздел «Имя существительное» — 26 часов. Данный урок «Множественное число имен существительных» является девятнадцатым в подразделе. На уроке приобретённые ранее умения и навыки, а именно: умение определять число, падеж, род, склонение имен существительных получили дальнейшее развитие, что необходимо для усвоения последующих тем, для повышения грамотности учащихся.

Цель : познакомить учащихся с особенностями правописания и употребления форм множественного числа имен существительных, дать понятие о морфологической норме.

• расширить знания учащихся об имени существительном;
• научить самостоятельно определять окончания имён существительных в форме множественного числа;

— умения выделять существенные признаки, делать обобщающие выводы;

— умения пользоваться словарями и справочной (художественной) литературой, искать, обрабатывать, использовать и передавать информацию

• Развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность.

• Прививать положительное отношение к знаниям и изучению русского языка.
• Воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнениям других людей.
• Формировать речевую культуру учащихся.

Продолжительность урока – 45 минут

Место занятия – кабинет русского языка

Обучающиеся должны знать : нормы правописания имён существительных во множественном числе;

Обучающиеся должны уметь : самостоятельно определять окончания имён существительных в форме множественного числа и обосновывать свой выбор; пользоваться словарями и справочной (художественной) литературой; анализировать и оценивать собственную деятельность.

Формы организации работы учащихся:

Фронтальная, индивидуальная, устная и письменная, самостоятельная работа, работа с ноутбуком.

Тип учебного занятия:

урок формирования новых знаний и умений.

связь с литературой.

Основные методы обучения : объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, практический, наглядный.

-игра «Будь внимателен!», эвристическая беседа, аналитическая беседа, демонстрация слайдов, работа с книгой и текстом,

инструктаж, «Лесенка», программа MytestX.

Учебник русского языка для 5 класса, мультимедийная составляющая урока – презентация PowerPoint, раздаточный материал: тестовые задания, карточки для индивидуальной работы.

Цель использования мультимедийного компонента – создание визуального ряда, который помогает учащимся актуализировать знания; решение проблемы наглядности материала на уроке; повышение мотивации учащихся к учению.

Необходимое техническое оборудование :

— компьютер, проектор для демонстрации презентаций, экран, мобильный класс.

-разноуровневого обучения, информационно-коммуникационная, элементы здоровьесберегающей.

Методы и формы контроля:

тестирование, наблюдение, устный и письменный опрос, самоконтроль.

В 5 б классе обучается 17 человек (мальчиков 7 и девочек 9). В основном это учащиеся с высоким уровнем мотивации. Согласно диагностике уровня обученности (по П.И.Третьякову) в классе можно выделить три уровня обученности: низкий уровень (у 2 учащихся класса (11,7 %) полное отсутствие познавательного интереса); средний уровень (9 учащихся — 52,9 %); высокий — 6 (35,2 %) учащихся.

Большая часть обучающихся обладают навыками учебного труда, умеют анализировать учебный материал, обобщать, делать выводы, доказывать свою точку зрения. Многие сохраняют внимание на протяжении всего учебного занятия.

Устная и письменная речь сформирована почти у всех учащихся.

Разный уровень подготовленности обучающихся — явление закономерное, что предполагает индивидуальный и дифференцированный подход.

Психологический климат в классе хороший, на уроках атмосфера взаимопонимания и доверия.

Возрастные особенности учащихся, их уровень обученности, умение работать в группе учитывались для успешного решения задач урока.

1. Организационно-мотивационный этап (3 мин.).
2. Актуализация знаний учащихся (4 мин.).
3. Формулирование цели и темы урока (2 мин.).
4. Формирование новых знаний и умений (10 мин.).
5. Динамическая пауза (2 мин.).
6. Закрепление изученного материала (15 мин.)
7. Первичный контроль изученного материала (5 мин).
8. Самооценка деятельности (1 мин.).
9. Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин.).
10. Домашнее задание. (1 мин.).

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/01/15/mnozhestvennoe-chislo-imen-sushchestvitelnykh-urok-5-klass

Конспект урока по русскому языку. Тема: Множественное число имен существительных. Именительный падеж имени существительного (1-ый час).
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока по русскому языку.

Тема: Множественное число имен существительных. Именительный падеж имени существительного (1-ый час).

1) Узнать особенности написания и употребления форм множественного числа существительных.

2) Научиться правильно писать и употреблять существительные во множественном числе.

У: Здравствуйте. Проверьте свою готовность к уроку. Садитесь.

У: Мы с вами продолжаем изучать Имя существительное. На какие вопросы отвечает имя существительное и что оно обозначает?

Д: Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? И обозначает предмет.

У: Чем бывает имя существительное в предложении?

Д: Обстоятельством, дополнением, подлежащим.

У: Как изменяется имя существительное?

Д: По числам и падежам.

У: Сколько падежей существует в русском языке?

Д: 6 (называют падежи)

У: Как определить падеж имени существительного?

Д: Сначала надо найти слово, к которому относится имя существительное, потом поставить от этого слова к сущ. вопрос.

У: Что вы можете сказать о категории числа имени сущ.?

Д: Ед. и мн. число. Есть сущ., которые имеют форму только ед.ч., а есть, которые имеют форму только мн.ч. (примеры)

У: Сегодня мы с вами продолжаем изучать категорию числа имени существительного. Запишите, пожалуйста, число и тему нашего урока.

Множественное число имен существительных.

У: Посмотрите на доску.

Жизнь Слесарь блюдо

Нога автор изображение

У: Определите род и скл. данных слов, поставьте их во мн.число. Выделите окончание у сущ. мн. ч.

Жизнь – жизни автор – авторы блюдо – блюда

вода – воды бант – банты окно – окна

нога –ноги слесарь – слесари изображение —

адрес – адреса изображения

У: Ребята, скажите, что нового мы должны узнать сегодня на уроке об имени существительном в И.п. ?

Д: Новые сведения о правописании окончаний имен существительных И.п. мн. ч.

У: Посмотрите внимание на окончания, которые вы выделили у имен существительных мн. ч. Что интересного заметили?

Д: У большинства имен существительных И.п. во мн.ч. окончание –ы/-и, но есть и –а/-я)

У: Отчего зависит написание окончаний у имен существительных И.п. мн.ч.? Когда пишется окончание –ы/-и, а когда –а/-я?

У: Еще раз посмотрите на доску. Давайте предположим отчего зависит выбор окончания у имен существительных И.п. мн.ч.?

Д: Выбираем окончание по склонению, а во 2 скл. по роду.

У: Сейчас мы с вами составим схему. Запишите название схемы: Именительный падеж множественного числа. Запишем таблицу в тетради.

Именительный падеж множественного числа

1 скл. – 3 скл. 2 скл.

У: Хорошо. Сейчас откройте учебники на странице 207 и посмотрите на таблицу. Давайте сравним таблицу и нашу схему. Выпишите из таблицы примеры в схему.

У: Сейчас мы с вами закрепим новый материал, а для этого выполним упражнение упр. 549. Прочитайте внимательно задание. Надо записать существительные в именительном падеже множественного числа. Например: Адрес. Ставим это слово во мн.ч. И.п. Адреса. Окончание –а. Директор. Множественное число им.п. – директора, окончание –а. Итак, приступаем к выполнению упражнения, не забывайте выделять окончания.

У: А теперь мы с вами выполним следующее упражнение, чтобы научиться видеть орфограмму и научиться применять правило. Я раздам вам распечатки. В них письмо. Надо помочь мальчику Пете правильно написать окончания. Вставьте пропущенное окончание, при этом определите род и скл.

У: Молодцы Вы справились с этим заданием хорошо. Что вам не понятно в этой теме? Возникли ли какие-нибудь трудности?

Хорошо. На следующем уроке мы с вами продолжим тему множественного числа имен существительных Спасибо за урок. Идите отдыхать на перемену

Пишет тебе твой друг Петя. К нам в село на строительство новой школы приехал студенческий отряд. Студенты уже приступили к работе, так как мастер… заключили договор… с руководством села. Работа у них кипит. Шофёр… только успевают подвозить строительный материал. Среди студентов есть и столяр…, и моляр…, и токар…. Это им пригодится ведь они будущие инженер….

Напиши, чем ты занимаешься.

Пишет тебе твой друг Петя. К нам в село на строительство новой школы приехал студенческий отряд. Студенты уже приступили к работе, так как мастер а заключили договор ы с руководством села. Работа у них кипит. Шофёр ы только успевают подвозить строительный материал. Среди студентов есть и столяр ы , и моляр ы , и токар и . Это им пригодится ведь они будущие инженер ы .

Напиши, чем ты занимаешься.

Предварительный просмотр:

Конспект урока по русскому языку (5 класс).

Тема: Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1. Повторить признаки существительного.
2. Повторить категорию числа имени существительного.
3. Выяснить какие существительные имеют форму только единственного числа.
4. Научиться распознавать имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

У: Здравствуйте. Проверьте свою готовность к уроку. Садитесь.

У: Ребята, откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите число.

У: Тему урока мы запишем позже.

Сначала ответьте на следующие вопросы:

1. Какую часть речи мы с вами изучаем?

Д: Имя существительное.

1. На какие вопросы отвечает имя существительное?

1. Как изменяется имя существительное?

Д: Имя существительное изменяется по числу и падежу.

1. Чем имена существительные бываю в предложении?

Д: Подлежащее, дополнение, обстоятельство.

1. Какие имена существительные мы называем одушевленными, а какие неодушевленными? Приведите примеры.

Д: Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос «кто?», неодушевленные на вопрос «что?». Например, одушевленные: кот, дочь, отец; неодушевленные: лес, парта, ручка.

1. Скажите, как вы понимаете существительные собственные и нарицательные?

Д: Существительные собственные – название единичных предметов, например: ФИО, географические названия, название литературных произведений, название картин и т.д.Существительные собственные пишутся с большой буквы.

Существительные нарицательные – название однородных предметов. Например: стол, доска, мел, окно.

1. Когда имена собственные пишутся в кавычках?

Д: Заглавие книг, название журналов, газет, картин, заводов и т.д. пишутся с большой буквы и заключаются в кавычки.

1. Что вы можете рассказать о категории рода?

Д: «Он мой»- м.р., «Оно моё»- ср.р., «она моя» — ж.р.

1. Что вы можете сказать о категории числа?

Д: Имя существительное изменяется по числам. Есть множественное и единственное число.

У: Вчера вы изучили имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Назовите значение слов и приведите примеры.

Д: Значение «игры»: салки, жмурки, шахматы;

«Парные предметы»: брюки вилы; «несколько предметов как одно целое»: бусы, соты, всходы; «географические названия»: Карпаты, Увильды.

У: Молодцы. Прежде, чем мы с вами запишем тему нашего урока, посмотрите на доску и поставьте слова во множественное число.

Д: Стол – столы Соль —

У: Что у вас вызвало затруднение?

Д: Слова во втором столбике нельзя поставит во множественное число.

У: Верно. Какой из этого можно сделать вывод?

Д: Есть имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

У: Итак, запишем тему нашего урока: Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Тема записывается на доске. Ученики записываю в тетрадь.

У: Сегодня мы с вами будем учиться распознавать имена существительные, которые имеют форму только единственного числа, находить их в тексте и употреблять в речи.

У: Откройте, пожалуйста, учебники на странице 196. Посмотрите правило. Давайте мы его прочитаем. Читаем правило.

У: Хорошо. Теперь мы с вами выясним, какие имена существительные имеют только единственное число. Посмотрите на распчатки.

Нам дана таблица: первая колонка – значение имен существительных, которые имеют форму только единственного числа; вторая колонка – примеры. Первая колонка, как вы видите, не заполнена.

На доске записана таблица.

Кислород, молоко, соль

Листва, молодёжь, посуда, мебель, детвора

Тишина, синева, верность, обучение

Челябинск, Москва, Юпитер, Сатурн

У: Я распределила слова, которые имеют форму только ед.ч., по группам. Посмотрите внимательно и скажите, по какому принципу я их сгруппировала.

(Выясняем значения групп: 1) вещества, продукты; 2) группы людей или предметов как одно целое; 3) отвлечённые существительные со значением признака или действия; 4)географические и астрономические названия).

Таблица на доске и в распечатках заполняется.

У: Молодцы. Найдите, пожалуйста, упражнение 512. . К упражнению даны слова для справок. Распределим эти слова по группам и запишем во вторую колонку таблицы в качестве примеров.

Выполнение упражнения. Проверка.

У: Итак, мы выявили 4 группы существительных, которые имеют форму только ед.ч.

Закрепление изученного материала

У: Сейчас мы будем учиться применять правило на практике. Выполним упражнение 513. Сначала прочитаем вслух все слова, правильно расставляя ударение. После запишите слова в тетрадь и определите значение слов.

У: Сейчас мы с вами будем учиться определять слова по лексическому значению.

Я буду зачитывать значение, а вы в тетради записываете слова (слова для справок на доске).

1. Повседневная, обыденная жизнь – будни.
2. Избрание путем голосования – выборы.
3. Густые, труднопроходимые лесные заросли в болотистых местностях тропических стран – джунгли.
4. Парфюмерное средство – ароматическая жидкость – духи.
5. Материал в виде рулонов, широких полос для внутренней оклейки стен – обои.
6. Прибор для определения веса- весы.
7. Четко расположенные ряды для хранения мёда – соты.
8. Крестьянские открытые сани для перевозки дров, грузов – дровни.

У: Будем учиться находить слова в тексте на изученное правило. Теперь посмотрите на текст в распечатках. Прочитайте его. Подчеркните существительные, которые имеют форму только ед.ч.

Домашнее задание: выучить теорию по таблице, упр. 515.

Всем спасибо за урок. Объявление результатов. Оценка работы учеников.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/08/25/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-tema-mnozhestvennoe-chislo