Именительный падеж 3 класс конспект урока перспектива

Открытый урок по русскому языку в 3 классе на тему «Именительный падеж имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Открытый урок по русскому языку в 3 классе на тему «Именительный падеж имен существительных»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок по русскому языку в 3 «В» классе на тему:

«Именительный падеж имен существительных».

Учитель: О.В. Моринова

Дата проведения: 13.02.2015

Цель урока : познакомить учащихся с особенностями именительного падежа.

• развивать умение определять падеж по вопросу и вспомогательным словам;
• знать особенности именительного падежа;
• формирование умений осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;
• формирование умений выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;
• развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма;
• воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

Проектор для показа презентации, учебник В.П. Канакина «Русский язык 3 класс», контрольно измерительные материалы О.Н.Крылова «Русский язык», демонстрационный материал (таблица «Падежи имен существительных»), раздаточный материал (индивидуальные карточки), индивидуальные словарики у детей, проигрыватель.

Открытый урок по русскому языку в 3 «В» классе на тему:

«Именительный падеж имен существительных».

— Прозвенел уже звонок, начинается урок. Настроились на урок, мысленно пожелали успеха товарищам, поприветствовали гостей и произнести вместе волшебную фразу: «Я хочу много знать!»

1. Повторение пройденного материала (слайд №1).

— Начнем урок с устного повторения изученного материала по разделу «Имя существительное».

-Одушевленные существительные обозначают… (людей и животных);

-Имя существительное в единственном числе обозначает… (один предмет);

-На конце существительных женского рода после шипящих… (пишется мягкий знак). Приведи примеры таких слов;

— Изменение имен существительных по вопросам называется… (склонением или изменением по падежам);

-Перечисли падежи и падежные вопросы. (У детей на столах таблицы склонения имен существительных);

-Проверьте ответы по таблице (слайд №2);

-Вспомним памятку, а как определить падеж? (слайд №3) Первый шаг … (найди слово, с которым имя существительное связано по смыслу). Второй шаг … (поставь от него падежный вопрос). Третий шаг … (по падежному вопросу определи падеж имени существительного)

1. Минута чистописания.

1. Прописываем в соединении буквы «Мм». (Перед началом работы учитель показывает и объясняет на доске, и дети прописывают в воздухе).
2. Продолжаем каллиграфическую минутку, закрепим написание «м».

— Прочитай пословицу (слайд №4);

Мой дом — моя крепость

-Объясни смысл пословицы. (Мой дом – это то место, где я могу и должен чувствовать себя в полной безопасности).

— Найди существительные в пословице, укажи род, проверь товарища (проверка в парах).

Но сначала мы все вместе вспомним и проговорим веселое правило:

У существительных род мужской,

Если поставить … (Он или Мой).

К женскому роду весна и земля

Можно поставить … (Она и Моя).

У среднего рода копье и окно

Проверка словами … (Моё и Оно).

— Назови существительные, укажи род (Учитель вписывает на доске).

-Приготовились к словарной работе, можно открыть словарики при затруднении. Во всех словарных словах сегодня должна быть буква «м».

-Назови словарные слова, которые являются именем существительным, в нем обязательно есть буква «м». Это имя существительное неодушевленное и нарицательное. (Выслушивается 3-4 ответа и эти слова записываются с выделением ударения и непроверяемой орфограммы: малина, машина, метро) .

— Допишите еще существительное с буквой «м» неодушевленное, собственное (М о сква)

1. Самоопределение к деятельности.

-Прочитайте предложения с доски. Определите падеж имен существительных.

— Что ты можешь сказать об этих предложениях? (Простые нераспространенные предложения)

-Сравни имена существительные в предложении. Чем они похожи? (Стоят в именительном падеже).

-Какими членами они являются в предложении? (В предложении они являются подлежащими).

-Сформулируйте тему урока (Именительный падеж имен существительных).

1. Работа по теме урока.

1. Выступление ребенка с докладом «Почему именительный падеж так называется?»

Почему же именительный падеж так называется?

История его названия восходит к древним временам Греции и Рима.

Первыми название для него придумали греки. Римские учёные перевели эти слова на латынь. И греческое и римское одинаково значили «имя». На русский язык это слово перевели как именительный. Тот, который именует, называет начальную форму существительного. Преимуществом именительного падежа является и то, что в предложении именно он является одним из главных членов.

— В парах читаем текст, объясняем орфограммы (Учитель контролирует).

-Прочитаем и разберем задания к данному упражнению.

-Первое предложение запишем в тетрадь, вставив пропущенные буквы (Учащиеся комментируют с места)

-Проверим это предложение (слайд №5).

-Самостоятельно допишем текст.

-Проверим вписанные орфограммы (слайд №5).

-Ребята, у кого все правильно, похвалите себя, погладьте по голове и произнесите: «Я молодец!»

Б) -Перечисли имена существительные, которые стоят в именительном падеже. Каким членом предложения они являются? (Учащиеся сначала в 1м предложении указывают падеж и подчеркивают, как подлежащее).

-Проверим 1е предложение (слайд №5).

Далее дети работают самостоятельно, но после каждого предложения следует проверка (слайд №5)

-Прочитайте вывод на экране (Читает ученик) (слайд №5)

В) -Назовите синонимы (буран, вьюга; ветер, вихрь)

1. Физминутка под музыку.
2. Знакомство с правилом в учебнике.

— Самостоятельно прочитаем в учебнике правило на стр. 42.

-Расскажите по очереди это правило соседу по парте.

-Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (В предложении они являются подлежащими и никогда не употребляются с предлогами)

1. — Прочитаем это правило в стихах (Чтение хором).

— Я Именительный падеж,

Меня легко все узнают

И в подлежащие зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы кто? и что?

Ни с чем ни спутает никто.

1. Закрепление нового материала.

Работа с раздаточным материалом (на столах индивидуальные карточки).

Найди и укажи существительные в именительном падеже.

Подчеркните главные члены в первых двух предложениях.

Упало мыло в суп с лапшой.

В котле возник пузырь большой.

У норы добычи ждёт,

Притаившись серый кот.

-Самостоятельно прочитайте задание и выполните его в карточке (Один учащийся письменно выполняет это задание за доской).

— Проверим себя и товарища.

— Возьмите карточку с номером 2 и прочитайте задание.

Существительное в именительном падеже отвечает на вопросы………………..

Существительное в именительном падеже является в предложении……………

У именительного падежа нет …………………………………………

-Зачитайте свои ответы.

Работа с оценочным листом.

-Возьмите оценочный лист и оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале по 3м критериям:

2) Моя активность на уроке…

3) Мое настроение на уроке…

Оценочный лист учащегося 3 «В»: _____________________________________________

Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале по критериям, указанным в таблице. Закрасьте нужный вариант.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/05/14/otkrytyy-urok-po-russkomu-yazyku-v-3-klasse-na-temu

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе, тема: «Именительный падеж», УМК «Перспектива»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Отличная помощь учителю, при организации урока.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе, УМК «Перспектива»

«Именительный падеж имен существительных»

Изучение нового материла

Знакомство с особенностями имён существительных в именительном падеже.

• установить особенность имён существительных в именительном падеже;
• развить связную речь; умение слушать, отвечать на вопросы, аргументировать свой ответ; приводить примеры к правилу; оценивать себя и товарища; задавать вопросы; развивать любознательность, память, мышление, внимание.
• воспитать интерес к родному языку с помощью мультимедийной презентации и раздаточного материала.

Планируемые результаты изучения темы

Ученик вспомнит падежи имен существительных, узнает об особенностях имен существительных в именительном падеже.

• ученик учитывает позиции других людей;
• ученик умеет слушать и вступать в диалог;
• ученик участвует в коллективном обсуждении.

Сформированность у учащихся мотивации к обучению и познанию .

Учебник русского языка для 3 класса, УМК «Перспектива».

Карточки со смайликами для проведения ревлексии.

Мультимедийная презентация на тему «Именительный падеж имен существительных».

Связь с литературным чтением при выполнении заданий со стихотворными строками.

Здравствуйте ребята, сейчас у нас урок русского языка, проверьте свою готовность.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Создает проблемную ситуацию для определения темы урока.

На доске показаны слова, определите, что в них общего? Свеча, молния, заяц, трамвай, мальчик, линейка. (все слова в И.п.)

Все эти слова одной части речи, существительные и отвечают на вопрос кто? что? А значит все эти слова в именительном падеже. Сегодня на уроке мы более подробно поговорим об именительном падеже.

Это слова одной части речи, имена существительные и отвечают на вопросы кто? что? Все слова в именительном падеже.

Имеют представление об именительном падеже.

Изучение нового материала

А какие падежи вы еще знаете? На какие вопросы они отвечают?

Запомните. Название именительного падежа образовано от слова «имя». Именительный падеж существительного указывает на имя предмета и имеет вопросы кто? – человек, Что? – цветок.

Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и вид работы.

Посмотрите на доску, вы видите стихотворение, в нем выделены слова, запишите эти слова к себе в тетрадь, определите какой части речи эти слова и падеж.

Я именительный падеж ,

И нет на мне чужих одежд,

Меня легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы — кто? И что?

Ни с кем не спутает никто!

Теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга работы (на слайде появляются правильные ответы). Хорошо!

Теперь откройте учебник на странице 23, Прочитайте «Узелки на память»

Именительный падеж единственного числа – это начальная форма имени существительного.

(кто?) Лиса, волк. (что?) Дерево, неделя.

В предложении имя существительное в именительном падеже, как правило, является подлежащим.

Космический корабль отправился на Луну. Космонавт вышел в открытый космос.

Кто мне напомнит? Что такое подлежащие?

Правильно, это главный член предложения, который отвечает на вопросы кто? что? Такие же вопросы как и у именительного падежа.

А что такое сказуемое?

Правильно! Это член предложения, который отвечает на вопросы что делает? Что сделает?

Теперь посмотрите упражнение № 35. Вам необходимо списать стихотворные строки, подчеркнуть главные члены предложения и обозначить падеж подлежащего. Выполняйте самостоятельно в тетрадях, первые 3 человека, выполнивших задания, могут принести мне тетради на проверку и я поставлю отметку. Теперь, давай проверим все вместе, что же у вас получилось? (Выборочный опрос учащихся).

Вы хорошо справились с этой работой. Посмотрите на слайд. Там вы видите слова, прочитайте их.

Как по отношению друг к другу называются эти слова?

Конечно же, это антонимы, противоположные по значению слова.

Теперь откройте учебник на странице 24, найдите упражнение 36, Один человек пойдет к доске выполнять это задание с комментариями, а остальные, не дожидаясь пока задание выполнится на доске, делают его у себя в тетрадях.

Открывают тетради записываю дату и вид работы.

Смотрят на доску, читают стихотворение, выполняют задание.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/07/06/tehnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-v-3-klasse