Имена существительные собственные и нарицательные урок в 6 классе

Методическая разработка урока русский язык в 6 классе на тему «Имена существительные собственные и нарицательные»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Муниципальный конкурс «Мой лучший урок по ФГОС – 2016»

Предмет русский язык, класс 6

Авторы: программы М.Т.Баранов, учебника Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова

Тема урока: Имена существительные собственные и нарицательные

Цель урока: пятиклассники различают имена существительные собственные и нарицательные, правильно пишут имена собственные, заполняют анкету.

личностные: решают значимые учебные задачи, указывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

регулятивные: соотносят правильность выполнения действий с требованиями конкретной задачи;

познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, выделяют существенную информацию из текстов разных видов, устанавливают причинно-следственные связи;

коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме, приходят к общему решению в совместной деятельности;

предметные: различают имена существительные собственные и нарицательные, употребляют имена существительные собственные и нарицательные

Понятия: имена существительные собственные и нарицательные

— объяснение принципов деления имен существительных на собственные и нарицательные, использования заглавной буквы и кавычек при употреблении собственных имен существительных;
— развитие учебно-познавательной, информационной, языковой и коммутативной компетенции;

— формирование опыта работы в паре, воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе парной и коллективной работы, прививать интерес к знаниям, к предмету.

Тип урока: освоение новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Техническое оборудование: компьютер для учителя, мультимедиа проектор, экран, компьютерная презентация

Повторение и закрепление ранее изученной темы «чередование в корне»

Изучение новой темы. Работа с текстом.

Подведение итогов работы. Рефлексия.

Оборудование: мультимедиа (презентация «Имена существительные собственные и нарицательные»); учебник «Русский язык 5» под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой,

Приветствие. Настрой учащихся на работу, Организация внимания, проверка готовности к уроку.

— Какая черта характера отличает нашу нацию от всех народов мира?

— Вы правы! Так улыбнитесь же друг другу и пожелайте искренне добра! В чём, по-вашему, оно может проявиться сегодня на уроке?

— Подберите и запишите в тетрадь однокоренные слова с корнем добр-

— Придумайте слова-приветствия со словом добрый

-Спасибо вам, мои хорошие! На этой доброй ноте и продолжаем наш урок.

Подготовка к уроку. Приветствие учителя.

— Доброта, милосердие, отзывчивость, готовность прийти на помощь, стремление делать добро другим людям бескорыстно и т.д.

— В хороших оценках; правильных ответах; в радостном настроении

— Добродушный, добросовестный, добро, доброта, добрый, доброжелательный

— Доброе утро, добрый день, добрый вечер, доброго здоровья, всего вам доброго

II . Повторение и закрепление домашнего задания

— Ребята, нам письмо! Читаем?!

«Дорогой наш Дядя Фёдор! Приезжай скорей в Простоквашино! У нас проблемы! Шарик с Матроскиным опять поругались и не хотят в огороде работать. А в огороде выросли помидоры. Надо собирать. Дорожки позарастали бурьяном. Я предлагал помощь, но они отказываются. В бочке с водой одна тина да водоросли. Яблоки выросли и червям достанутся. Матроскин лишь на печи лежит да песни предлагает слагать. И Шарик не хочет лапы свои к делу приложить. Усложняют они мне работу. Пропадёт ведь выращенный урожай!»

— Назовите слова с чередованием в корне. Объясните написание слов.

Ребята, сидящие на I варианте, выписывают слова с чередованием в корне –раст-(-ращ-) — -рос-, сидящие на II варианте – с корнем –лаг- — -лож-

— Вы, конечно же, узнали героев из любимого мультфильма? Как их зовут?

— А где они все живут?

— А что обозначают эти слова?

— А как называются существительные, которые обозначают названия сёл, деревень, рек, озёр, городов, клички животных?

— Вот вы сами и назвали тему урока «Собственные и нарицательные имена существительные»

После объявления темы урока предлагает учащимся поставить цель урока.
— Как вы думаете, что нам надо выяснить на уроке?

Дополнив и уточнив их высказывания, предлагает ответить на следующие вопросы:

Чем отличаются имена существительные собственные от нарицательных?

Как пишутся имена существительные собственные?

Каких имен в русском языке больше — нарицательных или собственных? Почему?

Чем отличаются имена собственные от собственных наименований?

Работают в парах. Выдвигают ответы на поставленный учителем вопрос.

I в.: выросли, позарастали, водоросли, выросли, выращенный;

II в.: предлагал, предлагает, слагать, приложить, усложняют

— Дядя Фёдор, Шарик, Матроскин.

— В деревне Простоквашино.

— Имена героев мультфильма, название деревни.

— Собственные имена существительные.

— Какие существительные собственные, какие – нарицательные;
— Как они пишутся;
— Каких имён больше – нарицательных или собственных;
— Чем отличаются имена собственные от собственных наименований

IV . Знакомство с темой «Имена существительные собственные и нарицательные»(слайд 4)

1. Работа с текстом

После знакомства с текстом предлагает учащимся ответить на вопросы:

1.. Какие предметы называют нарицательные существительные? Приведите примеры.

2. Какие предметы называют имена собственные существительные? Приведите примеры.

3. Как пишутся имена существительные собственные? Приведите примеры.

4. Что такое собственные наименовании?

5. Чем отличаются имена собственные от собственных наименований? Приведите примеры собственных наименований.

Знакомятся с печатным текстом (он выразительно прочитывается вслух) с целью нахождения новой информации.

Деление существительных на собственные и нарицательные является самым древним. Нарицательные отличаются от собственных тем, что они одним именем называют все однородные предметы (город, река, человек, страна и т.д.), а собственные являются названиями единичных предметов (Москва, Волга, Иван, Украина)

Страна—это общее слово для всех стран, однако у каждой страны есть индивидуальное имя: Россия, Болгария, Франция. Есть своё имя, отчество и фамилия у каждого человека. Лев Николаевич Толстой—имя, отчество и фамилия великого русского писателя. Одна из его повестей называется «Детство».

Собственных имён гораздо больше, чем нарицательных. Сколько в мире стран, рек, озёр, гор, городов, деревень! Иногда эти имена состоят не из одного слова, а из нескольких и называются собственными наименованиями: например, Нижний Новгород, «Кавказский пленник», Большая Медведица.

Работая в парах, подчеркивают ключевые слова в тексте, приводят примеры нарицательных и собственных имён существительных, собственных наименований.

2. Физкультминутка
Повторим мягкий знак в именах существительных! Если слово пишется с мягким знаком – руки вверх, если слово пишется без мягкого знака – руки в сторону. Дочь, луч, мышь, камыш

3. Работа с таблицей «Имена существительные собственные и нарицательные» (слайд 5)

Предлагает обсудить вопрос:

Чем отличаются имена существительные собственные от нарицательных?

Называют однородные предметы, которые имеют что-то общее, одинаковое, какое-то сходство (человек, птица).

Это названия отдельных лиц, предметов (Анна, Москва).

4 . Происхождение терминов (слайд №6)

Предлагает познакомиться с новой информацией

Слушают сообщение заранее подготовленной ученицы о происхождении терминов собственный и нарицательный:

Слово «собственный» происходит от старославянского собьство, что означает «свое», «личное», «себе принадлежащее». Русское слово «нарицательный» образовалось от старославянского слова нарицати—называть.

Предлагает заполнить 1 и 2 пункты и ответить на вопрос: какое имя существительное собственное для каждого человека самое важное?

Источник статьи: http://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-uroka-russkiy-yazik-v-klasse-imena-suschestvitelnie-sobstvennie-i-naricatelnie-1367232.html

Урок в 6 классе имена существительные собственные и нарицательные

Данный конспект урока разработан для 6 класса по учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой.

Цель:

научить разграничивать существительные собственные и нарицательные, правильно писать их;

формировать языковую и коммуникативную компетенцию учащихся, культуру устной и письменной речи;

воспитывать чувство коллективизма, патриотизма.

Структура урока соответствует ФГОС. Используется презентация в течение всего урока.

Просмотр содержимого документа
«урок в 6 классе имена существительные собственные и нарицательные »

Тема: Имена существительные собственные и нарицательные

научить разграничивать существительные собственные и нарицательные, правильно писать их;

формировать языковую и коммуникативную компетенцию учащихся, культуру устной и письменной речи;

воспитывать чувство коллективизма, патриотизма

(О, о)тчество (А,а)лександр

Прочитайте вслух слова в левом и правом столбиках. Что общего в словах обоих столбиков?

Чем отличаются имена существительные левого и правого столбиков?

2. Формулирование темы и цели урока

Скажите, исходя из наших общих рассуждений, о каких именах существительных мы будем говорить сегодня на уроке. Какова тема сегодняшнего урока?

Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему и используя опорные слова.

3. Актуализация знаний учащихся

Ещё раз прочитайте имена существительные собственные и нарицательные. Скажите, какое задание с ними можно выполнить. Выполните это задание.

Прочитайте написанные пары слов.

Скажите, с какими именами собственными вы сейчас работали и как они пишутся.

Найдите более общее понятие к названиям рек, озёр, городов, островов, океанов, морей. Что это такое? (географические названия) Ещё раз скажите, как пишутся известные вам имена собственные, используя только что озвученное понятие.

Сегодня мы познакомимся с новым лингвистическим термином топонимика (от греч. «место», «название») — раздел языкознания, в котором изучают географические названия

4. Изучение нового материала

Справка: «Квартет», Бородинское сражение, «Два капитана», «Известия», «Юный натуралист», «Зимнее утро», «Наводнение», «Приключение Буратино»

Прочитайте слова и справку. Сформулируйте своё задание.

Давайте сделаем вывод по этому упражнению. Как пишутся названия исторических событий?

Какие имена собственные пишутся не только с большой буквы, но и заключаются в кавычки?

Теперь давайте обобщим наши рассуждения по плану:

Как пишутся имена собственные?

Какие имена собственные пишутся не только с большой буквы, но и заключаются в кавычки?

Учебный материал обобщается, читается по учебнику (п.71).

5. Закрепление изученного материала

Мы с вами знаем, что для человека много значит личное имя. Обратимся к истории имён. Знаете ли вы, как называется раздел языкознания, изучающий собственные имена?

Познакомимся с термином – ономастика (от греч. «имя»)учебное сообщение.

Андрея Павловича, Ольги Никитичны, Тамары Ильиничны, Любови Дмитриевны, Ивана Кузьмича, Марии Яковлевны, Натальи Михайловны, Антона Степановича..

(К,к)вартира, (М,м)инск, (Л,л)ист, (Е,е)нисей, (Г,г)итара, (Б,б)инокль, (Ю,ю)Питер, (О,о)рёл, (К,к)осмонавт, (М,м)осквич, (Т,т)руд, (А,а)ртика.

Собственные и нарицательные

Прочитайте слова, рассмотрите таблицу. Сформулируйте своё задание.

Назовите собственное существительное, в котором все согласные мягкие и звуков больше, чем букв.(Енисей)

Назовите имя существительное, которое может быть собственным и нарицательным и в котором все согласные звонкие, непарные.(Орёл)

(Р,р)оссия – крупнейшее государство мира. Оно расположено на самом большом материке (Е,е)вразии и занимает значительную часть территории в двух частях света_ (Е,е)вропе и (А,а)зии.

(Р,р)оссия омывается водами трёх океанов. С запада – (А,а)тлантического, с севера – Северо – Ледовитого, с востока – (Т,т)ихого.

Никакая другая страна в мире не имеет столь разнообразной природы, как (Р,р)оссия. Тепло (Ч,ч)ёрного моря, ледяные купола острова (Ф,ф)ранца (И,и)осифа, огнедышащие вулканы полуострова (К,к)амчатка – всё это (Р,р)оссия.

Прочитайте текст. Скажите, о чём он?

Какова основная мысль текста.

Раскрыть скобки и объяснить орфограммы.

О чём мы говорили сегодня на уроке?