Имена существительные синонимы и антонимы
Ответ или решение 3
Синонимы — слова, принадлежащие к одной части речи, различные по написанию и произношению, но со схожие по лексическому названию (веселый — радостный).
Антонимы — слова, принадлежащие к одной части речи, различные по написанию и произношению, имеющие прямо противоположные лексические значения. (веселый — грустный).
Синонимичные существительные: веселье — радость, луна — месяц, доктор — врач.
Существительные-антонимы: минус — плюс, зло — добро, жара — стужа.
Имена существительные — группа слов, которые дают названия людям, предметам, абстрактным понятиям, явлениям природы и т. д. Существительные отвечают на вопросы кто? или что? Среди имен существительных выделяют различные подгруппы по значению слов. Среди таких подгрупп синонимы и антонимы.
Что такое синонимы и антонимы
Синонимы — слова, значение которых очень похожее. Слова при этом звучат и пишутся по-разному и не имеют ничего общего. Например, беда и печаль, доктор и врач. Эти слова имеют совершенно одинаковые значения и могут употребляться в одинаковых ситуациях. Такие синонимы называются абсолютными.
Кроме абсолютных существуют частичные синонимы. Например, горячий и жаркий. Описывая погоду мы может сказать и «горячая погода» и «жаркая погода», но со словом «чай» мы можем поставить только «горячий чай». «Жаркий» в данном случае будет звучать глупо.
Также синонимами могут быть слово и словосочетание. Например, утро — начало дня. В данном случае одно слово «утро» можно заменить двумя словами без потери смысла.
Употребляются синонимы тогда, когда в тексте нужно избежать постоянного употребления одних и тех же слов.
Антонимы — слова с противоположным значением. В отличие от синонимов, антонимы могут иметь абсолютно разное написание, но могут и быть однокоренными словами. К первым можно отнести слова «черный» и «белый». Ко вторым можно привести пример «правда» и «неправда».
Стоит также упомянуть, что синонимы образуют синонимический ряд, в котором может быть неограниченное количество слов. Например, чепуха, вздор, ерунда, чушь, глупости. Антонимы же образуют только пары: тяжелый — легкий, добрый — злой, сильный — слабый.
Примеры синонимов и антонимов
Чтобы лучше понять разницу между синонимами и антонимами, рассмотрим несколько примеров:
- день — ночь — слова могли бы считаться синонимами, ведь обозначают часть суток, но это антонимы, так как день — светлая часть, ночь — темная часть;
- озеро — пруд — синонимы. Между озером и прудом есть разница, но эти водоемы очень похожи и слова относятся к синонимам;
- космос — Вселенная — синонимы;
- шум — тишина — антонимы.
Источник статьи: http://vashurok.ru/questions/imena-suschestvitelnie-sinonimi-i-antonimi
Роль имён существительных в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме
Открытый урок русского языка в 4 классе по программе «Школа 2100». Цель урока: актуализировать, обобщить и углубить знания учащихся по теме «Роль имен существительных в речи», полученные на начальном этапе обучения. На уроке используется групповой метод обучения, инструменты ОТСМ — ТРИЗ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| otkrytyy_urok_v_4_klasse.docx | 106.25 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытый урок по русскому языку в 4 классе . Программа «Школа 2100».
Учитель: Носкова Ирина Юрьевна
Тема: «Роль имен существительных в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы».
Цель: актуализировать, обобщить и углубить знания учащихся по теме «Роль имен существительных в речи», полученные на начальном этапе обучения;
Формировать ключевые компетентности учащихся:
— коммуникативную – через формирование умения использовать знания по теме в нестандартной обстановке, в практической строить высказывание ситуации групповой коммуникации;
— смыслово-поисковую – через формирование умений группировать, анализировать, систематизировать материал;
— языковую – через обогащение словарного запаса учащихся, развитие воображения, творческих способностей учащихся;
- Проблемно-диалогическая.
- ИКТ-технология.
- Технология работы в группах.
- Инструменты ОТСМ — ТРИЗ
- Толковые словари Ожегова С.И. для работы в группах.
- Словарь синонимов и антонимов.
- Интерактивная доска, проектор, презентация
- Конверты с заданием.
- Словари, принесенные детьми на урок.
Сегодня у нас открытый урок. В классе много гостей. Естественно, мы все немного волнуемся. Я хотела, чтобы вы подарили нашим гостям и мне хорошее настроение. Улыбнитесь. Я желаю вам на уроке взаимопонимания и продуктивной работы.
Давайте проверим нашу готовность к уроку. Все вы поделены на 4 группы, и все задания, которые вам будут предложены, вы будете выполнять в группе. Давайте вспомним правила работы в группе. Также у вас на столах лежат словари, конверты зелёного, розового и белого цветов, маркеры. Итак, начинаем…
Сегодня на уроке мы будем сравнивать, думать, размышлять, будем говорить о богатстве русского языка. Ещё в 18 веке Николай Михайлович Карамзин – историк, публицист, писатель писал: «Богатство языка есть богатство мыслей».
— Актуально это высказывание в наши дни? Вы согласны с этим утверждением?
— Вспомните и назовите тему прошлого урока. (Имя существительное, его роль в предложении)
— Расскажите всё, что уже знаем о именах существительных. Сегодня продолжим разговор об именах существительных. Предлагаю вам сыграть в игру «Расселение» (инструмент ОТСМ – ТРИЗ)
3. Работа с многозначными словами.
— Ответственные в каждой группе возьмите конверт зелёного цвета. Разложите все карточки со словами на столе, чтобы всем было видно. Перед вами копилка имен существительных. (слова записаны на отдельных карточках: груша, яблоко, нектарин, манго, лютик, фиалка, василёк, георгин, свёкла, морковь, баклажан, картофель, сердце, спутник, звезда, земля) Вам нужно распределить слова на 4 группы, расселить по домикам, по любым признакам. При этом вы должны помнить 2 правила:
1) один объект должен быть только в одной группе;
2) у каждого слова должна быть группа, своё местожительство, «лишних» слов не должно быть;
— 1 группа , прочитайте слова, которые вы заселили в 1 домик. (Дети читают слова)
— Ребята, по какому признаку сделано расселение? (Это фрукты) и т.д.
— 4группа, а какие существительные попали в ваш домик? Что их объединяет? (они имеют много значений) Как вы поняли, что это многозначные слова?
— Где мы можем проверить себя, что это многозначные слова? (в толковом словаре)
— Посмотрите на нашу выставку словарей, которые вы принесли на урок. Самый большой 17-томный «Словарь русского литературного языка» насчитывает 120 тыс. слов. В словаре Ожегова примерно 57 тыс. слов. В словаре В. Даля «Живого великорусского языка» 200 тыс. слов, над его созданием он трудился 47 лет!
— У вас на столах толковые словари, выпущенные специально для учеников начальных классов. Это незаменимый помощник на уроках русского языка.
— Но словарём нужно уметь пользоваться. Какой главный секрет словаря нужно знать? (слова расположены в алфавитном порядке)
— Предлагаю проверить, действительно ли слова, которые вы заселили в 4 домик имеют несколько значений. Но, чтобы работа шла быстрее, предлагаю искать значения слов по группам.
1 группа ищет значения слова сердце,
2 группа ищет значения слова звезда,
3 группа ищет значения слова земля,
4 группа ищет значения слова спутник. (слайд 3,4,5,6)
— Что обозначают цифры 1, 2, 3 и т.д. в словарной статье?
( далее дети зачитывают значения, которые нашли)
— Можем мы понять в каком значении вы употребили многозначные слова без предложения?
— Составьте предложения со своим словом, чтобы всем было понятно, в каком значении вы его употребили.
— Давайте немного отдохнем и проведем физминутку.
4. Физминутка «Знаки препинания»
Точка (кулачки упираются в бока),
тире (руки сложены как у ученика за партой),
вопросительный знак (сгорбиться и нахмуриться),
восклицательный знак (руки вытянуть вверх, улыбнуться).
— Какие из этих слов многозначные? Докажите. (Дети выполняют упражнение, затем комментируют. Точка – пунктуационный знак, предел одного состояния и переход в другое – точка кипения;)
5. Работа с синонимами.
— Чем больше слов знает человек, тем богаче его речь, тем точнее он может выразить свои мысли. А что особенно обогащает нашу речь? (чтение книг)
— Давайте будем развивать свою речь, обогащать ее новыми словами, а на помощь к нам придут словари. Словарь очень нужная и полезная книга. Почти у каждого из вас есть дома словарь. Мы это видим на нашей выставке словарей, которые вы принесли из дома. Многие из этих словарей есть в нашей библиотеке. А на блоге нашего класса вы можете познакомиться с электронными словарями.
Словарей огромное множество это и….. А вот один из словарей о себе мог рассказать так: «Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной, выразительной. В моём словаре слова расположены рядами».
— Что такое синонимы?
— У вас на столах словарь синонимов для школьников. Он несколько отличается от словаря синонимов, созданного для взрослых. Здесь слова расположены синонимическими рядами. Слайд…
— А сейчас сыграем в игру «Мои Друзья» (инструмент ОТСМ – ТРИЗ)
— Мои друзья, синонимы к слову…
2 группа – богатство
(Ребята в словаре синонимом находят нужные слова, потом их озвучивают)
— Обратите внимание, словами синонимами могут быть слова одной части речи. А слово бедность является синонимом к слову богатство?
— Как называются такие слова?
— Что такое антонимы?
6. Работа с антонимами.
В словарь школьника включён не только словарь синонимов, но и антонимов. Возьмите белый конверт. Достаньте задание. Вы сегодня уже работали с копилками. А сейчас вы создадите свою копилку, копилку антонимов. (инструмент ОТСМ – ТРИЗ)
Предлагаю вам поработать с пословицами. Достаньте из белого конверта задание. Найдите антонимы в пословицах и запишите их парами.
Человек от лени болеет, от труда здоровеет.
Ученье свет, а не ученье тьма.
Радость не вечна, печаль не бесконечна.
Лето припасает – зима поедает.
Мир строит, а война разрушает.
— Давайте проверим, какие копилки антонимов вы собрали.
— О какой части речи мы говорили?
— Какую роль играют существительные в речи?
— Какие слова находили среди имен существительных?
— Давайте обсудим, что узнали, и как работали. Сейчас каждый оценит свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность. По очереди высказываетесь одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана:
* на уроке мне особенно понравилось..
— Оцените работу своей группы одним словом.
9. Домашнее задание.
Для домашней работы я предлагаю задания по выбору.
Одно – наиболее трудное, исследовательское. Ребятам нужно узнать, каких слов в русском языке больше – многозначных или однозначных. Для этого необходимо посчитать их количество в заданном тексте и сделать вывод. (В тексте почти все слова многозначные)
Второе задание среднего уровня. Нужно найти 3 многозначных слова, выяснить их значения в толковом словаре, придумать столько предложений, сколько значений у слова.
Третье задание. Составить предложения с данными словосочетаниями.
Упражнения для домашнего задания.
Используя толковый словарь, определи, каких слов больше в тексте: однозначных или многозначных.
Бежал краб по песчаному дну. Остановился. Задумался. Что-то неудобно стало в старой одежде. Пора её сбросить. Ведь за новым панцирем в магазин не идти. Сам вырастет. Напрягся краб, приподнял жёсткую крышку, продвинул в узкую щель тело. Дёрнулся неосторожно, и длинная нога сломалась. Не беда. Вырастет новая нога.
Составь предложения, используя словосочетания.
серебряный колокольчик – лиловый колокольчик
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/02/27/rol-imyon-sushchestvitelnykh-v-rechi-mnogoznachnye-slova