Правописание имён существительных с основой на шипящий
Урок русского языка в 3 классе
Тема : Правописание имён существительных с основой на шипящий
Цель: Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих
Задачи: — выработать алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих;
— развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся: мышление, внимание;
— воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно;
— воспитывать уважение к родному языку.
- Организационный момент. 1.Психологический настрой учащихся+ пожелания друг другу
-Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»!
— Сейчас мы повторим и закрепим изученное на прошлых уроках и приступим к изучению новой темы.
2. Оформление тетради — дата, работа , минутка чистописания : ж – ч
? Какие это буквы? Какие ещё буквы обозначают шипящий звук? / написать самостоятельно /
- Введение в урок – работа в МГ по карточкам / приложение №1/
— Мы изучаем большую тему «Имя существительное».
Что узнали об этой части речи?
III.Работа по теме урока 1.Распределительный диктант – на доске карточки со словами, их надо записать в два столбика : муж.род и жен.род / приложение №2/2. Сделайте вывод: — Когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак?
— На конце существительных какого рода после шипящих мягкий знак не пишется?
— А где можно узнать необходимую информацию?
— Конечно, учебник поможет ответить на этот вопрос. Но мне кажется, мы сами ответили на этот вопрос. Давайте прочитаем правило в учебнике на стр.62 — Верны ли наши предположения?
— Зачитайте, у существительных какого рода на конце после шипящих пишется мягкий знак?
3. Постановка цели и задач урока
4. Первичное закрепление изученного – игра « Много – один » / приложение №3 /
IY.Ф.м. / приложение №4 /
Y.Работа в МГ – записать предложения + презентации : каждая группа зачитывает по одному предложению / приложение №5 /
YI. Самостоятельная работа — картинный словарь + самопроверка без ошибок – «5», одна ошибка – «4», две ошибки – «3», более двух – «2» надеемся таких не будет / приложение № 6/
YII.Подведение итога урока:
Просит знаний настоящих
Мягкий знак после шипящих.
Чтобы знать, как писать,
Надо род определять.
Если женский род, то надо
Мягкий знак употреблять.
Если род мужской у слова –
Нет здесь знака никакого!
YIII.Рефлексия на «лесенке успеха»
IX. Оценивание, д/з – упр.175 / 2,3,4,5,9,11/
1.Существительное – это __________________, которая обозначает________________ _____ и отвечает на вопросы ___________________ .
2.Имена существительные изменяются __________________.
3.Имена существительные бывают ______________________.
4.К среднему роду относятся ИС________________________.
5.К мужскому роду относятся ИС _______________________.
6.К женскому роду относятся ИС ________________________.
Приложение №2 – слова записаны на доске:
Рожь, глушь, дочь, помощь, сторож, ландыш, меч, плащ.
Игра « Много- один» : чижи, камыши, лучи, товарищи, вещи, ночи, пустоши, рубежи.
Учитель называет ИС во мн.числе, а дети записывают в ед.числе.
Приложение №4 — ф.минутка
1.На дворе зима. Идёт мелкий снежок. Снежинки падают на голову /легко постукивают подушечками пальцев свою голову/;
2. Снежинки попадают нам на щёки / похлопывают ладонями свои щёчки /;
3.Снежинки становятся крупнее и попадают нам на плечи и на грудь /движениями рук показывают, как стряхивают снег с плеч и с груди /;
4. Снег идёт всё сильнее и сильнее, помоги своему соседу отряхнуться / ученики отряхивают соседа по группе /;
5. Снега выпало так много, что мы все в снегу / руки подняли вверх, встряхнули руками, повертелись в разные стороны- встряхнули снежинки с туловища, потопали ногами – отряхнули снежок с ног/.
Приложение № 5 – работа в группах
В полноч… на манеж … вышел циркач… и его доч… . На нём был плащ… . В руках он держал мяч… . Скрипач… . играл марш… . Вот морж… поймал мяч… . В зале стояла тиш… .
Приложение №6 — картинный словарь
Уж, мяч, нож, мышь, ёж.
Автор: Учитель : Андреева Любовь Анатольевна КГУ ОШ № 2 акимата г.Шахтинска
Если Вам понравилась статья (информация), пожалуйста, поделитесь ей с друзьями! Мы рады, что вы с нами!
Источник статьи: http://shkola5sosva.ru/pravopisanie-imyon-sushhestvitel-ny-h-s-osnovoj-na-shipyashhij.html
Правописание имен существительых с основой на шипящий
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема: Правописание имен существительных с основой на шипящий.
Цель: формирование навыков правописания имен существительных с основой на шипящий.
Планируемые результаты (задачи):
предметные: умение определять орфограмму в слове и применять орфографическое правило — правописание имен существительных с оспиной на шипящий;
личностные: ценить чувство дружбы;
системно-деятельностные: умение находить признаки орфограммы и слове, группировать слова по наличию общего признака (рода имен существительных).
Наглядное пособие: таблица.
Мягкий знак на конце существительных после шипящих
1 этап. Мотивация к деятельности.
Цель: ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока.
I . Работа по таблице: учись наблюдать и сравнивать! (упр. 258). Прочитай слова по таблице. Каким признаком отличаются имена сунн мнительные? (Родовым.) Что в них общего? (Все существительные оканчиваются на шипящий.) Чем сходны эти слова по произношению Какого рода эти слова? Как пишутся существительные с шипящим на конце? (Существительные женского рода пишутся с мягким знаком, а существительные мужского — без мягкого знака. Мягкий знак не пишется у существительных родительного падежа мужского рода: туч, рощ, крыш.)
Сообщение темы урока: Правописание мягкого знака на конце имен существительных.
Постановка учебной задачи урока: Когда в именах существительных после шипящих пишется мягкий знак?
2 этап. Учебно-познавательная деятельность
Цель: усвоение содержания темы.
1. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
2. Провести наблюдение и сравнение имен существительных с основой на шипящий. Чем отличаются существительные? Списать и подчеркнуть ь после шипящих на конце существительных женского рода.
Женский род( она, моя)
Сделать вывод: на конце существительных женского рода после шипящих пишется ь:рожъ, ночь. На конце существительных мужского рода после шипящих ъ не пишется: меч, плащ.
3 этап. Интеллектуальные преобразования.
Цель: выполнение практических заданий: информативных, импровизированных, эвристических.
1. Комментированное письмо: найди и напиши слова по их лексическому значению: крупное морское животное (морж:), колючее животное (еж), излишнее богатство (роскошь), неправда (ложь), место, где купаются (пляж:). Записывая отгадки, учащиеся обозначают условия выбора орфограммы: шипящий на конце слова, род имен существительных.
2. Игра «Будь внимательным». Учитель называет слова, которые оканчиваются на шипящий, а учащиеся поднимают карточки при условии, если мягкий знак пишется: луч, мяч, ночь, рожь, карандаш, меч, еж, пляж:, морж:, силач и др.
3. Игра-конкурс «Кто отгадает больше загадок»? Условие: отгадкой должно быть имя существительное, которое оканчивается на шипящий согласный.
4. Записать имена существительные в единственном числе. Определить их род. Объяснить правописание существительных, которые оканчиваются на шипящий. Упр. 259. Сделать звуко-буквенный разбор слов ночь и врач.
5. Списать, вставляя существительное с шипящим на конце слова. Объяснить, когда нужно писать ъ (упр. 260).
6. Дописать существительные с шипящим согласным на конце слова. Объяснить, какие из них пишутся с мягким знаком (упр. 261, 262).
7. Работа над пословицами. Прочитать. Раскрыть смысл пословиц. Объяснить правописание выделенных существительных. Указать их род. Сделать звуко-буквенный разбор речъ и дочь (упр. 263).
8. Работа над загадками. Отгадай загадки. Напиши отгадки. Какому правилу подчиняется написание слов-отгадок? (упр. 265).
9. Развитие языковой догадки. Найди «лишнее» слово (упр. 266).
10. Упр. 267. Работа со связным текстом «Ночь на рыбалке». Воспитательные задачи: прочитать и обсудить, каким должен быть друг? Как ты относишься к своим друзьям? Как они относятся к тебе? Объясни последние предложения текста. Какой вывод нужно сделать каждому из нас? Выпиши выделенные слова в два столбика: 1) с ъ знаком после шипящих; 2) без мягкого знака. Определи их род. Объясни написание слов.
4 этап. Контроль и оценка результатов деятельности.
Цель: оценка уровня усвоения планируемых результатов.
Подведение итогов урока:
предметные: правильно определяют род имен существительных с основой на шипящий и пишут их, согласно правилу;
личностные: проявляют внимание и дружеские чувства к товарищам по классу;
системно-деятельностные: умеют определять род имен существительных, вычленять основу на шипящий, применять правило правописания данной орфограммы.
Источник статьи: http://infourok.ru/pravopisanie-imen-suschestvitelih-s-osnovoy-na-shipyaschiy-696909.html