Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных
Цели:
- формировать у учащихся умения ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;
- ознакомить с существительными, которые могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными и в зависимости от предложения меняют своё лексическое значение;
- развивать внимание, связную речь.
- воспитывать интерес к предмету, создать атмосферу радости совместного труда.
Оборудование: карточки для работы в паре, ребусы, индивидуальные магнитные доски, презентация на компьютере.
Ход урока
I. Организационный момент. СЛАЙД 1
— Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок русского языка. Сядьте красиво, постарайтесь отвечать полно, работать быстро и, конечно, я просто уверена, что вы умницы и будете стараться.
Откройте тетради, запишите число.
II. Минутка чистописания.
— Прочитайте и закончите стихотворение. СЛАЙД 2
Появился во дворе
Он в холодном декабре.
Неуклюжий и смешной
У катка стоит с метлой.
К ветру зимнему привык
Наш приятель . (снеговик)
— Кто такой снеговик? СЛАЙД 3
Простая снежная скульптура, создаваемая зимой — в основном, детьми.
Дух Зимы, которого просили о помощи, милосердии и уменьшении длительности холодов.
Выступает в качестве спутника Деда Мороза.
— Какую букву мы будем писать на минутке чистописания? СЛАЙД 4
— Напишите эти две строчки красиво в тетради.
— Расскажите об этой букве.
III. Словарная работа. СЛАЙД 5
Заяц, иней, коньки, ветер, ворона, мороз, пингвин (моментальная проверка)
IV. Актуализация знаний.
— К какой части речи относятся эти словарные слова? Почему?
— Что такое имя существительное? СЛАЙД 6
— На какие группы их можно разделить? СЛАЙД 7
— Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что? кто?
Вывод: В русском языке все имена существительные делятся на две группы.
Существительные, которые отвечают на вопрос кто?, называются одушевлёнными. (табличка на доску) Существительные, которые отвечают на вопрос что?, называются неодушевлёнными. (табличка на доску)
Сообщение темы и целей урока. — Какая у нас тема урока? СЛАЙД 8, 9
— “Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные”.
— Сегодня мы будем учиться ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. А для этого мы должны быть внимательными, помогать друг другу, отвечать правильно, полными ответами.
VI. Физкультминутка. СЛАЙД 10
— Я буду называть предметы, если имя существительное одушевлённое – поднимите голову вверх, если неодушевлённое – отпустите вниз.
Сорока, снег, мороз, люди, собака, метель, река, школьник, лёд, лыжня
VII. Работа по теме урока
(Приготовить магнитные доски)
1. Устная фронтальная работа. СЛАЙД 11-16
Это задание на внимание
Дети пишут на магнитных досках и показывают существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Вывод: Как определить одушевлённые существительные или неодушевлённые? (Если слово отвечает на вопрос кто? – оно одушевлённое, что? – неодушевлённое.)
2. Работа по учебнику.
Стр. 9, упр 234. СЛАЙД 17
Заменить одну букву в словах так, чтобы они отвечали на вопрос кто? Например кол – вол.
— Выберите одну пару слов и составьте с этими словами предложение.
— Назовите одушевлённые имена существительные.
— Что они обозначают?
— Кто относится к животным?
Вывод: Все имена существительные, обозначающие рыб, птиц, зверей, насекомых и даже червей – это животные. Это одушевлённые имена существительные
3. Физминутка (под музыку) СЛАЙД 18
4. Игра “Кто быстрее всех прочтёт, слово лишнее найдёт?” СЛАЙД 19
Кошка, ковшик, черепаха,
Туфли, тапочки, собака,
Лук, кабанчик, кабачок,
Каждый выбранный ответ доказывается учеником.
5. Составление предложений:
6. Письмо под диктовку СЛАЙД 20
Коньки рисуют на льду забавные фигуры.
— Подчеркни главные члены предложения
— Назови имена существительные
VIII. Домашнее задание. Упр. 235 Слайд 21
IX. Итог. Слайд 22-24
— С какими понятиями мы работали на уроке?
— Что такое имя существительное?
— На какие группы делятся имена существительные?
— На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные?
— На какой вопрос отвечают неодушевлённые имена существительные?
— Что нужно сделать, чтобы отличить одушевлённые имена существительные от неодушевлённых имён существительных?
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/618602/
Имена существительные одушевленные и неодушевленные упражнения
Задания по теме «Одушевлённые и неодушевлённые существительные»
1. Прочитайте песенку Одушевлённого имени существительного. Выпишите из него одушевлённые существительные. Определите у них род и число.
На вопрос «Кто» я отвечаю,
Что-нибудь живое означаю.
Кошка, мальчик, бегемот, Ваня, волк и кашалот.
А ещё собака и петух-гуляка.
Бабушка и внучка, и барсук в норе,
И собака Жучка, та, что в конуре.
Птица на берёзе, на лугу стрекозы.
Лягушки зелёные, заяц и медведи.
Вот одушевлённых сколько слов на свете!
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Придумайте похожую песню Неодушевлённого существительного с примерами. На какой вопрос оно отвечает?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Создайте словесный портрет Одушевленного и Неодушевленного имени существительного. (Каким характером обладает Одушевлённое и Неодушевлённое существительное? С какими словами или предметами окружающего мира дружат они? Чем они любят заниматься?)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. А знаете ли вы, ребята, что у Одушевлённых и Неодушевлённых существительных есть верные сторожа – это их вопросы «Кто?» и «Что?». Эти два вопроса верно стерегут доверенные им группы слов. Но вот однажды вопросы «Кто?» и «Что?» срочно потребовались на работу в роли вопросительных местоимений. Составьте заявление для этих вопросов, чтобы их ненадолго существительные отпустили. Обратитесь за помощью к учителю.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вот что написано о категории одушевлённости существительных в энциклопедии Аванта+«Русский язык»:
«Большинство носителей русского языка уверены: одушевлённые существительные – это те, которые называют живые предметы (людей и животных), а неодушевлённые – все остальные. Определить, одушевлённое существительное или нет, можно якобы по вопросу: «кто?» — волк, одушевлённое; «что?» — дом, неодушевлённое. О том, как вопросы «помогают» понять грамматику, уже говорилось. И в этом случае, как и при определении рода или падежа, мы заранее знаем, какой вопрос задавать. Откуда? Первое предположение – по значению: живое или неживое. Действительно, волк живой – «кто?», дом неживой – «что?». Но дуб – «что?», хотя растения вообще-то живые Дальше ещё удивительнее: мертвец – «кто?» (какой же он живой?!), снеговик – «кто?», а народ –«Что?», хотя из живых людей состоит. Между тем, вопросы заданы правильно. Для языка «живыми» оказываются кукла, воздушный змей, шахматный ферзь, а неживыми – толпа и человечество» (Аванта, с. 174) .
Носителями русского языка называются все люди, говорящие на русском языке. Русский язык – национальный язык Российского государства, он включает в себя общеупотребительный пласт – слова, понятные всем носителям языка, то есть всем людям, где бы они ни жили, какой бы профессией не владели. Есть ещё и диалектные слова, которыми пользуется лишь часть носителей русского языка.
5. Во многих сказках, стихотворениях и рассказах роль одушевлённых существительных часто на себя принимают неодушевлённые предметы. Так, царевич Елисей обращается к ветру, как к живому существу:
«Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч»
Приведите подобные примеры из книг. С какими чувствами обычно обращается человек к неодушевлённым существительным как к одушевлённым?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Придумайте самостоятельно подобные примеры со словами:
-дерево;
-звёзды;
-шкаф;
-столовая ложка.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Составьте рассказ о каком-нибудь неодушевлённом предмете (можно воспользоваться примерами из предыдущего упражнения) так, чтобы этот предмет, благодаря вашей фантазии, стал живым. Можете выбрать одну из следующих тем:
-«На что жалуется старый шкаф»;
-« Один день из жизни футбольного мяча»;
— «О чём размышляет глобус в кабинете географии»;
— «О чём мечтает дневник двоечника»;
-«Что снится компьютерной мышке».
Источник статьи: http://alexbutusov.ru/uchenikam/k-urokam-russkogo-yazyka-6-klass/217-zadaniya-po-teme-odushevljonnye-i-neodushevljonnye-sushchestvitelnye