Имена прилагательные с орфограммами в окончаниях

Исключения. Трудные случаи.

ЗАПОМНИТЕ.

· В мужском роде единственного числа в И.п и В.п. под ударением пишется окончание -ОЙ, без ударения — ИЙ,-ЫЙ.

Примеры:

Какой? СИний, крАсный.

Какой? ЗолотОй, большОй.

· Если основа прилагательного оканчивается на твёрдый согласный, то в окончаниях пишутся гласные -Ы-,-О- : красивый, красивого.

· Если основа прилагательного оканчивается на мягкий согласный или шипящий, то в окончаниях пишутся гласные -И-, -Е- : растущий, растущего.

· Если основа прилагательного оканчивается на Г,К,Х, то в окончаниях пишутся те же гласные, что и в вопросе: звонкого(какого?), ветхого ( какого?).

· В женском роде В.П. единственного числа у прилагательных с основной на мягкий согласный пишется окончание -ЮЮ (хотя вопрос какую?): вечернюю (какую?).

ПРИМЕРЫ.

Пример № 1.

Пример № 2.

Пример № 3.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Источник статьи: http://poznaemvmeste.ru/index.php/home/9-pervyj-poslednij/1467-19-bezudarnye-glasnye-v-okonchaniyakh-imen-prilagatelnykh

Открытый урок по русскому языку на тему: «Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Открытый урок на тему: «Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.»

Место проведения: СОШ №7 г.Йошкар-Олы

Проводила: Тарьянова М.Л.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок по русскому языку

Тема: Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

Цель: Формировать навыки правописания окончаний имен прилагательных;

Образовательные: учить теоретически обосновывать написание того или иного окончания , совершенствовать навык правописания родовых и падежных окончаний прилагательных в единственном и во множественном числе, совершенствовать навыки самостоятельной работы, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число;

Развивающие: развивать умение точно употреблять прилагательные в речи, развивать орфографическую зоркость, логическое мышление учащихся

Воспитательные: воспитывать интереса к русскому язык, воспитывать и прививать навыки культурного общения.

Оборудование: учебник, презентация, задания на листочках.

1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока
3. Проверка пройденного материала
4. Минутка чистописания
5. Работа с новым словарным словом
6. Работа с учебником
7. Физкультминутка
8. Закрепление изученного
9. Подведение итогов
10. Домашнее задание

Прозвенел и смолк звонок.

Все за парты сели дружно,

А теперь учиться нужно.

1. Сообщение темы и цели урока

У: Ребята, вы любите путешествовать?

У: В этот чудный осенний день,

Если только вам не лень,

Предлагаю не скучать,

И в осенний лес пойдём.

У: Но чтобы мы не сбились с пути, нам придётся взять с собой надёжного проводника. Таким проводником будет замечательная часть речи, узнаете ли вы её?

Я — часть речи интересная,

Широко в миру известная:

Опишу любой предмет —

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить.

Д: Имя прилагательное (Слайд 1)

У: С нами в путешествие отправляется прекраснейшая часть речи – имя прилагательное. А значит, нам придётся вспомнить всё, что мы знаем о прилагательных.

1. Проверка пройденного материала

У: Что такое имя прилагательное?

Д: Это самостоятельная часть речи.

У: Что обозначают имена прилагательные? На какой вопрос они отвечают?

Д: Признак предмета. Отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Чей?

У: Как связаны между собой в речи имена существительные и имена прилагательные?

Д: Прилагательные зависят от существительных, стоят в том же роде и числе, что и существительное.

У: Осенью в лесу очень красиво. Красавица Осень приготовила нам задание. Когда мы выполним это задание, то сможем войти в лес. Откройте тетради, запишите число. На доске листочки, а под ними спрятано задание, давайте же посмотрим, что нам приготовила Осень. (Ученик убирает листочки с доски)

У: Сегодня на минутке чистописания мы напишем эти соединения:

ая, яя, ой, ый, ий,ое, ее, ые, ие

“Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

С чистотою я дружу,

У: На что похожи эти соединения?

Д: На окончания имени прилагательного.

У: Простым карандашом с помощью замкнутой линии разделите эти соединения на группы. (Дети работают самостоятельно)

У: Сколько групп у вас получилось?

Д: Четыре группы. Первая группа окончания имен прилагательных женского рода, вторая окончания имен прилагательных мужского рода, третья окончания имен прилагательных среднего рода, окончания имен прилагательных множественного числа.

У: Молодцы ребята, красавица Осень довольна вами. Вот теперь мы сможем войти в лес, давайте же полюбуемся его красотами. ( Слайд 2,3 Сменяется несколько слайдов с видами леса).

1. Работа с новым словарным словом

У: Можем ли мы сказать, что Осень прекрасное время года? Почему?

У: Сегодня на уроке мы узнаем о написании нового словарного слова «прекрасный». Это слово образовано с помощью приставки «пре» от слова «красный», означавший когда-то «хороший, красивый». (Слайд 4)

У: Запишите это слово в тетрадь, поставьте ударение, выделите орфограмму.

У: Какой частью речи является?

Подберите синонимы. (Хороший, прекрасный, изумительный)

Подберите антоним. (Ужасный)

Составьте предложение со словом «прекрасный». Запишите предложение и сделайте синтаксический разбор этого предложения.

У: В лесу мы можем понаблюдать за природой и его жителями. Но что с ними случилось? Видно, какой-то злой волшебник здесь побывал до нас и перепутал все признаки животных.

У: Помогите лесным жителям вернуть первоначальные признаки. Расставьте картинки по своим местам к подходящим по смыслу прилагательным. (Слайд5)

У: Что объединяет данные выражения?

Д: Все выражения – это словосочетания, связь согласование.

У: Нет ли здесь “лишнего” словосочетания?

Д: Хитрые лисицы, т. к. стоит в форме множественного числа, а все остальные в единственном числе. По родам прилагательные во множественном числе не изменяются.

У: Измените, словосочетание хитрые лисицы так, чтобы оно перестало быть лишним. Как этого добиться?

Д: Изменить число. Хитрая лисица.

У: Разделите полученные словосочетания на три группы, т.е. по родам.

Д: Разделили по родам: с.р. (глубокое озеро), ж. р. (спелая рябина, суетливая сорока, высокая береза, хитрая лисица) м. р. (косолапый медведь, пугливый заяц, шустрый воробей).

У: Запищите по одному словосочетанию для каждого рода.

У: Прилагательные, какого рода нам встретились? Как вы определили род у имени прилагательного?

Д: Прилагательные мужского, среднего, женского рода. По имени существительному. (Прилагательные всегда связаны с существительными и стоят в том же роде, числе и падеже, что и существительное, с которым они связаны).

У: Назовите окончания прилагательных в каждой группе. (Слайд 6)

Д: С. р.: ое, ее. Ж. р.:ая, яя. М. р.: ой, ый, ий.

У: Как узнать, какое окончание в безударном положении у прилагательного нужно писать?

Д: Воспользоваться способом проверки: задать от существительного, с которым связано прилагательное, вопрос: какая, каких, каким, и т.д. Какое окончание будет в вопросе, то окончание нужно писать в прилагательном. Исключение составляет вопрос какой? (именительный падеж, мужской род), могут иметь разные окончания.

Например: ручеек (какой?) лесной, двор (какой?) широкий. Здесь окончание не совпало.

У: Какие еще орфограммы в окончаниях имен прилагательных вы можете назвать?

Д: После шипящих под ударением в окончаниях прилагательных пишется о, без ударения – е. (Чужой- чужого, пеший – пешего) . Падежные, родовые, числовые.

У: Хорошо в осеннем лесу! Погода отличная! Когда любуешься его красотами то можно заметить, сколько имён прилагательных прячется здесь.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный ,

Веселой, пестрою стеной,

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют,

То там, то здесь, в листве сквозной,

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой. (Иван Бунин)

У: Ребята, какие прилагательные вам встретились?

6. Работа с учебником

У: Шли мы по лесу и наткнулись на небольшое озеро (Слайд 8), а чтобы его обойти нам необходимо выполнить задание с учебника на стр.36 упражнение 1. (Выписываем, имя существительное, вопрос к имени существительному и само имя прилагательное, в котором выделяется окончание. Образец: Поляна (какая?) громадная. (Слайд 9)

У: Вот мы и обошли наше озеро, вы, наверное, очень устали давайте отдохнем.

7. Физкультминутка (под музыку) (слайд 10)

Мы – листочки осенние,

На ветках мы сидим,

Дунул ветер – полетели,

Мы летели, мы летели,

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

И на землю снова сели.

У: А теперь давайте продолжим наш путь дальше. Пока мы ходили по лесу увидели много красивых мест, а вскоре мы встретили Красавицу Осень (Слайд 11). И решила она проверить наши знания. А для этого нам необходимо выполнить упражнение 2 на странице 36.

У: Ребята, род, число прилагательного мы вспомнили, а что же мы еще забыли отметить?

Д: Падежи прилагательного.

У: Конечно же, падежи, а как же определить падеж у прилагательного?

Д: Прилагательное неразрывно связано с именем существительным, поэтому можно определить падеж по имени существительному.

У: Итак, давайте составим памятку определения падежа у имен прилагательных. Какие шаги мы должны сделать? (Слайд 12)

Д: 1 шаг – найти существительное, связанное с именем прилагательным.

2 шаг – определить падеж у имени существительного.

3 шаг – по падежу существительного определить падеж прилагательного.

У: 1 вариант просклоняет словосочетание картинная галерея, 2 вариант — художественный музей. Обязательно выделяйте окончания в вопросах и в именах прилагательных, подчеркните орфограммы в окончаниях.

У. Что нужно знать, чтобы доказать правильность написанных вами окончаний?

Д. Нужно определить род, основу слова, падеж прилагательного.

8. Закрепление изученного. (Слайд 13)

У: Кажется, погода начинает портится, нам пора возвращаться домой. Но перед тем как возвращаться Красавица осень хочет проверить, как мы усвоили материал, а для этого нам необходимо выполнить упражнение 3. (упражнение выполняем в тетрадях, но текст полностью не списываем, а делаем по образцу: Девочки (какой?) хорошенькой (Слайд 14). Выделенные прилагательные ставим в нужной форме.

У: Вот теперь, мы точно, можем возвратиться из путешествия.

У: Вам понравилось в лесу?

У: Какая часть речи помогала нам путешествовать?

Д: Имя прилагательное.

У: Какие способы проверки окончаний имён прилагательных вы запомнили?

Д: По падежам, по родам, по числам.

10. Домашнее задание. (Слайд 15)

Чтобы вы не забыли о нашем путешествии, предлагаю вам в качестве домашнего задания выполнить упр. 4 стр. 37.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка по теме «Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном числе” разработан с учётом методических требований системы Л.В.Занкова. .

Нужно для счастья порою немного: Шофёру – прямая дорога.

Тема: Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.Педагогические цели: способствовать ознакомлению с единственным и мно.

Цель урока: познакомить с правилом о правописании О/Е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Урок обобщения и систематизации знанийЦель:Усовершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: обобщенном лексическом значении прилагательных, их изменении по родам и числам, зависимости.

Открытый урок соответствует ФГОС НОО. УМК «Школа России&quot.

Урок обобщения и систематизации знаний об имени прилагательном. Задачи урока: приблизить учащихся к процессу самостоятельного осмысления информации по изученной теме.Применяемая.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/11/05/otkrytyy-urok-po-russkomu-yazyku-na-temu-orfogrammy-v