Склонение существительного «игра»
(изменение по падежам и числам)
Существительное «игр а́ » (неод.)
| Падеж | Единственное число | Множественное число |
|---|---|---|
| Именительный Кто? Что? | игр а́ | и́ гры |
| Родительный Кого? Чего? | игр ы́ | и́ гр |
| Дательный Кому? Чему? | игр е́ | и́ грам |
| Винительный (неод.) Кого? Что? | игр у́ | и́ гры |
| Творительный Кем? Чем? | игр о́ й игр о́ ю | и́ грами |
| Предложный О ком? О чём? | игр е́ | и́ грах |
Делаем Карту слов лучше вместе
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.
Насколько понятно значение слова зикр (существительное):
Ассоциации к слову «игра»
Синонимы к слову «игра»
Предложения со словом «игра»
- Распространение рыночной экономики сопровождается повсеместным распространением ценностей, институтов и правил игры политической демократии.
Цитаты из русской классики со словом «игра»
- Несколько генералов и тайных советников играли в вист [Вист — командная карточная игра, предшественница бриджа и покера.
Сочетаемость слова «игра»
Какой бывает «игра»
Значение слова «игра»
ИГРА́ , -ы́, мн. и́гры, игр, ж. 1. Действие по глаг. играть (в 1 знач.). (Малый академический словарь, МАС)
Отправить комментарий
Дополнительно
Значение слова «игра»
ИГРА́ , -ы́, мн. и́гры, игр, ж. 1. Действие по глаг. играть (в 1 знач.).
Предложения со словом «игра»
Распространение рыночной экономики сопровождается повсеместным распространением ценностей, институтов и правил игры политической демократии.
Смотрит в учебник – а сам мечтает о том, как он будет в новую компьютерную игру играть, которую ему вчера на день рождения подарили.
Бизнес должен быть предсказуемым, он нуждается в технологиях, а не в правилах азартной игры.
Игры на усвоение категорий рода, числа, падежа существительных, вида и наклонения глаголов
Валентина Захарова
Игры на усвоение категорий рода, числа, падежа существительных, вида и наклонения глаголов
В процессе игр дети осваивают и способы словообразования. Предлагая детям игры, мы намеренно создавали ситуации, стимулирующие поисковую активность в сфере словообразования.
Цель: образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.
Оборудование: кукла Петрушка, картинки с изображениями фруктов и овощей.
Ход игры:
К детям в гости приходит петрушка. Здоровается, предлагает рассмотреть картинки, которые он принес. Воспитатель по одной показывает картинки, дети называют то, что нарисовано. Названные картинки размещают на стенде так, чтобы по одну сторону оказались существительные с нулевым окончанием.
Петрушка предлагает поиграть в игру. На стенде оставляют пять картинок, например, яблоки, груши (слева, бананы, апельсины, лимоны (справа).
— Ребята, запомните хорошо картинки. Запомнили? Закройте глаза. (Убирает бананы, на их место ставит картинку огурцы). Теперь откройте. Чего нес тало? (Бананов). Что появилось? (Огурцы). Снова закройте глаза. Чего не стало? (Яблок).
Если дети ошибаются, взрослый спрашивает, как сказать правильно. Аналогичным образом обыгрываются остальные картинки.
«Чего не хватает Мише, чтобы пойти на прогулку?»
Цель: образовывать существительные в родительном падеже множественного числа.
Оборудование:картинки с изображениями зимней одежды: валенок, варежек, носков, шарфа, пальто, шубы, шапки и др.
Ход игры:
Воспитатель обращается к детям:
— Я вам расскажу историю про двух мальчиков. Мальчиков звали Тля и Миша. Толя аккуратный. У него вся зимняя одежда аккуратно сложена в шкафчик. Какая зимняя одежда лежит у Толи в шкафчике?
Дети называют предметы одежды. По ходу названия выставляем на стенде соответствующие картинки. Если дети что-то не назовут, показываем картинку-подсказку.
— Толя быстро собрался на прогулку. Надел носки, валенки… (по мере называния убираем со стенда картинки). А Миша никак не может собраться. Он был неаккуратный и всегда разбрасывал одежду. Миша нашел только шарф и шапку. Чего еще не хватает Мише, чтобы пойти на прогулку?
Дети называют предметы по памяти, а взрослый выставляет на стенде соответствующие картинки. Если ребенок ошибается, поправляет его.
Цель: образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать.
Оборудование: кукла Петрушка.
Ход игры:
Появляется Петрушка, здоровается с детьми. Предлагает поиграть и говорит, что будет отдавать команды.
Петрушка командует: «Скачите, пляшите, нарисуйте в воздухе круг, потанцуйте, попрыгайте на одной ноге».
Воспитатель обращается к детям:
— Ребята, вы тоже можете попросить Петрушку выполнить команды. Когда будете просить, не забывайте волшебное слово «пожалуйста». Вова, ты хочешь попросить Петрушку? Попроси. А ты, Саша? А ты, Оля?
— Какие интересные слова я услышал, — говорит Петрушка, — когда говорит одни человек, то произносит я хочу, он хочет, а когда говорят несколько человек, то произносят мы хотим, они хотят.
Цель: образовывать формы повелительного наклонения глаголов (спой, танцуй, поскачи, положи, нарисуй, поезжай).
Оборудование: плюшевый заяц, автомашина, кисточка, лист бумаги, краски, вода.
Ход игры:
К детям приезжает заяц на машине. Он что-то привез. Тут и краски, и кисточка, и вода. Зачем все это зайцу? Оказывается,что заяц необыкновенный: он умеет рисовать, петь, плясать, высоко скакать, любит ездить на машине. Воспитатель предлагает детям поиграть с зайцем. Они будут отдавать команды, а заяц выполнять, если высказывание будет сформировано правильно.
Если ребенок ошибается, заяц не двигается, ждет, когда он исправит ошибку сам или с помощью воспитателя.
После игры заяц прощается с детьми и уезжает.
Цель: образовывать формы повелительного наклонения глаголов (беги, скачи, ляг, присядь, стой, наклонись).
Оборудование: плюшевый заяц.
Ход игры:
В гости к детям приходит заяц. Сегодня он будет делать гимнастику. Дети отдают команды, а заяц их выполняет. Но говорить надо правильно. Если ошибешься, заяц не выполнит команду.
После гимнастики заяц прощается с детьми. Он отправляется бегать на свежем воздухе.
Цель: образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек).
Оборудование:предметные картинки: ботинки, чулки, носки, тапочки, рукавички, две сороки, два щенка, две синички.
Ход игры:
Воспитатель (читает английскую народную песенку).
Даю вам честное слово:
Вчера в половине шестого
Я встретил двух свинок
Без шляп и ботинок.
Даю вам честное слово!
Понравилась вам эта английская народная песенка, которую перевел на русский язык С. Маршак? А теперь скажите, носят ли свинки ботинки? Может быть, свинки надевают рукавички?
Я вам предлагаю: попытаемся вместе сочинить такую же веселую шутку о птицах и животных. Я буду начинать, а вы продолжайте. В качестве подсказки буду показывать картинки
Даем честное слово:
Вчера в половине шестого
Мы видели двух сорок
Без … (тапочек) и … (рукавичек)
Без ботинок и чулок
Повстречали мы … (сорок,
Без носок — … (щенков,
Без тапочек и рукавичек — … (синичек).
Молодцы! Веселое стихотворение у нас получилось.
Цель: подвести детей к понятию о несклоняемости существительного пианино.
Материал: игрушки – пианино, металлофон, барабан, бубен, колокольчик, балалайка и т. д.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Узнай по звуку». Закрыв глаза, играющие должны отгадать, на чем играет взрослый – на барабане, бубне, пианино. Произнося это слово, воспитатель, фиксирует внимание детей на то, что слово это не изменяется.Всегда говорят: «Играю на пианино».
Дидактическая игра «Усвоение формы предметов» Дидактическая игра на усвоение формы предметов (средняя группа) Путешествие При помощи восприятия в основном познаются внешние свойства.
Дидактические игры и упражнения по формированию лексико-грамматических категорий «Насекомые» Уважаемые коллеги! Игры, предложенные Вашему вниманию, способствуют развитию речи, пополняют и активизируют словарь, формируют правильное.
Игры и упражнения на развитие лексико-грамматических категорий для использования на индивидуальных и подгрупповых занятиях Игры и упражнения, которые можно использовать как на индивидуальных занятиях, так и подгрупповых. Применение игровых приемов на развитие.
Конспект открытой НОД по логопедии «Образование имен существительных множественного числа» по теме «Приближение весны» Образование им. существительных мн. ч. в И. п. от им. существительных ед. ч. в И. п. по теме «Приближение весны» Задачи: 1) Образование им.
Конспект занятия «Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида на материале лексической темы «Профессии» «Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида на материале лексической темы: «Профессии» Цель занятия: организация деятельности.
Методические рекомендации по обучению детей с ОНР усвоению лексико-грамматических категорий имен прилагательных (Часть2. Игры) Дидактические игры, задания и упражнения, используемые для формирования лексико-грамматических категорий имен прилагательных у детей с ОНР.
Независимость числа от пространственного расположения предметов; состав числа из двух меньших в подготовительной группе «МБДОУ Ровеньский детский сад№3 комбинированного вида Белгородской области» Конспект непосредственно образовательной деятельности.
Развивающие игры. Дополнительная общеобразовательная программа общеразвивающего вида социально-педагогической направленности Возраст детей: 6 – 7 лет (дети с особыми образовательными потребностями 8 – 10 лет) Срок реализации: 1 год СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ 1. Пояснительная.
Конспект урока русского языка в 6 классе коррекционной школы 8 вида «Склонение имён существительных в единственном числе» ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Краснодарского края специальная (коррекционная) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ станицы Полтавской.
Усвоение временных представлений дошкольниками с ОВЗ. Торт «неделька» .
Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/igry-na-usvoenie-kategorii-roda-chisla-padezha-suschestvitelnyh-vida-i-naklonenija-glagolov.html