Игровые приемы для отработки употребления глагола can. 2 класс.
методическая разработка по английскому языку по теме
Данные игровые приемы способствуют высокой активности учащихся, готовность и желание принять участие в игре помогают формированию прочных знаний по изучаемой теме.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Игровые приемы для отработки употребления глагола can. 2 класс.
Данные игровые приемы способствуют высокой активности учащихся, готовность и желание принять участие в игре помогают формированию прочных знаний по изучаемой теме.
Цель – отработка употребления глагола can в утвердительных и отрицательных предложениях.
Оборудование – картинки по теме «спорт».
Учитель показывает учащимся картинки с изображенными на них людьми, занимающимися различными видами спорта. Показывая картинку, учитель говорит что умеет делать изображённый на ней человек. Если учитель прав, дети говорят: «Yes, he/she can». Если учитель неправ, дети говорят: «No, he/she can`t».
Цель – отработка употребления глагола can в вопросительных и утвердительных предложениях.
Учащийся (водящий) придумывает предложение о том, что он умеет делать. Например: I can swim. Задача остальных выразить удивление: Can you? (можно проводить по цепочке, в режиме P.1, P.2, P.3…).
Цель – отработка употребления глагола can и лексики по теме «спорт».
Водящий становится спиной к классу. Актёр изображает какую-то спортивную игру. Ведущий отгадывает, что это за игра (каким видом спорта он умеет заниматься), задавая вопросы: «Can he/she …?» Класс хором отвечает на вопросы ведущего: «Yes, he/she can» или «No, he/she can`t».
Цель – тренировка употребления глагола can.
Оборудование – картинки с изображением людей, выполняющих различные действия.
На доске чертится таблица, состоящая из двух колонок:
Рядом приводится список глаголов действия. Например: jump, fly, swim…
Учитель показывает изображения людей, выполняющих какое-то действие, дети составляют по ним предложения, подходят к доске и записывают в соответствующую колонку таблицы.
Цель – отработка глагола can и лексики по теме «спорт».
Оборудование – кубик, на гранях которого изображены различные предметы для занятий спортом ( лыжи, мяч, коньки …).
Дети подбрасывают кубик и, глядя на картинку, говорят умеют они это делать или нет, затем задают вопрос следующему учащемуся, передавая ему кубик.
P.1 – Skate. I can skate. P.2 , can you skate?
P.2 – I can`t skate. (подбрасывает кубик).Swim. I can swim. P.3 ,can you swim.
Цель – первичное закрепление употребления отрицательных предложений с глаголом can.
Учитель просит учащихся выполнить какое-то действие, а они говорят, что не умеют это делать. Например:
Цель – тренировка употребления глагола can в отрицательных предложениях.
Учитель называет предложения, которые не соответствуют действительности, например: «Cats can fly». Ученики поправляют фразы, которые неправильны с их точки зрения. За правильное исправление ученик получает звёздочку. Побеждает тот, у кого в конце игры на парте больше звёздочек.
Цель – тренировать умение переводить с русского языка на английский разные типы предложений с глаголом can.
Оборудование – рисунок с изображением башни; цифры 1, 2, 3; предложения.
Класс делится на три группы. На доску вешается рисунок с изображением башни со ступеньками. Количество ступенек зависит от количества предложений. Карточки с цифрами, соответствующими каждой команде, ставятся на первую ступеньку башни. Карточки с предложениями лежат на столе учителя, написанным вниз. Представитель от каждой команды берёт карточку с предложением и обсуждает с командой перевод предложения. В случае удачного перевода, команда передвигается на одну ступеньку вверх. Если ответ неверный, команда остаётся на той же ступеньке. Выигрывает та команда, которая первой поднялась на вершину башни.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Данные игровые технологии способствуют активной работе учащихся при отработке глагола can, тем самым обеспечивая прочное усвоение изучаемого грамматического материала.
Урок — повторение пяти времен английского языка.
Для младших школьников игра остаётся ведущим видом деятельности. Приведённые игровые приемы способствуют высокой активности учащихся, готовность. Желание принять участие в игре помо.
Пять времен английского глагола мы осваиваем в V -VI классах по учебнику «Happy English I» Т.Е. Клементьевой, Б. Монка. Это следующие времена:Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Futu.
Небольшая самостоятельная работа на 2 варианта по отработке употребления неличных форм глагола для 8- 11 классов.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/03/28/igrovye-priemy-dlya-otrabotki
Игровые технологии для отработки употребления глагола can на уроке английского языка во 2 классе.
методическая разработка по теме
Данные игровые технологии способствуют активной работе учащихся при отработке глагола can, тем самым обеспечивая прочное усвоение изучаемого грамматического материала.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Игровые приемы для отработки употребления глагола can. 2 класс.
Данные игровые приемы способствуют высокой активности учащихся, готовность и желание принять участие в игре помогают формированию прочных знаний по изучаемой теме.
Цель – отработка употребления глагола can в утвердительных и отрицательных предложениях.
Оборудование – картинки по теме «спорт».
Учитель показывает учащимся картинки с изображенными на них людьми, занимающимися различными видами спорта. Показывая картинку, учитель говорит что умеет делать изображённый на ней человек. Если учитель прав, дети говорят: «Yes, he/she can». Если учитель неправ, дети говорят: «No, he/she can`t».
Цель – отработка употребления глагола can в вопросительных и утвердительных предложениях.
Учащийся (водящий) придумывает предложение о том, что он умеет делать. Например: I can swim. Задача остальных выразить удивление: Can you? (можно проводить по цепочке, в режиме P.1, P.2, P.3…).
Цель – отработка употребления глагола can и лексики по теме «спорт».
Водящий становится спиной к классу. Актёр изображает какую-то спортивную игру. Ведущий отгадывает, что это за игра (каким видом спорта он умеет заниматься), задавая вопросы: «Can he/she …?» Класс хором отвечает на вопросы ведущего: «Yes, he/she can» или «No, he/she can`t».
Цель – тренировка употребления глагола can.
Оборудование – картинки с изображением людей, выполняющих различные действия.
На доске чертится таблица, состоящая из двух колонок:
Рядом приводится список глаголов действия. Например: jump, fly, swim…
Учитель показывает изображения людей, выполняющих какое-то действие, дети составляют по ним предложения, подходят к доске и записывают в соответствующую колонку таблицы.
Цель – отработка глагола can и лексики по теме «спорт».
Оборудование – кубик, на гранях которого изображены различные предметы для занятий спортом ( лыжи, мяч, коньки …).
Дети подбрасывают кубик и, глядя на картинку, говорят умеют они это делать или нет, затем задают вопрос следующему учащемуся, передавая ему кубик.
P.1 – Skate. I can skate. P.2 , can you skate?
P.2 – I can`t skate. (подбрасывает кубик).Swim. I can swim. P.3 ,can you swim.
Цель – первичное закрепление употребления отрицательных предложений с глаголом can.
Учитель просит учащихся выполнить какое-то действие, а они говорят, что не умеют это делать. Например:
Цель – тренировка употребления глагола can в отрицательных предложениях.
Учитель называет предложения, которые не соответствуют действительности, например: «Cats can fly». Ученики поправляют фразы, которые неправильны с их точки зрения. За правильное исправление ученик получает звёздочку. Побеждает тот, у кого в конце игры на парте больше звёздочек.
Цель – тренировать умение переводить с русского языка на английский разные типы предложений с глаголом can.
Оборудование – рисунок с изображением башни; цифры 1, 2, 3; предложения.
Класс делится на три группы. На доску вешается рисунок с изображением башни со ступеньками. Количество ступенек зависит от количества предложений. Карточки с цифрами, соответствующими каждой команде, ставятся на первую ступеньку башни. Карточки с предложениями лежат на столе учителя, написанным вниз. Представитель от каждой команды берёт карточку с предложением и обсуждает с командой перевод предложения. В случае удачного перевода, команда передвигается на одну ступеньку вверх. Если ответ неверный, команда остаётся на той же ступеньке. Выигрывает та команда, которая первой поднялась на вершину башни.
- Я умею петь.
- Крокодилы умеют плавать.
- Кошки не умеют летать.
- Медведи умеют прыгать?
- Слоны умеют танцевать?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
материалы данной разработки помогут выявить степень сформированности умений и навыков использования фразовых глаголов в речи.
Данные игровые приемы способствуют высокой активности учащихся, готовность и желание принять участие в игре помогают формированию прочных знаний по изучаемой теме.
РЕКОМЕНДОВАНО ДЛЯ 2-6 КЛАССОВ.
Урок подготовлен для проведения во 2 классе в рамках общешкольного проекта «Олимпийский год знаний».
Мастер-класс проведен на районном методическом объединении учителей русского языка и литературы. Работа со слабоуспевающими учащимися должна быть направлена на преодоление трудностей и привитие интере.
Цель урока: закрепить представление у уч-ся о формах наклонения глагола (изъявительная, условная, повелительная) в предложении; развивать орфографическую зоркость через написание форм накл.
Предмет: английский языкУМК: «Spotlihgt» Ю. Е. Ваулиной, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко, Москва, «Просвещение», 2016г.Класс: 5 классДата:_______Место урока в системе у.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2011/07/24/igrovye-tekhnologii-dlya-otrabotki-upotrebleniya
Открытый урок на тему «Глагол CAN». 2-й класс
Цель: развитие коммуникативно-речевой компетенции
Задачи:
- Образовательный аспект: развитие коммуникативных умений учащихся на основе языковых знаний, расширение кругозора учащихся, обобщение их знаний об окружающем мире
- Воспитательный аспект: повышение мотивации к изучению английского языка через использование новейших технологий (видеопроектор, интерактивная доска) на уроке, развитие умения сотрудничать и высказывать свою точку зрения
- Развивающий аспект: развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся, развитие навыков аудирования, чтения и говорения, способности к аналитической деятельности, развитие внимания, восприятия, мышления и воображения
Практический аспект: активизация употребления изученного язык5ового материала в устной речи, обучение анализу и самостоятельным выводам, формирование умения спонтанного высказывания
Место урока (в цепи уроков): текущий
Форма урока: комбинированный
Особенности урока: ориентирован на развитие навыков аудирования и говорения
Основные — УМК «Starlight 2» для 2 классов общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, изд-во Просвещение, 2010 год
Дополнительные — распечатки с заданиями и картинки, фото, презентации на интерактивной доске, видеоролики
Технические — компьютер, интерактивная доска, видеопроектор, магнитофон, аудиодиск и кассета, меловая доска
Приветствие и инструкция, проверка присутствия, объявление темы и формирование работы, создание мотивации, проведение речевой разминки с движениями (каждой части тела и глаголу соответствует свое движение) * Eyes — показываем на глаза, see — руки козырьком к глазам и т.д.
We have got eyes and we can see.
We have got ears and we can hear.
We have got legs and we can walk.
We have got mouths and we can talk.
Используются: компьютер, интерактивная доска, видеопроектор (данное стихотворение проецируется на интерактивную доску)
А) Развитие коммуникативных умений учащихся в области говорения
Учитель задает вопросы, демонстрирует картинки, фото
* What can this person/they do?
Дети отвечают на вопросы, описывают действия людей на фото.
* They can dance/He can play basketball.
10-15 картинок или фото, скачанныч из интернета (глагол CAN + действия):
B) Развитие коммуникативных умений учащихся в области говорения и аудирования
Ученикам дается задание просмотреть видеозапись и ответить на вопросы интервью «What can you do?»
*Now look at the Whiteboard and watch the video. There are some questions about your abilities.
Дети просматривают запись, отвечают на вопросы *Yes, I can./No, I can’t.
Вопросы на видеозаписи:
- Can you sing?
- Can you draw?
- Can you run?
- Can you play tennis?
- Can you ride a bike?
- Can you jump?
- Can you swim?
- Can you play the piano?
- Can you dance?
- Can you fly?
Используются: видеозапись с вопросами для учащихся (см. Приложение 1), проектор, компьютер, колонки
C) Развитие речевой компетенции в области диалогической речи
Ученикам даются инструкции по выполнению задания (расспросить одноклассника о его умениях, опираясь на таблицу, и отметить его ответы в ней), во время диалогов в парах учитель ходит по классу и проверяет правильность выполнения задания в парах
*Now you have to ask your classmate what he or she can do and tick or cross the answers in the table. Make dialogues and I will listen to you. We’ll show you ho0w to make a dialogue (показывается вариант действий с одним из учеников).
Учащиеся слушают объяснения и пример диалога с учителем, составляют диалоги по образцу, заполняют таблички с ответам.
Используются: распечатки с табличками
D) Развитие речевой компетенции в области монологической речи
Учащимся предлагается описать умения соседа по парте в монологическом высказывании с опорой на табличку с ответами
*Who wants to tell me about your classmate? What can she/he do? Look at the table and speak.
Учащиеся описывают умения своего соседа по парте (опрос 3 учащихся)
*Now we’ll have a rest. Listen to the song and repeat after me all together.
Ставит аудиозапись песни «If you’re happy and you know it», демонстрирует движения детям
Выполняют движения и поют песню под музыку
Используются: компьютер, колонки
F) Развитие коммуникативных умений учащихся в области аудирования и говорения
Ученикам дается задание просмотреть видеозаписи 2 раза и выполнить задание на понимание прослушанного (заполнение таблички — Yes/No) (см. Приложение 2 и Приложение 3)
*Look at the Whiteboard and listen to the children speaking. You will listen to each interview twice. They will tell you what they can and can’t do. You have to write ticks or crosses in these tables while listening.
I like sports. I can play football and I can play basketball.
I can jump and I can run very fast. I can swim very well.
But I can’t draw and I can’t sing.
Hello! My name is Ann. I am nine.
I like music. I can sing and I can dance very well.
I can draw pictures of cats. I like cats!
I can ride a bike and I can run but I can’t jump very well.
Дети просматривают записи 2 раза, выполняют задание на проверку понимания, зачитывают ответы
*Now tell me, please, what Alex and Ann can do.
Используются: видеозаписи с рассказами старшеклассников об их умениях, проектор, компьютер, колонки, распечатки с заданием
G) Развитие коммуникативных умений учащихся в аудирования
* Do you want to sing a song about animals? It is very funny!
Ставит аудиозапись песни «What is it?», выводит на доску презентацию песни-загадки с картинками-ответами
This animal can see you.
That’s what it can do.
No, it can’t. No, it can’t.
No, it can’t, can’t, can’t.
I can run. I can run.
I can run, run, run.
This animal can hear you.
That’s what it can do.
This animal can eat you.
That’s what it can do.
Поют песню с движениями, отвечают на вопрос песни-загадки
Используются: компьютер, интерактивная доска, видоепроектор, магнитофон
H) Развитие умений высказываться с выражением своего мнения (с использованием зрительной опоры)
Учащимся предлагаются фото и коллажи животных, выполняющих определенные действия
*Look at the pictures and tell me if these animal can or can’t do these things. Stert your answers with «I think:»
Учащиеся высказывают свою точку зрения («I think:») об увиденном
Используются: фото и коллажи животных, выполняющих различные действия, скачанные из интернета.
Учитель подводит итоги урока, оценивает деятельность учащихся, дает инструкции к выполнению д/з
Дополнительные задания и упражнения:
2. Описание умений знаменитых людей по фото (А.Аршавин — play football, run, jump; Shakira — Play the guitar, dance, sing) — используются фото знаменитых людей из интернета
3. Распечатка с текстами описаниями и изображениями действий детей «Guess who it is!»
1. This person can play football, basketball and tennis. He can swim very well. He can ride a horse. He likes sports.
2. This person can draw. She can sing and dance. She can play the piano very well. She likes music and art.
3. This person can jump and run. He can ride a bike. He can play the guitar. He likes to have fun with his friends.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/619907/