игры на закрепление глагола can

Игровые приемы для отработки употребления глагола can. 2 класс.
методическая разработка по английскому языку по теме

Данные игровые приемы способствуют высокой активности учащихся, готовность и желание принять участие в игре помогают формированию прочных знаний по изучаемой теме.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Игровые приемы для отработки употребления глагола can. 2 класс.

Данные игровые приемы способствуют высокой активности учащихся, готовность и желание принять участие в игре помогают формированию прочных знаний по изучаемой теме.

Цель – отработка употребления глагола can в утвердительных и отрицательных предложениях.

Оборудование – картинки по теме «спорт».

Учитель показывает учащимся картинки с изображенными на них людьми, занимающимися различными видами спорта. Показывая картинку, учитель говорит что умеет делать изображённый на ней человек. Если учитель прав, дети говорят: «Yes, he/she can». Если учитель неправ, дети говорят: «No, he/she can`t».

Цель – отработка употребления глагола can в вопросительных и утвердительных предложениях.

Учащийся (водящий) придумывает предложение о том, что он умеет делать. Например: I can swim. Задача остальных выразить удивление: Can you? (можно проводить по цепочке, в режиме P.1, P.2, P.3…).

Цель – отработка употребления глагола can и лексики по теме «спорт».

Водящий становится спиной к классу. Актёр изображает какую-то спортивную игру. Ведущий отгадывает, что это за игра (каким видом спорта он умеет заниматься), задавая вопросы: «Can he/she …?» Класс хором отвечает на вопросы ведущего: «Yes, he/she can» или «No, he/she can`t».

Цель – тренировка употребления глагола can.

Оборудование – картинки с изображением людей, выполняющих различные действия.

На доске чертится таблица, состоящая из двух колонок:

Рядом приводится список глаголов действия. Например: jump, fly, swim…

Учитель показывает изображения людей, выполняющих какое-то действие, дети составляют по ним предложения, подходят к доске и записывают в соответствующую колонку таблицы.

Цель – отработка глагола can и лексики по теме «спорт».

Оборудование – кубик, на гранях которого изображены различные предметы для занятий спортом ( лыжи, мяч, коньки …).

Дети подбрасывают кубик и, глядя на картинку, говорят умеют они это делать или нет, затем задают вопрос следующему учащемуся, передавая ему кубик.

P.1 – Skate. I can skate. P.2 , can you skate?

P.2 – I can`t skate. (подбрасывает кубик).Swim. I can swim. P.3 ,can you swim.

Цель – первичное закрепление употребления отрицательных предложений с глаголом can.

Учитель просит учащихся выполнить какое-то действие, а они говорят, что не умеют это делать. Например:

Цель – тренировка употребления глагола can в отрицательных предложениях.

Учитель называет предложения, которые не соответствуют действительности, например: «Cats can fly». Ученики поправляют фразы, которые неправильны с их точки зрения. За правильное исправление ученик получает звёздочку. Побеждает тот, у кого в конце игры на парте больше звёздочек.

Цель – тренировать умение переводить с русского языка на английский разные типы предложений с глаголом can.

Оборудование – рисунок с изображением башни; цифры 1, 2, 3; предложения.

Класс делится на три группы. На доску вешается рисунок с изображением башни со ступеньками. Количество ступенек зависит от количества предложений. Карточки с цифрами, соответствующими каждой команде, ставятся на первую ступеньку башни. Карточки с предложениями лежат на столе учителя, написанным вниз. Представитель от каждой команды берёт карточку с предложением и обсуждает с командой перевод предложения. В случае удачного перевода, команда передвигается на одну ступеньку вверх. Если ответ неверный, команда остаётся на той же ступеньке. Выигрывает та команда, которая первой поднялась на вершину башни.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данные игровые технологии способствуют активной работе учащихся при отработке глагола can, тем самым обеспечивая прочное усвоение изучаемого грамматического материала.

Урок — повторение пяти времен английского языка.

Для младших школьников игра остаётся ведущим видом деятельности. Приведённые игровые приемы способствуют высокой активности учащихся, готовность. Желание принять участие в игре помо.

Пять времен английского глагола мы осваиваем в V -VI классах по учебнику «Happy English I» Т.Е. Клементьевой, Б. Монка. Это следующие времена:Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Futu.

Небольшая самостоятельная работа на 2 варианта по отработке употребления неличных форм глагола для 8- 11 классов.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/03/28/igrovye-priemy-dlya-otrabotki

Игровые технологии для отработки употребления глагола can на уроке английского языка во 2 классе.
методическая разработка по теме

Данные игровые технологии способствуют активной работе учащихся при отработке глагола can, тем самым обеспечивая прочное усвоение изучаемого грамматического материала.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Игровые приемы для отработки употребления глагола can. 2 класс.

Данные игровые приемы способствуют высокой активности учащихся, готовность и желание принять участие в игре помогают формированию прочных знаний по изучаемой теме.

Цель – отработка употребления глагола can в утвердительных и отрицательных предложениях.

Оборудование – картинки по теме «спорт».

Учитель показывает учащимся картинки с изображенными на них людьми, занимающимися различными видами спорта. Показывая картинку, учитель говорит что умеет делать изображённый на ней человек. Если учитель прав, дети говорят: «Yes, he/she can». Если учитель неправ, дети говорят: «No, he/she can`t».

Цель – отработка употребления глагола can в вопросительных и утвердительных предложениях.

Учащийся (водящий) придумывает предложение о том, что он умеет делать. Например: I can swim. Задача остальных выразить удивление: Can you? (можно проводить по цепочке, в режиме P.1, P.2, P.3…).

Цель – отработка употребления глагола can и лексики по теме «спорт».

Водящий становится спиной к классу. Актёр изображает какую-то спортивную игру. Ведущий отгадывает, что это за игра (каким видом спорта он умеет заниматься), задавая вопросы: «Can he/she …?» Класс хором отвечает на вопросы ведущего: «Yes, he/she can» или «No, he/she can`t».

Цель – тренировка употребления глагола can.

Оборудование – картинки с изображением людей, выполняющих различные действия.

На доске чертится таблица, состоящая из двух колонок:

Рядом приводится список глаголов действия. Например: jump, fly, swim…

Учитель показывает изображения людей, выполняющих какое-то действие, дети составляют по ним предложения, подходят к доске и записывают в соответствующую колонку таблицы.

Цель – отработка глагола can и лексики по теме «спорт».

Оборудование – кубик, на гранях которого изображены различные предметы для занятий спортом ( лыжи, мяч, коньки …).

Дети подбрасывают кубик и, глядя на картинку, говорят умеют они это делать или нет, затем задают вопрос следующему учащемуся, передавая ему кубик.

P.1 – Skate. I can skate. P.2 , can you skate?

P.2 – I can`t skate. (подбрасывает кубик).Swim. I can swim. P.3 ,can you swim.

Цель – первичное закрепление употребления отрицательных предложений с глаголом can.

Учитель просит учащихся выполнить какое-то действие, а они говорят, что не умеют это делать. Например:

Цель – тренировка употребления глагола can в отрицательных предложениях.

Учитель называет предложения, которые не соответствуют действительности, например: «Cats can fly». Ученики поправляют фразы, которые неправильны с их точки зрения. За правильное исправление ученик получает звёздочку. Побеждает тот, у кого в конце игры на парте больше звёздочек.

Цель – тренировать умение переводить с русского языка на английский разные типы предложений с глаголом can.

Оборудование – рисунок с изображением башни; цифры 1, 2, 3; предложения.

Класс делится на три группы. На доску вешается рисунок с изображением башни со ступеньками. Количество ступенек зависит от количества предложений. Карточки с цифрами, соответствующими каждой команде, ставятся на первую ступеньку башни. Карточки с предложениями лежат на столе учителя, написанным вниз. Представитель от каждой команды берёт карточку с предложением и обсуждает с командой перевод предложения. В случае удачного перевода, команда передвигается на одну ступеньку вверх. Если ответ неверный, команда остаётся на той же ступеньке. Выигрывает та команда, которая первой поднялась на вершину башни.

1. Я умею петь.
2. Крокодилы умеют плавать.
3. Кошки не умеют летать.
4. Медведи умеют прыгать?
5. Слоны умеют танцевать?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

материалы данной разработки помогут выявить степень сформированности умений и навыков использования фразовых глаголов в речи.

Данные игровые приемы способствуют высокой активности учащихся, готовность и желание принять участие в игре помогают формированию прочных знаний по изучаемой теме.

РЕКОМЕНДОВАНО ДЛЯ 2-6 КЛАССОВ.

Урок подготовлен для проведения во 2 классе в рамках общешкольного проекта «Олимпийский год знаний».

Мастер-класс проведен на районном методическом объединении учителей русского языка и литературы. Работа со слабоуспевающими учащимися должна быть направлена на преодоление трудностей и привитие интере.

Цель урока: закрепить представление у уч-ся о формах наклонения глагола (изъявительная, условная, повелительная) в предложении; развивать орфографическую зоркость через написание форм накл.

Предмет: английский языкУМК: «Spotlihgt» Ю. Е. Ваулиной, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко, Москва, «Просвещение», 2016г.Класс: 5 классДата:_______Место урока в системе у.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2011/07/24/igrovye-tekhnologii-dlya-otrabotki-upotrebleniya

«Спортивные игры. Модальный глагол Can»
план-конспект урока по английскому языку (10 класс) по теме

Подробная разработка урока по английскому языку для студентов 1 курса СПО

(для студентов не изучавших англиский язык в школе).

Скачать:

Предварительный просмотр:

План-конспект открытого урока по теме:

«Спортивные игры. Модальный глагол Can».

1. Образовательные:

1. совершенствование лексических навыков;
2. формирование навыков употребления модального глагола «can» в речи;
3. активизация ранее изученных лексических единиц;
4. знакомство с популярными видами спорта в Великобритании.

1. Развивающие:

1. развитие интереса к учебно-познавательной деятельности студентов на уроках английского языка;
2. развитие познавательных интересов к культуре народа Англии;
3. развитие у студентов способности ориентироваться в определенной ситуации и выбирать адекватные средства и способы общения.

1. Воспитательные:

1. воспитание культуры общения;
2. воспитание чувства поддержки, взаимовыручки, такта.

1. компьютер, колонки;
2. раздаточный материал;
3. проектор, экран;
4. учебники.

Цель – подготовка студентов к работе на уроке.

1. Good morning, dear students! I’m glad to see you. Sit down, please.
2. Who is absent today?
3. What date is it today? – Write it down on the blackboard.
4. What day is it today?
5. What’s the weather like today? – Is it rainy? Is it sunny?
6. The topic of our lesson is “Sporting activities”. So, the plan of our lesson is the following:

1. check your homework;
2. revise action verbs; (they will help us with the new topic)
3. learn new grammar;
4. also we’ll watch an interesting film about British favourite sports;
5. at last we’ll sum up all our knowledge and discuss your marks.

Useful and amazing information is waiting for you! And, of course, don’t forget about funny games.

1. Проверка домашнего задания:

Цель – установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, выявить уровень знаний студентов, повторить пройденный материал.

1. Remind me, please, what was your home task? (Plan of the room, Poems, Verbs).
2. It’s time to talk about your rooms. (ask 4 students)
3. Let’s begin with the poems. Who’s ready? (ask 4 students).

1. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Цель – организовать познавательную деятельность учащихся.

1. Now we have to check the knowledge of action verbs. To do this we’ll play your favourite small game with chicken. All these verbs will be very useful for our new topic. Stand up, please.

1. Сообщение нового материала.

Цель – дать учащимся конкретное представление об изучаемом правиле.

Каждый из нас, рассказывая о себе, часто хочет сказать, что он что-то умеет и что-то не умеет делать. Так как мы с вами уже выучили много глаголов действия, пришло время научиться рассказывать о том, что мы умеем и что мы не умеем делать. Для этого мы будем использовать один модальный глагол. Возможно, вы его знаете. (Can) – записываем в конспекты тему .

Но для начала нужно определить, что же такое «модальный глагол». Кто-то знает?

Модальные глаголы – это глаголы, которые не выражают действия или состояния лица или предмета, а выражают его отношение к данному действию.

В английском языке четыре модальных глагола — can, may, must, ought , и вот что их объединяет:

1. Модальные глаголы не называют действия, а только выражают отношение к нему, говорят о способности, возможности, необходимости или желательности его совершения. Само же действие называется следующим за ним глаголом всегда в форме инфинитива без частицы to , кроме глагола ought .
2. Модальные глаголы не изменяются по лицам и числам. Для всех лиц и чисел у них единая, неизменяемая форма .
3. Модальные глаголы не имеют сложных временных форм и повелительного наклонения.
4. Вопросительную и отрицательную формы модальные глаголы образуют самостоятельно, то есть для этого им не нужен вспомогательный глагол to do .

Пожалуй, саn — это самый ходовой из четверки модальных глаголов. Обычно переводится русским мочь, выражает умение и способность что-то делать . Сегодня мы поговорим о настоящем и прошедшем временах данного глагола.

I can give you anything you ask. — Я дам тебе все, что только попросишь.

Nick can speak French fluently. — Ник свободно говорит по-французски. (Может, умеет, способен говорить)

У глагола саn есть форма прошедшего времени — could .

1. Реальную возможность в прошлом: I could come earlier.— Я мог прийти и раньше.
2. Неосуществленную возможность в прошлом (с перфектным инфинитивом): Nick could have come to Paris a week ago.— Ник мог бы приехать в Париж еще неделю назад.
3. Сомнение: Could it be true? — Неужели это правда?
4. Вежливую просьбу: Could you tell mе how to get to the museum? — He могли бы вы сказать, как пройти к музею?

В вопросительной форме саn (как и другие модальные глаголы) стоит на первом месте, за ним подлежащее:

Could he read before he went to school?

Отрицательная форма can образуется с помощью частицы not .

I cannot swim (I can’t swim). I couldn’t swim when I was ten.

Обратите внимание: полная форма cannot пишется слитно!

1. Закрепление полученных знаний.

Цель – закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу.

— There is a proverb “Practice makes perfect.” Let’s play a bit. Our game is called “Snowball”. Первый студент говорит «Я умею читать», второй – «Он умеет читать. А я умею…» (победитель – 5)

— Let’s do some exercises. В папках, на глагол can упр.1.

В следующий раз мы продолжим изучение данной темы и поговорим о будущем времени глагола Can.

— As I promised at the beginning of the lesson we’ll have some interesting information about British Sports. We’ll watch a small film. Listen carefully, as you’ll get tasks on understanding.

Level A – (высокомотивированные)

Level C – (слабомотивированные)

1. учебный аспект — развитие произносительных навыков.
2. социокультурный аспект – знакомство с видами спорта, популярными в Великобритании.
3. развивающий аспект – формирование произвольного интереса, памяти, возможности к догадке, возможности к самооценке.
4. воспитательский аспект – воспитание стремления к активному образу жизни.

Цель – сделать вывод и подвести итог, отметить работу студентов, выяснить, что нового узнали студенты на уроке.

Подготовить рассказ 10 предложений о любимых видах спорта в России (What Russians can do?)– для портфолио.

Thank you for your work. The lesson is over. Good bye.

Предварительный просмотр:

Hello! What sport do most British people like? Is it football, cricket, rugby or something else? The answer is very surprising. In this programme we look at sport and we begin with some famous sporting venues.

This is Wembley – the scene of some great football matches.

All tennis players want to win the tournament at Wimbledon.

St. Andrew’s, in Scotland, is the home of golf.

Henley, on the River Thames, is the centre of the world of rowing.

And here, in London, is Lord’s. It’s the headquarters of the game of cricket – a very British game!

But sport isn’t only for experts – all over Britain more and more people are taking up different sports and activities.

Swimming’s popular. There are over twenty thousand public swimming pools in Britain.

1. How often do you go swimming?
2. I go swimming once a week.
3. I go swimming three times a week.
4. I go twice a week.
5. Why do you go swimming?
6. Because it’s fun.
7. I go swimming because it’s fun, and it’s a great sport.

Lots of people go cycling. Over one thousand two hundred clubs belong to the British Cycling Federation.

But the most popular sport in Britain is walking. About forty per cent of British people go walking. There are two hundred and twenty-five thousand kilometres of national paths in England and Wales. These people are walking along the Pennine Way. It’s a very popular walk and its four hundred and twelve kilometres long. Of course, not everybody walks from the start to the finish.

The British love watching sport, too. On television and live. Over fifty-five thousand people go to see Manchester United play in Manchester on a Saturday or Sunday afternoon.

Horse racing, motor racing and rugby are also very popular.

Sport is for everybody – young and old.

These people are doing aerobics. They do it to keep fit and because they enjoy it.

Some people are more serious about sport. You find people at this club every night of the week. Some are training for competitions – some are hurdling and some are running.

1. Come on. Go! Go! Go!
2. Well done, that was a good time.
3. Wow! Very fast.

Most towns and cities in Britain have a variety of sports clubs and facilities – like this athletics club. They often have large sports centres, too. And don’t forget! In Britain you can also play some unusual and interesting games. Cricket’s famous. But what’s this?

It’s croquet. Originally a French game, it’s popular in Britain especially if you have a large garden.

Is this squash? No. It’s called real tennis. Modern tennis comes from this game.

And what’s this? It’s a Scottish game called curling. You play it on ice!

1. OK. On your marks. Get set. Go!
2. I must get fit.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/04/07/sportivnye-igry-modalnyy-glagol-can