Дидактические игры и упражнения в образовании прилагательных, существительных, согласовании числительных- по лексическим темам: «Одежда»
картотека на тему
Предлагаю вашему вниманию дидактические игры и упражнения в образовании прилагательных, существительных, согласовании числительных- по лексическим темам «Одежда», «Обувь», «Головные уборы». Игры предназначены для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В ходе игр дети в занимательной форме упражняются в словообразовании и словоизменении. Игры могут быть использованы для индивидуальной и подгрупповой работы. Данный материал будет полезен учителям-логопедам, воспитателям, а также родителям при проведении игры в домашних условиях.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| opisanie_raboty.zip | 280.05 КБ |
Предварительный просмотр:
Описание работы: Предлагаю вашему вниманию дидактические игры и упражнения в образовании прилагательных, существительных, согласовании числительных- по лексическим темам «Одежда», «Обувь», «Головные уборы». Игры предназначены для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В ходе игр дети в занимательной форме упражняются в словообразовании и словоизменении. Игры могут быть использованы для индивидуальной и подгрупповой работы. Данный материал будет полезен учителям-логопедам, воспитателям, а также родителям при проведении игры в домашних условиях.
Цель: закрепление полученных знаний на занятиях в занимательной игровой форме.
Задачи:
— проверить знания, умения и навыки детей по теме;
— учить применять их в практической деятельности – игре;
— воспитывать интерес к речевым играм.
Игра «Чья одежда – мамина или Танина?»
Цель: упражнять в образовании притяжательных прилагательных.
Игровой материал.
— картинки с предметами взрослой и детской одежды и обуви
— картинки двух шкафов:
Шкаф для маминой одежды и шкаф для Таниной одежды.
Ход игры:
Взрослый выставляет на доску картинки с изображением шкафов, картинки предметов одежды и обуви. Дети подходят к доске выбирают картинку, рассказывают, чей это предмет одежды и раскладывают по шкафам.
— Это длинное платье мамино. — Это синее платье Танино.
— Эта белая блузка мамина. — Эта розовая блузка Танина.
— Эти чёрные брюки мамины. — Эти сиреневые брюки Танины.
— Эта узкая юбка мамина — Эта пышная юбка Танина. и т.д.
Игра «Подбери признак»
Цель: упражнять в подборе прилагательных к существительным.
Ход игры: Ребёнок называет предмет одежды, а затем подбирает признаки к данному предмету одежды, например,
платье – красивое, длинное, вечернее, нарядное.
Ребенку необходимо подобрать не менее 3 признаков.
Игра «Назови ласково»
Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –чик-, -ечк-,- очк-, -еньк-, -оньк-.
Ход игры: Взрослый называет предмет маминой одежды или обуви, а ребенок — Таниной, причём называет его ласково, например,
— У мамы платье, а у Тани … платьице .
— У мамы туфли, а у Тани … туфельки.
— У мамы брюки, а у Тани … брючки.
— У мамы куртка, а у Тани … курточка .
Цель: упражнять в образовании относительных прилагательных.
Ход игры: Взрослый сообщает:
— У мамы и у Тани много одежды. Она сшита из разных тканей. Давайте расскажем, из чего и какие бывают предметы одежды.
— Платье из шёлка (какое?) – шёлковое.
— Кофта из шерсти (какая?) – шерстяная.
— Сапоги из кожи (какие?) – кожаные.
— Сапоги из резины (какие?) – резиновые.
— Пальто из драпа (какое?) – драповое.
— Брюки из вельвета (какие?) – вельветовые.
Цель: формирование навыка образования форм существительного в родительном падеже множественного числа.
Ход игры: Ребенку предлагается назвать предмет одежды со словом много, например,
— У мамы одно платье, а у Тани много платьев .
— У мамы одна юбка, а у Тани много юбок.
Цель: упражнять в умении согласовывать числительные два, две с существительными.
Ход игры: Взрослый предлагает ребёнку ответить на вопросы:
— О чём можно сказать два?
— Два платья, два пальто, два плаща…
— О чём можно сказать две?
— Две футболки, две шубы, две куртки, две юбки, две кофты…
Игра «Считай и называй»
Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными.
Ход игры: Взрослый показывает карту с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов и предлагает ребёнку помочь Тане сосчитать вещи.
Например,
Одна шапка, две шапки, три шапки, четыре шапки, пять шапок.
Одна куртка, две куртки … пять курток.
Одна пара сапог, две пары сапог, три пары сапог … шесть пар сапог.
Игра «Скажи наоборот»
Цель: упражнять детей в подборе слов, противоположных по значению (антонимов).
Ход игры. Взрослый предлагает ребёнку ответить наоборот:
Чистые ботинки – … грязные ботинки;
Новые сапоги – … старые сапоги;
Широкая юбка – … узкая юбка;
Длинное пальто – … короткое пальто;
Белый пиджак – … черный пиджак.
Игра «Разложи по полочкам»
Цель: упражнять в классификации предметов одежды, обуви и головных уборов.
Ход игры. Взрослый показывает картинку шкафа с полками и сообщает:
— Посмотрите – это шкаф. Каждый предмет в нём имеет своё место: головные уборы хранятся на верхней полочке, обувь – на нижней, а одежда – на средней. Давайте разложим картинки с изображением различных предметов одежды, обуви и головных уборов по своим местам.
Дети раскладывают картинки и объясняют:
— шапку я положу на верхнюю полку, потому что это – головной убор;
— кофту положу на среднюю полку, потому что это – одежда;
— тапки положу на нижнюю полку, потому что это – обувь ….
Цель: упражнять в согласовании существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, мои, моё.
Ход игры: Взрослый раскладывает на столе предметы одежды и обуви. Предлагает ребёнку внимательно посмотреть на них и сказать, к какому предмету подходит слово «мой», «моя», «мои», «моё».
Мой (что?) – свитер, сарафан, шарф, костюм…
Моя (что?) – куртка, кофта, шуба, юбка …
Мои (что?) – сапоги, туфли, шорты, брюки…
Моё (что?) – платье, пальто…
Игра «Четвёртый лишний»
Цель: активизировать словарь детей по теме, развивать мыслительную деятельность, внимание.
Ход игры. Взрослый показывает ребёнку картинки, просит назвать их, указать в каждом ряду лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Фотокартинки с загадками.
Конспект по развитию фонематических функций и навыков звуко — слогового анализа и синтеза у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи.
Конспект по формированию навыков связной речи и развитию лексико-грамматического строя речи у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи .
Занятие для детей старшего дошкольного возраста, форма организации детей подгрупповая.
В данном материале описаны дидактические игры и упражнения по формированию лексической стороны речи у детей с речевыми нарушениями.
Старшая группа компенсирующей направленности (для детей с ТНР), программа Н.Е. Нищевой.
Уважаемые коллеги!Игры, предложенные Вашему вниманию, способствуют развитию речи, пополняют и активизируют словарь, формируют правильное звукопроизношение, развивают связную речь, умение точно выражат.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2016/08/02/didakticheskie-igry-i-uprazhneniya-v-obrazovanii
Тренировочные упражнения по теме «Согласование прилагательного с существительным» (2-4 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тест. Выбери правильный ответ.
Имя прилагательное:
□ часть речи,
□ часть слова,
□ часть текста.
Обозначает:
□ предмет,
□ признак предмета,
□ действие предмета.
Отвечает на вопросы:
□ что? кто?
□ что делать?
□ какой? какая? какое? какие?
Закончите предложения, используя прилагательные.
Осенью небо _________________. Осенью дни _________________. Погода осенью _____________. Ветер осенью_________________. Солнце осенью ________________ . На деревьях _______________ листья.
Соедините существительное с прилагательными.
Допишите окончания имен прилагательных.
У каждого месяца свой цвет. Январь — бел____, июнь — зелен____, а вот март — голуб___.
Голуб___ небо, снега голуб____. На снегах тени, как син___ молнии. Голуб___ даль, голуб___ льды. Голуб___ на снегу следы. Первые голуб___ лужи и последние голуб___ сосульки. А на горизонте син___ полоска далекого леса. Весь мир голуб____!
(По Н. Сладкову.)
Придумай по три признака к каждому предмету.
Образец: Лиса — Рыжая, хитрая, умная.
Волк______________________________________________________________________, белка_____________________________________________________________________, ежата_____________________________________________________________________, заяц______________________________________________________________________, олень_____________________________________________________________________, дерево____________________________________________________________________, река______________________________________________________________________, солнце____________________________________________________________________.
Подчеркни все прилагательные.
Зимой в лесу.
Ели надели белые шапки.
Спрятали в варежках колкие лапки.
Скачет под елкой белый зайчишка,
Белый зайчишка в легком пальтишке.
Ни рукавиц у зайчишки, ни шапки,
Греют его только быстрые лапки.
(И. Пивоварова.)
Дополните рассказы словами-признаками.
Осень.
Незаметно прошло (какое?) _____________ лето. Дни стали (какие?)______________ . Небо (какое?) _______________, ______________. Его покрывают (какие?) ______________ тучи. Как сквозь сито, сеет (какой?) __________________ дождь.
Летом созревают разные ягоды. В лесу мы наберём (какой?) ____________черника и (какой?)____________ клюквы. А в саду уже поспела (какая?) _____________и ______________ смородина, (какая?)______________ малина. Из ягод бабушка сварит (какое?)_____________ варенье и (какой?)______________ компот.
Синица – небольш____ птичка. Она меньше воробья. У неё черн___ головка и бел____ щечки. Грудка желтеньк______, а спинка зеленоват_____. Синица лесн___ птичка.
Наступит весел_____ май. Расцветет бел___ ландыш, желт____ лютик, син___ колокольчик. В саду распустятся красн _____ пион и бел_____ лилия. Летом зацветут ярк____ шиповник и розов____ клевер.
Длинная — _____________________ Умный — ________________________
Высокий — _____________________ Скучная — _______________________
Тяжёлый — ____________________ Широкий — ______________________
Острая — ______________________ Внимательная — __________________
Скажи какая, какое, какой, какие?
Образуя прилагательные от слова – берёза.
Роща — ______________
Стул из берёзы — _________________
Бревно — _________________
Поленья — ________________
Допиши окончания прилагательных
Зимн___ день
Сильн___ ветер
Ярк___ солнце
Тёмн___ тучи
Бел___ снег
Зелён___ трава
Глубок___ озеро
Быстр___ река
Син___ море
Долг___ дорога
Сладк___ яблоко
Кисл___ лимон
Остр___ перец
Рыж___ лиса
Сер___ волк
Стар___ дерево
Перелётн___ птицы
Жёлт___ листья
Вкусн___ грибы
Быстр___ заяц
Жёлтый, кислый, цитрусовый — ________________
Жёлтое, круглое, яркое — _____________________
Пожелтевший, падающий, кленовый — ____________________
Рыжая, маленькая, ловкая — ___________________
Серый, длинноухий, трусливый — _________________
Источник статьи: http://infourok.ru/trenirovochnie-uprazhneniya-po-teme-soglasovanie-prilagatelnogo-s-suschestvitelnim-klass-1298680.html